新技術(shù)新概念精選(九篇)
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第1篇：新技術(shù)新概念范文
關(guān)鍵詞：新課改理念;信息技術(shù);教學(xué)模式
夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睂W(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flas。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。
一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重合作交流
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的前提。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。而課堂教學(xué)方式的多樣性，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。試問一個對學(xué)習(xí)沒有興趣的人，即使給他機(jī)會也未必參加，更何況主體。因此，在課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)需要，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，由做課件的教師選擇或編制課堂教學(xué)軟件，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)用適宜的多媒體信息（圖形、圖象、動畫視頻等）表現(xiàn)出來，變抽象內(nèi)容為直觀、形象、生動的知識，促進(jìn)學(xué)生對事物全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識，達(dá)到認(rèn)知的高效率。同時也就要求微機(jī)教師在做課件的過程中充分利用多媒體把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍，比如讓學(xué)生了解天氣情況時時，我們可以在設(shè)計中加入下雨、刮風(fēng)、打雷等有聲有色的動畫，形象而直觀地給學(xué)生一個印象，提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。但是，要注意的是，當(dāng)投影取代了課本的同時，也忽視課本的作用。上課時，老師一直坐在教師機(jī)前通過計算機(jī)與同學(xué)進(jìn)行交流，缺少了師生間的面對面的交流。所以，要上好一堂課，我們也要處理好課本與課件之間的關(guān)系，課本對學(xué)生的知識的掌握要起到主導(dǎo)作用，而課件應(yīng)是起到輔助作用，不能將兩者的關(guān)系混淆。一個成功的教師在上課時經(jīng)常能調(diào)動學(xué)生的積極情緒，而他靠的就是善于和學(xué)生進(jìn)行交流，并及時調(diào)整課程的進(jìn)程。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)
新課改提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這些理念對改革高中信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。信息技術(shù)學(xué)科所要教學(xué)的知識對學(xué)生來說可謂浩瀚無邊，不可能完全掌握這么多內(nèi)容，只能無限地提升，不斷地獲取。作為任何一名信息技術(shù)教師都難以完全適應(yīng)形勢的需要，不可能把信息技術(shù)的每個知識點(diǎn)都掌握，更不可能把每個知識點(diǎn)鉆研透后再去教給學(xué)生。同樣，學(xué)生的知識技能如果完全依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)，那是死讀書，只能坐以待斃，被時代所淘汰。所以，學(xué)生要更好地獲取知識，緊跟上時代的發(fā)展步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講多少，學(xué)生學(xué)多少”的模式。讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極主動地去獲取知識，獲取信息，彌補(bǔ)自己的不足之處。只有這樣，才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要，走在時代的潮頭。還有一些學(xué)生在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，有些網(wǎng)站的文字和圖片是不能簡單地右擊下載下來，這些跟學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和生活都緊密相關(guān)的技巧，我們要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，找出解決問題的方法。
三、給學(xué)生提供勤動手多訓(xùn)練的機(jī)會
信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程。而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)知道溶入到自身，還必須親身實(shí)踐，動手操作。我們要把培養(yǎng)信息技術(shù)的基礎(chǔ)操作技能作為主要任務(wù)，而動手去實(shí)踐去操作是實(shí)現(xiàn)這一目的的基本方法。
在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)提倡他們敢與動手，勤動手。從最基本的指法，到各種軟件的應(yīng)用，只要能堅持練習(xí)的話，速度和質(zhì)量都會有很大的提高，學(xué)生在不斷地練習(xí)和實(shí)踐中逐漸形成了自己的技能。動手還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這是學(xué)習(xí)過程中的巨大動力，這種動力將及大地推動學(xué)生對信息技術(shù)地掌握。
四、交流討論，展示評價
第2篇：新技術(shù)新概念范文
關(guān)鍵詞：NFC技術(shù)；U盤；無線通訊
1 NFC技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀
自上世紀(jì)末以來，無線通信被廣泛應(yīng)用到人們生活的方方面面，低功耗微型化是用戶對當(dāng)前無線通信產(chǎn)品尤其是便攜產(chǎn)品的強(qiáng)烈追求，因而短距離無線通信引起了大家的重視，目前使用普遍的短距離無線通訊技術(shù)有藍(lán)牙（Bluetooth）、無線局域網(wǎng)802.11（WiFi）等。近場通訊技術(shù)（NFC）近些年發(fā)展比較迅速，且具有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
NFC是Near Field Communication縮寫，即近無線通訊技術(shù)。由飛利浦公司和索尼公司共同開發(fā)的NFC是一種接觸式識別和互聯(lián)技術(shù)，可以在移動設(shè)備、消費(fèi)類電子產(chǎn)品、PC和智能控件工具間進(jìn)行近距離無線通信。NFC提供了一種簡單、觸控式的解決方案，可以讓消費(fèi)者簡單直觀地交換信息、訪問內(nèi)容與服務(wù)。
目前NFC的應(yīng)用范圍也不再局限于移動支付范疇，市場上支持NFC技術(shù)的設(shè)備也越來越多，包括OPPO、三星、谷歌、諾基亞和HTC等品牌手機(jī)，并且有很多其它電子設(shè)備也開始支持該技術(shù)?，F(xiàn)在手機(jī)中NFC最常用的功能是將兩臺NFC手機(jī)靠近就可以輕松的實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸。
2 NFC技術(shù)的原理及特點(diǎn)
NFC設(shè)備或NFC標(biāo)簽中的信息是通過設(shè)備之間無線頻率產(chǎn)生的電磁感應(yīng)來傳遞的，傳輸范圍僅有幾到十幾厘米。NFC設(shè)備或標(biāo)簽在進(jìn)行有效的數(shù)據(jù)通訊前要先通過協(xié)商來確定當(dāng)前的模式及傳輸速率。NFC的工作模式可以分為三種：卡模式、讀寫器和點(diǎn)對點(diǎn)傳輸，點(diǎn)對點(diǎn)模式：支持兩個近場通信設(shè)備之間相互通訊，實(shí)現(xiàn)信息交換和文件共享。讀卡器模式：使近場能訊設(shè)備能從海報或者展覽信息電子標(biāo)簽上讀取相關(guān)信息?？Ｊ剑航鼒鐾ㄐ旁O(shè)備能像智能卡一樣，允許用戶支付零售購物和交通費(fèi)用。
NFC技術(shù)有以下主要特點(diǎn)。第一，近距離感應(yīng)。NFC設(shè)備之間的極短距離接觸，主動通信為20cm，被動通訊為10cm，讓信息能夠在NFC設(shè)備之間點(diǎn)對點(diǎn)傳輸。第二，通訊的安全性。除了極短距離的傳輸保證了信息的安全外，也可以通過加/解密系統(tǒng)來確保移動裝置間的安全通信。第三，處理信息的快速性。從NFC設(shè)備的檢測認(rèn)證到數(shù)據(jù)的存取，所花費(fèi)的時間短。
3 現(xiàn)有U盤存在的不足
有些人在辦公的時候急需把自己的手機(jī)里的文件打印出來，但自己又沒有帶兩用U盤，一些文印店的電腦都不聯(lián)網(wǎng)，所以只能用手機(jī)軟件或者藍(lán)牙把文件發(fā)送到電腦上，然后再傳到U盤里面，整過程耗費(fèi)大量的時間還有流量，而且傳統(tǒng)的U盤長時間插拔USB接口，不僅麻煩而且長時間容易造成USB接口的損壞。因此，我們可以開發(fā)一個基于NFC近場傳輸技術(shù)的U盤，只要將兩個設(shè)備靠近而不需要線纜接插，就可以實(shí)現(xiàn)相互間通訊，為文件的存儲與傳遞提供了很大的方便。
4 新概念U盤介紹
為了解決傳統(tǒng)U盤存在的問題，我們設(shè)計出一種新型U盤，它由大內(nèi)存容量的NFC卡片制作而成?？梢詫?shí)現(xiàn)新的非接觸式U盤數(shù)據(jù)傳輸方式，這種U盤可以實(shí)現(xiàn)將手機(jī)內(nèi)的文檔，視頻，音頻等通過NFC技術(shù)傳輸?shù)経盤內(nèi)，同時我們可以將這種新型的U盤和傳統(tǒng)的U盤結(jié)合，使新概念U盤既可以通過NFC技術(shù)從手機(jī)向U盤傳遞數(shù)據(jù)，也可以通過USB接口將U盤中的數(shù)據(jù)傳送到電腦當(dāng)中。讓我們做更大的設(shè)想，如果將來的設(shè)計一個NFC讀寫器能連接在電腦上或者電腦也具有NFC的讀寫功能，則可以將U盤中的內(nèi)容直接送入電腦當(dāng)中。
這款U盤的研發(fā)主要需要解決的問題有兩個：第一，增加NFC芯片的內(nèi)存容量。因為目前用戶對U盤的使用來說對于存儲容量的要求還是比較高的。第二，將NFC芯片的內(nèi)存與傳統(tǒng)的U盤的內(nèi)存結(jié)合到一起。即實(shí)現(xiàn)既可以通過NFC方式進(jìn)行數(shù)據(jù)讀寫，又可以通過USB口進(jìn)行讀寫。另外，我們大膽設(shè)想如果在打印機(jī)中加入NFC讀取的功能，則可以將U盤放到打印機(jī)NFC感應(yīng)區(qū)時，直接由打印機(jī)讀取U盤內(nèi)文檔并打印出來。
4 新概念U盤的市場前景
若未來這兩個問題得到解決，這種新概念的U盤得到推廣并投入市場，一定會對傳統(tǒng)的U盤產(chǎn)業(yè)進(jìn)行很大的革新。
5 結(jié)束語
綜上所述，利用近場傳輸技術(shù)的原理，對現(xiàn)有的U盤進(jìn)行技術(shù)上的革新改造，是一種新的研究方向。由于NFC技術(shù)的迅速發(fā)展，U盤之間利用NFC技術(shù)進(jìn)行信息的傳輸是可能實(shí)現(xiàn)的。若將NFC卡的存儲容量進(jìn)行有效的擴(kuò)展，使這種U盤的存儲容量符合廣大消費(fèi)者的需求，這樣才能使這種U盤發(fā)揮出自身的價值，早日應(yīng)用于市場。
參考文獻(xiàn)
[1]趙云雁 基于NFC技術(shù)的智能海報應(yīng)用研究 鄭州大學(xué)2012年碩士論文
[2]趙飛云 楊慰民 基于NFC技術(shù)的移動應(yīng)用 中國新通信2008年01期
作者簡介
第3篇：新技術(shù)新概念范文
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 科普網(wǎng)站 時間軸 概念設(shè)計
作為科普展品，科普網(wǎng)站是兼具科學(xué)理性的內(nèi)核和人文感性的外殼的特殊產(chǎn)品，具有教育性、公益性和市場性，在此，我們針對展示內(nèi)容、展示形式、體驗教育形式進(jìn)行創(chuàng)新以擴(kuò)大其影響，從而提出了新興科普概念――時間軸。
1 時間軸概念的提出
對信息技術(shù)科普資源來說，其科普形式的最好載體便是網(wǎng)絡(luò)，在科普網(wǎng)站中，單一的圖文科普已經(jīng)收效甚微，而只有互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，才可增加信息技術(shù)科普的靈動性，成為信息技術(shù)科普的最佳組合。因此，在網(wǎng)站中，我們應(yīng)用多媒體技術(shù)中的圖片、動畫和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的html、css及javascript語言，設(shè)計出時間軸形式的最新科普概念，同時運(yùn)用多媒體數(shù)字化信息處理技術(shù)，探索多種網(wǎng)絡(luò)科普形式，全方位地展示科普內(nèi)容，促進(jìn)科普網(wǎng)站多方面協(xié)調(diào)發(fā)展成為信息技術(shù)科普中的又一新型概念。
2 時間軸的設(shè)計結(jié)構(gòu)
2.1 抽象結(jié)構(gòu)
以時間的縱向延伸為主軸，按照時間的發(fā)展順序?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的發(fā)展歷史以直觀的形式展現(xiàn)給網(wǎng)站用戶，同時對時間軸上的內(nèi)容進(jìn)行橫向延伸，把信息技術(shù)的發(fā)展演變以更加形象立體的方式進(jìn)行展示。
2.2 載體結(jié)構(gòu)
以flash、視頻等數(shù)字化多媒體處理技術(shù)為基礎(chǔ)，加之以html、javascript、div+css等網(wǎng)頁界面編程語言為輔，共同構(gòu)成時間軸的技術(shù)載體。
2.3 具體結(jié)構(gòu)
將信息技術(shù)發(fā)展史劃分為信息技術(shù)的起源、古代信息技術(shù)的演變、現(xiàn)代信息技術(shù)的普及、信息技術(shù)重大變革事件以及現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)的樣例幾個模塊，用時間軸將這些模塊羅列，自然而然地在用戶大腦中形成時間發(fā)展的概念，而不必過分刻意地強(qiáng)調(diào)具體時間，導(dǎo)致信息量過大并零散無章使用戶不容易記住。
2.4 結(jié)構(gòu)特色
時間軸將抽象結(jié)構(gòu)、載體結(jié)構(gòu)、具體結(jié)構(gòu)相結(jié)合，對信息技術(shù)發(fā)展史的起源、演變和發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的闡述，在數(shù)字化多媒體處理和科普網(wǎng)站多維度建設(shè)中架構(gòu)了信息技術(shù)科普的基礎(chǔ)框架，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都著重于視覺以及聽覺的科普效果，讓用戶在輕松愉快的氛圍中了解并掌握科普知識，提高用戶的科學(xué)素養(yǎng)，從而推動科普資源共建共享，積極探索并建立科普資源集成機(jī)制，向大眾傳播現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)精神，形象、直觀地介紹現(xiàn)代信息技術(shù)的成就及其在發(fā)展生產(chǎn)和提高生活質(zhì)量等方面的應(yīng)用，促使他們投入到現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與建設(shè)之中。
3 時間軸的優(yōu)勢
傳統(tǒng)上對發(fā)展史的科普方法是對單一時間和事件的堆砌，枯燥無味，使得大家對信息技術(shù)的了解缺乏興趣，從而不能對信息技術(shù)進(jìn)行深入透徹的了解。我們通過時間軸對信息技術(shù)的發(fā)展史進(jìn)行整理，運(yùn)用一條主線，將時間與發(fā)生的事件通過文字、圖片、視頻等進(jìn)行完美的結(jié)合。通過時間軸，可以將時間線貫穿起來，每個事件發(fā)生的時間點(diǎn)在時間軸上都有標(biāo)出，配合一些圖片或視頻，音頻加以豐富，這種在時間上緊密契合，在事件上層層跟進(jìn)的方法不僅在人們的頭腦中構(gòu)成了清晰的線索，而且能夠使人們擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的枯燥，增加學(xué)習(xí)的主動性和趣味性，使大家更能充分準(zhǔn)確的了解信息技術(shù)的發(fā)展，掌握相關(guān)知識。
4 時間軸的效果
時間軸通過一條主時間線貫穿，將信息技術(shù)發(fā)展歷史上的相關(guān)事件清晰合理地串連，每一個事件時在時間軸上都有時間點(diǎn)的標(biāo)明，并有詳細(xì)的記錄，同時配有插圖或者視頻供用戶更加深入地了解信息技術(shù)發(fā)展史，進(jìn)行趣味豐富地學(xué)習(xí)。由此可見，時間軸的設(shè)計將能夠很好地提高相關(guān)知識的學(xué)習(xí)效果，幫助用戶培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化所學(xué)知識，開拓視野，以此擴(kuò)大科普網(wǎng)站的影響力并最終達(dá)到科學(xué)知識普及的效果。
參考文獻(xiàn)
[1] 李小甌.科普展品創(chuàng)新機(jī)制研究[J].科技管理研究，2012（4）.
[2] 鄭霄陽.重視網(wǎng)絡(luò)科普功效_建設(shè)多媒體科普平臺[A].任福君.中國科普理論與實(shí)踐探索――2010科普理論國際論壇暨第十七屆全國科普理論研討會論文集[C]. 科學(xué)普及出版社：中國科普研究所，2010.
第4篇：新技術(shù)新概念范文
【關(guān)鍵詞】新課改理念；高中信息技術(shù)教學(xué)；應(yīng)用
在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用新課改理念不僅是時展的需要，也是促進(jìn)我國教育事業(yè)發(fā)展和為我國家培養(yǎng)更多現(xiàn)代化的信息技術(shù)人才之根本。因而在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用新課改具有的意義可謂深遠(yuǎn)而又重大。基于此，以下筆者結(jié)合新課改理念和自身教學(xué)實(shí)踐及經(jīng)驗做出以下幾點(diǎn)分析。
一、應(yīng)用新課改理念于講解和演示結(jié)合之中以確保理論知識教學(xué)的有效性
我們在日常教學(xué)工作中會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生熱衷于上機(jī)操作，而對理論學(xué)習(xí)且缺乏興趣。這與新課改理念倡導(dǎo)的激發(fā)學(xué)生興趣促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)思路相違背。因而作為教師在教學(xué)時必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好理論基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生意識到理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)就像蓋房子挖地基是一回事，只有具備良好的基礎(chǔ)知識，才能在實(shí)踐教學(xué)中借助理論基礎(chǔ)的支持提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
例如最為基礎(chǔ)的計算機(jī)歷史、組成、結(jié)構(gòu)等，教師在講解過程中，應(yīng)盡可能的提高理論講解的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取理論與演示的結(jié)合方式向?qū)W生講解基礎(chǔ)知識，并做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，將學(xué)生的主體性在課堂中體現(xiàn)出來。例如筆者在進(jìn)行有關(guān)計算機(jī)組成的基礎(chǔ)知識教學(xué)時，首先將事先預(yù)備的多媒體課件一一展示在學(xué)生面前，以圖文并茂的方式將計算機(jī)的主板、內(nèi)存、中央存儲器、硬盤、聲卡、顯卡、電源等展示在學(xué)生面前，使學(xué)生對計算機(jī)的組成有一個初步的認(rèn)識，然后拿出實(shí)物，并一一講解各自的工作職責(zé)和功能，在此基礎(chǔ)上對全班學(xué)生進(jìn)行分組，由每組選出代表對這些計算機(jī)元件的名稱、功能和用途等進(jìn)行講述，并要求有條件和有興趣的學(xué)生在課前通過請教專業(yè)人士、觀看組裝視頻等方式，在課堂上對教師提供的各種計算機(jī)元件進(jìn)行簡單的組裝。在這一過程中，通過講解和演示的有機(jī)結(jié)合以及新課改理念的融入，在加深學(xué)生對計算機(jī)組成元件有基本認(rèn)識的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手實(shí)踐能力，將學(xué)生的主體性地位充分的體現(xiàn)出來，既活躍了課堂氣氛，也提高了課堂的高效性。
二、應(yīng)用新課改理念于示范和同步教學(xué)之中以提高操作教學(xué)的實(shí)踐性
高中信息技術(shù)教學(xué)離不開教師的示范，因而作為教師在示范教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格按照行為規(guī)范操作進(jìn)行，例如操作姿勢、行為規(guī)范的示范。而高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容比以往小學(xué)和初中階段的信息技術(shù)教學(xué)的難度更大，往往某些示范教學(xué)內(nèi)容繁多，使得學(xué)生難以在較短的時間內(nèi)掌握，此時如果采用同步教學(xué)方法就會極大地提高教學(xué)效果。因而在示范和同步教學(xué)中應(yīng)用新課改理念的核心就在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績快速有效地提高。這樣就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到自身的作用和重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在教師的引領(lǐng)和師生的共同努力下提高操作教學(xué)的實(shí)踐性，從而更好的掌握計算機(jī)操作行為規(guī)范，為學(xué)好各項信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容奠定堅實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。
三、應(yīng)用新課改理念于啟發(fā)和鼓勵探究之中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
教師在教學(xué)中要充分重視學(xué)生的主體作用，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索。為此，教師在學(xué)生探索過程中應(yīng)扮演好引路人和鼓手兩個角色，多鼓勵學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，多創(chuàng)造一些讓學(xué)生能夠探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的條件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考，使探索的過程能順利進(jìn)行下去。在教學(xué)的過程中，應(yīng)以創(chuàng)造性教育思想為指導(dǎo)，教給學(xué)生創(chuàng)造性思維方法，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
四、應(yīng)用新課改理念于德育教育滲透之中以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)
由于人們生活水平的提高使得網(wǎng)絡(luò)的普及率大大提升，每位學(xué)生都有接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會，尤其在課余生活中為學(xué)生接受各種信息提供了便利，然而網(wǎng)絡(luò)信息的雙面性使得我們教師必須在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，使其在掌握信息技巧和感受信息文化的同時能不斷增強(qiáng)自身的信息意識和內(nèi)化信息理論。因此，牢記教育宗旨，貫徹新課改理念，堅持以人為本，我們應(yīng)與時俱進(jìn)，將德育自覺地滲透在信息技術(shù)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感和良好的品行。
綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用新課改理念具有十分重要的意義。作為新課改背景下的高中信息技術(shù)教師，在不斷提高自身專業(yè)技術(shù)水平的同時，還應(yīng)在日常教學(xué)工作中踐行新課改理念，始終堅持生本原則，應(yīng)用新課改理念于講解和演示結(jié)合之中以確保理論知識教學(xué)的有效性、于示范和同步教學(xué)之中以提高操作教學(xué)的實(shí)踐性、于啟發(fā)和鼓勵探究之中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)用新課改理念于德育教育滲透之中以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃捷瑛.中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及對策探究[J].新課程學(xué)習(xí)（中）.2012（05）.
第5篇：新技術(shù)新概念范文
【關(guān)鍵詞】終生學(xué)習(xí) 計算機(jī)教學(xué) 語法 詞組結(jié)構(gòu)關(guān)系
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）15－0174－02
在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，迫切需要職業(yè)教育進(jìn)行改革與發(fā)展，涌現(xiàn)出許多教育思想和流派，其中在現(xiàn)代教育職業(yè)教育理念中滲透著終生教育、終生學(xué)習(xí)的理念。這個理念要求現(xiàn)代人一定要學(xué)會學(xué)習(xí)，真正做到終生學(xué)習(xí)。筆者研究的題目就是圍繞學(xué)會學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)這個主題進(jìn)行的。
目前，國家對職業(yè)教育非常重視，對中職教育也非常重視。然而目前中職生總體生源學(xué)習(xí)能力相對較差，一般是中考成績較差的無法進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，才會選擇進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，而且進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，中職生對自己、對人生，特別是對學(xué)習(xí)信心不足。但根據(jù)我多年在中職學(xué)校教書的感受，中職生其實(shí)很聰明，主要是學(xué)習(xí)方法不對，可以說是不太會學(xué)習(xí)。因此在這種情況下，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是對他未來的發(fā)展、終生學(xué)習(xí)很有幫助的，同時也能提高學(xué)生的自信心和對未來發(fā)展的期盼值。
本人從事教育教學(xué)工作多年，一直鉆研如何讓學(xué)生從厭惡學(xué)習(xí)到學(xué)會學(xué)習(xí)再到熱愛學(xué)習(xí)。以前教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂上只知道照老師講解的去做，如同“依葫蘆畫瓢”，只知道如何做，不知道為什么要這樣做，有很多概念性的東西更是弄不清，也不愿意弄清楚。原因是概念性的東西較抽象，難以理解，而老師遇上這樣的問題一般的做法也是無奈地讓學(xué)生們死記硬背罷了，而部分中職學(xué)生是不會聽從老師的要求去死記硬背的，其結(jié)果是弄不懂的東西越多，學(xué)習(xí)的興趣就越低。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正提高他們的學(xué)習(xí)能力，在授課的過程中，我注重利用語文課中的語法知識對每個概念性的知識進(jìn)行分析，也可以說是進(jìn)行關(guān)鍵字的提取，幫助學(xué)生抓住知識概念的重點(diǎn)，并加以分析。例如，“計算機(jī)病毒”的定義是“計算機(jī)病毒是一種人為制造的、具有自我復(fù)制和傳播能力、能引起計算機(jī)系統(tǒng)故障的特殊程序”。我?guī)蛯W(xué)生分析，按語文課的語法知識來提取關(guān)鍵字，就是：
第一關(guān)鍵字分析提取：計算機(jī)病毒 是 程序。
主語 謂語 賓語
從第一關(guān)鍵字中，我們可了解到：主格是計算機(jī)病毒，賓格是程序。也就是說計算機(jī)病毒只不過是一種用計算機(jī)語言編寫的程序。這一理解非常重要，讓學(xué)生能夠了解計算機(jī)病毒的本質(zhì)。第一關(guān)鍵字分析后，提出問題：計算機(jī)病毒是一種程序，它與其他程序有什么不同呢？為什么稱它為“病毒”，而不稱之為某某程序呢？從而啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。此時大部分學(xué)生會表現(xiàn)地很好奇，注意力開始集中到教師這里。這時教師就可引導(dǎo)同學(xué)們繼續(xù)閱讀概念：計算機(jī)病毒是一種特殊的程序，特殊在哪里呢？引出第二關(guān)鍵字。
第二關(guān)鍵字，在語法上看實(shí)際上是賓格的定語，是對賓格“程序”進(jìn)行性質(zhì)界定的：賓格“程序”前有一系列的定語：（1）人為制造的；（2）具有自我復(fù)制和傳播能力；（3）能引起計算機(jī)系統(tǒng)故障。這些定語實(shí)際上是闡述“病毒程序”的特點(diǎn)。
從第一關(guān)鍵字和第二關(guān)鍵字中，我們已從計算機(jī)病毒這個概念中了解了兩個問題：一是計算機(jī)病毒是一種特殊的程序，二是計算機(jī)病毒的特點(diǎn)是什么。通過對這個概念的認(rèn)真分析，學(xué)生已把本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容基本掌握。
又如：什么是網(wǎng)絡(luò)？其概念是“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是指將地理位置不同、具有獨(dú)立功能的多個計算機(jī)系統(tǒng)，通過各種通信介質(zhì)和互聯(lián)設(shè)備相互連接起來，配以完整的網(wǎng)絡(luò)軟件，以實(shí)現(xiàn)信息交換和資源共享的系統(tǒng)”。
第一關(guān)鍵字分析提?。河嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò) 是 系統(tǒng)。
主語 謂語 賓語
從第一關(guān)鍵字中可以看出，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)其實(shí)就是多個計算機(jī)之間的互聯(lián)系統(tǒng)。這樣的提取，簡明扼要，讓學(xué)生一目了然，頭腦中自然形成一張網(wǎng)絡(luò)圖。
此時，教師可通過各種提問的方式啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不停留在這種簡單的框架上?？商岢鲞@些問題：“是不是我們家里的幾臺計算機(jī)用線連接起來就可以算是網(wǎng)絡(luò)呢？”“是不是所有網(wǎng)絡(luò)只要用線連接起來就可以使用呢？”等，讓學(xué)生能積極思考上述問題，產(chǎn)生一種好奇心。這時教師再進(jìn)行第二關(guān)鍵字的分析提取，自然會達(dá)到意想不到的效果。
第二關(guān)鍵字的分析提取，主要是對相關(guān)主格、賓格的定語以及狀語的分析。
第二關(guān)鍵字的分析提?。?/p>
第一，“網(wǎng)絡(luò)”概念的主格定語?！熬W(wǎng)絡(luò)”概念的主格定語是：地理位置不同、有獨(dú)立功能的、多個、計算機(jī)系統(tǒng)。這些主格定語實(shí)際上也就是告訴我們計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)：有獨(dú)立功能的——且地理位置不同——多個——計算機(jī)系統(tǒng)。經(jīng)過分析讓學(xué)生能從此語句中了解到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。
第二，“網(wǎng)絡(luò)”這個概念的賓格定語?！熬W(wǎng)絡(luò)”這個概念的賓格定語是：計算機(jī)的相互連接。
第三，“網(wǎng)絡(luò)”這個概念的狀語。
狀語是： （通過各種）通信介質(zhì)、互聯(lián)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)軟件；
（實(shí)現(xiàn)）信息交換、資源共享。
從這些狀語中，我們可以了解網(wǎng)絡(luò)組成中除了計算機(jī)外，還有通信介質(zhì)、互聯(lián)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)軟件，同時還知道了組成網(wǎng)絡(luò)的目的是實(shí)現(xiàn)信息交換、資源共享。
通過這樣的語句結(jié)構(gòu)分析及提取，學(xué)生從中大致了解本章節(jié)的主要內(nèi)容，以后的教學(xué)內(nèi)容不外乎就是對這個概念的進(jìn)一步細(xì)化，做具體的講解。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過這樣的講解后，學(xué)生對以后的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)是充滿期待和有信心的。
同樣，有很多概念性東西如“什么是統(tǒng)一資源定位？”
“什么是操作系統(tǒng)？”“什么是電子表格？”等都可以用這種方法加以分析，幫助學(xué)生理解概念。
以前在講到Excel電子表格的分類匯總這項操作時，學(xué)生對概念不理解，一般按老師列出的步驟還能操作出來，一旦自己操作總是會忘記排序這個操作，一開始就匯總。根據(jù)這一現(xiàn)象，我利用語文課的詞語結(jié)構(gòu)加以分析后，學(xué)生犯錯率降低了很多。在講到“分類匯總”時，我分析這個詞語時，我先向?qū)W生提問：“什么是分類匯總呢？”讓學(xué)生思考。此時學(xué)生看著這個專業(yè)名詞木然，此時我反復(fù)多讀幾遍“分類匯總”這個詞組，提醒他們注意從字面上去了解“分類匯總”含義，分類匯總就是既要分類，又要匯總，這樣就讓學(xué)生理清了一個概念是“分類匯總”這項操作實(shí)際上不是一項操作，而是兩項操作。而且“分類”這個詞在前面，“匯總”在后面，所以，在操作上也要先分類，后匯總。那么什么是分類？分類在計算機(jī)中實(shí)際上就是進(jìn)行排序操作；什么是匯總？匯總就是統(tǒng)計個數(shù)、求和、求平均值等。通過詞組分析，學(xué)生理清了思路，在以后的操作中就很少出錯了。
用詞語分析此類型的概念還有“選擇性粘貼”、“條件格式”、“函數(shù)”等。
語法結(jié)構(gòu)分析方法歸納為：（1）找出來概念的骨架，也即找出主語、謂語、賓語，也叫做找出第一關(guān)鍵字，從骨架中可以清楚地知道此概念到底是什么，可以做到一目了然。（2）再找出骨架的血肉，也即找出主語、賓語的定語，語句的狀語，也稱之為第二關(guān)鍵字，從這些血肉中可知道此概念的組成、特點(diǎn)、目的或意義。通過找骨架、找血肉，學(xué)生就可以單純從概念本身了解到很多的知識點(diǎn)，為他們以后的學(xué)習(xí)提供了總體概念和基本的內(nèi)容框架。
詞語結(jié)構(gòu)分析方法歸納為：強(qiáng)調(diào)對詞語含義理解，可以顧名思義，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解此詞語之用意，從而幫助他們理解如何進(jìn)行操作，要如何操作。學(xué)生一旦了解，可以說以后都不會忘記。
本人從事教育教學(xué)工作多年，此法運(yùn)用多次，感覺效果較好，學(xué)生不僅能很好地掌握課堂所學(xué)知識，而且學(xué)會了如何思維，如何看書，如何學(xué)習(xí)，很多同學(xué)還將此法運(yùn)用于其他科目如數(shù)學(xué)、會計專業(yè)的學(xué)習(xí)。我也走訪了多位學(xué)生，他們都覺得受益匪淺，這為他們之后的學(xué)習(xí)提供了很大幫助，他們對學(xué)習(xí)的興趣和信心增長了許多。
此法也為學(xué)生提供了一種學(xué)習(xí)方法，在當(dāng)下提倡學(xué)會學(xué)習(xí)的風(fēng)氣中，若能為學(xué)生提供一些幫助，讓他們終生受益，是作為一名人民教師最大的快樂。
參考文獻(xiàn)
［1］邱永渠、黃仁渠.中等職業(yè)教育改革與發(fā)展研究［M］.福州：福建人民出版社，2006
第6篇：新技術(shù)新概念范文
當(dāng)前，小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)方法種類比較多。老師不同教學(xué)方法就千差萬別，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的時候會根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行難易的搭配，然后運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。但是，教學(xué)方法的制定未必就能帶來學(xué)生成績的變化，很多情況下，老師制定了教學(xué)方法，可是由于多種原因，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中不能實(shí)施，或者是實(shí)施起來并不能收到想要的教學(xué)效果。這就需要老師在制定教學(xué)方法的時候要注意貼近性，不要只追求新、變，而失去了教學(xué)方法的真正意義。一般情況下，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)最多的教學(xué)方法就是，老師通過板書在講臺上講解，然后學(xué)生進(jìn)行被動的接受。這種教學(xué)方法存在著極大的缺點(diǎn)，首先，教學(xué)方法呆板、無趣，不能吸引學(xué)生的注意力以及引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生在數(shù)學(xué)課上并不積極。其次，這種教學(xué)方法，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的被動者，學(xué)生應(yīng)該是課堂的學(xué)習(xí)主體，而這樣的方法使得學(xué)生不能自由發(fā)揮自己的想法，使得思想受到了束縛。再次就是這樣的教學(xué)方法需要學(xué)生全神貫注的聽，因為數(shù)學(xué)是一種連貫性、思維性極強(qiáng)的學(xué)科，所以一旦其中一個環(huán)節(jié)沒有聽到就會導(dǎo)致后面的整個內(nèi)容都不能理解。但是這種教學(xué)方法的一大優(yōu)勢就是可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲取足夠多的知識。還有一種常見的方法就是通過向?qū)W生提問來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解。這種教學(xué)方法，在實(shí)施中有很多的問題。首先，學(xué)生剛剛接觸一個新的知識點(diǎn)，并沒有一定的基礎(chǔ)，采取這種方法，會有很大的難度，而且這種方法降低了教學(xué)進(jìn)度。使得教學(xué)緩慢，而且學(xué)生理解上也會存在一定的偏差。在當(dāng)前新課改的背景下，作為小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，在原有的教學(xué)方法上，提取精髓，摒棄糟粕。幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。同時，還要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，這樣的做法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。
二、新課改背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法
隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，為了緊隨教學(xué)的改革，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行方法的總結(jié)，不斷的對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新、改革，提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣還有自身的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
第7篇：新技術(shù)新概念范文
關(guān)鍵詞：異構(gòu)信息網(wǎng)； 數(shù)據(jù)挖掘； 查詢
中圖分類號： TP311.1
文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A
文章編號： 2095-2163（2016）06-0094-04
0引言
信息網(wǎng)絡(luò)是一種由圖建模的數(shù)學(xué)模型，其中包含頂點(diǎn)和邊兩個元素。頂點(diǎn)代表現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)體對象，邊代表實(shí)體之間的聯(lián)系，實(shí)體以及實(shí)體之間的聯(lián)系就構(gòu)成了信息網(wǎng)絡(luò)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的領(lǐng)域開始關(guān)注于數(shù)據(jù)對象之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系。例如，生物信息學(xué)領(lǐng)域中研究基因、酶、蛋白質(zhì)之間復(fù)雜的調(diào)控、代謝與交互關(guān)系；互聯(lián)網(wǎng)搜索領(lǐng)域中研究網(wǎng)頁與網(wǎng)頁之間超鏈接的關(guān)系；社會學(xué)和商業(yè)領(lǐng)域中研究人與人之間的社會關(guān)系。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種應(yīng)用領(lǐng)域的信息量都呈爆炸性增長趨勢。在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中積累了大量的圖數(shù)據(jù)，例如生物信息學(xué)中的基因調(diào)控網(wǎng)絡(luò)、酶代謝網(wǎng)絡(luò)、蛋白質(zhì)交互網(wǎng)絡(luò)；互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的網(wǎng)頁拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖、郵件通訊關(guān)系圖；在線社交網(wǎng)站中用戶之間的社會關(guān)系圖；城市的道路交通網(wǎng)絡(luò)、供水排水網(wǎng)絡(luò)等。信息網(wǎng)絡(luò)廣泛存在于現(xiàn)實(shí)世界中，如社交網(wǎng)絡(luò)、生物網(wǎng)絡(luò)、道路網(wǎng)絡(luò)、知識庫等。信息網(wǎng)絡(luò)上的查詢和挖掘問題也具有重要的研究意義。
這些圖數(shù)據(jù)的規(guī)模還在不斷快速增長，其中蘊(yùn)含了大量有用的知識。挖掘和處理圖數(shù)據(jù)可以得到這些有用的信息幫助用戶分析決策。截至2009年9月，全球最大的社交網(wǎng)絡(luò)Facebook已有3億多個頂點(diǎn)。這些大規(guī)模圖數(shù)據(jù)承載了海量信息。用戶根本無法通過視覺觀察或手工方法來理解和分析。并且，現(xiàn)實(shí)世界中實(shí)體不僅僅是單純的一種類型，而是多種類型的實(shí)體同時存在一個網(wǎng)絡(luò)中；再有，聯(lián)系也不僅僅存在于同一類型的實(shí)體內(nèi)部，在不同類型的實(shí)體之間同樣也存在著關(guān)系。異構(gòu)多屬性圖是包含多種類型頂點(diǎn)和多種類型邊的圖，其中每種類型頂點(diǎn)具有一組屬性。如生物網(wǎng)絡(luò)、社交媒體網(wǎng)絡(luò)、在線分享網(wǎng)絡(luò)等。在圖數(shù)據(jù)規(guī)模爆炸式增長的同時，圖數(shù)據(jù)的形式也越來越復(fù)雜。因此，海量圖數(shù)據(jù)模型中蘊(yùn)含著大量有用的知識與信息，亟需從不同維度和不同粒度上對其進(jìn)行研究提取、挖掘分析。
[BT4]1異構(gòu)信息網(wǎng)
[BT5]1.1異構(gòu)信息網(wǎng)的概念
在現(xiàn)實(shí)世界中，信息網(wǎng)絡(luò)通常被假定為同構(gòu)的，即網(wǎng)絡(luò)中頂點(diǎn)的類型是相同的（如用戶），頂點(diǎn)之間的關(guān)系類型也是相同的（如朋友關(guān)系）。然而，大多數(shù)真實(shí)世界的網(wǎng)絡(luò)是異構(gòu)的，即頂點(diǎn)和關(guān)系的類型是不同的。例如，在醫(yī)療保健網(wǎng)絡(luò)中，頂點(diǎn)可以是病人、醫(yī)生、醫(yī)療檢查、疾病、藥物、醫(yī)院、治療等。把頂點(diǎn)全部看作一種類型，也就是同構(gòu)信息網(wǎng)絡(luò)，可能導(dǎo)致丟失重要的語義信息。因此，對具有豐富信息和復(fù)雜結(jié)構(gòu)的異構(gòu)信息網(wǎng)進(jìn)行分析和挖掘研究是非常重要的。下面將給出異構(gòu)信息網(wǎng)的形式化定義。
異構(gòu)信息網(wǎng)是一個有向圖G=（V，E，T，R，V，E，A，D，A），其中V是點(diǎn)集合，EV×V是邊集合，T是頂點(diǎn)的類型集合，R是邊的類型集合。V：VT是頂點(diǎn)類型映射函數(shù)，E：ER是邊類型的映射函數(shù)。A是頂點(diǎn)的屬性集合，D是A的域。A：TA是從頂點(diǎn)類型到屬性的映射函數(shù)。
[BT5]1.2異構(gòu)信息網(wǎng)的應(yīng)用
異構(gòu)信息網(wǎng)可以從交互的大規(guī)模數(shù)據(jù)中構(gòu)建得來，例如社交網(wǎng)絡(luò)、科學(xué)網(wǎng)絡(luò)、工程及商業(yè)應(yīng)用等，下面文中則給出幾個例子用以具體說明。
1）社交媒體網(wǎng)。 Twitter也可以被看做一個異構(gòu)信息網(wǎng)絡(luò)，其中包含頂點(diǎn)類型有用戶、推文、標(biāo)簽和詞語。2個用戶可以互相關(guān)注，用戶可以或回復(fù)推文，推文可以使用詞語、并包含某些標(biāo)簽。Flickr是一個圖片分享網(wǎng)站，也可以被看成異構(gòu)信息網(wǎng)。其實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)中包含的頂點(diǎn)類型有：圖片、用戶、標(biāo)簽、分組和評論。用戶可以上傳圖片，圖片包含某些標(biāo)簽、圖片屬于某個分組，用戶可以對圖片發(fā)表評論，圖片可以有不同的評論。
2）物聯(lián)網(wǎng)。在智能家居、交通、物流、農(nóng)業(yè)等物聯(lián)網(wǎng)中，都可以構(gòu)建出異構(gòu)信息網(wǎng)。例如，在智能家居網(wǎng)絡(luò)中，頂點(diǎn)類型有用戶、智能終端（空調(diào)、熱水器、音響等）、智能控制系統(tǒng)、傳感器節(jié)點(diǎn)、手機(jī)或電腦。用戶通過手機(jī)或電腦遠(yuǎn)程發(fā)送命令給智能控制系統(tǒng)，智能控制系統(tǒng)將命令發(fā)送給相應(yīng)的傳感器節(jié)點(diǎn)，傳感器節(jié)點(diǎn)再根據(jù)用戶的需求發(fā)送命令給指定的智能終端對其進(jìn)行操作。
3）文獻(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)。從DBLP中提取的計算機(jī)科學(xué)文獻(xiàn)信息就是一個典型的異構(gòu)信息網(wǎng)，其中包含4種類型頂點(diǎn)：論文、會議、作者和關(guān)鍵詞。每篇論文對應(yīng)一個作者集合、一個會議和一組關(guān)鍵詞，構(gòu)成了3種類型的關(guān)系。同時，在論文之間還存在引用關(guān)系。
4）醫(yī)療健康網(wǎng)絡(luò)。 醫(yī)療健康系統(tǒng)也可以被看成一個異構(gòu)信息網(wǎng)，其中包含的頂點(diǎn)類型有醫(yī)生、病人、疾病、治療和設(shè)備。病人患有某種疾病，該疾病可以采取特定的治療方案，使用某種設(shè)備，此外，病人也需要由特定的醫(yī)生負(fù)責(zé)。
異構(gòu)信息網(wǎng)可以在很多領(lǐng)域中構(gòu)建得到，如社交網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、社交媒體等許多數(shù)據(jù)庫應(yīng)用中。異構(gòu)信息網(wǎng)包含多種類型的頂點(diǎn)和多種類型的邊，每種類型頂點(diǎn)包含一組屬性。例如，用戶的屬性可以是其編號、姓名、年齡、城市等。
2異構(gòu)信息網(wǎng)研究現(xiàn)狀
除了異構(gòu)信息網(wǎng)上復(fù)雜的結(jié)構(gòu)信息，頂點(diǎn)的屬性信息對于挖掘異構(gòu)信息網(wǎng)也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。信息網(wǎng)上現(xiàn)有大多數(shù)研究成果都是基于同構(gòu)信息網(wǎng)的，比如社交網(wǎng)絡(luò)[1]上的排序、社團(tuán)發(fā)現(xiàn)、鏈接預(yù)測、影響力傳播等。然而，這些方法都不能直接用于異構(gòu)信息網(wǎng)上。這不僅因為連接不同類型頂點(diǎn)之間的不同類型的邊所具有的語義不同，也是因為異構(gòu)信息網(wǎng)包含了比同構(gòu)網(wǎng)絡(luò)更豐富的信息。同構(gòu)信息網(wǎng)可以通過在異構(gòu)信息網(wǎng)上的投影得到，但是卻丟失了大量的信息。例如，作者合作網(wǎng)絡(luò)可以從更復(fù)雜的異構(gòu)的文獻(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)中投影得到。然而，這種投影操作丟失了有用的信息，如該論文的主題以及該論文作者合作的其它論文等。另外，在原始的異構(gòu)信息網(wǎng)中蘊(yùn)藏著豐富的信息，需要設(shè)計有效的數(shù)據(jù)挖掘方法用來探索這些有用的信息。
相比傳統(tǒng)同構(gòu)信息網(wǎng)上的研究，異構(gòu)信息網(wǎng)上的研究工作才獲發(fā)展起步。但在最近幾年，越來越多的工作開始關(guān)注異構(gòu)信息網(wǎng)方面的研究。異構(gòu)信息網(wǎng)上現(xiàn)有的研究工作還都比較零散，也未形成規(guī)模體系，主要有聚簇[2C7]、基于排序的分類[8- 9]、頂點(diǎn)的相似性搜索[10- 11]、關(guān)系預(yù)測[12-14]、子圖查詢[15- 16]、社區(qū)發(fā)現(xiàn)[17]、實(shí)體識別[18]、無結(jié)構(gòu)查詢[19]等。下面，文中將分別介紹這些已有的研究成果。
2.1異構(gòu)信息網(wǎng)上聚簇問題的研究
Rankclus[2]將DBLP網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建成二分圖，根據(jù)排序?qū)⑾嗤愋偷亩c(diǎn)進(jìn)行聚集。信息網(wǎng)絡(luò)的分析中，文獻(xiàn)[4， 7]根據(jù)用戶選擇的頂點(diǎn)類型和簇的種子頂點(diǎn)，對該類型的頂點(diǎn)進(jìn)行聚簇。文獻(xiàn)[6]在頂點(diǎn)屬性不完整的情況下，基于頂點(diǎn)的屬性和不同類型的關(guān)系，對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聚簇。系統(tǒng)通過學(xué)習(xí)得到不同類型的關(guān)系的權(quán)重，將用戶指定的屬性集合帶有權(quán)重的不同類型關(guān)系合并，建立一個概率模型，用于訓(xùn)練出最符合用戶需求的聚簇結(jié)果。文獻(xiàn)[5]以網(wǎng)絡(luò)中的一種類型頂點(diǎn)為中心，根據(jù)元路徑將網(wǎng)絡(luò)分解成為若干個路徑圖。元路徑是不同類型頂點(diǎn)構(gòu)成的序列，表示了頂點(diǎn)由不同的關(guān)系連接起來。例如元路徑“作者-論文-作者”代表作者之間的合作關(guān)系，元路徑“作者-論文-會議-論文-作者”表示在同一個會議發(fā)表過論文的作者。通過學(xué)習(xí)得到每個路徑圖的權(quán)重，將所有路徑圖加權(quán)得到統(tǒng)一的路徑圖。在該路徑圖上對頂點(diǎn)進(jìn)行聚簇。
2.2異構(gòu)信息網(wǎng)上分類問題的研究
RankClass[8]把排序與分類相結(jié)合，對異構(gòu)信息網(wǎng)進(jìn)行更好的分析。該方法把頂點(diǎn)進(jìn)行分類，在每個分類內(nèi)對頂點(diǎn)進(jìn)行排序。例如，對于DBLP 異構(gòu)信息網(wǎng)，先把會議頂點(diǎn)按照領(lǐng)域進(jìn)行分類，在每個領(lǐng)域內(nèi)對頂點(diǎn)進(jìn)行排序，可以使用戶很清楚地了解每個領(lǐng)域內(nèi)影響較大的會議。這種排序與分類相結(jié)合的方法，要好于對頂點(diǎn)進(jìn)行全局的排序。分類對頂點(diǎn)進(jìn)行排序提高了排序的質(zhì)量，優(yōu)秀的排序結(jié)果也使分類更為準(zhǔn)確。GNetMine[9]研究異構(gòu)信息網(wǎng)絡(luò)上只有一部分頂點(diǎn)具有標(biāo)簽，通過將頂點(diǎn)分類，得到所有頂點(diǎn)的標(biāo)簽問題。通過衡量無標(biāo)簽頂點(diǎn)與帶有標(biāo)簽頂點(diǎn)之間鏈接關(guān)系的一致性，把無標(biāo)簽頂點(diǎn)與其相關(guān)的帶有標(biāo)簽頂點(diǎn)劃為同一類，得到所有類型頂點(diǎn)的標(biāo)簽。
[BT5]2.3異構(gòu)信息網(wǎng)上頂點(diǎn)相似/相關(guān)性問題的研究
基于元路徑的異構(gòu)信息網(wǎng)上的搜索技術(shù)在最近兩年得到了關(guān)注與重視。Pathsim[10]提出計算2個同類型頂點(diǎn)在給定元路徑情況下的相似性的方法。2個頂點(diǎn)通過不同的元路徑連接表示不同的含義，其相似性也不相同。信息網(wǎng)上現(xiàn)有的相似性所有工作大多數(shù)都集中在同構(gòu)信息網(wǎng)上。這些工作都忽略了頂點(diǎn)由不同類型的關(guān)系連接，具有的含義不同。進(jìn)一步地，給定查詢頂點(diǎn)，Pathsim能夠有效地計算出與查詢相似度最高的k個頂點(diǎn)，效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于PageRank和SimRank. HeteSim[11]提出構(gòu)信息網(wǎng)上同類型或不同類型頂點(diǎn)之間相關(guān)性的度量。衡量不同類型頂點(diǎn)之間的相似性是十分有意義的。如作者J.F. Naughton與會議SIGMOD相關(guān)程度比會議KDD大，青少年更喜歡電影哈利波特，而不是肖申克的救贖。這種不同類型頂點(diǎn)的相關(guān)性研究有著大范圍的廣泛應(yīng)用，例如推薦系統(tǒng)、聚簇和協(xié)同過濾。該方法描述的頂點(diǎn)相關(guān)性是基于搜索路徑的，2個頂點(diǎn)通過特定的元路徑相連。不同的搜索路徑含義不同，導(dǎo)致2個頂點(diǎn)的相關(guān)程度也將出現(xiàn)不同變化。因此相關(guān)性的度量函數(shù)也是不對稱的。
[BT5]2.4異構(gòu)信息網(wǎng)上鏈接預(yù)測問題的研究
異構(gòu)信息網(wǎng)上的鏈接預(yù)測問題已然面世推出了一些重點(diǎn)研究成果。PathPredict[12]提出了異構(gòu)信息網(wǎng)上預(yù)測合作關(guān)系的方法。文章用4種度量函數(shù)：路徑個數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化路徑個數(shù)、隨機(jī)游走、對稱隨機(jī)游走，來計算2個頂點(diǎn)在所有元路徑上的相似性。通過監(jiān)督模型去訓(xùn)練出不同結(jié)構(gòu)特征的預(yù)測權(quán)重，得到統(tǒng)一的預(yù)測模型。大多數(shù)的鏈接預(yù)測工作都是集中在同構(gòu)網(wǎng)上，并且只關(guān)注鏈接是否發(fā)生，而無法預(yù)測發(fā)生的時間。針對這個問題，文獻(xiàn)[13]提出一種鏈接預(yù)測模型，并給出鏈接發(fā)生的未來時間，如作者將于某年在會議上，用戶在某個時間將會對電影做出評論等。Anchoring[14]對多個異構(gòu)信息網(wǎng)之間的用戶進(jìn)行鏈接預(yù)測。單個用戶可能在多個社交網(wǎng)絡(luò)上都擁有注冊賬號，這篇文章就是為了識別不同的社交網(wǎng)絡(luò)之間哪些賬號是屬于同一個用戶的。通過用戶在社交網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)的個人信息、活動時間、地點(diǎn)和文本信息，清晰確認(rèn)并識別賬戶的對應(yīng)關(guān)系。當(dāng)一個人剛剛注冊某個社交網(wǎng)站時，利用這種鏈接預(yù)測方法，就可以對其推薦符合標(biāo)準(zhǔn)預(yù)期的理想朋友。
2.5異構(gòu)信息網(wǎng)上子圖查詢問題的研究
文獻(xiàn)[15]研究異構(gòu)信息網(wǎng)上搜索結(jié)構(gòu)和語義都相似的子圖。為了提高效率，利用離線的索引生成候選子圖，進(jìn)一步遞歸剪枝對候選子圖進(jìn)行驗證。文獻(xiàn)[16]研究給定查詢的模式，計算top-k相似子圖的方法。為了解決這個問題，文章提出2種低代價索引：圖拓?fù)渌饕妥畲笤窂剿饕?。利用這2種索引，對候選的子圖進(jìn)行剪枝，快速計算得到查詢結(jié)果。
[BT5]2.6異構(gòu)信息網(wǎng)上社區(qū)發(fā)現(xiàn)問題的研究
文獻(xiàn)[17]提出動態(tài)異構(gòu)信息網(wǎng)上社區(qū)發(fā)現(xiàn)的方法。該方法為異構(gòu)信息網(wǎng)建立社區(qū)模型，每個社區(qū)包含網(wǎng)絡(luò)上所有類型的頂點(diǎn)和邊。用Dirichlet混合模型為每個時間窗上的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)實(shí)現(xiàn)建模，能夠自動確定社區(qū)的實(shí)現(xiàn)數(shù)量并考慮前一時刻的社區(qū)對現(xiàn)在時刻的影響。利用Gibbs采樣方法推理出該模型。在該模型上解決符合網(wǎng)絡(luò)演變規(guī)律的社區(qū)發(fā)現(xiàn)問題。
2.7異構(gòu)信息網(wǎng)上實(shí)體識別問題的研究
SHINE[18]提出了異構(gòu)信息網(wǎng)上實(shí)體識別方法。該文結(jié)合實(shí)體普及模型和實(shí)體目標(biāo)模型，對異構(gòu)信息網(wǎng)上的實(shí)體識別進(jìn)行建模。實(shí)體普及模型依賴于內(nèi)容，例如，名字是“Wei Wang”的老師比名字是“Wei Wang”的學(xué)生發(fā)表的論文數(shù)量多。實(shí)體目標(biāo)模型確定元路徑的概率，通過期望最大化算法自動學(xué)習(xí)元路徑的權(quán)重。
2.8異構(gòu)信息網(wǎng)上無結(jié)構(gòu)查詢問題的研究
GQBE[19]提出在用戶不知道網(wǎng)絡(luò)的頂點(diǎn)類型和結(jié)構(gòu)情況下，只給出查詢的元組示例，計算與查詢相近的結(jié)果。如查詢示例為，查詢結(jié)果可能是，，表示了創(chuàng)立人與公司的關(guān)系。該方法構(gòu)建基于輸入的最大查詢圖，生成查詢圖的晶格。在晶格上得到top-k相似的查詢結(jié)果。SLQ研究用戶在不了解網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的情況下，無需給出準(zhǔn)確的查詢形式，通過轉(zhuǎn)換函數(shù)，查找網(wǎng)絡(luò)中符合查詢的匹配。由于轉(zhuǎn)換函數(shù)的代價不同，應(yīng)用條件隨機(jī)場得到匹配結(jié)果關(guān)于轉(zhuǎn)換代價的打分函數(shù)，最終輸出最佳匹配的top-k個結(jié)果。
3異構(gòu)信息網(wǎng)的未來和挑戰(zhàn)
異構(gòu)信息網(wǎng)的應(yīng)用日趨寬泛普及，隨著信息技術(shù)、特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種應(yīng)用領(lǐng)域的信息量都已呈現(xiàn)爆炸性增長趨勢。傳統(tǒng)技術(shù)雖然推出了眾多研究成果，但卻大多集中在同構(gòu)網(wǎng)絡(luò)上。
異構(gòu)信息網(wǎng)上在線分析處理問題的研究對于異構(gòu)信息網(wǎng)上知識的提取是至關(guān)重要的。現(xiàn)有的信息網(wǎng)絡(luò)在線處理算法都很簡單，缺乏對具體模型定義、執(zhí)行過程分析（時間、空間、I/O、能耗）、核心步驟優(yōu)化等層面的深入研究。從立方體計算、物化到OLAP操作，以及復(fù)雜的冰山立方體計算等，但卻并不適用于圖數(shù)據(jù)。
當(dāng)前，大規(guī)模的信息網(wǎng)絡(luò)上的挖掘和分析工作已有大量的研究人員在開展理論和技術(shù)上的各類探討，但卻仍無法從不同的維度和粒度上為用戶分析決策提供有效的視圖，以及靈活的在線分析處理。時下的在線處理技術(shù)缺乏對信息網(wǎng)絡(luò)方體格、方體、方體單元詳細(xì)定義，對于其空間爆炸式增長缺乏可行性技術(shù)解決方案；而且，現(xiàn)有技術(shù)也缺乏對物化方式、實(shí)現(xiàn)算法等的深入研究（對于信息網(wǎng)絡(luò)而言，中間結(jié)果的表示和重用對在線信息網(wǎng)絡(luò)處理的性能至關(guān)重要），缺乏對時間性能、空間開銷等的切實(shí)充分考慮；現(xiàn)有的信息網(wǎng)絡(luò)OLAP技術(shù)在處理大規(guī)模數(shù)據(jù)方面缺乏良好的數(shù)據(jù)組織、中間結(jié)果物化、高效OLAP算法等性能需求的必須解除設(shè)施。在實(shí)際問題中，用戶關(guān)注的目標(biāo)常常是復(fù)雜的信息網(wǎng)絡(luò)度量，并且只關(guān)注那些度量大于給定閾值的立方體，如冰山立方體。迄今為止，這方面的研究工作幾乎是零起步、全空白；
隨著數(shù)據(jù)規(guī)模的日益增大，信息網(wǎng)絡(luò)的增長尤其巨大。如何解決信息網(wǎng)絡(luò)立方體中的海量空間開銷即已成為首要關(guān)鍵問題，在每個立方體單元中存儲的都是一個子圖，而不是傳統(tǒng)數(shù)據(jù)立方體中的聚集值，這就給立方體物化過程提出了現(xiàn)實(shí)巨大挑戰(zhàn)；
巨量的信息網(wǎng)絡(luò)除了消耗海量的存儲空間外，在其上的巨量計算時間也給研究帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，尤其是對于復(fù)雜信息網(wǎng)絡(luò)度量。通常情況下，立方體計算需要多次遍歷信息網(wǎng)絡(luò)，這就大大降低了在線處理的效率。如何與用戶進(jìn)行快速交互、且高效實(shí)現(xiàn)在線處理已經(jīng)成為研究學(xué)界亟待解決的重要問題。
挖掘帶有噪聲的、不確定的異構(gòu)信息網(wǎng)。異構(gòu)信息網(wǎng)的數(shù)據(jù)往往是由多個數(shù)據(jù)源集成而來，而每個數(shù)據(jù)源的質(zhì)量不盡相同。數(shù)據(jù)往往帶有噪聲，同時部分?jǐn)?shù)據(jù)也是不確定的。因此，研究в性肷的、不確定的異構(gòu)信息網(wǎng)上的挖掘問題對于異構(gòu)信息網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用則表現(xiàn)出其獨(dú)特意義及實(shí)用價值。
4結(jié)束語
隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，數(shù)據(jù)的形式也越來越復(fù)雜。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，如社交網(wǎng)絡(luò)、生物網(wǎng)絡(luò)、道路網(wǎng)絡(luò)、知識庫等，異構(gòu)信息網(wǎng)應(yīng)運(yùn)而生。大多數(shù)真實(shí)世界的網(wǎng)絡(luò)都是異構(gòu)的，即頂點(diǎn)和關(guān)系的類型是不同的。異構(gòu)信息網(wǎng)是包括多種類型頂點(diǎn)和多種類型的邊的信息網(wǎng)。異構(gòu)信息網(wǎng)可以在很多領(lǐng)域中構(gòu)建得到，如社交網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、在線電影數(shù)據(jù)庫等許多數(shù)據(jù)庫應(yīng)用中。異構(gòu)信息網(wǎng)能夠很好地表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中不同類型實(shí)體以及實(shí)體之間的復(fù)雜關(guān)系。異構(gòu)信息網(wǎng)上的挖掘問題對于復(fù)雜數(shù)據(jù)形式的分析是十分重要的。本文系統(tǒng)介紹了異構(gòu)信息網(wǎng)上廣泛的應(yīng)用背景和現(xiàn)有的研究工作，并提出未來的進(jìn)一步發(fā)展方向，期望有更多的研究者投身到這一領(lǐng)域的學(xué)術(shù)關(guān)注和研究中。
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第8篇：新技術(shù)新概念范文
一、概念的引入階段
數(shù)學(xué)概念教學(xué)首先必須認(rèn)識概念引入的重要性.教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)思維情景，根據(jù)不同的數(shù)學(xué)概念，采用不同的設(shè)計策略.如球的概念教學(xué)引入可設(shè)計為：觀察具體情景引入，先讓學(xué)生觀察生活中的許多球狀物體，如乒乓球、籃球、排球，然后讓同學(xué)去掉那些諸如材料、大小、顏色等非本質(zhì)性的東西，通過抽取它們的本質(zhì)屬性，進(jìn)而形成球的概念.有些數(shù)學(xué)概念可以通過引導(dǎo)學(xué)生分析日常生活中常見的實(shí)物或事例，使學(xué)生獲得研究對象的感性認(rèn)識，逐步上升為認(rèn)識其本質(zhì)屬性，進(jìn)而提出新的概念.這些實(shí)際事物，以學(xué)生所熟悉或比較熟悉的事物為宜，例如，“射線”可用手電筒或探照燈射出的光束引入，“平面直角坐標(biāo)系”可用電影票上的排號和座號來引入，等等.有些概念也可以采用操作的情景引入，如在圓的概念的教學(xué)中，設(shè)計問題：為什么車輪要做成圓形的呢？難道不能做成別的形狀，比如說三角形、四邊形？學(xué)生一下子被逗樂了，紛紛議論：不能，它們不能滾動！要求學(xué)生動手操作，并能預(yù)見其結(jié)果.因此，在數(shù)學(xué)概念的引入階段教學(xué)中，不論以何種方式引入，根本還是要從學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)一名學(xué)生從事數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)活動的時間和空間，把學(xué)生置于問題情境之中，營造一個激勵探索和實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的親身體驗和探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，理解數(shù)學(xué)概念.
二、概念的理解階段
數(shù)學(xué)概念的理解過程是一個復(fù)雜的數(shù)學(xué)思維過程.理解概念是更高層次的認(rèn)識，是對新事物的再加工，舊的思維系統(tǒng)的再應(yīng)用，同時又是新的思維系統(tǒng)建立和調(diào)整的過程.為了使學(xué)生正確有效地理解數(shù)學(xué)概念，教學(xué)中教師除創(chuàng)設(shè)思維情景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣外，還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對概念的描述和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，明確概念的內(nèi)涵和外延，掌握概念的應(yīng)用范圍.這樣教師不但在教學(xué)活動中揭示概念的本質(zhì)屬性，而且要對隱含在概念內(nèi)深刻的數(shù)學(xué)思維作出符合學(xué)生心理的闡述，這就是教師在概念定義上的技能要求.用通俗的話說，就是教師在幫助學(xué)生理解概念時，必須對概念進(jìn)行字斟句酌的推敲，對概念教學(xué)的層次、深度和廣度進(jìn)行嫻熟的把握，從而培養(yǎng)教學(xué)思維的縝密性和批判性.如“同類項”概念理解的教學(xué)設(shè)計策略：
（1）同類項是所含字母相同，并且相同字母的次數(shù)也相同的項.
（2）概括出同類項必須同時滿足兩個條件：①字母相同；②相同字母的指數(shù)也分別相同.
（3）強(qiáng)調(diào)說明，同類項與系數(shù)和字母的排列順序無關(guān).
通過上例，不僅能使學(xué)生正確理解同類項的概念，而且培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).
三、概念的深化階段
在概念理解的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生深化概念.若教學(xué)時，教師對數(shù)學(xué)概念沒有清晰的層次，沒有把握好概念的深度和廣度，都會給深化概念教學(xué)帶來不良后果.由此，教師進(jìn)行概念教學(xué)時要把目光集中于由淺入深、由此及彼、由表及里地安排，把精力放在適合于學(xué)生理解能力的深度要求和不斷開拓學(xué)生視野的廣度上，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性.
如“有理數(shù)大小比較”的教學(xué)深化設(shè)計策略：
（1）問：+6與+2哪個數(shù)大？在數(shù)軸上哪個數(shù)在右邊？
（2）想一想：甲地的高度是+4米，乙地的高度是-10米，哪一個地方高？在數(shù)軸上哪個數(shù)在右邊？
（3）在數(shù)軸上，-3與-8哪一個數(shù)在右邊？
（4）歸納結(jié)論：在數(shù)軸上表示兩個有理數(shù)，右邊的總比左邊的大.
上述設(shè)計既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力.
四、概念的應(yīng)用階段
第9篇：新技術(shù)新概念范文
關(guān)鍵詞：5G無線通信技術(shù)；概念；應(yīng)用
隨著我國通信網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及和發(fā)展，4G技術(shù)已經(jīng)得到全面的發(fā)展和推廣，而后4G通信技術(shù)已經(jīng)逐漸被命名為5G。其中5G通信技術(shù)作為概念性的技術(shù)，在2001年便被日本NTT公司被提出，但是在我國5G概念的提出則于2012年才逐漸被提出。從目前5G 通信技術(shù)的發(fā)展情況來看，我國5G通信技術(shù)還沒有形成一個科學(xué)完整的標(biāo)準(zhǔn)，就在前不久，韓國的三星公司便已經(jīng)研發(fā)出5G通信技術(shù)，據(jù)說這種5G通信技術(shù)的下載速度達(dá)到3G每秒。所以，本文便從5G無線通信技術(shù)的相關(guān)概念及其應(yīng)用進(jìn)行分析，進(jìn)一步闡述5G無線通信技術(shù)的應(yīng)用前景。
一、5G無線通信技術(shù)的概念研究
從某種程度上看，5G無線通信技術(shù)本質(zhì)便是在2G、3G和4G無線通信技術(shù)等諸多技術(shù)基礎(chǔ)優(yōu)勢發(fā)展而來的，并充分利用無線互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，使得成為一項較為完善和科學(xué)的無線通信技術(shù)。5G無線通信技術(shù)可以將納米技術(shù)有效地運(yùn)用與互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，使得成為無線互聯(lián)網(wǎng)通信工程中的重要組成部分，若是能夠更好地開發(fā)和利用納米技術(shù)來做好相應(yīng)的防護(hù)工作，便能夠更好地保護(hù)好5G使用者的一切信息?？梢栽陬A(yù)見的未來階段，5G無線通信技術(shù)可以有效地融合之前所有無線通信技術(shù)的優(yōu)勢，盡量減少在運(yùn)營管理過程中的能量損失，使得其傳輸信息的速度更快。若是信息在傳輸過程中受到阻礙，便會立即發(fā)現(xiàn)并能夠更好地保護(hù)好個人的信息，從而可以建立更加靈活科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)核心平臺。同時，在這項技術(shù)過程中，5G無線網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以為人類提供更加方便快捷的服務(wù)，進(jìn)而可以更好地滿足人類的生活需求。在另外一方面，5G無線通信技術(shù)的覆蓋范圍比現(xiàn)有的3G和4G技術(shù)更加廣泛，這樣就能夠便于讓客戶獲得更快的上網(wǎng)體驗，而且其智能化的服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)快速推進(jìn)的過程中，可以為我們提供更加優(yōu)化和先進(jìn)的通信質(zhì)量服務(wù)。為此，我們必須要充分利用現(xiàn)有的無線頻率，進(jìn)一步促進(jìn)這一技術(shù)的發(fā)展。與此同時，我們必須要充分利用社會為我們所提供的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展政策和平臺，從而讓5G無線通信技術(shù)更好地服務(wù)于我們。
二、5G無線通信技術(shù)的相關(guān)技術(shù)發(fā)展研究
5G通信技術(shù)，這是一種五代移動網(wǎng)絡(luò)通用技術(shù)，這種全新的無線通信技術(shù)與前幾代的通信技術(shù)有所不同，5G無線通信技術(shù)并不是獨(dú)立存在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而是一種融合各種無線通信技術(shù)優(yōu)勢基礎(chǔ)，將現(xiàn)有的無線技術(shù)有效地融入到通信技術(shù)當(dāng)中去，這是一種全新的技術(shù)革命。這種全新的5G無線通信技術(shù)體型將會更加小巧，這樣就能夠更好地讓技術(shù)人員方便地進(jìn)行安裝，在我國，5G無線通信技術(shù)已經(jīng)逐漸被提上規(guī)劃日程，并且成為全球移動通信技術(shù)探討的話題，我國很多的互聯(lián)網(wǎng)公司都在不斷改善自身的通信技術(shù)設(shè)備，全面加快了技術(shù)創(chuàng)新的步伐。但是，要想在未來的通信技術(shù)市場中占據(jù)重要的地位，這就必須要加強(qiáng)對5G通信技術(shù)的應(yīng)用。
第一，必須要加強(qiáng)通信技術(shù)的設(shè)計理念，我們都知道，在未來的5G網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，這是所有通信技術(shù)的重要一環(huán)，這樣就要求在設(shè)計重點(diǎn)上必須要兼顧室內(nèi)無線覆蓋和室外的覆蓋能力，這就是與之前的通信技術(shù)設(shè)計完全不同。
第二，必須要具備較高的頻率利用率。從目前的情況來看，5G無線通信技術(shù)可能會使用較高頻率的赫茲，并且可以靈活地運(yùn)用在生活中，但是我國的通信技術(shù)水平較低，這樣就必須要不斷提升現(xiàn)階段我們的科學(xué)技術(shù)水平，才能更好地跟隨5G無線通信技術(shù)的發(fā)展步伐。
第三，5G通信技術(shù)的高兼容性。我們根據(jù)5G通信技術(shù)的設(shè)計方向，可以發(fā)現(xiàn)主要是NFC、BLUETOOTH等方面無線通信技術(shù)，這種全新的高兼容性通信平臺，不僅僅可以為運(yùn)營商和設(shè)備上提供更加精準(zhǔn)的資源整合方案，還可以進(jìn)一步節(jié)約資本的開支，可以大量減少設(shè)備的維護(hù)成本。從某種程度上看，隨著近距離無線技術(shù)的發(fā)展，5G無線通信技術(shù)可以更好地滿足高兼容性和更加安全的支付方式，這樣就可以衍生出一系列的概念型產(chǎn)品，其中比特幣便是其中的一個典型代表。
比特幣，這是一種開源的P2P軟件所生產(chǎn)的電子貨幣，也是一種網(wǎng)絡(luò)虛擬貨幣。正是由于這種虛擬性的貨幣，可以為經(jīng)濟(jì)貿(mào)易提供一個全新的支付平臺方式。通過這種方式，可以為5G通信技術(shù)的發(fā)展提供安全性的保障。
總的來說，本文通過對5G通信技術(shù)概念的研究，可以更好地幫助我們了解新一代的無線通信技術(shù)的相關(guān)理論，同時對5G無線通信技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行分析，可以更好地深入了解其相關(guān)的技術(shù)。
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