新技術(shù)新概念精選(九篇)

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第1篇：新技術(shù)新概念范文

關(guān)鍵詞：新課改理念;信息技術(shù);教學模式

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”學生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flas。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。

一、提高學生的學習興趣，注重合作交流

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養(yǎng)與提高的前提。有了興趣，才能喚起學生求知欲望，激發(fā)學生積極主動參與課堂教學，探求未知領(lǐng)域。而課堂教學方式的多樣性，直接影響學生的學習興趣。試問一個對學習沒有興趣的人，即使給他機會也未必參加，更何況主體。因此，在課堂教學中，我們可以根據(jù)教學需要，應充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，由做課件的教師選擇或編制課堂教學軟件，將教學的重點、難點用適宜的多媒體信息（圖形、圖象、動畫視頻等）表現(xiàn)出來，變抽象內(nèi)容為直觀、形象、生動的知識，促進學生對事物全面、準確的認識，達到認知的高效率。同時也就要求微機教師在做課件的過程中充分利用多媒體把形、聲、色等各種信息作用于學生感官，創(chuàng)設出一種溫馨和諧的教學氛圍，比如讓學生了解天氣情況時時，我們可以在設計中加入下雨、刮風、打雷等有聲有色的動畫，形象而直觀地給學生一個印象，提高學生對所學內(nèi)容的興趣。但是，要注意的是，當投影取代了課本的同時，也忽視課本的作用。上課時，老師一直坐在教師機前通過計算機與同學進行交流，缺少了師生間的面對面的交流。所以，要上好一堂課，我們也要處理好課本與課件之間的關(guān)系，課本對學生的知識的掌握要起到主導作用，而課件應是起到輔助作用，不能將兩者的關(guān)系混淆。一個成功的教師在上課時經(jīng)常能調(diào)動學生的積極情緒，而他靠的就是善于和學生進行交流，并及時調(diào)整課程的進程。

二、培養(yǎng)學生的自主探究式學習

新課改提倡學生自主學習，這些理念對改革高中信息技術(shù)教學具有極強的指導意義。信息技術(shù)學科所要教學的知識對學生來說可謂浩瀚無邊，不可能完全掌握這么多內(nèi)容，只能無限地提升，不斷地獲取。作為任何一名信息技術(shù)教師都難以完全適應形勢的需要，不可能把信息技術(shù)的每個知識點都掌握，更不可能把每個知識點鉆研透后再去教給學生。同樣，學生的知識技能如果完全依賴老師的教導，那是死讀書，只能坐以待斃，被時代所淘汰。所以，學生要更好地獲取知識，緊跟上時代的發(fā)展步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講多少，學生學多少”的模式。讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學生的主體性，積極主動地去獲取知識，獲取信息，彌補自己的不足之處。只有這樣，才能適應信息社會飛速發(fā)展的需要，走在時代的潮頭。還有一些學生在練習過程中發(fā)現(xiàn)，有些網(wǎng)站的文字和圖片是不能簡單地右擊下載下來，這些跟學生實際學習和生活都緊密相關(guān)的技巧，我們要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學生通過自主學習，找出解決問題的方法。

三、給學生提供勤動手多訓練的機會

信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程。而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學知道溶入到自身，還必須親身實踐，動手操作。我們要把培養(yǎng)信息技術(shù)的基礎操作技能作為主要任務，而動手去實踐去操作是實現(xiàn)這一目的的基本方法。

在指導學生的學習過程中，應提倡他們敢與動手，勤動手。從最基本的指法，到各種軟件的應用，只要能堅持練習的話，速度和質(zhì)量都會有很大的提高，學生在不斷地練習和實踐中逐漸形成了自己的技能。動手還能增強學生的自信心，這是學習過程中的巨大動力，這種動力將及大地推動學生對信息技術(shù)地掌握。

四、交流討論，展示評價

第2篇：新技術(shù)新概念范文

關(guān)鍵詞：NFC技術(shù)；U盤；無線通訊

1 NFC技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

自上世紀末以來，無線通信被廣泛應用到人們生活的方方面面，低功耗微型化是用戶對當前無線通信產(chǎn)品尤其是便攜產(chǎn)品的強烈追求，因而短距離無線通信引起了大家的重視，目前使用普遍的短距離無線通訊技術(shù)有藍牙（Bluetooth）、無線局域網(wǎng)802.11（WiFi）等。近場通訊技術(shù)（NFC）近些年發(fā)展比較迅速，且具有很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

NFC是Near Field Communication縮寫，即近無線通訊技術(shù)。由飛利浦公司和索尼公司共同開發(fā)的NFC是一種接觸式識別和互聯(lián)技術(shù)，可以在移動設備、消費類電子產(chǎn)品、PC和智能控件工具間進行近距離無線通信。NFC提供了一種簡單、觸控式的解決方案，可以讓消費者簡單直觀地交換信息、訪問內(nèi)容與服務。

目前NFC的應用范圍也不再局限于移動支付范疇，市場上支持NFC技術(shù)的設備也越來越多，包括OPPO、三星、谷歌、諾基亞和HTC等品牌手機，并且有很多其它電子設備也開始支持該技術(shù)?，F(xiàn)在手機中NFC最常用的功能是將兩臺NFC手機靠近就可以輕松的實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸。

2 NFC技術(shù)的原理及特點

NFC設備或NFC標簽中的信息是通過設備之間無線頻率產(chǎn)生的電磁感應來傳遞的，傳輸范圍僅有幾到十幾厘米。NFC設備或標簽在進行有效的數(shù)據(jù)通訊前要先通過協(xié)商來確定當前的模式及傳輸速率。NFC的工作模式可以分為三種：卡模式、讀寫器和點對點傳輸，點對點模式：支持兩個近場通信設備之間相互通訊，實現(xiàn)信息交換和文件共享。讀卡器模式：使近場能訊設備能從海報或者展覽信息電子標簽上讀取相關(guān)信息。卡模式：近場通信設備能像智能卡一樣，允許用戶支付零售購物和交通費用。

NFC技術(shù)有以下主要特點。第一，近距離感應。NFC設備之間的極短距離接觸，主動通信為20cm，被動通訊為10cm，讓信息能夠在NFC設備之間點對點傳輸。第二，通訊的安全性。除了極短距離的傳輸保證了信息的安全外，也可以通過加/解密系統(tǒng)來確保移動裝置間的安全通信。第三，處理信息的快速性。從NFC設備的檢測認證到數(shù)據(jù)的存取，所花費的時間短。

3 現(xiàn)有U盤存在的不足

有些人在辦公的時候急需把自己的手機里的文件打印出來，但自己又沒有帶兩用U盤，一些文印店的電腦都不聯(lián)網(wǎng)，所以只能用手機軟件或者藍牙把文件發(fā)送到電腦上，然后再傳到U盤里面，整過程耗費大量的時間還有流量，而且傳統(tǒng)的U盤長時間插拔USB接口，不僅麻煩而且長時間容易造成USB接口的損壞。因此，我們可以開發(fā)一個基于NFC近場傳輸技術(shù)的U盤，只要將兩個設備靠近而不需要線纜接插，就可以實現(xiàn)相互間通訊，為文件的存儲與傳遞提供了很大的方便。

4 新概念U盤介紹

為了解決傳統(tǒng)U盤存在的問題，我們設計出一種新型U盤，它由大內(nèi)存容量的NFC卡片制作而成?？梢詫崿F(xiàn)新的非接觸式U盤數(shù)據(jù)傳輸方式，這種U盤可以實現(xiàn)將手機內(nèi)的文檔，視頻，音頻等通過NFC技術(shù)傳輸?shù)経盤內(nèi)，同時我們可以將這種新型的U盤和傳統(tǒng)的U盤結(jié)合，使新概念U盤既可以通過NFC技術(shù)從手機向U盤傳遞數(shù)據(jù)，也可以通過USB接口將U盤中的數(shù)據(jù)傳送到電腦當中。讓我們做更大的設想，如果將來的設計一個NFC讀寫器能連接在電腦上或者電腦也具有NFC的讀寫功能，則可以將U盤中的內(nèi)容直接送入電腦當中。

這款U盤的研發(fā)主要需要解決的問題有兩個：第一，增加NFC芯片的內(nèi)存容量。因為目前用戶對U盤的使用來說對于存儲容量的要求還是比較高的。第二，將NFC芯片的內(nèi)存與傳統(tǒng)的U盤的內(nèi)存結(jié)合到一起。即實現(xiàn)既可以通過NFC方式進行數(shù)據(jù)讀寫，又可以通過USB口進行讀寫。另外，我們大膽設想如果在打印機中加入NFC讀取的功能，則可以將U盤放到打印機NFC感應區(qū)時，直接由打印機讀取U盤內(nèi)文檔并打印出來。

4 新概念U盤的市場前景

若未來這兩個問題得到解決，這種新概念的U盤得到推廣并投入市場，一定會對傳統(tǒng)的U盤產(chǎn)業(yè)進行很大的革新。

5 結(jié)束語

綜上所述，利用近場傳輸技術(shù)的原理，對現(xiàn)有的U盤進行技術(shù)上的革新改造，是一種新的研究方向。由于NFC技術(shù)的迅速發(fā)展，U盤之間利用NFC技術(shù)進行信息的傳輸是可能實現(xiàn)的。若將NFC卡的存儲容量進行有效的擴展，使這種U盤的存儲容量符合廣大消費者的需求，這樣才能使這種U盤發(fā)揮出自身的價值，早日應用于市場。

參考文獻

[1]趙云雁 基于NFC技術(shù)的智能海報應用研究 鄭州大學2012年碩士論文

[2]趙飛云 楊慰民 基于NFC技術(shù)的移動應用 中國新通信2008年01期

作者簡介

第3篇：新技術(shù)新概念范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 科普網(wǎng)站 時間軸 概念設計

作為科普展品，科普網(wǎng)站是兼具科學理性的內(nèi)核和人文感性的外殼的特殊產(chǎn)品，具有教育性、公益性和市場性，在此，我們針對展示內(nèi)容、展示形式、體驗教育形式進行創(chuàng)新以擴大其影響，從而提出了新興科普概念――時間軸。

1 時間軸概念的提出

對信息技術(shù)科普資源來說，其科普形式的最好載體便是網(wǎng)絡，在科普網(wǎng)站中，單一的圖文科普已經(jīng)收效甚微，而只有互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的有機結(jié)合，才可增加信息技術(shù)科普的靈動性，成為信息技術(shù)科普的最佳組合。因此，在網(wǎng)站中，我們應用多媒體技術(shù)中的圖片、動畫和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的html、css及javascript語言，設計出時間軸形式的最新科普概念，同時運用多媒體數(shù)字化信息處理技術(shù)，探索多種網(wǎng)絡科普形式，全方位地展示科普內(nèi)容，促進科普網(wǎng)站多方面協(xié)調(diào)發(fā)展成為信息技術(shù)科普中的又一新型概念。

2 時間軸的設計結(jié)構(gòu)

2.1 抽象結(jié)構(gòu)

以時間的縱向延伸為主軸，按照時間的發(fā)展順序?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的發(fā)展歷史以直觀的形式展現(xiàn)給網(wǎng)站用戶，同時對時間軸上的內(nèi)容進行橫向延伸，把信息技術(shù)的發(fā)展演變以更加形象立體的方式進行展示。

2.2 載體結(jié)構(gòu)

以flash、視頻等數(shù)字化多媒體處理技術(shù)為基礎，加之以html、javascript、div+css等網(wǎng)頁界面編程語言為輔，共同構(gòu)成時間軸的技術(shù)載體。

2.3 具體結(jié)構(gòu)

將信息技術(shù)發(fā)展史劃分為信息技術(shù)的起源、古代信息技術(shù)的演變、現(xiàn)代信息技術(shù)的普及、信息技術(shù)重大變革事件以及現(xiàn)代先進信息技術(shù)的樣例幾個模塊，用時間軸將這些模塊羅列，自然而然地在用戶大腦中形成時間發(fā)展的概念，而不必過分刻意地強調(diào)具體時間，導致信息量過大并零散無章使用戶不容易記住。

2.4 結(jié)構(gòu)特色

時間軸將抽象結(jié)構(gòu)、載體結(jié)構(gòu)、具體結(jié)構(gòu)相結(jié)合，對信息技術(shù)發(fā)展史的起源、演變和發(fā)展進行詳細的闡述，在數(shù)字化多媒體處理和科普網(wǎng)站多維度建設中架構(gòu)了信息技術(shù)科普的基礎框架，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都著重于視覺以及聽覺的科普效果，讓用戶在輕松愉快的氛圍中了解并掌握科普知識，提高用戶的科學素養(yǎng)，從而推動科普資源共建共享，積極探索并建立科普資源集成機制，向大眾傳播現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)科學知識、科學方法和科學精神，形象、直觀地介紹現(xiàn)代信息技術(shù)的成就及其在發(fā)展生產(chǎn)和提高生活質(zhì)量等方面的應用，促使他們投入到現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與建設之中。

3 時間軸的優(yōu)勢

傳統(tǒng)上對發(fā)展史的科普方法是對單一時間和事件的堆砌，枯燥無味，使得大家對信息技術(shù)的了解缺乏興趣，從而不能對信息技術(shù)進行深入透徹的了解。我們通過時間軸對信息技術(shù)的發(fā)展史進行整理，運用一條主線，將時間與發(fā)生的事件通過文字、圖片、視頻等進行完美的結(jié)合。通過時間軸，可以將時間線貫穿起來，每個事件發(fā)生的時間點在時間軸上都有標出，配合一些圖片或視頻，音頻加以豐富，這種在時間上緊密契合，在事件上層層跟進的方法不僅在人們的頭腦中構(gòu)成了清晰的線索，而且能夠使人們擺脫傳統(tǒng)學習的枯燥，增加學習的主動性和趣味性，使大家更能充分準確的了解信息技術(shù)的發(fā)展，掌握相關(guān)知識。

4 時間軸的效果

時間軸通過一條主時間線貫穿，將信息技術(shù)發(fā)展歷史上的相關(guān)事件清晰合理地串連，每一個事件時在時間軸上都有時間點的標明，并有詳細的記錄，同時配有插圖或者視頻供用戶更加深入地了解信息技術(shù)發(fā)展史，進行趣味豐富地學習。由此可見，時間軸的設計將能夠很好地提高相關(guān)知識的學習效果，幫助用戶培養(yǎng)學習興趣，強化所學知識，開拓視野，以此擴大科普網(wǎng)站的影響力并最終達到科學知識普及的效果。

參考文獻

[1] 李小甌.科普展品創(chuàng)新機制研究[J].科技管理研究，2012（4）.

[2] 鄭霄陽.重視網(wǎng)絡科普功效_建設多媒體科普平臺[A].任福君.中國科普理論與實踐探索――2010科普理論國際論壇暨第十七屆全國科普理論研討會論文集[C]. 科學普及出版社：中國科普研究所，2010.

第4篇：新技術(shù)新概念范文

1 抓住信息技術(shù)教材特點，進行課堂教學

我們知道，任何教育思想、教育目標和教育體系，都是通過學校課程來體現(xiàn)的。課程教材是學校教育的核心。離開了教材這個核心，素質(zhì)教育的落實就成了無源之水、無本之木。目前，世界上還沒有哪一門學科會象信息技術(shù)學科這樣發(fā)展得那么快。知識迅速老化，軟硬件技術(shù)飛速發(fā)展，使得信息技術(shù)教材和社會對信息技術(shù)人才的需求相脫節(jié)。這就是信息技術(shù)課程改革中遇到的需要解決的問題。

1.1 正確認識游戲?qū)W習電腦的作用

電腦游戲以其宏偉的場面，誘人的情節(jié)，極具挑戰(zhàn)性，吸引著廣大青少年。電腦游戲能激發(fā)初學者對電腦的興趣，加深對電腦的感性認識，對學好信息技術(shù)具有巨大的影響力，沉迷于電腦游戲，就會誤入岐途。教師絕不能談“戲”色變，應通過游戲積極培養(yǎng)興趣，提高操作電腦的熟練程度，掌握一些基本技巧，學習一些常用軟件如Windows，F(xiàn)las、金山畫苑等的操作，繼而為深入學習信息技術(shù)打下良好的基礎。

1.2 教學內(nèi)容的先進性和前瞻性

教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。信息技術(shù)技術(shù)的發(fā)展可謂突飛猛進，一日千里。信息技術(shù)教學要跟上信息技術(shù)技術(shù)發(fā)展的速度，必須盡可能追隨現(xiàn)代科技的最新發(fā)展方向，及時向?qū)W生傳授和介紹一些新科技、新知識，實現(xiàn)教學目標。因此，教師在教學過程中不應過多地講解信息技術(shù)發(fā)展史、工作原理、漢字輸入法，而應本著學以致用的原則，不斷改進教學內(nèi)容，提供時代流行軟件的學習，教會學生掌握一些先進技術(shù)，讓學生多接觸一些前沿的東西如Internet瀏覽、電子郵件、網(wǎng)頁制作等。

1.3 采用恰當、實用的教學方法

傳統(tǒng)的教學方法是先講理論再作實踐，這對一個剛剛接觸信息技術(shù)的中學生來說，他們最畏懼的恐怕是那些晦澀難懂的理論。我們反觀一下周圍的人，很多人可以在Window 下暢游、學習、上網(wǎng)、玩游戲，但對操作系統(tǒng)本身與信息技術(shù)原理卻知之甚少。從洪恩的《開天辟地》受到電腦愛好者喜愛可以看出，我們應該改變傳統(tǒng)的教學方法，將信息技術(shù)作為一種工具，從使用入手開展教學，才能消除學生的畏懼心理，使學生在用的過程中提高學習積極性，以大量的操作為主，培養(yǎng)學生的動手能力。常見的教學方法有任務驅(qū)動教學方法、范例教學法、網(wǎng)絡環(huán)境下問題指導式閱讀教學和WebQuest探究教學法等，其中任務驅(qū)動教學方法和網(wǎng)絡環(huán)境下的探究式教學不失為信息技術(shù)學科較佳的教學方法。

1.4 自主學習的小組學習法

除課堂教學形式外，還應以分組教學為主。將學生分成小組，自行命題，列出所選取參考資料目錄，學生查找資料，上機操作，并按要求相互交流、相互評價，達到互相學習的效果。有意識地創(chuàng)造以同學自主學習為主、教師巡回輔導為輔的教學條件。這種學習方式大大提高了學生自主學習的能力和操作能力。結(jié)果表明，學生不滿足已有的知識，會主動進行信息交流。學生學習的知識從固定的范圍轉(zhuǎn)向大范疇、大概念和整體關(guān)系。定期舉行計算機操作比賽，讓學生在比賽中鞏固信息技術(shù)知識，同時也增強了他們的競爭意識。

2 加強課堂教學，注重能力培養(yǎng)

在課堂教學過程中，如何使學生真正地學到知識，如何提高課堂教學效果，還有以下地方需要注意：

2.1 讓學生明白如何去學

與其他學科不同，信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進、日新月異，學習信息技術(shù)的過程是能力的培養(yǎng)過程，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、動手操作能力的培養(yǎng)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，強調(diào)實踐能力的積累。所以在教學過程中，教師要有意識地讓學生懂得學習信息技術(shù)是一個不斷追求新知識、培養(yǎng)新能力的過程，而不是為了學習某種軟件而學習某種軟件，從而使學生樹立正確的信息技術(shù)學習觀。

2.2 教師是學生自主學習的指導者和促進者

傳統(tǒng)的說教式教學模式對于信息技術(shù)教學是沒有多大的效果。信息技術(shù)操作熟練、實踐能力強的同學并不都是其他學科成績較好的同學。學生學習信息技術(shù)只有通過自身的操作和主動的參與才可能逐步提高自主學習的程度。教師不能僅作為知識的傳授者，而應該是學生自主學習的指導者和促進者，學生則從提高接受知識的主動性轉(zhuǎn)到初步自主地學習。

2.3 教師要充分調(diào)動學生的情感因素

情感是發(fā)展認知能力的動力，要努力培養(yǎng)學生興趣。當學生帶著問題步入知識的殿堂，就會產(chǎn)生一種饒有興味的感受，而不再是枯燥乏味的忍受。興趣是成功的開始，成功能帶來更濃的興趣。學生學習信息技術(shù)只有通過自身的情感體驗，樹立堅定的自信心才可能是成功的。要重視學生在因特網(wǎng)上檢索信息能力的培養(yǎng)和對學生制作多媒體作品過程的指導與鼓勵。而上機實踐、多讓學生動手是實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵。

2.4 加強基礎操作

信息技術(shù)軟件種類繁多，形式各樣。但是基本操作都很類似。在中學有限的時間里，不可能學習這么多軟件，所以只能學習一些有共性、有啟發(fā)性的內(nèi)容。例如Windows教學中，應從圖形用戶界面入手，向?qū)W生介紹鼠標操作，窗口、菜單、對話框等操作，使操作變得既簡單又輕松，讓學生熟悉“所見即使得”的工作環(huán)境。Word，Excel的教學內(nèi)容豐富，例題詳細，操作容易上手。這些軟件操作簡單，可擴展性強。對于這些基礎操作，學生應該熟練掌握，通過學習能夠舉一反三地使用其他類似軟件。

2.5 需要合理的嘗試

學生從開始學習信息技術(shù)起，就會不斷遇到新軟件，因而培養(yǎng)學生自己的探索和研究精神就顯得特別重要了。我認為教材的每個部分，都應留一些內(nèi)容引導學生或讓學生自行研究它們的做法或功能，當然這些內(nèi)容應該具有“可接收性”，也就是讓學生上機邊試邊學。這樣做的目的可以讓學生建立起這樣一種信念：對自己不明白的，可以看看書，再想一想，上機試一試，練一練，必要時再問一問，問題就一定能搞清楚。我覺得教材在這方面需要加強，比如增加一些思考題、練習題等。在課堂上，尤其是在上機實踐時，很多學生不知道干什么，所以每次上課（尤其是上機）總要給定很多的問題，讓他們思考、讓他們實踐、讓他們摸索，這樣才能夠提高學生信息技術(shù)水平。

2.6 加強學生動手動腦能力

第5篇：新技術(shù)新概念范文

【關(guān)鍵詞】終生學習 計算機教學 語法 詞組結(jié)構(gòu)關(guān)系

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）15－0174－02

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟環(huán)境下，迫切需要職業(yè)教育進行改革與發(fā)展，涌現(xiàn)出許多教育思想和流派，其中在現(xiàn)代教育職業(yè)教育理念中滲透著終生教育、終生學習的理念。這個理念要求現(xiàn)代人一定要學會學習，真正做到終生學習。筆者研究的題目就是圍繞學會學習、終生學習這個主題進行的。

目前，國家對職業(yè)教育非常重視，對中職教育也非常重視。然而目前中職生總體生源學習能力相對較差，一般是中考成績較差的無法進入普通高中學習的學生，才會選擇進入職業(yè)學校學習，而且進入職業(yè)學校后，中職生對自己、對人生，特別是對學習信心不足。但根據(jù)我多年在中職學校教書的感受，中職生其實很聰明，主要是學習方法不對，可以說是不太會學習。因此在這種情況下，教會學生學會學習是對他未來的發(fā)展、終生學習很有幫助的，同時也能提高學生的自信心和對未來發(fā)展的期盼值。

本人從事教育教學工作多年，一直鉆研如何讓學生從厭惡學習到學會學習再到熱愛學習。以前教學過程中，學生在課堂上只知道照老師講解的去做，如同“依葫蘆畫瓢”，只知道如何做，不知道為什么要這樣做，有很多概念性的東西更是弄不清，也不愿意弄清楚。原因是概念性的東西較抽象，難以理解，而老師遇上這樣的問題一般的做法也是無奈地讓學生們死記硬背罷了，而部分中職學生是不會聽從老師的要求去死記硬背的，其結(jié)果是弄不懂的東西越多，學習的興趣就越低。

為了提高學生學習的興趣，真正提高他們的學習能力，在授課的過程中，我注重利用語文課中的語法知識對每個概念性的知識進行分析，也可以說是進行關(guān)鍵字的提取，幫助學生抓住知識概念的重點，并加以分析。例如，“計算機病毒”的定義是“計算機病毒是一種人為制造的、具有自我復制和傳播能力、能引起計算機系統(tǒng)故障的特殊程序”。我?guī)蛯W生分析，按語文課的語法知識來提取關(guān)鍵字，就是：

第一關(guān)鍵字分析提?。河嬎銠C病毒 是 程序。

主語 謂語 賓語

從第一關(guān)鍵字中，我們可了解到：主格是計算機病毒，賓格是程序。也就是說計算機病毒只不過是一種用計算機語言編寫的程序。這一理解非常重要，讓學生能夠了解計算機病毒的本質(zhì)。第一關(guān)鍵字分析后，提出問題：計算機病毒是一種程序，它與其他程序有什么不同呢？為什么稱它為“病毒”，而不稱之為某某程序呢？從而啟發(fā)學生進行思考。此時大部分學生會表現(xiàn)地很好奇，注意力開始集中到教師這里。這時教師就可引導同學們繼續(xù)閱讀概念：計算機病毒是一種特殊的程序，特殊在哪里呢？引出第二關(guān)鍵字。

第二關(guān)鍵字，在語法上看實際上是賓格的定語，是對賓格“程序”進行性質(zhì)界定的：賓格“程序”前有一系列的定語：（1）人為制造的；（2）具有自我復制和傳播能力；（3）能引起計算機系統(tǒng)故障。這些定語實際上是闡述“病毒程序”的特點。

從第一關(guān)鍵字和第二關(guān)鍵字中，我們已從計算機病毒這個概念中了解了兩個問題：一是計算機病毒是一種特殊的程序，二是計算機病毒的特點是什么。通過對這個概念的認真分析，學生已把本章節(jié)的重點內(nèi)容基本掌握。

又如：什么是網(wǎng)絡？其概念是“計算機網(wǎng)絡是指將地理位置不同、具有獨立功能的多個計算機系統(tǒng)，通過各種通信介質(zhì)和互聯(lián)設備相互連接起來，配以完整的網(wǎng)絡軟件，以實現(xiàn)信息交換和資源共享的系統(tǒng)”。

第一關(guān)鍵字分析提取：計算機網(wǎng)絡 是 系統(tǒng)。

主語 謂語 賓語

從第一關(guān)鍵字中可以看出，計算機網(wǎng)絡其實就是多個計算機之間的互聯(lián)系統(tǒng)。這樣的提取，簡明扼要，讓學生一目了然，頭腦中自然形成一張網(wǎng)絡圖。

此時，教師可通過各種提問的方式啟發(fā)學生思考，讓學生知識結(jié)構(gòu)不停留在這種簡單的框架上?？商岢鲞@些問題：“是不是我們家里的幾臺計算機用線連接起來就可以算是網(wǎng)絡呢？”“是不是所有網(wǎng)絡只要用線連接起來就可以使用呢？”等，讓學生能積極思考上述問題，產(chǎn)生一種好奇心。這時教師再進行第二關(guān)鍵字的分析提取，自然會達到意想不到的效果。

第二關(guān)鍵字的分析提取，主要是對相關(guān)主格、賓格的定語以及狀語的分析。

第二關(guān)鍵字的分析提?。?/p>

第一，“網(wǎng)絡”概念的主格定語。“網(wǎng)絡”概念的主格定語是：地理位置不同、有獨立功能的、多個、計算機系統(tǒng)。這些主格定語實際上也就是告訴我們計算機網(wǎng)絡的特點：有獨立功能的——且地理位置不同——多個——計算機系統(tǒng)。經(jīng)過分析讓學生能從此語句中了解到計算機網(wǎng)絡的特點。

第二，“網(wǎng)絡”這個概念的賓格定語?！熬W(wǎng)絡”這個概念的賓格定語是：計算機的相互連接。

第三，“網(wǎng)絡”這個概念的狀語。

狀語是： （通過各種）通信介質(zhì)、互聯(lián)設備、網(wǎng)絡軟件；

（實現(xiàn)）信息交換、資源共享。

從這些狀語中，我們可以了解網(wǎng)絡組成中除了計算機外，還有通信介質(zhì)、互聯(lián)設備、網(wǎng)絡軟件，同時還知道了組成網(wǎng)絡的目的是實現(xiàn)信息交換、資源共享。

通過這樣的語句結(jié)構(gòu)分析及提取，學生從中大致了解本章節(jié)的主要內(nèi)容，以后的教學內(nèi)容不外乎就是對這個概念的進一步細化，做具體的講解。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)通過這樣的講解后，學生對以后的知識點的學習是充滿期待和有信心的。

同樣，有很多概念性東西如“什么是統(tǒng)一資源定位？”

“什么是操作系統(tǒng)？”“什么是電子表格？”等都可以用這種方法加以分析，幫助學生理解概念。

以前在講到Excel電子表格的分類匯總這項操作時，學生對概念不理解，一般按老師列出的步驟還能操作出來，一旦自己操作總是會忘記排序這個操作，一開始就匯總。根據(jù)這一現(xiàn)象，我利用語文課的詞語結(jié)構(gòu)加以分析后，學生犯錯率降低了很多。在講到“分類匯總”時，我分析這個詞語時，我先向?qū)W生提問：“什么是分類匯總呢？”讓學生思考。此時學生看著這個專業(yè)名詞木然，此時我反復多讀幾遍“分類匯總”這個詞組，提醒他們注意從字面上去了解“分類匯總”含義，分類匯總就是既要分類，又要匯總，這樣就讓學生理清了一個概念是“分類匯總”這項操作實際上不是一項操作，而是兩項操作。而且“分類”這個詞在前面，“匯總”在后面，所以，在操作上也要先分類，后匯總。那么什么是分類？分類在計算機中實際上就是進行排序操作；什么是匯總？匯總就是統(tǒng)計個數(shù)、求和、求平均值等。通過詞組分析，學生理清了思路，在以后的操作中就很少出錯了。

用詞語分析此類型的概念還有“選擇性粘貼”、“條件格式”、“函數(shù)”等。

語法結(jié)構(gòu)分析方法歸納為：（1）找出來概念的骨架，也即找出主語、謂語、賓語，也叫做找出第一關(guān)鍵字，從骨架中可以清楚地知道此概念到底是什么，可以做到一目了然。（2）再找出骨架的血肉，也即找出主語、賓語的定語，語句的狀語，也稱之為第二關(guān)鍵字，從這些血肉中可知道此概念的組成、特點、目的或意義。通過找骨架、找血肉，學生就可以單純從概念本身了解到很多的知識點，為他們以后的學習提供了總體概念和基本的內(nèi)容框架。

詞語結(jié)構(gòu)分析方法歸納為：強調(diào)對詞語含義理解，可以顧名思義，強調(diào)重點，幫助學生理解此詞語之用意，從而幫助他們理解如何進行操作，要如何操作。學生一旦了解，可以說以后都不會忘記。

本人從事教育教學工作多年，此法運用多次，感覺效果較好，學生不僅能很好地掌握課堂所學知識，而且學會了如何思維，如何看書，如何學習，很多同學還將此法運用于其他科目如數(shù)學、會計專業(yè)的學習。我也走訪了多位學生，他們都覺得受益匪淺，這為他們之后的學習提供了很大幫助，他們對學習的興趣和信心增長了許多。

此法也為學生提供了一種學習方法，在當下提倡學會學習的風氣中，若能為學生提供一些幫助，讓他們終生受益，是作為一名人民教師最大的快樂。

參考文獻

［1］邱永渠、黃仁渠.中等職業(yè)教育改革與發(fā)展研究［M］.福州：福建人民出版社，2006

第6篇：新技術(shù)新概念范文

關(guān)鍵詞4G移動通信；OFDM；MUD；IPv6

1引言

第三代移動通信系統(tǒng)是能夠滿足國際電聯(lián)提出的IMT-2000PFPLMTS系統(tǒng)標準的新一代移動通信系統(tǒng)，要求具有很好的網(wǎng)絡兼容性，能夠?qū)崿F(xiàn)全球范圍內(nèi)多個不同系統(tǒng)間的漫游，不僅要為移動用戶提供話音及低速率數(shù)據(jù)業(yè)務，而且要提供廣泛的多媒體業(yè)務。根據(jù)ITU的標準，世界各大電信公司聯(lián)盟均己提出了自己的第三代移動通信系統(tǒng)方案，主要有W-CDMA、CDMA2000、TD-CDMA以及我國提出的擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的TD-SCDMA。但3G也存在以下幾方面的局限性：

不能支持較高的通信速率。3G雖然標稱能達到2Mbit/s的速率，但平均速率只能達到384kbit/s。盡管目前3G增強型技術(shù)不斷發(fā)展，但其傳輸速率還有差距。

不能提供動態(tài)范圍多速率業(yè)務。由于3G空中接口主流的三種體制WCDMA、cdma2000、TD-SCDMA所支持的核心網(wǎng)不具有統(tǒng)一的標準，難以提供具有多種QoS及性能的多速率業(yè)務。

不能真正實現(xiàn)不同頻段的不同業(yè)務環(huán)境間的無縫漫游。由于采用不同頻段的不同業(yè)務環(huán)境，需要移動終端配置有相應不同的軟、硬件模塊，而3G移動終端目前尚不能實現(xiàn)多業(yè)務環(huán)境的不同配置。由于3G系統(tǒng)以上的局限性，目前，很多公司已經(jīng)開始著手4G概念通信系統(tǒng)的研究。本文主要介紹4G概念通信的技術(shù)特點以及可能采用的關(guān)鍵技術(shù)。

24G概念通信技術(shù)特點

目前，業(yè)界專業(yè)人士對4G概念移動通信系統(tǒng)的共識主要有以下幾點：

a)用戶可以在任何地點、任何時間以任何方式不受限地接入網(wǎng)絡中來；

b)移動終端可以是任何類型的；

c)用戶可以自由地選擇業(yè)務、應用和網(wǎng)絡；

d)可以實現(xiàn)非常先進的移動電子商務；

e)新的技術(shù)可以非常容易地被引入到系統(tǒng)和業(yè)務中來。

根據(jù)以上描述，未來的4G系統(tǒng)應具備以下的基本條件。

(1)具有很高的數(shù)據(jù)傳輸速率。對于大范圍高速移動用戶(250km/h)，數(shù)據(jù)速率為2Mbit/s;對于中速移動用戶(60km/h)，數(shù)據(jù)速率為20Mbbit/s;對于低速移動用戶(室內(nèi)或步行者)，數(shù)據(jù)速率為100Mbit/s。

(2)實現(xiàn)真正的無縫漫游。4G移動通信系統(tǒng)實現(xiàn)全球統(tǒng)一的標準，能使各類媒體、通信主機及網(wǎng)絡之間進行“無縫連接”，真正實現(xiàn)一部手機在全球的任何地點都能進行通信。

(3)高度智能化的網(wǎng)絡。采用智能技術(shù)的4G通信系統(tǒng)將是一個高度自治、自適應的網(wǎng)絡。采用智能信號處理技術(shù)對信道條件不同的各種復雜環(huán)境進行結(jié)合的正常發(fā)送與接收，有很強的智能性、適應性和靈活性。

(4)良好的覆蓋性能。4G通信系統(tǒng)應具有良好的覆蓋并能提供高速可變速率傳輸。對于室內(nèi)環(huán)境，由于要提供高速傳輸，小區(qū)的半徑會更小。

(5)基于IP的網(wǎng)絡。4G通信系統(tǒng)將會采用IPv6，IPv6將能在IP網(wǎng)絡上實現(xiàn)話音和多媒體業(yè)務。

(6)實現(xiàn)不同QoS的業(yè)務。4G通信系統(tǒng)通過動態(tài)帶寬分配和調(diào)節(jié)發(fā)射功率來提供不同質(zhì)量的業(yè)務。

34G概念通信關(guān)鍵技術(shù)探討

（1）正交頻分復用（OFDM）技術(shù)

第四代移動通信系統(tǒng)主要是以OFDM為核心技術(shù)。OFDM技術(shù)實際上是多載波調(diào)制的一種。其主要思想是：將信道分成若干正交子信道，將高速數(shù)據(jù)信號轉(zhuǎn)換成并行的低速子數(shù)據(jù)流，調(diào)制在每個子信道上進行傳輸。正交信號可以通過在接收端采用相關(guān)技術(shù)來分開，這樣可以減少子信道之間的相互干擾。每個子信道上的信號帶寬小于信道的相關(guān)帶寬，因此每個子信道可以看成平坦性衰落，從而可以消除符號間干擾。而且由于每個子信道的帶寬僅僅是原信道帶寬的一小部分，信道均衡變得相對容易。

OFDM技術(shù)之所以越來越受關(guān)注，是因為OFDM有很多獨特的優(yōu)點：

a)頻譜利用率高，頻譜效率比串行系統(tǒng)高近一倍。OFDM

信號的相鄰子載波相互重疊，其頻譜利用率可以接近Nyquist

極限。

b)抗衰落能力強。OFDM把用戶信息通過多個子載波傳輸，這樣在每個子載波上的信號時間就相應地比同速率的單載波系統(tǒng)上的信號時間長很多倍，從而使OFDM對脈沖噪聲和信道快衰落的抵抗力更強。

c)適合高速數(shù)據(jù)傳輸。OFDM自適應調(diào)制機制使不同的子載波可以按照信道情況和噪聲背景的不同使用不同的調(diào)制方式。當信道條件好的時候，應采用效率高的調(diào)制方式；而當信道條件差的時候，則應采用抗干擾能力強的調(diào)制方式。再有，OFDM加載算法的采用，使得系統(tǒng)可以把更多的數(shù)據(jù)集中放在條件好的信道上以高速率進行傳送。因此，OFDM技術(shù)非常適合高速數(shù)據(jù)傳輸。

d)抗碼間干擾(ISI)能力強。碼間干擾是數(shù)字通信系統(tǒng)中除噪聲干擾之外最主要的干擾，它與加性的噪聲干擾不同，是一種乘性干擾。造成碼間干擾的原因有很多，實際上，只要傳輸信道的頻帶是有限的，就會造成一定的碼間干擾。OFDM由于采用了循環(huán)前綴，故對抗碼間干擾的能力很強。

（2）智能天線技術(shù)

智能天線采用了空時多址（SDMA）的技術(shù)，利用信號在傳輸方向上的差別，將同頻率或同時隙、同碼道的信號進行區(qū)分，動態(tài)改變信號的覆蓋區(qū)域，將主波束對準用戶方向，旁瓣或零陷對準干擾信號方向，并能夠自動跟蹤用戶和監(jiān)測環(huán)境變化，為每個用戶提供優(yōu)質(zhì)的上行鏈路和下行鏈路信號從而達到抑制干擾、準確提取有效信號的目的。這種技術(shù)具有抑制信號干擾、自動跟蹤及數(shù)字波束等功能，被認為是未來移動通信的關(guān)鍵技術(shù)。

目前，智能天線的工作方式主要有全自適應方式和基于預多波束的波束切換方式。全自適應智能天線雖然從理論上講可以達到最優(yōu)，但相對而言各種算法均存在所需數(shù)據(jù)量、計算量大、信道模型簡單、收斂速度較慢，在某些情況下甚至出現(xiàn)錯誤收斂等缺點，實際信道條件下，當干擾較多、多徑嚴重，特別是信道快速時變時，很難對某一用戶進行實際跟蹤。在基于預多波束的切換波束工作方式下，全空域被一些預先計算好的波束分割覆蓋，各組

權(quán)值對應的波束有不同的主瓣指向，相鄰波束的主瓣間通常會有一些重疊，接收時的主要任務是挑選一個作為工作模式，與自適應方式相比它顯然更容易實現(xiàn)，是未來智能天線技術(shù)發(fā)展的方向。

（3）無線鏈路增強技術(shù)

可以提高容量和覆蓋的無線鏈路增強技術(shù)有：分集技術(shù)，如通過空間分集、時間分集(信道編碼)、頻率分集和極化分集等方法來獲得最好的分集性能；多天線技術(shù)，如采用2或4天線來實現(xiàn)發(fā)射分集，或采用多輸入多輸出(MIMO)技術(shù)來實現(xiàn)發(fā)射和接收分集。MIMO技術(shù)是指利用多發(fā)射、多接收天線進行空間分集的技術(shù)，它采用的是分立式多天線，能夠有效的將通信鏈路分解成為許多并行的子信道，從而大大提高容量。信息論已經(jīng)證明，當不同的接收天線和不同的發(fā)射天線之間互不相關(guān)時，MIMO系統(tǒng)能夠很好地提高系統(tǒng)的抗衰落和噪聲性能，從而獲得巨大的容量。在功率帶寬受限的無線信道中，MIMO技術(shù)是實現(xiàn)高數(shù)據(jù)速率、提高系統(tǒng)容量、提高傳輸質(zhì)量的空間分集技術(shù)。

（4）軟件無線電（SDR）技術(shù)

在4G系統(tǒng)中，若要實現(xiàn)“任何人在任何地點以任何形式接入網(wǎng)絡”的理想通信方式，則至少需要保證移動終端能夠適合各種類型的空中接口，能夠在各類網(wǎng)絡環(huán)境間無縫漫游，并可以在不同類型的業(yè)務之間進行轉(zhuǎn)換。這就意味著在4G系統(tǒng)中，軟件將會變得非常復雜。為此，專家們提議引入軟件無線電技術(shù)，軟件無線電是近幾年隨著微電子技術(shù)的進步而迅速發(fā)展起來的新技術(shù)，它以現(xiàn)代通信理論為基礎，以數(shù)字信號處理為核心，以微電子技術(shù)為支持。軟件無線電概念一經(jīng)提出，就受到各方的極大關(guān)注，這不僅是因為軟件無線電概念新技術(shù)先進、發(fā)展?jié)摿Υ螅鼮橹匾氖撬鼭撛诘氖袌鰞r值也是極具吸引力的。軟件無線電強調(diào)以開放性最簡硬件為通用平臺，盡可能地用可升級、可重配置的不同應用軟件來實現(xiàn)各種無線電功能的設計新思路。其中心思想是：構(gòu)造一個具有開放性、標準化、模塊化的通用硬件平臺，將工作頻段、調(diào)制解調(diào)類型、數(shù)據(jù)格式、加密模式、通信協(xié)議等各種功能用軟件來完成，并使寬帶A/D和D/A轉(zhuǎn)換器盡可能靠近天線，以研制出具有高度靈活性、開放性的新一代無線通信系統(tǒng)。在4G眾多關(guān)鍵技術(shù)中，軟件無線電技術(shù)是通向未來4G的橋梁。由于各種技術(shù)的交迭有利于減少開發(fā)風險，所以未來4G技術(shù)需要適應不同種類的產(chǎn)品要求，而軟件無線電技術(shù)則是適應產(chǎn)品多樣性的基礎，它不僅能減少開發(fā)風險，還更易于開發(fā)系列型產(chǎn)品。此外，它還減少了硅芯片的容量，從而降低了運算器件的價格，其開放的結(jié)構(gòu)也會允許多方運營的介入。

（5）多用戶檢測技術(shù)

4G系統(tǒng)的終端和基站將用到多用戶檢測技術(shù)以提高系統(tǒng)的容量。多用戶檢測技術(shù)的基本思想是：把同時占用某個信道的所有用戶或部分用戶的信號都當作有用信號，而不是作為噪聲處理，利用多個用戶的碼元、時間、信號幅度以及相位等信息聯(lián)合檢測單個用戶的信號，即綜合利用各種信息及信號處理手段，對接收信號進行處理，從而達到對多用戶信號的最佳聯(lián)合檢測。它在傳統(tǒng)的檢測技術(shù)的基礎上，充分利用造成多址干擾的所有用戶的信號進行檢測，從而具有良好的抗干擾和抗遠近效應性能，降低了系統(tǒng)對功率控制精度的要求，因此可以更加有效地利用鏈路頻譜資源，顯著提高系統(tǒng)容量。

現(xiàn)有的多用戶檢測算法在計算復雜度與處理時延問題上存在不足，且算法中一些參數(shù)(頻率、幅度、定時、相位等)估計有誤時，會使得相關(guān)矩陣產(chǎn)生較大偏差，導致整個系統(tǒng)性能急劇下降。另一方面，當前的MUD算法只考慮了同小區(qū)內(nèi)的干擾，而沒有考慮相鄰小區(qū)間的同頻率用戶干擾。一般的多用戶檢測研究都假設用戶數(shù)據(jù)是獨立等概率的，沒有考慮信道編碼的影響，現(xiàn)在組合信道編碼和多用戶檢測的研究受到越來越多的重視。另外，目前的研究方向還包括多速率多用戶檢測和多用戶檢測與空時二維信號處理、多載波調(diào)制、功率控制等技術(shù)的結(jié)合。

（6）IPv6技術(shù)

4G通信系統(tǒng)選擇了采用基于IP的全分組方式傳送數(shù)據(jù)流，因此IPv6技術(shù)將成為下一代網(wǎng)絡的核心協(xié)議。選擇IPv6協(xié)議主要基于以下幾點考慮：

a)巨大的地址空間。在一段可預見的時期內(nèi)，它能夠為所有可以想像出的網(wǎng)絡設備提供一個全球惟一的地址。

b)自動控制。IPv6還有另一個基本特性就是它支持無狀態(tài)和有狀態(tài)兩種地址自動配置方式。無狀態(tài)地址自動配置方式是獲得地址的關(guān)鍵。在這種方式下，需要配置地址的節(jié)點使用一種鄰居發(fā)現(xiàn)機制來獲得一個局部連接地址。一旦得到這個地址之后，它將用另一種即插即用的機制，在沒有任何人工干預的情況下，獲得一個全球惟一的路由地址。

c)服務質(zhì)量。服務質(zhì)量(QoS)包含幾個方面的內(nèi)容。從協(xié)議的角度看，IPv6與目前的IPv4具有相同的QoS，但是IPv6能提供不同的服務。這些優(yōu)點來自于IPv6報頭中新增的字段“流標志”。有了這個20位長的字段，在傳輸過程中，中國的各節(jié)點就可以識別和分開處理任何IP地址流。盡管對這個流標志的準確應用還沒有制定出有關(guān)標準，但將來它無疑將用于基于服務級別的新計費系統(tǒng)。

d)移動性。移動IPv6在新功能和新服務方面可提供更大的靈活性。每個移動設備設有一個固定的家鄉(xiāng)地址，這個地址與設備當前接入互聯(lián)網(wǎng)的位置無關(guān)。當設備在家鄉(xiāng)以外的地方使用時，通過一個轉(zhuǎn)交地址即可提供移動節(jié)點當前的位置信息。移動設備每次改變位置都要將它的轉(zhuǎn)交地址告訴給家鄉(xiāng)地址和它所對應的通信節(jié)點。

4結(jié)束語

4G移動通信系統(tǒng)目前還只是一個基本概念，4G網(wǎng)絡的定義仍然還不明確，IEEE等標準化組織仍處于制定標準和規(guī)范的過程中。但是融合現(xiàn)有的各種無線接入技術(shù)的4G系統(tǒng)將成為一個無縫連接的統(tǒng)一系統(tǒng)，實現(xiàn)跨系統(tǒng)的全球漫游及業(yè)務的可攜帶性，是滿足未來市場需求的新一代的移動通信系統(tǒng)，它將幫助我們實現(xiàn)充滿個性化的通信夢想。

參考文獻

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第7篇：新技術(shù)新概念范文

關(guān)鍵詞：異構(gòu)信息網(wǎng)； 數(shù)據(jù)挖掘； 查詢

中圖分類號： TP311.1

文獻標志碼： A

文章編號： 2095-2163（2016）06-0094-04

0引言

信息網(wǎng)絡是一種由圖建模的數(shù)學模型，其中包含頂點和邊兩個元素。頂點代表現(xiàn)實世界中的實體對象，邊代表實體之間的聯(lián)系，實體以及實體之間的聯(lián)系就構(gòu)成了信息網(wǎng)絡。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的領(lǐng)域開始關(guān)注于數(shù)據(jù)對象之間錯綜復雜的關(guān)系。例如，生物信息學領(lǐng)域中研究基因、酶、蛋白質(zhì)之間復雜的調(diào)控、代謝與交互關(guān)系；互聯(lián)網(wǎng)搜索領(lǐng)域中研究網(wǎng)頁與網(wǎng)頁之間超鏈接的關(guān)系；社會學和商業(yè)領(lǐng)域中研究人與人之間的社會關(guān)系。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種應用領(lǐng)域的信息量都呈爆炸性增長趨勢。在現(xiàn)實應用中積累了大量的圖數(shù)據(jù)，例如生物信息學中的基因調(diào)控網(wǎng)絡、酶代謝網(wǎng)絡、蛋白質(zhì)交互網(wǎng)絡；互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的網(wǎng)頁拓撲結(jié)構(gòu)圖、郵件通訊關(guān)系圖；在線社交網(wǎng)站中用戶之間的社會關(guān)系圖；城市的道路交通網(wǎng)絡、供水排水網(wǎng)絡等。信息網(wǎng)絡廣泛存在于現(xiàn)實世界中，如社交網(wǎng)絡、生物網(wǎng)絡、道路網(wǎng)絡、知識庫等。信息網(wǎng)絡上的查詢和挖掘問題也具有重要的研究意義。

這些圖數(shù)據(jù)的規(guī)模還在不斷快速增長，其中蘊含了大量有用的知識。挖掘和處理圖數(shù)據(jù)可以得到這些有用的信息幫助用戶分析決策。截至2009年9月，全球最大的社交網(wǎng)絡Facebook已有3億多個頂點。這些大規(guī)模圖數(shù)據(jù)承載了海量信息。用戶根本無法通過視覺觀察或手工方法來理解和分析。并且，現(xiàn)實世界中實體不僅僅是單純的一種類型，而是多種類型的實體同時存在一個網(wǎng)絡中；再有，聯(lián)系也不僅僅存在于同一類型的實體內(nèi)部，在不同類型的實體之間同樣也存在著關(guān)系。異構(gòu)多屬性圖是包含多種類型頂點和多種類型邊的圖，其中每種類型頂點具有一組屬性。如生物網(wǎng)絡、社交媒體網(wǎng)絡、在線分享網(wǎng)絡等。在圖數(shù)據(jù)規(guī)模爆炸式增長的同時，圖數(shù)據(jù)的形式也越來越復雜。因此，海量圖數(shù)據(jù)模型中蘊含著大量有用的知識與信息，亟需從不同維度和不同粒度上對其進行研究提取、挖掘分析。

[BT4]1異構(gòu)信息網(wǎng)

[BT5]1.1異構(gòu)信息網(wǎng)的概念

在現(xiàn)實世界中，信息網(wǎng)絡通常被假定為同構(gòu)的，即網(wǎng)絡中頂點的類型是相同的（如用戶），頂點之間的關(guān)系類型也是相同的（如朋友關(guān)系）。然而，大多數(shù)真實世界的網(wǎng)絡是異構(gòu)的，即頂點和關(guān)系的類型是不同的。例如，在醫(yī)療保健網(wǎng)絡中，頂點可以是病人、醫(yī)生、醫(yī)療檢查、疾病、藥物、醫(yī)院、治療等。把頂點全部看作一種類型，也就是同構(gòu)信息網(wǎng)絡，可能導致丟失重要的語義信息。因此，對具有豐富信息和復雜結(jié)構(gòu)的異構(gòu)信息網(wǎng)進行分析和挖掘研究是非常重要的。下面將給出異構(gòu)信息網(wǎng)的形式化定義。

異構(gòu)信息網(wǎng)是一個有向圖G=（V，E，T，R，V，E，A，D，A），其中V是點集合，EV×V是邊集合，T是頂點的類型集合，R是邊的類型集合。V：VT是頂點類型映射函數(shù)，E：ER是邊類型的映射函數(shù)。A是頂點的屬性集合，D是A的域。A：TA是從頂點類型到屬性的映射函數(shù)。

[BT5]1.2異構(gòu)信息網(wǎng)的應用

異構(gòu)信息網(wǎng)可以從交互的大規(guī)模數(shù)據(jù)中構(gòu)建得來，例如社交網(wǎng)絡、科學網(wǎng)絡、工程及商業(yè)應用等，下面文中則給出幾個例子用以具體說明。

1）社交媒體網(wǎng)。 Twitter也可以被看做一個異構(gòu)信息網(wǎng)絡，其中包含頂點類型有用戶、推文、標簽和詞語。2個用戶可以互相關(guān)注，用戶可以或回復推文，推文可以使用詞語、并包含某些標簽。Flickr是一個圖片分享網(wǎng)站，也可以被看成異構(gòu)信息網(wǎng)。其實現(xiàn)結(jié)構(gòu)中包含的頂點類型有：圖片、用戶、標簽、分組和評論。用戶可以上傳圖片，圖片包含某些標簽、圖片屬于某個分組，用戶可以對圖片發(fā)表評論，圖片可以有不同的評論。

2）物聯(lián)網(wǎng)。在智能家居、交通、物流、農(nóng)業(yè)等物聯(lián)網(wǎng)中，都可以構(gòu)建出異構(gòu)信息網(wǎng)。例如，在智能家居網(wǎng)絡中，頂點類型有用戶、智能終端（空調(diào)、熱水器、音響等）、智能控制系統(tǒng)、傳感器節(jié)點、手機或電腦。用戶通過手機或電腦遠程發(fā)送命令給智能控制系統(tǒng)，智能控制系統(tǒng)將命令發(fā)送給相應的傳感器節(jié)點，傳感器節(jié)點再根據(jù)用戶的需求發(fā)送命令給指定的智能終端對其進行操作。

3）文獻信息網(wǎng)絡。從DBLP中提取的計算機科學文獻信息就是一個典型的異構(gòu)信息網(wǎng)，其中包含4種類型頂點：論文、會議、作者和關(guān)鍵詞。每篇論文對應一個作者集合、一個會議和一組關(guān)鍵詞，構(gòu)成了3種類型的關(guān)系。同時，在論文之間還存在引用關(guān)系。

4）醫(yī)療健康網(wǎng)絡。 醫(yī)療健康系統(tǒng)也可以被看成一個異構(gòu)信息網(wǎng)，其中包含的頂點類型有醫(yī)生、病人、疾病、治療和設備。病人患有某種疾病，該疾病可以采取特定的治療方案，使用某種設備，此外，病人也需要由特定的醫(yī)生負責。

異構(gòu)信息網(wǎng)可以在很多領(lǐng)域中構(gòu)建得到，如社交網(wǎng)絡、電子商務、社交媒體等許多數(shù)據(jù)庫應用中。異構(gòu)信息網(wǎng)包含多種類型的頂點和多種類型的邊，每種類型頂點包含一組屬性。例如，用戶的屬性可以是其編號、姓名、年齡、城市等。

2異構(gòu)信息網(wǎng)研究現(xiàn)狀

除了異構(gòu)信息網(wǎng)上復雜的結(jié)構(gòu)信息，頂點的屬性信息對于挖掘異構(gòu)信息網(wǎng)也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。信息網(wǎng)上現(xiàn)有大多數(shù)研究成果都是基于同構(gòu)信息網(wǎng)的，比如社交網(wǎng)絡[1]上的排序、社團發(fā)現(xiàn)、鏈接預測、影響力傳播等。然而，這些方法都不能直接用于異構(gòu)信息網(wǎng)上。這不僅因為連接不同類型頂點之間的不同類型的邊所具有的語義不同，也是因為異構(gòu)信息網(wǎng)包含了比同構(gòu)網(wǎng)絡更豐富的信息。同構(gòu)信息網(wǎng)可以通過在異構(gòu)信息網(wǎng)上的投影得到，但是卻丟失了大量的信息。例如，作者合作網(wǎng)絡可以從更復雜的異構(gòu)的文獻信息網(wǎng)絡中投影得到。然而，這種投影操作丟失了有用的信息，如該論文的主題以及該論文作者合作的其它論文等。另外，在原始的異構(gòu)信息網(wǎng)中蘊藏著豐富的信息，需要設計有效的數(shù)據(jù)挖掘方法用來探索這些有用的信息。

相比傳統(tǒng)同構(gòu)信息網(wǎng)上的研究，異構(gòu)信息網(wǎng)上的研究工作才獲發(fā)展起步。但在最近幾年，越來越多的工作開始關(guān)注異構(gòu)信息網(wǎng)方面的研究。異構(gòu)信息網(wǎng)上現(xiàn)有的研究工作還都比較零散，也未形成規(guī)模體系，主要有聚簇[2C7]、基于排序的分類[8- 9]、頂點的相似性搜索[10- 11]、關(guān)系預測[12-14]、子圖查詢[15- 16]、社區(qū)發(fā)現(xiàn)[17]、實體識別[18]、無結(jié)構(gòu)查詢[19]等。下面，文中將分別介紹這些已有的研究成果。

2.1異構(gòu)信息網(wǎng)上聚簇問題的研究

Rankclus[2]將DBLP網(wǎng)絡構(gòu)建成二分圖，根據(jù)排序?qū)⑾嗤愋偷亩c進行聚集。信息網(wǎng)絡的分析中，文獻[4， 7]根據(jù)用戶選擇的頂點類型和簇的種子頂點，對該類型的頂點進行聚簇。文獻[6]在頂點屬性不完整的情況下，基于頂點的屬性和不同類型的關(guān)系，對網(wǎng)絡進行聚簇。系統(tǒng)通過學習得到不同類型的關(guān)系的權(quán)重，將用戶指定的屬性集合帶有權(quán)重的不同類型關(guān)系合并，建立一個概率模型，用于訓練出最符合用戶需求的聚簇結(jié)果。文獻[5]以網(wǎng)絡中的一種類型頂點為中心，根據(jù)元路徑將網(wǎng)絡分解成為若干個路徑圖。元路徑是不同類型頂點構(gòu)成的序列，表示了頂點由不同的關(guān)系連接起來。例如元路徑“作者-論文-作者”代表作者之間的合作關(guān)系，元路徑“作者-論文-會議-論文-作者”表示在同一個會議發(fā)表過論文的作者。通過學習得到每個路徑圖的權(quán)重，將所有路徑圖加權(quán)得到統(tǒng)一的路徑圖。在該路徑圖上對頂點進行聚簇。

2.2異構(gòu)信息網(wǎng)上分類問題的研究

RankClass[8]把排序與分類相結(jié)合，對異構(gòu)信息網(wǎng)進行更好的分析。該方法把頂點進行分類，在每個分類內(nèi)對頂點進行排序。例如，對于DBLP 異構(gòu)信息網(wǎng)，先把會議頂點按照領(lǐng)域進行分類，在每個領(lǐng)域內(nèi)對頂點進行排序，可以使用戶很清楚地了解每個領(lǐng)域內(nèi)影響較大的會議。這種排序與分類相結(jié)合的方法，要好于對頂點進行全局的排序。分類對頂點進行排序提高了排序的質(zhì)量，優(yōu)秀的排序結(jié)果也使分類更為準確。GNetMine[9]研究異構(gòu)信息網(wǎng)絡上只有一部分頂點具有標簽，通過將頂點分類，得到所有頂點的標簽問題。通過衡量無標簽頂點與帶有標簽頂點之間鏈接關(guān)系的一致性，把無標簽頂點與其相關(guān)的帶有標簽頂點劃為同一類，得到所有類型頂點的標簽。

[BT5]2.3異構(gòu)信息網(wǎng)上頂點相似/相關(guān)性問題的研究

基于元路徑的異構(gòu)信息網(wǎng)上的搜索技術(shù)在最近兩年得到了關(guān)注與重視。Pathsim[10]提出計算2個同類型頂點在給定元路徑情況下的相似性的方法。2個頂點通過不同的元路徑連接表示不同的含義，其相似性也不相同。信息網(wǎng)上現(xiàn)有的相似性所有工作大多數(shù)都集中在同構(gòu)信息網(wǎng)上。這些工作都忽略了頂點由不同類型的關(guān)系連接，具有的含義不同。進一步地，給定查詢頂點，Pathsim能夠有效地計算出與查詢相似度最高的k個頂點，效率遠遠高于PageRank和SimRank. HeteSim[11]提出構(gòu)信息網(wǎng)上同類型或不同類型頂點之間相關(guān)性的度量。衡量不同類型頂點之間的相似性是十分有意義的。如作者J.F. Naughton與會議SIGMOD相關(guān)程度比會議KDD大，青少年更喜歡電影哈利波特，而不是肖申克的救贖。這種不同類型頂點的相關(guān)性研究有著大范圍的廣泛應用，例如推薦系統(tǒng)、聚簇和協(xié)同過濾。該方法描述的頂點相關(guān)性是基于搜索路徑的，2個頂點通過特定的元路徑相連。不同的搜索路徑含義不同，導致2個頂點的相關(guān)程度也將出現(xiàn)不同變化。因此相關(guān)性的度量函數(shù)也是不對稱的。

[BT5]2.4異構(gòu)信息網(wǎng)上鏈接預測問題的研究

異構(gòu)信息網(wǎng)上的鏈接預測問題已然面世推出了一些重點研究成果。PathPredict[12]提出了異構(gòu)信息網(wǎng)上預測合作關(guān)系的方法。文章用4種度量函數(shù)：路徑個數(shù)、標準化路徑個數(shù)、隨機游走、對稱隨機游走，來計算2個頂點在所有元路徑上的相似性。通過監(jiān)督模型去訓練出不同結(jié)構(gòu)特征的預測權(quán)重，得到統(tǒng)一的預測模型。大多數(shù)的鏈接預測工作都是集中在同構(gòu)網(wǎng)上，并且只關(guān)注鏈接是否發(fā)生，而無法預測發(fā)生的時間。針對這個問題，文獻[13]提出一種鏈接預測模型，并給出鏈接發(fā)生的未來時間，如作者將于某年在會議上，用戶在某個時間將會對電影做出評論等。Anchoring[14]對多個異構(gòu)信息網(wǎng)之間的用戶進行鏈接預測。單個用戶可能在多個社交網(wǎng)絡上都擁有注冊賬號，這篇文章就是為了識別不同的社交網(wǎng)絡之間哪些賬號是屬于同一個用戶的。通過用戶在社交網(wǎng)絡上展現(xiàn)的個人信息、活動時間、地點和文本信息，清晰確認并識別賬戶的對應關(guān)系。當一個人剛剛注冊某個社交網(wǎng)站時，利用這種鏈接預測方法，就可以對其推薦符合標準預期的理想朋友。

2.5異構(gòu)信息網(wǎng)上子圖查詢問題的研究

文獻[15]研究異構(gòu)信息網(wǎng)上搜索結(jié)構(gòu)和語義都相似的子圖。為了提高效率，利用離線的索引生成候選子圖，進一步遞歸剪枝對候選子圖進行驗證。文獻[16]研究給定查詢的模式，計算top-k相似子圖的方法。為了解決這個問題，文章提出2種低代價索引：圖拓撲索引和最大元路徑索引。利用這2種索引，對候選的子圖進行剪枝，快速計算得到查詢結(jié)果。

[BT5]2.6異構(gòu)信息網(wǎng)上社區(qū)發(fā)現(xiàn)問題的研究

文獻[17]提出動態(tài)異構(gòu)信息網(wǎng)上社區(qū)發(fā)現(xiàn)的方法。該方法為異構(gòu)信息網(wǎng)建立社區(qū)模型，每個社區(qū)包含網(wǎng)絡上所有類型的頂點和邊。用Dirichlet混合模型為每個時間窗上的網(wǎng)絡社區(qū)實現(xiàn)建模，能夠自動確定社區(qū)的實現(xiàn)數(shù)量并考慮前一時刻的社區(qū)對現(xiàn)在時刻的影響。利用Gibbs采樣方法推理出該模型。在該模型上解決符合網(wǎng)絡演變規(guī)律的社區(qū)發(fā)現(xiàn)問題。

2.7異構(gòu)信息網(wǎng)上實體識別問題的研究

SHINE[18]提出了異構(gòu)信息網(wǎng)上實體識別方法。該文結(jié)合實體普及模型和實體目標模型，對異構(gòu)信息網(wǎng)上的實體識別進行建模。實體普及模型依賴于內(nèi)容，例如，名字是“Wei Wang”的老師比名字是“Wei Wang”的學生發(fā)表的論文數(shù)量多。實體目標模型確定元路徑的概率，通過期望最大化算法自動學習元路徑的權(quán)重。

2.8異構(gòu)信息網(wǎng)上無結(jié)構(gòu)查詢問題的研究

GQBE[19]提出在用戶不知道網(wǎng)絡的頂點類型和結(jié)構(gòu)情況下，只給出查詢的元組示例，計算與查詢相近的結(jié)果。如查詢示例為，查詢結(jié)果可能是，，表示了創(chuàng)立人與公司的關(guān)系。該方法構(gòu)建基于輸入的最大查詢圖，生成查詢圖的晶格。在晶格上得到top-k相似的查詢結(jié)果。SLQ研究用戶在不了解網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的情況下，無需給出準確的查詢形式，通過轉(zhuǎn)換函數(shù)，查找網(wǎng)絡中符合查詢的匹配。由于轉(zhuǎn)換函數(shù)的代價不同，應用條件隨機場得到匹配結(jié)果關(guān)于轉(zhuǎn)換代價的打分函數(shù)，最終輸出最佳匹配的top-k個結(jié)果。

3異構(gòu)信息網(wǎng)的未來和挑戰(zhàn)

異構(gòu)信息網(wǎng)的應用日趨寬泛普及，隨著信息技術(shù)、特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種應用領(lǐng)域的信息量都已呈現(xiàn)爆炸性增長趨勢。傳統(tǒng)技術(shù)雖然推出了眾多研究成果，但卻大多集中在同構(gòu)網(wǎng)絡上。

異構(gòu)信息網(wǎng)上在線分析處理問題的研究對于異構(gòu)信息網(wǎng)上知識的提取是至關(guān)重要的?，F(xiàn)有的信息網(wǎng)絡在線處理算法都很簡單，缺乏對具體模型定義、執(zhí)行過程分析（時間、空間、I/O、能耗）、核心步驟優(yōu)化等層面的深入研究。從立方體計算、物化到OLAP操作，以及復雜的冰山立方體計算等，但卻并不適用于圖數(shù)據(jù)。

當前，大規(guī)模的信息網(wǎng)絡上的挖掘和分析工作已有大量的研究人員在開展理論和技術(shù)上的各類探討，但卻仍無法從不同的維度和粒度上為用戶分析決策提供有效的視圖，以及靈活的在線分析處理。時下的在線處理技術(shù)缺乏對信息網(wǎng)絡方體格、方體、方體單元詳細定義，對于其空間爆炸式增長缺乏可行性技術(shù)解決方案；而且，現(xiàn)有技術(shù)也缺乏對物化方式、實現(xiàn)算法等的深入研究（對于信息網(wǎng)絡而言，中間結(jié)果的表示和重用對在線信息網(wǎng)絡處理的性能至關(guān)重要），缺乏對時間性能、空間開銷等的切實充分考慮；現(xiàn)有的信息網(wǎng)絡OLAP技術(shù)在處理大規(guī)模數(shù)據(jù)方面缺乏良好的數(shù)據(jù)組織、中間結(jié)果物化、高效OLAP算法等性能需求的必須解除設施。在實際問題中，用戶關(guān)注的目標常常是復雜的信息網(wǎng)絡度量，并且只關(guān)注那些度量大于給定閾值的立方體，如冰山立方體。迄今為止，這方面的研究工作幾乎是零起步、全空白；

隨著數(shù)據(jù)規(guī)模的日益增大，信息網(wǎng)絡的增長尤其巨大。如何解決信息網(wǎng)絡立方體中的海量空間開銷即已成為首要關(guān)鍵問題，在每個立方體單元中存儲的都是一個子圖，而不是傳統(tǒng)數(shù)據(jù)立方體中的聚集值，這就給立方體物化過程提出了現(xiàn)實巨大挑戰(zhàn)；

巨量的信息網(wǎng)絡除了消耗海量的存儲空間外，在其上的巨量計算時間也給研究帶來了嚴峻挑戰(zhàn)，尤其是對于復雜信息網(wǎng)絡度量。通常情況下，立方體計算需要多次遍歷信息網(wǎng)絡，這就大大降低了在線處理的效率。如何與用戶進行快速交互、且高效實現(xiàn)在線處理已經(jīng)成為研究學界亟待解決的重要問題。

挖掘帶有噪聲的、不確定的異構(gòu)信息網(wǎng)。異構(gòu)信息網(wǎng)的數(shù)據(jù)往往是由多個數(shù)據(jù)源集成而來，而每個數(shù)據(jù)源的質(zhì)量不盡相同。數(shù)據(jù)往往帶有噪聲，同時部分數(shù)據(jù)也是不確定的。因此，研究в性肷的、不確定的異構(gòu)信息網(wǎng)上的挖掘問題對于異構(gòu)信息網(wǎng)的實際應用則表現(xiàn)出其獨特意義及實用價值。

4結(jié)束語

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，數(shù)據(jù)的形式也越來越復雜。隨著信息網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，如社交網(wǎng)絡、生物網(wǎng)絡、道路網(wǎng)絡、知識庫等，異構(gòu)信息網(wǎng)應運而生。大多數(shù)真實世界的網(wǎng)絡都是異構(gòu)的，即頂點和關(guān)系的類型是不同的。異構(gòu)信息網(wǎng)是包括多種類型頂點和多種類型的邊的信息網(wǎng)。異構(gòu)信息網(wǎng)可以在很多領(lǐng)域中構(gòu)建得到，如社交網(wǎng)絡、電子商務、在線電影數(shù)據(jù)庫等許多數(shù)據(jù)庫應用中。異構(gòu)信息網(wǎng)能夠很好地表達現(xiàn)實世界中不同類型實體以及實體之間的復雜關(guān)系。異構(gòu)信息網(wǎng)上的挖掘問題對于復雜數(shù)據(jù)形式的分析是十分重要的。本文系統(tǒng)介紹了異構(gòu)信息網(wǎng)上廣泛的應用背景和現(xiàn)有的研究工作，并提出未來的進一步發(fā)展方向，期望有更多的研究者投身到這一領(lǐng)域的學術(shù)關(guān)注和研究中。

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第8篇：新技術(shù)新概念范文

一、概念的引入階段

數(shù)學概念教學首先必須認識概念引入的重要性.教學中，教師要善于創(chuàng)設思維情景，根據(jù)不同的數(shù)學概念，采用不同的設計策略.如球的概念教學引入可設計為：觀察具體情景引入，先讓學生觀察生活中的許多球狀物體，如乒乓球、籃球、排球，然后讓同學去掉那些諸如材料、大小、顏色等非本質(zhì)性的東西，通過抽取它們的本質(zhì)屬性，進而形成球的概念.有些數(shù)學概念可以通過引導學生分析日常生活中常見的實物或事例，使學生獲得研究對象的感性認識，逐步上升為認識其本質(zhì)屬性，進而提出新的概念.這些實際事物，以學生所熟悉或比較熟悉的事物為宜，例如，“射線”可用手電筒或探照燈射出的光束引入，“平面直角坐標系”可用電影票上的排號和座號來引入，等等.有些概念也可以采用操作的情景引入，如在圓的概念的教學中，設計問題：為什么車輪要做成圓形的呢？難道不能做成別的形狀，比如說三角形、四邊形？學生一下子被逗樂了，紛紛議論：不能，它們不能滾動！要求學生動手操作，并能預見其結(jié)果.因此，在數(shù)學概念的引入階段教學中，不論以何種方式引入，根本還是要從學生的知識基礎和生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合學生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設一名學生從事數(shù)學概念學習活動的時間和空間，把學生置于問題情境之中，營造一個激勵探索和實踐的學習氛圍，讓學生在豐富多彩的親身體驗和探索中學習數(shù)學概念，理解數(shù)學概念.

二、概念的理解階段

數(shù)學概念的理解過程是一個復雜的數(shù)學思維過程.理解概念是更高層次的認識，是對新事物的再加工，舊的思維系統(tǒng)的再應用，同時又是新的思維系統(tǒng)建立和調(diào)整的過程.為了使學生正確有效地理解數(shù)學概念，教學中教師除創(chuàng)設思維情景、激發(fā)學生的學習動機和興趣外，還要進一步引導學生對概念的描述和結(jié)構(gòu)進行分析，明確概念的內(nèi)涵和外延，掌握概念的應用范圍.這樣教師不但在教學活動中揭示概念的本質(zhì)屬性，而且要對隱含在概念內(nèi)深刻的數(shù)學思維作出符合學生心理的闡述，這就是教師在概念定義上的技能要求.用通俗的話說，就是教師在幫助學生理解概念時，必須對概念進行字斟句酌的推敲，對概念教學的層次、深度和廣度進行嫻熟的把握，從而培養(yǎng)教學思維的縝密性和批判性.如“同類項”概念理解的教學設計策略：

（1）同類項是所含字母相同，并且相同字母的次數(shù)也相同的項.

（2）概括出同類項必須同時滿足兩個條件：①字母相同；②相同字母的指數(shù)也分別相同.

（3）強調(diào)說明，同類項與系數(shù)和字母的排列順序無關(guān).

通過上例，不僅能使學生正確理解同類項的概念，而且培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維，提高了學生的數(shù)學素質(zhì).

三、概念的深化階段

在概念理解的基礎上，教師要引導學生深化概念.若教學時，教師對數(shù)學概念沒有清晰的層次，沒有把握好概念的深度和廣度，都會給深化概念教學帶來不良后果.由此，教師進行概念教學時要把目光集中于由淺入深、由此及彼、由表及里地安排，把精力放在適合于學生理解能力的深度要求和不斷開拓學生視野的廣度上，從而培養(yǎng)學生思維的廣闊性.

如“有理數(shù)大小比較”的教學深化設計策略：

（1）問：+6與+2哪個數(shù)大？在數(shù)軸上哪個數(shù)在右邊？

（2）想一想：甲地的高度是+4米，乙地的高度是-10米，哪一個地方高？在數(shù)軸上哪個數(shù)在右邊？

（3）在數(shù)軸上，-3與-8哪一個數(shù)在右邊？

（4）歸納結(jié)論：在數(shù)軸上表示兩個有理數(shù)，右邊的總比左邊的大.

上述設計既符合學生的認知規(guī)律，又培養(yǎng)了學生的思維能力.

四、概念的應用階段

第9篇：新技術(shù)新概念范文

關(guān)鍵詞： 信息化 導數(shù) 教學設計

信息化教學是隨著信息化時代到來應運而生的一種新的教學模式。信息化教學以現(xiàn)代教育思想和理念為指導，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學安排教學過程的各個要素和環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。本文以導數(shù)概念為例，給出其信息化教學設計。

一、教學題目：導數(shù)的概念

二、概述

《高等數(shù)學》是我校面向各個專業(yè)學生開設的一門公共基礎課，教授對象是高職一年級學生?！皩?shù)的概念”是《高等數(shù)學》中的基本概念，包括引例、導數(shù)的概念、利用導數(shù)的定義求函數(shù)的導數(shù)及導數(shù)的幾何意義和物理意義等內(nèi)容，需要2課時完成。導數(shù)的概念是學習微分學的基礎，為后續(xù)求導公式的推導、高階導數(shù)、函數(shù)的微分等知識學習奠定基礎，更是我們研究函數(shù)單調(diào)性、極值、最值和解決生活中優(yōu)化問題的有力工具，其地位不容忽視。

三、學習目標與任務

1.學習目標

（1）知識與技能

理解導數(shù)的概念，了解用定義求導數(shù)的方法，掌握函數(shù)求導公式，掌握導數(shù)的幾何意義并領(lǐng)會導數(shù)思想；

（2）過程與方法

通過導數(shù)概念的形成過程，讓學生掌握從特殊到一般、從具體到抽象的思維方法；領(lǐng)會極限思想和函數(shù)思想；

（3）情感態(tài)度與價值觀

通過合作交流，讓學生在探索中感受數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學的嚴謹；培養(yǎng)學生正確認識靜與動、量變和質(zhì)變等辯證唯物主義觀點，形成正確的數(shù)學觀。

2.學習任務

思考瞬時速度的求法，上網(wǎng)搜集圓形餐桌玻璃的制作方法，總結(jié)曲線與其切線的關(guān)系，觀察割線變切線的過程，合作討論切線斜率的求法。結(jié)合兩個實例，抽象歸納導數(shù)的定義，體會導數(shù)的物理意義與幾何意義。培養(yǎng)學生獲取信息、應用信息的能力，注重學生的探索性操作。

3.學習重難點

（1）重點：導數(shù)概念的形成過程；

（2）難點：對導數(shù)概念的理解。

四、學習者特征分析

高職學生的特點是數(shù)學基礎薄弱，學習態(tài)度較差。雖然其在高中已接觸過導數(shù)計算，但對導數(shù)的概念并不了解。學習障礙是對概念的理解存在較大困難，特別對概念蘊含的思想和方法，短時間內(nèi)無法真正掌握。學生剛學完極限概念，兩個實例與學生專業(yè)相貼合，新知識教學有較好的基礎。

五、學習環(huán)境資源與情境創(chuàng)設

1.學習環(huán)境選擇：多媒體網(wǎng)絡教室，安裝幾何畫板軟件，

2.學習資源類型：多媒體課件、網(wǎng)絡精品課、多媒體資料庫、題庫；

3.學習情境：主要采用問題性情境，利用網(wǎng)絡資源、多媒體課件等教學用具，創(chuàng)設情境，以問題為驅(qū)動，在教學環(huán)節(jié)啟發(fā)學生探究、思考、提升。

六、教學活動過程

七、學習評價設計

采用課堂提問、小組比拼及課后作業(yè)等形式，對學生的學習成果進行評價。在課堂提問時，由學生點評，教師進行鼓勵性評價。在小組討論完成時，小組成員之間相互評價各人協(xié)作學習時對本組的貢獻。在小組比拼中，小組之間相互評價，各組派代表展示本組成果，其他組給這組打分。課后作業(yè)布置網(wǎng)絡題庫中的練習題，學生自主完成，對照本節(jié)課知識點，自我評價。

八、設計反思

本節(jié)課遵循新課改理念，以學生為本，采用問題驅(qū)動模式，在協(xié)助學習中培養(yǎng)學生的能力。借助幾何畫板等多媒體手段，將抽象的事物形象化，突破難點，合理利用網(wǎng)絡進行探究學習。不足之處是學生參與度不高，在調(diào)動學生積極性、增強趣味性等方面仍須進一步努力。

參考文獻：

[1]吉耀武.高等數(shù)學[M].西安：西安電子科技大學出版社，2012.