高校班級(jí)教育管理信息化淺析

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摘要：信息化技術(shù)的高度發(fā)展，改變了中國社會(huì)發(fā)展模式，給諸多行業(yè)帶來了發(fā)展創(chuàng)新的契機(jī)與可能性，從實(shí)際應(yīng)用情況來看，信息化技術(shù)與智能移動(dòng)終端確實(shí)在教育事業(yè)發(fā)展過程中扮演了極其重要的角色，從根本上改變著中國教育工作模式。特別是在高等院校班級(jí)教育管理過程中更是如此，利用云班課開展相關(guān)工作，是促進(jìn)高校班級(jí)教育管理發(fā)展的必然選擇。在今后的工作中，教師應(yīng)依托云班課資源庫建設(shè)、開展豐富多彩的專題教育活動(dòng)，不斷創(chuàng)新管理機(jī)制、促進(jìn)班級(jí)工作信息化發(fā)展，同時(shí)改進(jìn)評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：云班課；高校班級(jí)教育管理；信息化

0引言

云班課是一種以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)、以智能移動(dòng)終端為依托的課堂內(nèi)外及時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，它能夠在高校班級(jí)教育管理工作當(dāng)中發(fā)揮巨大的積極作用，有助于提升班級(jí)教育管理信息化水平，解決傳統(tǒng)管理模式存在的一系列問題。班主任在這個(gè)過程中應(yīng)加強(qiáng)云班課了解，并邀請(qǐng)學(xué)生加入班課，而后以此為基礎(chǔ)開展學(xué)生投票、簽到、測(cè)試等活動(dòng)，以云班課豐富教育資源為基礎(chǔ)，做好專題教育工作、促進(jìn)班級(jí)工作信息化發(fā)展，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)，提升高校班級(jí)教育管理效果。

1依托云班課資源庫建設(shè)，開展豐富多彩的專題教育活動(dòng)

1．1以學(xué)生發(fā)展為中心，建設(shè)并應(yīng)用專題教育資源庫云班課本身具有上傳教育資源、存儲(chǔ)下載教育資源等功能，教師應(yīng)以此為基礎(chǔ)做好教育資源庫建設(shè)，秉持教育資源系統(tǒng)化、教育資源創(chuàng)新化等一系列原則，調(diào)整班級(jí)教育管理資源結(jié)構(gòu)，做好學(xué)生的思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、人身安全教育等工作，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體來說，可從以下幾大方面入手：一要對(duì)黨的指導(dǎo)思想、法律政策等進(jìn)行宣傳，跟上時(shí)展的步伐，提升思想政治教育資源的豐富程度，讓學(xué)生的思想道德水平從根本上得到提升；二要充分了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律和特征，做好教育資源建設(shè)工作，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例進(jìn)行總結(jié)歸納，加強(qiáng)案例教學(xué)、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力得到突破性發(fā)展；三要提升學(xué)生的安全意識(shí)，豐富他們的人身安全知識(shí)儲(chǔ)備，將處理和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的方法傳達(dá)給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生安全常識(shí)教育工作，保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)有效的自我保護(hù)；四要對(duì)校企合作單位的具體資料、招聘信息等進(jìn)行總結(jié)并上傳到云班課教育資源庫當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地了解企業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生的選擇就業(yè)提供有力支持。另外，還需要盡快加強(qiáng)考核機(jī)制建設(shè)工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以量化考核的成果，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到強(qiáng)化、提升學(xué)生教育資源學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。借助云班課相關(guān)功能，對(duì)班級(jí)院校的相關(guān)通知、未來工作計(jì)劃等進(jìn)行匯總，從根本上解決過去班級(jí)工作條理不清晰等問題。

1．2利用云班課資源，組織“翻轉(zhuǎn)課堂”班會(huì)

過去的高等院校主題班會(huì)普遍存在教師主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受說教等一系列問題，時(shí)間一長學(xué)生必然失去參與的熱情和主動(dòng)性，因此務(wù)必要借助云班課做好班會(huì)改革工作，將學(xué)生的主體地位確認(rèn)下來，利用翻轉(zhuǎn)課堂的模式組織主題班會(huì)。在正式開展班會(huì)活動(dòng)之前，教師可將和班會(huì)內(nèi)容息息相關(guān)的材料和資源上傳到云班課平臺(tái)，并將本次班課的提前學(xué)習(xí)目標(biāo)通知給學(xué)生，要求他們自主進(jìn)行查閱和學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上開展班會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本次班會(huì)的主題進(jìn)行小組討論，并鼓勵(lì)學(xué)生把自己小組的討論結(jié)果總結(jié)歸納出來，教師則需要做好引導(dǎo)工作，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通和交流，提升主題班會(huì)的實(shí)際效果，這樣一來學(xué)生對(duì)班會(huì)主題的了解將會(huì)更加深入，班會(huì)活動(dòng)的有效性才能得到提升，傳統(tǒng)班會(huì)活動(dòng)存在的一系列問題才能得到妥善解決。

1．3建立專題知識(shí)競(jìng)賽機(jī)制，進(jìn)一步促進(jìn)主題教育知識(shí)內(nèi)化

為了引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可通過云班課具有的測(cè)試功能組織知識(shí)競(jìng)賽，對(duì)之前一段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，并進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。和建設(shè)教育資源庫類似，教師可通過云班課網(wǎng)頁版建立題庫，并利用自動(dòng)篩選和抽取功能組成競(jìng)賽試卷，在此基礎(chǔ)上選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間組織學(xué)生參與競(jìng)賽。而后可通過云班課的統(tǒng)計(jì)分析功能，明確錯(cuò)誤率比較高的題目類型，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這類問題進(jìn)行細(xì)化研究。除此之外，為保證知識(shí)競(jìng)賽的趣味性，教師可在保證課堂組織性的基礎(chǔ)上利用云班課搶答功能，讓學(xué)生都能參與到競(jìng)賽當(dāng)中去，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，讓競(jìng)賽成為學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。

2改進(jìn)評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展

提升數(shù)據(jù)分析效果，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行分析，根據(jù)云班課提供的學(xué)生課程活動(dòng)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生各方面信息進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的簽到率、出勤率、教學(xué)活動(dòng)參與情況、教學(xué)資源使用下載情況等，并對(duì)其他活動(dòng)的附加值進(jìn)行計(jì)算匯總。這樣一來，教師就能更好地得出評(píng)價(jià)結(jié)論，改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式不合理的問題。另外，教師還需要盡可能加強(qiáng)數(shù)據(jù)應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。云班課當(dāng)中學(xué)生活動(dòng)匯總數(shù)據(jù)及明細(xì)數(shù)據(jù)十分詳盡，能夠準(zhǔn)確地反映出學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性等，是極具參考價(jià)值的學(xué)生發(fā)展記錄。教師可以利用好這份成長記錄，綜合考慮學(xué)生書面考核成績、課后活動(dòng)參與度等信息，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)建立激勵(lì)措施，提升學(xué)生班級(jí)教育活動(dòng)參與水平。

3創(chuàng)新管理機(jī)制，促進(jìn)班級(jí)工作信息化

3．1改進(jìn)考勤方式，實(shí)現(xiàn)班級(jí)考勤管理信息化之所以進(jìn)行學(xué)生考勤，主要是為了確保每個(gè)學(xué)生都能參與教育活動(dòng)，并讓學(xué)生在穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的環(huán)境下成長發(fā)展，在傳統(tǒng)的高校班級(jí)教育管理中，教師常采用人工點(diǎn)名等方式進(jìn)行考勤，但這種模式比較復(fù)雜且效率較低，很可能出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤等問題，難以滿足新時(shí)期學(xué)生教育管理的需求。云班課當(dāng)中的考勤簽到功能，恰好能夠解決這一問題，有助于教師更好地進(jìn)行學(xué)生管理，教師可要求學(xué)生通過手機(jī)APP的有關(guān)功能進(jìn)行打卡簽到，這樣一來云班課APP就能自動(dòng)完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，給教師提供更大的便利。除了班主任親自進(jìn)行考勤之外，助教老師等也可通過這樣的方式協(xié)助班主任進(jìn)行考勤管理，從而降低班主任班級(jí)教育管理壓力。更重要的是，云班課APP的考勤功能還具有距離定位功能，這就解決了過去人工考勤中“代替簽到”等問題，從而保證考勤管理的有效性。

3．2改進(jìn)選舉方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)優(yōu)評(píng)先投票信息化

優(yōu)秀班級(jí)干部、預(yù)備黨員等評(píng)選工作是高校班級(jí)教育管理工作的重中之重，在傳統(tǒng)的工作模式下，這類評(píng)選工作一般通過紙質(zhì)選票、現(xiàn)場(chǎng)計(jì)票的方式開展，但是這一模式存在諸多問題，比如學(xué)生的選擇可能受周邊學(xué)生的干擾、計(jì)票唱票時(shí)間過長效率過低、計(jì)票結(jié)果容易出錯(cuò)等，都可能導(dǎo)致評(píng)選結(jié)果不客觀不合理。而在利用云班課開展高校班級(jí)教育管理工作以后，學(xué)生可以利用自己的智能手機(jī)進(jìn)行在線投票，這樣一來評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放工作的評(píng)選準(zhǔn)確度必然能得到妥善提升，教師可對(duì)學(xué)生的申請(qǐng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并上傳到云班課平臺(tái)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行投票。在投票結(jié)束后，APP將會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果并直接進(jìn)行公示，這就解決了傳統(tǒng)評(píng)選模式存在的一系列問題。

3．3改進(jìn)調(diào)研方式，及時(shí)了解學(xué)生思想狀態(tài)和訴求

高校班級(jí)教育管理工作實(shí)際上是為了讓學(xué)生能夠更好地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、也是為了提升班級(jí)管理有效性，因此教師務(wù)必要一切以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)、以為學(xué)生服務(wù)為根本思想，對(duì)學(xué)生的思想情況進(jìn)行了解，明確他們對(duì)高校班級(jí)教育管理的意見和建議，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的看法和顧慮表達(dá)出來，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通交流。而利用云班課APP的投票問卷功能，就能夠達(dá)到這一目標(biāo)，教師可根據(jù)需要了解的問題和內(nèi)容進(jìn)行編輯，編制符合實(shí)際需求的調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容可涉及課程設(shè)置、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、班級(jí)管理等多個(gè)方面，在脫離了直面教師的壓力、擺脫了其他學(xué)生影響的基礎(chǔ)上，學(xué)生往往能把自己最深刻的想法在平臺(tái)上表達(dá)出來，這樣一來教師就能更好地了解學(xué)生的意見，高校班級(jí)教育管理工作中的調(diào)研工作水平將會(huì)得到充分提升。

4結(jié)語

中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重點(diǎn)就是加強(qiáng)醫(yī)療文衛(wèi)工作建設(shè)，而教育事業(yè)更是其中的重中之重，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)開展高校班級(jí)教育管理工作，是未來高等院校教育工作發(fā)展的必然選擇，也是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展、健康成長的必要手段。教師需要緊跟時(shí)展的步伐，利用云班課的有關(guān)功能做好高校班級(jí)教育調(diào)研工作，建立優(yōu)質(zhì)合理的考勤制度，建設(shè)教育工作資源庫及題庫，改變高校班級(jí)教育管理固有模式，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展提供長效支持。

參考文獻(xiàn)

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作者:劉巖 單位:遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院