高校校園文化特點研討

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摘要：校園文化是社會文化的重要組成，是社會主流文化的基石，也是學校物質(zhì)財富和精神財富的總合，是學校各層面長期教育理念和實踐的積淀。本文從以河南農(nóng)業(yè)大學為例，對大學校園文化建設(shè)現(xiàn)狀進行了認真的調(diào)查與分析，總結(jié)了高校校園文化的特點，指出了高校校園文化建設(shè)中存在的不足，并對構(gòu)建和諧進取的校園文化提出了初步設(shè)想，對提升高校校園文化建設(shè)有重要的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高校；校園文化；特點探析

校園文化在當今高等教育中發(fā)揮著重要的作用，世界一流大學無不把代代相傳的文化傳統(tǒng)視為學校的靈魂，校園文化是具有強大輻射力、凝聚力、創(chuàng)造力和競爭力的優(yōu)秀文化，既有對自身傳統(tǒng)的揚棄，又有對時代精神的反映，對學校的發(fā)展和學校作用的發(fā)揮起著舉足輕重的作用。

一、校園文化的涵義和特征

1、校園文化的涵義

校園文化是學校物質(zhì)財富和精神財富的總稱。高校校園文化是高校師生根據(jù)自身辦學特點，結(jié)合特定時期經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，在長期教育實踐過程中通過學校各個層面創(chuàng)造和積累，反映師生共同信念和追求的校園精神，是高校校園一切物形態(tài)、精神財富和行為方式的總和。高校校園文化的內(nèi)涵包括三個層次：物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。物質(zhì)文化主要包括校容校貌，建筑布局和規(guī)劃、教學手段和科研條件、課外體育和科技活動等，它們是校園文化的物質(zhì)載體。精神文化主要包括教育思想、學校精神、學校發(fā)展目標、校園學風等，這是校園文化的核心和靈魂。制度文化主要包括教學、科研、后勤管理制度，學生學習管理制度和其他規(guī)章制度等，這是校園文化的制度保證。我們應(yīng)力爭把學校建設(shè)成最適宜學生成長發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)”，具備民主、科學、人文、開放的育人環(huán)境，體現(xiàn)出教育對人的終極關(guān)懷。

2、校園文化具的特征

一是包容性。大學作為傳承文化的主渠道之一，是一個容納多種文化因子的動態(tài)系統(tǒng)。校園文化正是一個貫通兼容并包、博采眾長的文化體，其中蘊涵著共同的情感、道德、信仰、價值觀念。其兼容并包的精神氣質(zhì)，使得不同脈絡(luò)理路的學科得以相依并存，不同生活背景的學生能和諧共處，不同學術(shù)觀點的專家學者可以融合匯聚，充滿了“包容、大氣”的特質(zhì)。二是學術(shù)性。大學的根本使命是發(fā)展學術(shù)和培養(yǎng)人才。在我們提倡辦學目標、模式多樣化和個性化，提倡高校主動適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展需要的過程中不能離開學術(shù)性。產(chǎn)出高水平的科技文化成果，形成高水平的學科和學科隊伍，培養(yǎng)出高水平的人才，是大學的使命。因此，一流大學對校園文化的學術(shù)性提出了更高的要求。三是社會性。校園文化通過育人對社會文化發(fā)揮著積極的作用，而社會文化也不斷給校園文化以養(yǎng)分。校園文化建設(shè)必須不斷汲取社會精華，才能形成相對獨立而開放的文化系統(tǒng)。而校園文化傳播著各種社會思潮和學術(shù)思想，反映出時代和社會的變化，激發(fā)起學生對社會的關(guān)注，使大學教育與社會生活緊密聯(lián)系在一起。四是創(chuàng)造性。大學是信息薈萃的知識殿堂，是文化傳承的重要場所。在信息交融和文化傳承的過程中，不斷沖擊不合時宜的傳統(tǒng)文化，對各種文化信息進行分析、選擇、吸收，產(chǎn)生出新的思想觀念[3]。創(chuàng)造性既是培養(yǎng)高層次人才的出發(fā)點和歸宿，同時也應(yīng)該成為一流大學校園文化建設(shè)的特征。大學應(yīng)最大限度地激發(fā)、引導學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造熱情，并使之盡快成長成才、建功立業(yè)。五是開放性。校園文化作為社會文化的一個子系統(tǒng)，它的發(fā)展必然反映社會主流文化的特點。校園文化建設(shè)要融入社會文化的大系統(tǒng)中，以開放的眼光、廣闊的理論視野，學會理解和尊重不同的文化，著力培育開放的理念、開放的意識、開放的思維、開放的胸懷，建設(shè)開放的文化。而對文化全球化大潮的沖擊，取其精華，去其糟粕，最終使不同校園文化經(jīng)過相互碰撞后達到共融，進而使我國高校校園文化建設(shè)真正與國際接軌。

二、高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀———對河南農(nóng)大的調(diào)查

為了深入了解高校校園文化的現(xiàn)狀，分析制約高校校園文化發(fā)展的掣肘因素，全面揭示高校校園文化建設(shè)中存在的問題，2016年我們課題組采用問卷調(diào)查、教師專題座談、學生訪談、個別交流等形式，以河南農(nóng)業(yè)大學為研究對象，在全校范圍內(nèi)對此問題進行了全面而深入的調(diào)查，為掌握農(nóng)業(yè)高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀提供了第一手資料?，F(xiàn)把調(diào)查情況總結(jié)如下：

1、對文化傳統(tǒng)的認識

師生調(diào)查結(jié)果顯示，87%的師生認為河南農(nóng)業(yè)大學高校作為百年老校，具有豐厚的文化底蘊，有著樸實無華、默默奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)，校風淳樸。41%的人認為學校校風嚴謹、求實，作為農(nóng)林院校，具有嚴謹、求實、樸素的學術(shù)傳統(tǒng)，但同時也指出學校校園文化農(nóng)林氣息過于濃厚，其他學科發(fā)展略顯單薄，尤其是人文氣息更顯不足。

2、對校訓校風的認識

調(diào)查結(jié)果顯示，河南農(nóng)業(yè)大學的師生對“明德自強求是力行”的校訓認識非常清楚，對其所代表的實干精神也表示認同。近年來一大批畢業(yè)生考取了農(nóng)村基層和西部地區(qū)的村官和公務(wù)員，在祖國和人民最需要的地方貢獻青春。調(diào)查問卷顯示，認為學校在培養(yǎng)學生的實踐能力上較強的占58%，這與農(nóng)業(yè)高校教師能經(jīng)常深入田間地頭，為農(nóng)民排憂解難，學生能到條件艱苦的基層為農(nóng)民提供科技服務(wù)是一致的。師生認為，農(nóng)大人以堅定的信念，驚人的毅力履行為農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村服務(wù)的使命，為經(jīng)濟發(fā)展、社會進步，為民族振興和國家富強做出了應(yīng)有的奉獻。

3、對辦學理念的認識

調(diào)查中有51.5%的學生認為學校辦學理念能夠與時俱進。這里的與時俱進是指：堅持“厚生豐民”的辦學理念，緊緊圍繞服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，以人才培養(yǎng)為根本，以學科建設(shè)為龍頭，以隊伍建設(shè)為重點，以提高教育質(zhì)量為生命線，緊密結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展需求，按照寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)的指導思想，及時調(diào)整培養(yǎng)方案。自1999年以來，連續(xù)五次對教學計劃進行修訂，不斷強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和能力，如今，河南農(nóng)大已擁有數(shù)百項科技發(fā)明專利，學生在國家多項創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)比賽中屢獲佳績，這也反映出學校師生勇于進取的創(chuàng)新思想。在教育部對高等學校的教學評估中兩次均為優(yōu)秀，辦學理念先進，得到專家認可。這些成績在調(diào)查中得到了師生的普遍認可。

4、對文化生活的認識

調(diào)查顯示，師生對學校校園文化活動開展的情況非常滿意和滿意的占59%，基本滿意29%，不滿意的有12%。由此可見，總體上河南農(nóng)業(yè)大學師生對課余文化生活還是比較滿意的。師生普遍認為，河南農(nóng)業(yè)大學的文化生活比較豐富多彩，如節(jié)慶大型文藝演出、春秋季運動會、大視野講壇、“百名教授•百場報告”活動、企業(yè)家課堂、各種報告會等，在每個周末也都有文化廣場以活躍師生業(yè)余生活。學校各級社團也經(jīng)常舉辦一些體育比賽、學術(shù)論壇等活動。這些活動不但充實了師生的業(yè)余生活，也提供了一個各院各專業(yè)師生互相交流學習的平臺，使學生的專業(yè)知識在縱深發(fā)展的同時也獲得了橫向的發(fā)展，使學生開闊了視野，豐富了知識，啟迪了思想。

三、高校校園文化建設(shè)中的問題———以河南農(nóng)大為例

根據(jù)調(diào)查情況，校園文化建設(shè)中主要存在問題有：

1、對校園文化建設(shè)內(nèi)涵的認識還不夠清晰

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，對于高校校園文化的定義，認為是“校風、學風”的占51%，認為是“特色、品位、風格”的占38.3%，認為是“課余文化活動”的占25%，也有說是“精神文化、物質(zhì)文化”，占17.5%，甚至有5%的學生認為是“課桌文化”等。就高校校園文化建設(shè)的主體問題，75%的學生認為校園文化建設(shè)的主體是“學生”，13%的學生認為是“高校管理機構(gòu)”，12%的學生認為是“教師”，還有13%的學生認為是“各種群眾團體”。大部分師生回答不出校園文化的內(nèi)涵。

2、校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性，學生主體作用不突出

為了全面地揭示高校校園文化建設(shè)中存在的問題和不足，在調(diào)查中我們針對師生分別設(shè)計了不同問題。在教師調(diào)查問卷中，針對“您認為目前校園文化建設(shè)的主要不足”，選擇“物質(zhì)文化建設(shè)的迅速推進與精神觀念文化建設(shè)的相對滯后形成了明顯的反差”的占38.1%，選擇“校園文化中的傳統(tǒng)色彩濃重而現(xiàn)代意識淡薄”的占47.1%，選擇“校園文化建設(shè)中的封閉狀態(tài)明顯而開放性不足”的占76.2%，選擇“觀念落后，必須在思想上與時俱進”的占69%。在學生問卷中，65%的人認為缺乏以學生為主導的校園文化建設(shè)，活動缺乏系統(tǒng)性，過于雜亂、散漫，34%的學生認為“校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，檔次不高”，從這些回答中不難看出，學校校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性，學校主導的多，以學生為主體的少，缺乏先進的理念，現(xiàn)代氣息不足。

3、校園文化特色不明顯

針對“請您對加強高校校園文化建設(shè)工作提出意見和建議”這一問題，73%的老師認為農(nóng)業(yè)高校校園文化“”沒有鮮明的特色，創(chuàng)新性和開放性不足；47%的學生認為“封閉型的活動較多，外向型和輻射型的活動較少”，缺乏開放性，與外界聯(lián)系少；56%的人認為校園文化內(nèi)容缺乏精品；87%的學生認為學校硬件建設(shè)不夠，活動場地不足；另有57%的學生認為學校的軟件建設(shè)不夠等。以上這些調(diào)查反映出學校主題文化不明顯，特色不鮮明。

四、創(chuàng)建高校校園文化的路徑選擇

針對以上所發(fā)現(xiàn)的農(nóng)業(yè)高校的校園文化中存在的問題，我們認為，要從普遍性和特殊性兩個方面對高校的文化建設(shè)進行引導。

1、用社會主義核心價值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)

高校校園文化建設(shè)，必須堅持馬克思主義在高校意識形態(tài)中的指導地位，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校的各種社會思潮，使之滲透于班級文化、宿舍文化、社團文化、網(wǎng)絡(luò)文化和精神文化建設(shè)的始終[4]。同時，通過輿論導向、文化輻射、政策激勵、制度規(guī)范等，注重發(fā)揮社會輿論對大學生價值觀建設(shè)的規(guī)范、調(diào)節(jié)和催化作用，倡導積極、健康、文明、進步的價值觀念，既統(tǒng)一思想又尊重差異，既規(guī)范行為又服務(wù)學生，逐步形成校園文化建設(shè)的共同思想基礎(chǔ)和良好道德風尚。應(yīng)著眼于校園文化的特點，尊重文化的差異性，包容文化的多樣性，以主流的價值觀引導各種社會思潮，擴大認同，增進共識，努力提高大學生對核心價值體系的認同感。

2、堅持以人為本，弘揚農(nóng)業(yè)高校的實干精神

堅持以人為本，就要充分尊重師生員工生的權(quán)利和個性，充分考慮其正當利益和合理要求，滿足其學習、工作、生活、發(fā)展的利益需求，充分體現(xiàn)理解人、尊重人、服務(wù)人的人文關(guān)懷。一方面根據(jù)辦學定位、學科特點、辦學優(yōu)勢、人才培養(yǎng)目標等，確定校園文化建設(shè)的方向。同時，要繼承和發(fā)揚學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚農(nóng)業(yè)高校實干精神，在尊重學校發(fā)展歷史的基礎(chǔ)上，對農(nóng)業(yè)大學“求是力行”的精神和“厚生豐民”的辦學理念要代代傳承和弘揚，在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。

3、營造良好校園文化氛圍，以優(yōu)美環(huán)境塑造人

校園文化是一種無形的力量，它總會潛移默化并實實在在地作用于每一個師生。優(yōu)美的校園環(huán)境，有利于引導校園文化氣氛向健康高雅方向發(fā)展。河南農(nóng)大龍子湖新校區(qū)以優(yōu)美的環(huán)境和古樸的建筑深受師生喜愛，實現(xiàn)一路一樹、一路一燈、一樓一景的層次分明、內(nèi)涵豐富的風景規(guī)劃，使學校擁有既健康向上、富于創(chuàng)新和活力，又有鮮明特點和學校個性的良好育人環(huán)境，使師生感受到一種強烈的感召力，對學生形成良好的思想品質(zhì)、生活習慣等都起到積極的促進作用。農(nóng)業(yè)高校要建設(shè)具有農(nóng)業(yè)特色的校園文化，就必須因地制宜，結(jié)合自身的地理環(huán)境條件、文化傳統(tǒng)和辦學目標，對校園文化進行科學規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、精品建設(shè)，讓校園的花草樹木、亭臺樓閣、牌匾標識都成為校園精神的體現(xiàn)和育人教化的載體。

4、繼承校園文化優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合時代特點不斷創(chuàng)新

繼承是創(chuàng)新的墊腳石，創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上對傳統(tǒng)的超越。在校園文化建設(shè)中，一是要注重繼承傳統(tǒng)，充分挖掘中華民族精神的寶貴資源，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，從馬克思主義基本原理中掌握改造客觀世界和主觀世界的方法，使社會主義核心價值體系不僅根植于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沃土中。在校園建設(shè)中，對于具有歷史意義的一些古老建筑、古樹、古書等都應(yīng)加以妥善地保護，使歷史的足跡得以保留，使時代的脈搏在這里不斷跳動。另一方面，沒有創(chuàng)新就難以發(fā)展，校園文化還要弘揚時代精神，反映新時代風貌、發(fā)出新時代聲音，結(jié)合新時代思想，換發(fā)蓬勃生機。河南農(nóng)業(yè)大學有110多年建校歷史，多具有輝煌的校史和深厚的文化積淀，師生一代代執(zhí)著地充當著農(nóng)大校園文化的守望者，致力于農(nóng)大精神的傳承和創(chuàng)新，為河南農(nóng)業(yè)大學的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。今天，創(chuàng)建全國一流農(nóng)業(yè)大學，更需要新一代農(nóng)大人攜起手來為構(gòu)建具有農(nóng)大特色的校園文化添磚加瓦，要以社會主義核心價值體系作為引領(lǐng)，以弘揚“明德自強求是力行”的農(nóng)大精神為主旨，積極營造良好校園文化氛圍，為建立一流的農(nóng)大校園文化，為建設(shè)全國一流農(nóng)業(yè)大學提供強大精神動力。

參考文獻：

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[3]羅強.校園文化建設(shè)和高校精神培育[J].中國教育學刊，2015,(11).

[4]胡伯項.李江波.社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學校園文化建設(shè)論析[J].教學與研，2017,(4).

作者:王紅艷 單位:河南農(nóng)業(yè)大學