美術(shù)教育中學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)

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本文作者：高青友 單位：江蘇省溧陽市竹簀中學(xué)

我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣首先就要了解學(xué)生，根據(jù)每個學(xué)生不同情況因材施教，平時教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程本身和教學(xué)內(nèi)容的興趣，努力采取不同形式的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運(yùn)用具體的激發(fā)興趣方法。

1導(dǎo)入激趣

導(dǎo)入是一堂課的開場白，是將學(xué)生轉(zhuǎn)入本堂課學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，老師可以直接提出學(xué)生比較感興趣或關(guān)注的問題，將學(xué)生帶入課堂，也可以靈活運(yùn)用多媒體，讓生動的視聽圖像帶給學(xué)生最直觀感受，從而引起他們對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。這些都是激趣的有效方式。例如，筆者在教學(xué)色彩的冷暖時，開場白唱了一首《白毛女》選段中的《北風(fēng)吹》，讓學(xué)生體驗(yàn)歌聲中所表達(dá)的凄涼的意境，從而引出色彩中冷色調(diào)所傳達(dá)給我們的情感信息，學(xué)生覺得很新鮮，對色彩的冷暖研究產(chǎn)生濃厚的興趣。

2競爭激趣

心理研究發(fā)現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)競爭有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓學(xué)生進(jìn)行競爭合作，不僅能活躍課堂氣氛，而且能調(diào)動學(xué)生的興趣。例如，在上《中國古代雕塑》時，筆者先讓學(xué)生分小組收集我國古代雕塑的資料，并且讓小組選好各自的代表講述本小組收集雕塑的資料，最后評選優(yōu)勝小組，給予一定的精神鼓勵。在這個過程中，學(xué)生都很積極地到閱覽室和圖書館收集資料，每小組的學(xué)生代表為了在表述時語言更生動、更精彩、更能征服評委的耳朵，有的學(xué)生模仿雕塑的形態(tài)配合講解，形象而又生動。在活動中學(xué)生的主動性被充分調(diào)動，他們非常喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅調(diào)動了他們的合作競爭意識，而且讓一些平時成績稍差的學(xué)生得到了鍛煉，小組補(bǔ)充講解時，都表現(xiàn)很出色，誰也不想讓自己的小組輸給別人。這時筆者都及時給予表揚(yáng)、鼓勵，給他們提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，鼓勵他們參與，讓他們找到信心，欣賞的興趣也油然而生。

3活動激趣

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。”在美術(shù)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)組織一些豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動，如：參觀畫展，觀摩工藝制作過程，布置班級慶?；顒拥鹊?，讓學(xué)生通過活動體驗(yàn)美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，讓他們真真切切地感受到色彩、線條、材質(zhì)和肌理所帶來的美的感受。心理研究成果也表明：聽和看雖然可以幫助學(xué)生獲得一定的信息和學(xué)識，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如動手操作給人的印象那樣深刻，如果我們借助活動這一載體，充分開發(fā)利用課程教育資源，讓活動這塊磁石牢牢吸引住學(xué)生，就能激發(fā)他們對繪畫興趣，培養(yǎng)他們的動手能力，引領(lǐng)他們?nèi)ジ惺芩囆g(shù)的無窮魅力。

4寫生激趣

學(xué)習(xí)美術(shù)有很多課需要走出教室，去親身感受和體驗(yàn)，寫生才能寫出生動的作品，這也是學(xué)生最感興趣的課。作品如果光憑教師說教，如何選擇景點(diǎn)，如何構(gòu)圖，哪些是畫面需要的，哪些畫面不需要，然后讓學(xué)生去完成作業(yè)，這樣閉門造車的話，學(xué)生臨摹得多，觀察得少，表現(xiàn)得東西太少。要想表現(xiàn)得生動，學(xué)生必須要親身體驗(yàn)，實(shí)地觀察才行，因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活。把學(xué)生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ犚宦?、用手去觸摸、用心去感受，嘗試直接用鋼筆去表現(xiàn)。如七年級在上畫風(fēng)景一課時，要求學(xué)生選擇比較適合的構(gòu)圖，就用鋼筆水彩，畫一幅風(fēng)景畫。當(dāng)筆者把學(xué)生帶到校外，他們異常興奮，很快就選擇了一處風(fēng)景開始創(chuàng)作?？粗麄儗Ｗ⒌纳袂椋J(rèn)真的態(tài)度，筆者大吃一驚，再觀察他們的習(xí)作，比平時在教室里畫得要仔細(xì)、生動得多。這就是他們認(rèn)真觀察的結(jié)果。如果我們平時多帶學(xué)生出去看看，讓他們?nèi)フ鎸?shí)的感受生活，學(xué)生的感悟能力一定能夠增強(qiáng)了，繪畫的興趣一定會更濃。

5質(zhì)疑激趣

學(xué)習(xí)最可貴的是善于思考，心存懷疑，如果你有小的疑問和困惑，并去思考，就會有小的進(jìn)步；如果你有大的疑問和困惑，并去思考，就會有大的進(jìn)步。所有的解決方法永遠(yuǎn)是從問題開始的。問題的發(fā)現(xiàn)能幫助克服思維的慣性，努力去尋找新的方法和思路。我國古代教育家孔子便是“敏而好學(xué)，不恥下問”的典范。在上到外國美術(shù)作品欣賞時，筆者把全班分成八小組，根據(jù)上節(jié)課老師介紹的方法在本小組討論自己喜歡的作品，討論結(jié)果每組可以選一兩位同學(xué)向全班同學(xué)匯報，他們說得不完整的地方其它的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充，哪一小組配合得默契，所介紹的作品被全班同學(xué)所認(rèn)可，那這一小組本次課堂作業(yè)便是全優(yōu)。然后，筆者給同學(xué)們十五分鐘的交流時間，二十分鐘介紹，討論的過程中可以查找資料，也可以請教其他的同學(xué)或者老師，就這樣一場熱鬧的討論就開始。別看他們平時無所謂的樣子，到關(guān)鍵時刻，他們還是很要強(qiáng)的，最讓人吃驚的是平時調(diào)皮的同學(xué)跑前跑后，又是翻報紙，又是找歷史書，忙得不亦樂乎?？吹酱蠹覠峄鸪斓臉幼?，筆者忍不住偷偷地笑了，還沒等樂完，就有好幾個同學(xué)沖了過來：老師，勃魯達(dá)是誰呀？席里柯的資料找不到？這副畫是什么時候畫的呀？這是誰和誰在打仗？德拉克羅瓦是一個什么樣的人??？這位婦女的表情讓人捉摸不透？遠(yuǎn)處的煙是怎么回事？這種顏色怎么畫出來的，很奇怪……這些真問題的提出，活躍了學(xué)生的思維，啟發(fā)了學(xué)生無限豐富的聯(lián)想，引起了他們強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，同時，這些真問題的提出也“將”了筆者一軍，因?yàn)橛行﹩栴}是筆者始料不及的，但美術(shù)課堂也因這些問題的生成而變得更為活躍、更加精彩。怎樣讓學(xué)生關(guān)注我們的課堂，怎樣抓住學(xué)生感興趣的“點(diǎn)”，作為教師，我們一定要學(xué)好美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，開動腦筋，講究激趣方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為讓我們的美術(shù)課堂更加精彩而努力。