中小學(xué)舞蹈教學(xué)中的德育滲透研究

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關(guān)鍵詞：中小學(xué)；舞蹈教學(xué)；德育滲透

當(dāng)前中小學(xué)舞蹈教學(xué)過(guò)多停留在技巧上，而德育滲透方面處于停滯不前的階段。中小學(xué)舞蹈教學(xué)之中德育滲透存在的不足，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即中小學(xué)舞蹈教學(xué)中對(duì)德育滲透的重視程度不夠，對(duì)民族文化的重視力度不夠。教師并未充分意識(shí)到舞蹈教學(xué)與德育滲透之間的關(guān)系，舞蹈在教學(xué)過(guò)程之中變成了一板一眼的動(dòng)作，動(dòng)作即使標(biāo)準(zhǔn)，卻也缺少了文化與內(nèi)涵。

一、中小學(xué)舞蹈教學(xué)與德育滲透之間的關(guān)系

隨著生活水平的提高，人們對(duì)教育的重視程度得以提升，競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，中小學(xué)的教育顯得至關(guān)重要。中小學(xué)生年紀(jì)較小，是養(yǎng)成性格和品德育的重要階段，因此，在此階段對(duì)中小學(xué)進(jìn)行合適的培養(yǎng)是十分重要的。舞蹈教學(xué)不僅能夠教會(huì)學(xué)生優(yōu)美的動(dòng)作，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品行，由此可見舞蹈對(duì)于中小學(xué)德育滲透的重要價(jià)值。然而，縱然舞蹈教學(xué)有這些實(shí)用的價(jià)值，舞蹈教學(xué)在中小學(xué)中受到的重視程度卻較為一般，這也是需要改善的。

二、中小學(xué)舞蹈教學(xué)中的德育滲透存在的不足

（一）中小學(xué)舞蹈教學(xué)中對(duì)德育滲透的重視程度不夠

我國(guó)一直是實(shí)行高考制度，無(wú)論是教師還是學(xué)生或者是學(xué)生家長(zhǎng)，最為重視的就是學(xué)生的書面成績(jī)，十二年寒窗苦讀也更多的是為了考取一個(gè)理想的學(xué)校。重視書面成績(jī)是毋庸置疑的，然而另一方面也造成了一定程度的弊端，過(guò)于重視書面成績(jī)而忽略了素質(zhì)教育，使素質(zhì)教育、德育教育更多的只是一種口號(hào)。分析在中小學(xué)舞蹈教學(xué)之中，中小學(xué)舞蹈教學(xué)經(jīng)過(guò)研究表明對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生的良好意志和品格是有益的，然而，受到的重視程度卻并不夠，教師并未充分意識(shí)到舞蹈教學(xué)與德育滲透之間的關(guān)系，只是單純教授中小學(xué)生既定的舞蹈動(dòng)作，讓中小學(xué)生空有一身舞蹈技巧，卻未能較好地理解舞蹈的內(nèi)涵所在，由此而來(lái)的學(xué)習(xí)并不利于中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）中小學(xué)舞蹈教學(xué)中對(duì)民族文化的重視力度不夠

舞蹈的類型多種多樣，且是經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和傳承而來(lái)的。舞蹈的種類包括民族舞，有著深厚的民族精神，實(shí)際上，舞蹈也是對(duì)傳統(tǒng)民族精神和文化的一種繼承和傳承，在此基礎(chǔ)上還要進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新，使傳統(tǒng)的民族精神與當(dāng)今時(shí)代完美融合。然而，縱觀當(dāng)前現(xiàn)狀，中小學(xué)舞蹈教學(xué)之中對(duì)于民族文化的滲透力度還明顯不夠，教師在教授舞蹈之前甚至很少會(huì)讓學(xué)生去了解舞蹈的文化背景以及舞蹈表達(dá)的情感，這對(duì)于后期更好地學(xué)習(xí)舞蹈造成了不利影響。舞蹈在教學(xué)過(guò)程中變成了一板一眼的動(dòng)作，動(dòng)作即使標(biāo)準(zhǔn)，但也缺少了文化與內(nèi)涵。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的時(shí)候，評(píng)價(jià)學(xué)生舞蹈水平的標(biāo)準(zhǔn)也是著眼于學(xué)生的舞蹈技巧方面，對(duì)于學(xué)生在演繹舞蹈時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的張力和內(nèi)涵關(guān)注較少。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)更為關(guān)注動(dòng)作的技巧，而忽視了舞蹈所要傳達(dá)的精神，由此而來(lái)的舞蹈空有外表之美而并無(wú)內(nèi)涵。

三、中小學(xué)舞蹈教學(xué)中的德育滲透的改進(jìn)方法

（一）在中小學(xué)舞蹈教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)化中小學(xué)生的堅(jiān)韌品格

在中小學(xué)舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師作為重要的參與者，應(yīng)該充分意識(shí)到舞蹈教學(xué)在德育滲透方面的重要作用，充分意識(shí)到舞蹈不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的身形和氣質(zhì)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品格和堅(jiān)韌的意志。盡管舞蹈是十分優(yōu)美的，然而，對(duì)于舞蹈動(dòng)作的練習(xí)還是較為艱苦的過(guò)程，能夠克服學(xué)習(xí)舞蹈面臨的重重困難堅(jiān)持下來(lái)，再加上教師正確的引導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的耐力和良好的品格。學(xué)習(xí)舞蹈，不僅包括心理層面的困難，同時(shí)也包括身體層面的傷害，心理上需要有面對(duì)挑戰(zhàn)困難的勇氣，身體上因?yàn)榫毩?xí)舞蹈的過(guò)程中可能身體會(huì)受到傷害，肉體上會(huì)有真實(shí)的痛感，更有甚者會(huì)造成身體很大程度的傷害。在成功的道路上并不是一帆風(fēng)順的，需要有披荊斬棘的勇氣，而堅(jiān)韌的意志力最好從小就開始培養(yǎng)，這將會(huì)成為伴隨一生的財(cái)富。

（二）在中小學(xué)舞蹈教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)化中小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

舞蹈分為單人舞和集體舞，單人舞中舞者需要完成自己的動(dòng)作，而在集體舞中，舞者不僅需要完成自己的動(dòng)作，也要充分考慮并配合其他合作者的動(dòng)作，只有大家齊心協(xié)力才能更為完美地完成優(yōu)美的舞蹈作品。由此可見，舞蹈之中合作是十分重要的，教師也應(yīng)該從中小學(xué)階段就向?qū)W生灌輸團(tuán)隊(duì)與合作的重要意義。反之，如果沒(méi)有集體觀念，對(duì)于舞蹈是十分不利的，即使個(gè)人的動(dòng)作再完美，如果沒(méi)有其他成員的配合，大家不能齊心協(xié)力，那也無(wú)法完成一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈作品。教師在具體的教學(xué)之中，一方面要從理論上引導(dǎo)學(xué)生懂得集體和團(tuán)隊(duì)的重要內(nèi)涵，另一方面可以從實(shí)踐方面讓學(xué)生身體力行，充分認(rèn)識(shí)到合作的重要性。比如，在教學(xué)之中采用分組的方式，讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，并且以小組的形式來(lái)考核學(xué)生的成績(jī)，由此一來(lái)，學(xué)生不僅專注于提升自己的舞蹈技巧，同時(shí)也能夠心系他人，為團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)貢獻(xiàn)力量。

（三）在中小學(xué)舞蹈教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)化中小學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)

舞蹈的精神內(nèi)涵是不可忽視的，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)間的沉淀與傳承，舞蹈從久遠(yuǎn)的歷史時(shí)代之中煥發(fā)新的生機(jī)，以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)在我們當(dāng)今的生活中。我們?cè)陉P(guān)注舞蹈的欣賞屬性的同時(shí)，應(yīng)該密切傳承和發(fā)揚(yáng)舞蹈的精神屬性。我們當(dāng)前處于一個(gè)相對(duì)和平的歷史時(shí)期，然而，我們不應(yīng)該忘記，此刻的和平和美好生活都是前人用汗水和鮮血換來(lái)的，我們?cè)谡湎М?dāng)前美好生活的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)愛國(guó)革命情懷進(jìn)行發(fā)揚(yáng)和傳承，不能因?yàn)樘幱诤推綍r(shí)代，就認(rèn)為一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。尤其是?duì)于中小學(xué)生而言，他們年齡較小，是非觀念較差，在幼年、少年階段教師和家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)和教育他們發(fā)揮著重要的作用，尤其是教師，應(yīng)該運(yùn)用好舞蹈這一強(qiáng)有力的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成愛國(guó)精神，相比書本上的死記硬背，通過(guò)舞蹈進(jìn)行愛國(guó)精神的培養(yǎng)將更為有效。比如，舞蹈中有很多故事情節(jié)可以復(fù)原我們苦難的民族記憶，讓學(xué)生在感受到民族苦難的同時(shí)體會(huì)到美好生活的不易，有一顆更為愛國(guó)的心；也可以通過(guò)對(duì)我國(guó)偉大民族偉大歷史歌頌的舞蹈，來(lái)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教師在教學(xué)中應(yīng)該貫穿民族背景知識(shí)，并且介紹舞蹈的歷史和背景，讓學(xué)生不僅學(xué)到舞蹈技能，同時(shí)能真正領(lǐng)悟其內(nèi)涵，并被舞蹈的精神內(nèi)涵所感染。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)際上，舞蹈也是對(duì)傳統(tǒng)民族精神和文化的一種繼承和傳承，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新，可以使傳統(tǒng)的民族精神與當(dāng)今的時(shí)代完美的融合。我們?cè)陉P(guān)注舞蹈的欣賞屬性的同時(shí)，應(yīng)該密切傳承和發(fā)揚(yáng)舞蹈的精神屬性。針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)舞蹈教學(xué)中的德育滲透存在的不足，教師在具體的教學(xué)之中應(yīng)該理論與實(shí)踐相結(jié)合，在中小學(xué)舞蹈教學(xué)中強(qiáng)化中小學(xué)生的堅(jiān)韌性格，強(qiáng)化中小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化中小學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。

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作者：劉思 單位：北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院