公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

土木工程制圖課程改革措施

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了土木工程制圖課程改革措施范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

土木工程制圖課程改革措施

摘要:隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,傳統(tǒng)的工程制圖教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足教學(xué)的需要,工程制圖課程需要重新構(gòu)建.文章針對(duì)土木工程制圖課程教學(xué)中存在的問題,對(duì)土木工程中的教學(xué)方法,教學(xué)內(nèi)容考核方式進(jìn)行改革;從教材優(yōu)化,整合教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力等方面入手,為土木工程制圖提供新思路.

關(guān)鍵字:工程制圖;教學(xué)模式;土木工程;改革

在實(shí)際工程中,無論是房屋建筑、還是道路橋梁、水利水電等都離不開工程圖樣,有了工程圖樣,才能按圖施工,工程圖樣被稱為”工程界的技術(shù)語言”是工程設(shè)計(jì),工程施工,加工生產(chǎn)和技術(shù)交流的重要技術(shù)文件.土木工程制圖是土木及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)必修課,對(duì)提升學(xué)生的空間想象力,讀圖,繪圖能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用,同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程及課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì),工程應(yīng)用的基礎(chǔ),主要包括畫法幾何、專業(yè)制圖和計(jì)算機(jī)制圖三部分.隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育的應(yīng)用,工程制圖學(xué)時(shí)數(shù)的大幅度削減,工程制圖改革一直是研究的重要方向,目前國內(nèi)多數(shù)以機(jī)械為主,土木工程制圖改革相對(duì)滯后.

1土木工程制圖教學(xué)中存在的問題

作為一門專業(yè)必修課,土木工程制圖學(xué)習(xí)的好壞直接影響后續(xù)課程的教學(xué).目前我國高等院校土木工程專業(yè)土木工程制圖所存在的問題,大致相同,主要表現(xiàn)為課時(shí)不能保證、教學(xué)預(yù)備知識(shí)不足,考試方式不合理等幾方面.

1.1課時(shí)壓縮后造成的教學(xué)投入不足

近年來,由于信息知識(shí)的爆炸式發(fā)展,為了拓寬基礎(chǔ),教學(xué)計(jì)劃課程增多,且每門課教學(xué)內(nèi)容不斷增加,但同時(shí)每門課程的學(xué)時(shí)壓縮,由于其學(xué)時(shí)限制,為完成基本教學(xué)內(nèi)容,往往教學(xué)投入不足,這始終是大學(xué)教學(xué)的突出矛盾,難以將現(xiàn)代教育技術(shù)充分應(yīng)用到制圖教學(xué)中去.

1.2專業(yè)知識(shí)預(yù)備不足

土木工程制圖的專業(yè)制圖及計(jì)算機(jī)制圖部分涉及大量的專業(yè)知識(shí)和制圖標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生開設(shè)此門課程時(shí)往往還沒有涉及專業(yè)課程,因此缺乏專業(yè)的預(yù)備知識(shí),學(xué)生掌握起來比較難,給教學(xué)帶來一定的困難.教學(xué)過程中有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)偏離的過程,這種現(xiàn)象在計(jì)算機(jī)制圖中容易出現(xiàn).以CAD為例,其應(yīng)用廣泛,如果學(xué)習(xí)者僅僅以學(xué)習(xí)軟件及復(fù)雜的命令為目標(biāo),因其中很多內(nèi)容與土木工程不相關(guān),學(xué)習(xí)中則容易造成學(xué)習(xí)的偏差,而不符合教學(xué)目標(biāo).

1.3考試方式不合理

傳統(tǒng)的理論考試對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用型較強(qiáng)的可能,難以客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際水平.尤其是專業(yè)制圖與計(jì)算機(jī)制圖部分,內(nèi)容多,畫圖時(shí)間長,不適合閉卷考試.

2課程教學(xué)改革

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,合理安排學(xué)時(shí)

在課程內(nèi)容增多,課時(shí)壓縮的教學(xué)情況下,對(duì)教學(xué)內(nèi)容要做到少而精,對(duì)廣博的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步精簡、整合,突出重點(diǎn).教師講授過程中除了應(yīng)提煉課堂講授的內(nèi)容外,要盡量利用模型,軟件,多媒體課件等教學(xué)手段提高教學(xué)效率,增加課堂互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量.比如在畫法幾何部分,對(duì)于一些立體感強(qiáng),想象較難的內(nèi)容,可以通過三維建模軟件輔助教學(xué),用solidworks或CATIA等動(dòng)態(tài)三維建模,既可以提高學(xué)生興趣,也使學(xué)生理解更快.對(duì)于應(yīng)用型人才來說,教材中理論較深的研究性問題可以進(jìn)行刪減,例如畫法幾何部分應(yīng)降低曲面體及相貫線部分的難度,刪掉一些復(fù)雜的綜合題目.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,合理引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),課堂上增加討論時(shí)間,并加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí),以提高學(xué)生的讀圖,繪圖能力.

2.2以學(xué)生為主體,增加學(xué)生工程實(shí)踐能力

學(xué)生在閱讀和繪制工程施工圖時(shí),由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),建筑結(jié)構(gòu)等常識(shí),給讀圖和畫圖帶來困難,因此,除了理論教學(xué)外,應(yīng)組織學(xué)生觀看實(shí)物,參觀施工現(xiàn)場等提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí),對(duì)于模型和現(xiàn)場無法表達(dá)清楚的,可以采用施工模擬錄像來解決.在以教學(xué)大綱為依托的前提下,應(yīng)補(bǔ)充新技術(shù)和新知識(shí),依據(jù)教學(xué)目標(biāo),開發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目,項(xiàng)目應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生在將來工作崗位上的實(shí)際情況,將教學(xué)過程轉(zhuǎn)換為工作過程,可以讓學(xué)生以學(xué)校建筑為例繪制實(shí)際工程,以此加深對(duì)建筑施工圖的理解.

2.3鼓勵(lì)學(xué)生自己制作模型,提高動(dòng)手能力

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,絕大部分多媒體課件運(yùn)用三維模型,代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實(shí)物模型,雖然取得了良好的教學(xué)效果,但畢竟學(xué)生工作以后接觸的是實(shí)物,而非圖形,可以通過學(xué)生制作實(shí)體模型,培養(yǎng)動(dòng)手能力,學(xué)生可以通過硬紙板、廢棄的瓶子、泡沫板、橡皮泥、甚至食物等制作實(shí)物模型,通過制作的模型觀察、分析所畫的圖形,并檢查自己畫圖中存在的問題,通過模型制作,既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又可以提高學(xué)生的空間想象力與分析問題的能力.

2.4課堂采用多種教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),不同的教學(xué)方法對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的教學(xué)效果,土木工程制圖作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,合適的教學(xué)內(nèi)容需要有良好的教學(xué)方法去配合才能取得良好的教學(xué)效果.土木工程制圖包含大量的空間想象,圖形識(shí)別和制圖標(biāo)準(zhǔn),理論和推導(dǎo)少,教學(xué)中應(yīng)采用直觀形象的教學(xué)方法.課程教學(xué)中做到精講多練.重點(diǎn)講述實(shí)際工作中的識(shí)圖和繪圖能力,多進(jìn)行識(shí)圖和繪圖訓(xùn)練,做到教、學(xué)、做于一體,盡量采用實(shí)際工程為例,讓學(xué)生更好的接近實(shí)際工程,提高專業(yè)識(shí)圖與繪圖能力.多媒體課件的制作要精簡,盡量做到文字少,圖形多,動(dòng)畫多,借助多媒體課件的形、聲動(dòng)畫結(jié)合可以使課本抽象,復(fù)雜的理論變得簡單直觀,形象具體.增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

3課程考核方式

考核方式是教學(xué)方式的延伸,可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí),同時(shí)檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果,合理的考核方式可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí).土木工程制圖作為一門理論與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,單獨(dú)的考試方式并不能完全滿足學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)掌握情況,應(yīng)通過多種方式考核,側(cè)重過程化,分階段考核.課程的改革從考知識(shí)的記憶轉(zhuǎn)為考應(yīng)用能力為主,考查學(xué)生的空間想象能力,考查學(xué)生讀圖繪圖的能力,考查學(xué)生表達(dá)設(shè)計(jì)思維的能力.為了考試的公平,公正,合理,真實(shí),不同的內(nèi)容可以采用不同的考核方式,側(cè)重實(shí)踐的考核力度與分值.畫法幾何的過程化的考核可以通過徒手作圖、模型制作、習(xí)題集練習(xí)等來完成;考試部分因畫法幾何部分基礎(chǔ)知識(shí),基本理念較多,可以采用閉卷考試.專業(yè)制圖部分過程化考核可以主要通過完成工程字練習(xí),制圖大作業(yè),設(shè)計(jì)或繪制實(shí)際工程來完成;考試部分可以采用繪圖實(shí)踐考試的方法.根據(jù)班型設(shè)置每5或8人為一小組,隨機(jī)指定專業(yè)圖,并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成手工繪圖,一般時(shí)間為4小時(shí).此方法可以真實(shí)考核學(xué)生的實(shí)際繪圖能力,并能鞏固制圖標(biāo)準(zhǔn)要求.計(jì)算機(jī)繪圖部分過程化考核通過平時(shí)的上機(jī)實(shí)踐練習(xí)情況來完成;考試部分采用上機(jī)考試,用規(guī)定的繪圖軟件繪圖,多套試題隨機(jī)抽取,可以防止上機(jī)考試拷貝嚴(yán)重的問題,并且能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)的水平.整個(gè)土木工程制圖的考核方式,其中平時(shí)的考勤,課堂表現(xiàn)占20%,過程化考核占40%.考試占40%,通過此種方法,能較好的督促學(xué)生平時(shí)努力學(xué)習(xí),并能客觀公正的體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況.

4結(jié)語

土木工程制圖課程的改革致力于做好理論教學(xué)的同時(shí),注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng),其改革效果與教師的教學(xué)水平,學(xué)生的實(shí)際能力,和教學(xué)配套的條件有關(guān).必須與專業(yè)改革相結(jié)合,根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況不斷總結(jié),調(diào)整,進(jìn)行教學(xué)探索、教學(xué)研究,才能達(dá)到理想教學(xué)效果.

參考文獻(xiàn):

〔1〕蒲小瓊,等.畫法幾何與土木工程制圖[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2013.9.

〔2〕何斌,陳錦昌,王楓紅,等.建筑制圖(第七版)[M].北京.高等教育出版社,2014.3.

〔3〕何銘新,李懷健.畫法幾何與土木工程制圖(第七版)[M].武漢.武漢理工大學(xué)出版社,2009.8.

〔4〕朱海華.楊為民.土木工程制圖課程教學(xué)改革探索[J].山西建筑,2011,37(25).

〔5〕李娜,商慶清,姚鑫.土木工程制圖多元化教學(xué)模式探討[J].山西建筑,2013.29(28):237-238.

〔6〕劉雷艷.應(yīng)用型本科土木工程制圖課程教學(xué)探索[J].職業(yè)技術(shù),2012(9).

〔7〕周艷華.溫歡.應(yīng)用型本科《土木工程制圖》課程教學(xué)改革淺探[J].北方文學(xué)(下旬刊),2013(1).

〔8〕何俊,朱志政,宋桂紅.提高實(shí)踐能力的土木工程制圖課程教學(xué)方法思考[J].科教導(dǎo)刊,2015(13).

〔9〕王珊珊.新形勢下應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)制圖課程的改革與思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014(32).

作者:苑晨丹 董鴻飛 高亮 張立華 單位:赤峰學(xué)院建筑與機(jī)械工程學(xué)院