土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案與資格考試銜接

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摘要本文探討了高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案與執(zhí)業(yè)資格考試的銜接問題，提出土木專業(yè)培養(yǎng)方案與執(zhí)業(yè)資格考試應該有五個方面的銜接，即公共基礎課程銜接、專業(yè)基礎課程銜接、專業(yè)課程銜接、綜合能力銜接、考試方式銜接。高校教師可開展案例教學來提高學生的綜合能力，專業(yè)課的考試可以采用開卷考以考查學生應用知識的能力。

關鍵詞土木工程培養(yǎng)方案執(zhí)業(yè)資格考試注冊土木工程師

1注冊土木工程師（巖土）資格考試簡介

按照我國人力資源和社會保障部、住房和城鄉(xiāng)建設部有關規(guī)定，我國注冊土木工程師（巖土）考試分兩階段進行，即基礎考試和專業(yè)考試。參加基礎考試合格并按規(guī)定完成職業(yè)實踐年限者，才可以報名參加專業(yè)考試。參加基礎或專業(yè)考試的人員必須在一個年度內通過全部科目?；A考試的報名條件是，取得本專業(yè)或相近專業(yè)大學本科及以上學歷或學位，或者取得本專業(yè)或相近專業(yè)大學?？茖W歷且從事巖土工作滿1年，或者取得其他工科專業(yè)大學本科及以上學歷或學位且從事巖土工作滿1年。所以土木工程本科畢業(yè)生畢業(yè)當年就可以參加注冊土木工程師的基礎考試。專業(yè)考試的報名條件是，取得本專業(yè)大學本科學歷且累計從事巖土工作滿5年，或者取得相近專業(yè)大學本科學歷且累計從事巖土工作滿6年，或者其他符合規(guī)定的情形。

2土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案與執(zhí)業(yè)資格考試的銜接

2.1公共基礎課程的銜接

住房和城鄉(xiāng)建設部高等教育土木工程專業(yè)評估委員會制訂的高等學校土木工程專業(yè)評估文件是各高校土木專業(yè)制定培養(yǎng)方案的依據(jù)，將注冊土木工程師（巖土）資格考試的大綱與目前的專業(yè)評估文件進行對比發(fā)現(xiàn)，兩者的公共基礎課程基本上是一致的，包括微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、物理、化學、理論力學、材料力學、流體力學、結構力學、土力學、工程地質、工程材料、工程制圖、工程測量、工程經濟、計算機技術及信息技術基礎等主干課程。不同點在于，注冊考試大綱還包括電磁學概念、電路知識、電動機與變壓器、信號與信息、模擬電子技術等。在大部分的高校土木專業(yè)中都沒有開設這些課程，有部分高校開設電工學，但存在教學要求偏低的問題?，F(xiàn)在國內有不少在線課程的平臺，建議學生通過在線課程自學，以滿足注冊考試大綱的要求。

2.2專業(yè)基礎課程的銜接

兩者在專業(yè)基礎課程也是大部分一致的，包括工程荷載與可靠度設計原理、混凝土結構原理、鋼結構原理、基礎工程、土木工程施工技術、土木工程施工組織、工程項目管理、建設法規(guī)、土木工程試驗技術等相關知識。專業(yè)評估文件還包括土木工程概論、地震工程學導論等課程，這些課程用來開拓學生視野，對所從事的工作有整體的認識。注冊考試大綱則包含更多的法律法規(guī)的內容，考生需要掌握17部法規(guī)內容，除了《建筑法》、《招標投標法》、《合同法》這些常用的法規(guī)，還有專門針對注冊工程師管理的《勘察設計注冊工程師管理規(guī)定》、《注冊土木工程師（巖土）執(zhí)業(yè)及管理工作暫行規(guī)定》等法規(guī)。高校中雖然也有開設“建設法規(guī)”這類的課程，但學時較少，課程覆蓋的法規(guī)范圍較小，建議在相關的專業(yè)課中也加入相關的法規(guī)內容，比如“基坑工程”這門課，就可以結合課程內容加入安全生產、勘察設計資質管理之類的內容。

2.3專業(yè)課程的銜接

注冊考試的專業(yè)內容包括巖土工程勘察、淺基礎、深基礎、地基處理、土工結構與邊坡防護、基坑與地下工程、特殊條件下的巖土工程、地震工程、工程經濟與管理、巖土工程檢測與監(jiān)測等。專業(yè)評估文件鼓勵各校根據(jù)社會發(fā)展需求以及學校自身優(yōu)勢特點來設置專業(yè)課程，因此沒有專門列出專業(yè)課的名稱。各校土木專業(yè)設置巖土方向的課程，基本與注冊考試的課程大體上是一致的，有些課程會進行重組，比如“淺基礎”和“深基礎”一般合并為“基礎工程”。難度上看，注冊考試的專業(yè)內容往往高于校內的專業(yè)學習。每年注冊專業(yè)考試通過率大約20%左右。注冊專業(yè)考試涉及范圍較廣，需要掌握43本規(guī)范內容。專業(yè)考試中的“案例”部分，需要考生大量的計算，3小時內要完成25道題目的計算，平均下來7分鐘要算完一道題目，對計算速度的要求也很高。這就要求高校的教師在專業(yè)課教學中，不能僅僅滿足于概論式的介紹，而要讓學生扎扎實實地掌握計算方法。把歷年的注冊考試專業(yè)題作為課堂測試題，有助于提高學生專業(yè)計算能力。比如，樁基礎的豎向承載力計算，在實際工程中經常用到，如果樁側穿越的土層較多，則計算參數(shù)也較多，學生平時經過這方面的計算訓練，可提高其計算速度及準確率，加深對原理的理解。

2.4綜合能力的銜接

從注冊考試大綱和歷年題目可以看出，其考查的重點和高校培養(yǎng)方案基本是一致的。但注冊考試更側重綜合能力的考查，考查應試者能否把各科的專業(yè)知識融合起來，能否把所學理論和實踐相結合，從而來解決實際工程問題。高校應充分利用實踐教學環(huán)節(jié)來提高學生的綜合應用能力，如課程設計、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。以“基礎工程課程設計”為例，根據(jù)結構上部荷載和巖土工程勘察報告，如何選擇基礎方案就是一個綜合問題，需要考慮建筑功能、結構剛度強度等問題。而方案選定之后的計算，也是綜合了多門科目的內容，如柱下條形基礎采用靜力平衡法和倒梁法來計算彎矩剪力，就要掌握好結構力學的超靜定結構計算內容；給基礎配筋，需要掌握好鋼筋混凝土結構的內容。高校里可以多開展基于案例的教學，以培養(yǎng)學生的批判性思維，提高學生綜合解決問題的能力。以“邊坡工程”案例教學為例，教師要先準備一個完整的邊坡工程項目來作為教學案例，包括工程概況、地質參數(shù)等。課堂中可以引導學生提出各自的邊坡加固方案，學生之間可以開展討論。在這種情景中，學生不是被動的聽講，而是調動他們的知識儲備來參與討論。案例教學縮短了教學與實踐之間的差距，鍛煉了學生解決實際問題的能力，也為學生以后參加注冊專業(yè)考試做好銜接。

2.5考試方式的銜接

注冊考試的基礎考試不允許帶資料進考場，而專業(yè)考試允許帶正規(guī)出版物進考場，因為大量的計算需要用到很多計算式，這些式子太多記不住，也沒必要讓考生花時間去記。專業(yè)考試內容考查的重點是考生對規(guī)范、手冊的熟悉程度。高校的專業(yè)課程考試建議盡量采用開卷考試或者半開卷考試，應該允許學生帶規(guī)范和教材進考場。開卷考之后，是不是對學生的要求就降低了呢？這就需要對考題進行精心的設計。專業(yè)課的考題方面應多結合工程案例來出題，測驗學生正確應用規(guī)范解決實際問題的能力，對學生的要求不是降低，而是在應用知識的能力方面提出了更高的要求。教師在專業(yè)課的授課中，要結合本課程內容，引導學生使用學習相關的規(guī)范，比如“基礎工程”這門課，涉及到的規(guī)范較多，如《建筑地基基礎設計規(guī)范》、《鐵路橋涵地基和基礎設計規(guī)范》、《港口工程地基規(guī)范》、《建筑樁基技術規(guī)范》、《公路橋涵地基與基礎設計規(guī)范》等等。學習規(guī)范也不是從頭看到尾，而是使用對比的方法的來學習，比如樁基設計，應該對比一下各規(guī)范中的異同點，形成一個樁基學習專題，獲得的知識也比較系統(tǒng)化。

3結語

注冊土木工程師（巖土）制度是國家對從事巖土工程設計施工的執(zhí)業(yè)人員實行的一種準入控制。土木工程專業(yè)的畢業(yè)生參加注冊工程師考試的及格率，可以部分地反映出該專業(yè)的辦學水平。為提高畢業(yè)生注冊考試的通過率，本文提出土木專業(yè)培養(yǎng)方案與執(zhí)業(yè)資格考試應該有五個方面的銜接，即公共基礎課程銜接、專業(yè)基礎課程銜接、專業(yè)課程銜接、綜合能力銜接、考試方式銜接。同時也要清醒地看到，注冊資格考試也不能完全考核出考生解決實際工程的能力，高校土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)效果也不能完全由注冊資格考試通過率來衡量。

參考文獻

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作者：陳國周 李楊 詹素華 單位：福建工程學院土木工程學院