土木工程實驗課程教學(xué)改革

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摘要本文通過分析土木工程材料實驗課程存在的問題，探討了以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃為平臺的土木工程材料實驗課程教學(xué)改革方法，以期通過該教學(xué)改革來引導(dǎo)學(xué)生自主實驗，激發(fā)學(xué)生科研興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃土木工程材料試驗教學(xué)改革

1引言

作為教育部“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要組成部分，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”旨在促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力[1]。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式具有一定的局限性，存在實踐教學(xué)體系不夠完善，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實施不力等問題，這就需要教師改革現(xiàn)有實踐教學(xué)方法，建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的本科應(yīng)用型實踐教學(xué)體系，逐步適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的需要，采用適合當(dāng)前改革實際的實踐教學(xué)方法，以土木工程材料實驗課為試點開展一系列的實驗改革方法有助于提升應(yīng)用型本科專業(yè)對于土木工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目引入土木工程材料這樣的實踐教學(xué)實驗課，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠主動地參與到教學(xué)中來。這種全新的實踐方式能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考，在實驗中如果發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生也能夠及時地和教師進(jìn)行探討。在開展土木工程材料實驗的過程中能夠為本科生科研能力的培養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生運用理論學(xué)習(xí)知識解決實驗中的實際問題。同時，鼓勵大一學(xué)生早進(jìn)實驗室進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，協(xié)助研究生做一些自己力所能及的實驗，使大學(xué)生盡早接觸科研項目執(zhí)行過程，能夠引起學(xué)生進(jìn)行科研活動的興趣?；诖髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的土木工程材料實驗課程教學(xué)改革能夠從根本上增強學(xué)生的科研素養(yǎng)，提高學(xué)生文獻(xiàn)調(diào)研、數(shù)據(jù)處理的能力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的開展，對于大學(xué)生本科應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)，具有積極的促進(jìn)作用。

2目前傳統(tǒng)的土木工程材料實驗課程存在的問題

2.1實驗課以演示性實驗為主，實驗機制不健全，學(xué)生不能全員參與

舊有的土木工程材料實驗課多是以演示性實驗為主，教師充當(dāng)主要角色，在實驗過程中不能做到學(xué)生全員參與。另外實驗場地狹小，實驗經(jīng)費有限也是阻礙此實驗課教學(xué)效果的主要原因。土木工程材料的實驗課機制也有待改善?，F(xiàn)有的實驗機制不健全主要體現(xiàn)在學(xué)生在分組實驗的過程中，在有限的課程教學(xué)時間內(nèi)，學(xué)生不能全員參與，在此過程中學(xué)生缺乏實踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力的鍛煉。部分學(xué)生進(jìn)行實驗的主動性不強，等著抄寫同組學(xué)生的實驗結(jié)果。部分學(xué)生在實驗時只是機械地完成實驗，缺乏深入的思考。再則有限的實驗學(xué)時，未開展針對于提升專業(yè)執(zhí)業(yè)技能的實踐教學(xué)，久而久之學(xué)生進(jìn)行實驗的積極性降低，進(jìn)而影響整個土木工程材料實驗教學(xué)效果。

2.2實驗學(xué)時較少，實驗內(nèi)容不能適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求

目前本科院校土木工程材料實驗教學(xué)課程開設(shè)的學(xué)時較短，許多院校由于設(shè)備陳舊落后，本專業(yè)實驗人員配置少，實驗學(xué)時數(shù)少，可以開展的實驗題目不多，基礎(chǔ)實驗演示性效果差，學(xué)生在觀看實驗操作時留下的印象不深等問題，難以達(dá)到對學(xué)生動手能力的鍛煉。土木工程材料實驗課程的學(xué)時通常是12學(xué)時，作為理論課程的補充。例如混凝土配合比實驗的設(shè)計性、綜合性受到上課時長和課時較少的限制，難以保證實驗效果和教學(xué)質(zhì)量，或者影響其他實驗內(nèi)容的教學(xué)計劃。目前傳統(tǒng)的土木工程材料實驗課程存在的問題還包括實驗內(nèi)容陳舊，未能與當(dāng)今行業(yè)發(fā)展對于大學(xué)生就業(yè)能力的要求相結(jié)合，現(xiàn)有的實驗內(nèi)容仍沿襲之前的實驗內(nèi)容，主要是粗細(xì)骨料，水泥細(xì)度，混凝土配制，混凝土強度的實驗計劃安排。實驗教學(xué)內(nèi)容沒有與時俱進(jìn)，并且沒有及時更新高科技新材料的相關(guān)實驗內(nèi)容?，F(xiàn)代土木工程材料的測試方法大多是借助大型儀器完成的，這就需要學(xué)生能夠掌握儀器的操作方法，增加一些新的實驗項目，這樣才能適應(yīng)日益發(fā)展的建筑行業(yè)對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。在設(shè)計實驗內(nèi)容的時候，應(yīng)該準(zhǔn)許學(xué)生參與到實驗計劃方案的制定中來，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程材料實驗的積極性。

3基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的土木工程材料實驗課程教學(xué)改革

3.1以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目為平臺，開展靈活的實驗計劃，引導(dǎo)學(xué)生自主實驗，設(shè)計連續(xù)性應(yīng)用型實驗

在土木工程材料實驗課這樣的實踐教學(xué)課程引入有針對性的與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃相結(jié)合的實驗計劃，能夠充分鍛煉學(xué)生的主動性，同時也能夠引導(dǎo)學(xué)生自主的實驗，從根本上鍛煉了學(xué)生的積極性。連續(xù)性應(yīng)用型的實驗?zāi)軌蛴行У嘏c行業(yè)需求技能相銜接，使得學(xué)生不出學(xué)校就可以提高自身的專業(yè)技能，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。連續(xù)應(yīng)用型的實驗?zāi)軌蛸N合企業(yè)生產(chǎn)實際，幫助學(xué)生提高其就業(yè)能力，有助于應(yīng)用型本科學(xué)生的培養(yǎng)。

3.2融入工程應(yīng)用案例啟發(fā)學(xué)生對于實驗進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計

“土木工程材料應(yīng)用實驗”的建立，融入工程應(yīng)用案例，能夠提升學(xué)生對于現(xiàn)代建筑產(chǎn)業(yè)建筑工藝流程的理解，給予學(xué)生直觀的體驗，便于學(xué)生探究當(dāng)今社會采用的新材料的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對于土木工程材料實驗的創(chuàng)新性和積極性。在實驗中結(jié)合學(xué)習(xí)過的理論知識能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)不足之處，同時還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、自主能力[4]。調(diào)整后的實驗計劃中引入工程案例，能夠使得學(xué)生通過新材料生產(chǎn)過程學(xué)習(xí)，掌握新材料、新技術(shù)在實際土木工程中的應(yīng)用，以便在以后的工作學(xué)習(xí)中熟練使用。同時，也可以豐富學(xué)生土木工程材料的背景知識。通過校企合作的形式，帶領(lǐng)學(xué)生參觀現(xiàn)代建筑產(chǎn)業(yè)土木工程材料的生產(chǎn)流水線，通過工程應(yīng)用讓學(xué)生自主地參與到實驗計劃中來，這樣就能夠做到全員參與對土木工程材料實驗進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。

3.3以大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃為契機，改革實驗教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生科研興趣

在現(xiàn)代建筑產(chǎn)業(yè)化的新時代到來之前，課題組教師深感責(zé)任重大，如何推進(jìn)實踐教學(xué)的發(fā)展乃是目前重中之重的問題。所以我們以大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃項目為契機,在實踐教學(xué)中提升學(xué)生的科研能力，有助于提高學(xué)生的應(yīng)用技能。這種新型的以大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃為契機的實驗教學(xué)方法能夠啟發(fā)學(xué)生科研興趣，可以讓學(xué)生更多地熟悉土木工程材料測試的操作，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及開展基礎(chǔ)研究的能力。

4總結(jié)

基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的土木工程材料實驗課程教學(xué)改革，能夠結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目，充分培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，完善土木工程實踐性教學(xué)的體制，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及開展基礎(chǔ)科研的能力，有助于學(xué)生迅速貼合行業(yè)用人要求。

參考文獻(xiàn)

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[3]程承,曾世東,夏冰華,等.基于工程意識培養(yǎng)與能力提升的土木工程材料課程教學(xué)改革[J].林區(qū)教學(xué),2017(1):7-8.

[4]張圣菊,王新剛.“土木工程材料”課程教學(xué)改革及創(chuàng)新探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2014(16):103.

作者：王柳燕 王舜 趙柏冬 單位：沈陽大學(xué)建筑工程學(xué)院