高校宿舍社區(qū)美育通識課程改革淺析

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【摘要】本文針對目前高校美育類通識課程教學(xué)存在的突出問題進(jìn)行探討，結(jié)合高校宿舍社區(qū)化管理的創(chuàng)新模式，指出高校宿舍社區(qū)美育工作的實(shí)踐價值，建議高校深化宿舍社區(qū)管理模式下美育通識課程改革，并提出將美育通識課程設(shè)為宿舍社區(qū)必修課、強(qiáng)化社區(qū)美育實(shí)踐、豐富美育課程菜單、美育融入大學(xué)生思想政治教育等優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】高校美育；美育通識課程；宿舍社區(qū)化管理模式；改革路徑

一、高校美育類通識課程教學(xué)問題探討

（一）教學(xué)思路不明確，忽視美育與其他學(xué)科的交叉

高校美育通識課程是高雅藝術(shù)進(jìn)校園的重要路徑，但目前很多高校把美育理解為美術(shù)教育或者藝術(shù)教育，把美育通識課程理解為藝術(shù)課程，存在對美育的概念定位不準(zhǔn)、對美育通識課程設(shè)置及教學(xué)思路把握不清等問題。美術(shù)強(qiáng)調(diào)的是“術(shù)”，側(cè)重于美的技能培養(yǎng)，而美育又稱審美教育，強(qiáng)調(diào)是“育”，主張以情感為紐帶，通過寓教于樂的社會實(shí)踐及藝術(shù)熏陶等形式，對大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育方式，[1]是一種綜合藝術(shù)之美、自然之美、科學(xué)之美等為一體的情感教育?，F(xiàn)今大多數(shù)高校美育通識課程以美術(shù)或者藝術(shù)鑒賞公選課為主，師資配備上多以藝術(shù)類專業(yè)教師兼職為主，其他學(xué)科專業(yè)教師參與較少，缺乏美育與其他學(xué)科教育的交叉結(jié)合，教學(xué)思路狹窄，沒有充分體現(xiàn)美育教育知識點(diǎn)多、覆蓋面廣的優(yōu)勢，同時還存在美育公選課程少、課程內(nèi)容過于專業(yè)化的問題，使得美育通識課程并不“通識”，大大降低了高校美育實(shí)效。

（二）教學(xué)管理表面化，選修課程淺且難落實(shí)

現(xiàn)今美育受重視程度雖然有所提高，但高校無論美育師資配備、美育器材還是場地資源等方面都存在短板，教學(xué)資源的匱乏直接導(dǎo)致了美育通識課程內(nèi)容不完善、課程安排不到位。加之美育通識課程以選修課為主，教師難以兼顧不同學(xué)科背景、不同年級層次的復(fù)雜生源，教學(xué)管理表面化。同時美育通識選修課程教學(xué)多以簡單的灌輸式講授為主，形式單一，缺乏應(yīng)有的深度及美育實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，功利性湊學(xué)分，而教師則為完成工作量，呈現(xiàn)出美育不美、疲于應(yīng)對的局面。

（三）激勵措施匱乏，教師對美育通識課程教學(xué)態(tài)度消極

通識課程的學(xué)科定位決定了美育在高校課程設(shè)置中的“從屬地位”，美育通識課程以大班授課為主，學(xué)生多，教師少，加之美育通識課程知識點(diǎn)多、覆蓋面廣、學(xué)科交叉性強(qiáng)等特點(diǎn)，教師備課難度大，教學(xué)效果不及預(yù)期，給原本專業(yè)教學(xué)壓力巨大的教師雪上加霜。同時，大部分高校在美育通識課程方面對參與教師績效考核并沒有傾斜，甚至部分高校不把美育通識課程納入教師教學(xué)工作量，嚴(yán)重傷害了教師參與的積極性。

二、高校宿舍社區(qū)化管理模式概述

宿舍社區(qū)概念源于西方住宿學(xué)院，最為典型的就是耶魯大學(xué)、劍橋大學(xué)，將住宿學(xué)院作為育人的基本單元，通過學(xué)生跨年級、跨專業(yè)混合住宿互為影響提升大學(xué)生人際交往能力及綜合素質(zhì)。國內(nèi)宿舍社區(qū)化管理從模仿借鑒西方住宿學(xué)院機(jī)制開始，中國傳統(tǒng)書院制度，最為典型的就是清華大學(xué)、上海交通大學(xué)，主張把宿舍社區(qū)打造成集住宿服務(wù)、休閑娛樂、“五育”一體的以“全人”為培養(yǎng)目標(biāo)的綜合社區(qū)，宿舍社區(qū)負(fù)責(zé)除二級學(xué)院專業(yè)教學(xué)以外所有的學(xué)生事務(wù)。高校學(xué)分制的實(shí)施以及教學(xué)資源趨于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實(shí)情況，每個學(xué)生因興趣愛好不同擁有不同的課程表，這使得以班級為教學(xué)管理單位的傳統(tǒng)模式已不再適應(yīng)新形勢下高校育人的發(fā)展方向。特別是新型冠狀病毒肺炎疫情防控常態(tài)化的背景下，學(xué)生在宿舍進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)，宿舍社區(qū)成為學(xué)生長時間學(xué)習(xí)生活的共處空間，不得不倒逼高校將學(xué)生事務(wù)無論是時間上還是空間上由課堂前置到宿舍社區(qū)，形成宿舍社區(qū)主責(zé)綜合素養(yǎng)提升、二級學(xué)院主抓專業(yè)技能教學(xué)的兩套協(xié)同育人實(shí)踐新機(jī)制。

三、高校宿舍社區(qū)美育的實(shí)踐價值與“全人”的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合

（一）整潔美觀的社區(qū)環(huán)境可以涵養(yǎng)大學(xué)生的心靈

優(yōu)美的社區(qū)環(huán)境、健康的社區(qū)文化、健全的社區(qū)規(guī)章制度對大學(xué)生審美情操的養(yǎng)成具有不可或缺的作用。環(huán)境對于美育作用的發(fā)揮早在100多年前蔡元培就提出過，他將美育分為家庭美育、學(xué)校美育、社會美育，明確傳達(dá)了家庭、學(xué)校、社會環(huán)境對人審美情操、審美趣味的影響。高校宿舍社區(qū)環(huán)境的美育熏陶是通過高校宿舍社區(qū)的自然環(huán)境、人居環(huán)境、藝術(shù)化環(huán)境設(shè)計實(shí)現(xiàn)的，體現(xiàn)了環(huán)境育人的自然美、實(shí)用美。同時美育是一種超越功利的教育形式，環(huán)境的自然美、實(shí)用美出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)到最后都是實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美的移情與內(nèi)化，從心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

（二）宿舍社區(qū)美育助力立德樹人

宿舍社區(qū)建設(shè)的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，住宿服務(wù)、美育、思政教育等工作陣地的轉(zhuǎn)移前置，變管理為服務(wù)，從方便管理者到服務(wù)學(xué)生理念上的根本轉(zhuǎn)變。宿舍社區(qū)化管理模式是高校堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向、落實(shí)立德樹人的新機(jī)制。宿舍社區(qū)美育應(yīng)該扎根時代，遵循美育規(guī)律，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一高等教育的育人命題，通過美育這種喜聞樂見的教育形式更有利于大學(xué)生正確的價值觀、世界觀、人生觀的培育。宿舍是個小集體，在宿舍社區(qū)開展美育可以加強(qiáng)跨專業(yè)、跨年級學(xué)生溝通與交流，讓大學(xué)生理解人性美、道德美、思想美并獲得美的心境，使大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)意識。

（三）社區(qū)美育能夠化解高校宿舍管理問題

宿舍管理一直以來是高校育人的一個薄弱環(huán)節(jié)，例如宿舍硬件設(shè)施設(shè)備老化不足、學(xué)生宿舍管理人員年齡較大或?qū)嵤┥鐣芾砗笕藛T素質(zhì)參差不齊、學(xué)生自律意識不足沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、學(xué)生安全意識淡薄違章使用電器、學(xué)生情緒管理能力差導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張、宿舍衛(wèi)生差等。宿舍社區(qū)化管理模式從育人理念、管理機(jī)制、規(guī)章制度、硬件投入、師資配備等方面可以有效解決高校宿舍育人中存在的問題，提高高校后勤工作、學(xué)生工作的效率。同時在宿舍社區(qū)化管理模式基礎(chǔ)上美育，通過宿舍美化、文化布置等實(shí)踐，可以提升學(xué)生環(huán)境美、安全美、和諧美等審美意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生深刻理解只有勞動才能創(chuàng)造美好未來。

四、高校宿舍社區(qū)美育通識課程的改革實(shí)踐路徑

（一）把美育通識課程列為社區(qū)必修課，授課以審美啟發(fā)為先

蔡元培先生曾主張“以美育代宗教”，足可見美育的重要地位。2019年教育部印發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見》，對高校美育工作指導(dǎo)思想、基本原則、任務(wù)舉措明確要求，最為重要的就是高校要加強(qiáng)和改進(jìn)美育、深化美育改革，做到以美化人、以美育人、以美培元，培養(yǎng)集德智體美勞于一體的社會主義合格建設(shè)者和接班人[3]。這為高校宿舍社區(qū)化管理模式下美育通識課程改革提供了重要保障。高校要以此為契機(jī)，提高認(rèn)識，充分尊重大學(xué)生的內(nèi)在需求，協(xié)調(diào)多方資源把美育通識課程列為宿舍社區(qū)必修課，創(chuàng)造更多機(jī)會讓學(xué)生接觸美育、了解美育。與此同時，高校應(yīng)強(qiáng)化社區(qū)美育課程的“通識性”，避免美育課程過于專業(yè)化、系統(tǒng)化，授課以審美啟發(fā)為主，分類挑選易于調(diào)動大學(xué)生審美情緒的知識點(diǎn)，激起學(xué)生心中漣漪，留下審美余音。在此基礎(chǔ)上還要突破傳統(tǒng)，根據(jù)選課學(xué)生學(xué)科背景、年級跨度采取靈活多樣的方式優(yōu)化美育通識課程考核機(jī)制，鼓勵他們依托專業(yè)背景多方位、多角度進(jìn)行藝術(shù)鑒賞，并能夠運(yùn)用專業(yè)經(jīng)驗(yàn)開展美育實(shí)踐。

（二）拓展宿舍社區(qū)藝術(shù)社團(tuán)活動，以美育實(shí)踐強(qiáng)化審美感知

高校宿舍社區(qū)美育通識課程列為社區(qū)必修課的同時，還應(yīng)積極拓展社區(qū)藝術(shù)社團(tuán)的美育實(shí)踐活動，讓學(xué)生在美育實(shí)踐中錘煉本領(lǐng)，彌補(bǔ)美育通識課程必修課的不足。美術(shù)作為美育重要載體，具有觸發(fā)大學(xué)生審美情緒的中介功能，簡單圍繞美術(shù)作品進(jìn)行理論闡述很難使大學(xué)生完成審美經(jīng)驗(yàn)的積累，必須付諸美術(shù)實(shí)踐，才能讓學(xué)生充分體驗(yàn)到美術(shù)作品的創(chuàng)作機(jī)制，感受到美術(shù)語言的特色魅力。以蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院宿舍社區(qū)品牌社團(tuán)“美育工作室”為例，主要通過非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生選修，社區(qū)藝術(shù)專業(yè)教師授課、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生輔助教學(xué)，培養(yǎng)零基礎(chǔ)繪畫功底學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)發(fā)掘大學(xué)生的藝術(shù)潛力。除了零基礎(chǔ)油畫培訓(xùn)，還開設(shè)插花藝術(shù)等美育實(shí)踐課程，使高雅藝術(shù)走進(jìn)大學(xué)生第二課堂，提高美育層次及實(shí)踐效果。

（三）豐富宿舍社區(qū)美育通識課程菜單，建設(shè)具有地方特色的美育課程

高校宿舍社區(qū)美育通識課程是面向全體住宿學(xué)生的公共課程，種類較少，同時受場地等資源限制，存在學(xué)生選修多、課堂擁擠的情況。教師課堂管理難度高、教學(xué)效果差，甚至淪為少數(shù)學(xué)生混取學(xué)分的方式。這要求高校加強(qiáng)宿舍社區(qū)美育通識課程改革的頂層設(shè)計，根據(jù)學(xué)生住宿單元、學(xué)科背景、個人喜好等采取分類指導(dǎo)、合理布局，實(shí)現(xiàn)美育通識課程人員選修的分流，提高美育實(shí)效。同時高校要加強(qiáng)建設(shè)具有地方特色的宿舍社區(qū)美育通識課程，深入發(fā)掘當(dāng)?shù)胤俏镔|(zhì)文化資源，構(gòu)建具有地域文化特色且多元化的美育通識課程體系，讓學(xué)生在接受美育的同時深刻感受到傳統(tǒng)文化的魅力[4]。例如蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院依托社區(qū)“書香小屋”，積極開設(shè)蘇州園林審美、碧螺春茶文化十五講、鎮(zhèn)湖刺繡、御窯金磚等傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程，使學(xué)生深刻感受蘇州傳統(tǒng)工藝美術(shù)承載的工匠精神以及古代審美特征，開闊大學(xué)生的審美視野。

（四）加強(qiáng)學(xué)科交叉建設(shè)，探索美育通識教育融入思想政治教育

新時代高校美育是一種集馬克思主義世界觀及方法論于一體，融合美學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)等的交叉學(xué)科。這為高校宿舍社區(qū)新平臺下探索美育指明了方向，因?yàn)槊烙ㄗR教育無論在形式上還是內(nèi)容上都蘊(yùn)含獨(dú)特的思想政治教育價值，究其根本，大學(xué)生美的價值追求與思想政治教育的目標(biāo)高度統(tǒng)一。高校宿舍社區(qū)美育通識教育應(yīng)提高政治站位，扎根時代沃土，遵循美的規(guī)律，啟迪大學(xué)生審美心智，引導(dǎo)大學(xué)生領(lǐng)悟道德和信仰之美，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

五、結(jié)語

美育是任何時代都應(yīng)倡導(dǎo)的非功利性教育，特別是近年來網(wǎng)絡(luò)自媒體快速擴(kuò)張的情況下，各類快餐文化、低俗流量明星占據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源，這些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)缺乏審美價值和精神內(nèi)涵，嚴(yán)重影響了當(dāng)代大學(xué)生崇高價值觀及審美情趣的樹立。高?；谒奚嵘鐓^(qū)化管理模式下的美育通識課程改革實(shí)踐，從機(jī)制上搭建了高校美育新平臺，從宏觀上優(yōu)化了非功利的美育通識課程體系，從時空更加貼近學(xué)生實(shí)際，不僅增強(qiáng)了大學(xué)生的情感體驗(yàn)，還通過情感體驗(yàn)讓大學(xué)生知美尚美，推動了高校美育健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王玉明，孫媛媛.宿舍社區(qū)化管理模式與大學(xué)生美育創(chuàng)新[J].文教資料，2021（11）.

[2]岳曉英.個性化美育空間的實(shí)現(xiàn)機(jī)制研究——西方藝術(shù)博物館的美育實(shí)踐及其啟示[J].藝術(shù)設(shè)計研究，2021（04）.

[3]教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見[J].中華人民共和國教育部公報，2019（05）.

[4]王玉明，楊方，王艷，孫媛媛.書院制社區(qū)模式下高職院校美育通識課程優(yōu)化策略[J].美術(shù)文獻(xiàn)，2020（03）.

作者:王玉明 單位:蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院