會計專業(yè)技能大賽促進教師素質探析
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高職院校會計專業(yè)技能大賽很大程度上推進了高職院校教學改革，促進高職院校會計專業(yè)教師全面提升專業(yè)素質，加強自身的綜合專業(yè)水平，提高教學能力，打造優(yōu)秀的技能大賽輔導教師團隊。職院校會計專業(yè)技能大賽能充分展現高職院校教育改革的成果，不僅是對學生專業(yè)技能和職業(yè)素質的考核，也能起到加速促進高職院校教師隊伍建設，提升高職院校教師專業(yè)化水平和專業(yè)素質修養(yǎng)的作用。教師的素質決定了社會人才的素質，高職院校的教師不僅要具備教師的一般素質，還要具備符合職業(yè)教育的綜合素質。
一、教師的素質
教師的一般素質主要包括專業(yè)知識素質、專業(yè)能力素質和職業(yè)道德素質?！皩W高為師，德高為范”，作為人類靈魂的工程師——教師，應具備高標準的職業(yè)道德素質、專業(yè)能力素質和專業(yè)知識素質，這樣才能培養(yǎng)出高標準的優(yōu)秀人才。高職院校會計專業(yè)教師除具備上述一般素質外，還應具備能夠勝任高職教育的綜合職業(yè)素質，比如：科研創(chuàng)新素質、實踐操作素質、擴展溝通素質、信息處理素質等。1科研創(chuàng)新素質高職院校培養(yǎng)的是應用型技能人才，它的優(yōu)勢、發(fā)展空間都著重于“應用”上，那么高職院校的會計專業(yè)教師就必須理論聯系實踐，擁有本專業(yè)的應用型研究能力，并在科研的同時注重創(chuàng)新，創(chuàng)新性是教師工作的靈魂，要將創(chuàng)新意識貫穿于整個授課過程、科研過程中，只有教師不斷的探索和創(chuàng)造，高素質的高職院校教育才能落到實處，也只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的新型人才。2實踐操作素質高職院校的教學內容更側重于地方經濟發(fā)展，教學內容要更加的實用和具有針對性。教學手段上強調產學結合，要不斷地擴展教學空間，盡可能地將課堂搬到企業(yè)、銀行、稅務局等實際場景中去，真正的實現真實情景教學，如果實在無法實現，可以采取網絡課堂、模擬仿真實訓軟件進行輔助完成課程內容的講授。此時專業(yè)教師不僅是高職院校的教師也是企業(yè)的指導師傅，這就要求高職院校的專業(yè)教師既要具備扎實的專業(yè)理論知識，也要擁有嫻熟的實際操作能力、指導能力、實踐與實訓教學能力，真正做到理論聯系實際，具備“雙師型”素質。3擴展溝通素質當代經濟發(fā)展迅猛，會計學科也要緊跟時代步伐更新替代，這就要求專業(yè)設置隨之進行調整，相應的也就要求專業(yè)教師要具備一定的擴展能力，要隨時關注行業(yè)的有關信息，緊跟當今行業(yè)新動態(tài)、新觀念，主動更新知識體系，擴寬延伸知識面，加強實際操作能力。能夠根據原有的學科衍生出新的學科，并能系統(tǒng)掌握核心內容，完成授課內容的講解，從而具有重新學習一門新學科和講授新學科的能力。除此之外，社交能力也是高職院校會計專業(yè)教師必須要具備的一項基本素質，在提高教學效果方面具有很大的意義。4信息處理素質大數據處理越來越迅捷，應用越來越廣泛，在這個前提下出現了很多新的信息處理手段，這對于專業(yè)教師來說既是挑戰(zhàn)，也是機遇。需要高職院校的會計專業(yè)教師能夠做到及時接收新的信息、學習并掌握，融會貫通后將其應用在授課和備賽的過程中，嫻熟地利用網絡資源、人工智能、軟件數據等先進手段，生動、靈活、創(chuàng)造性地開展教育教學工作。
二、現階段高職院校會計專業(yè)教師
普遍存在的情況1會計專業(yè)教師缺乏實際工作經驗高職院校的教學目標與本科院校的教學目標是不同的，它更加側重于實際操作，在課程設置方面會對實訓和實習的要求很高，課堂上也會更加注重學生的實際動手能力，而絕大部分高職院校會計專業(yè)的教師都是剛畢業(yè)就步入高職院校執(zhí)教，雖然保障了充足的理論基礎，但在實際操作能力方面尚有欠缺，無法真正意義上做到理論聯系實踐。這就要求高職院校的專業(yè)教師既要具備扎實的專業(yè)理論知識，也要擁有嫻熟的實際操作能力和務實能力。2對于高職教育和學生的認知不夠大部分高職學生的特點是不自信、注意力無法持續(xù)集中、承受不了挫折和壓力，教師在實際授課中需要根據學生的特點采取不同的方法方式進行教學，真正做到因材施教，分層次教學，對工作精益求精，讓學生在課堂上都能有所收獲，體會到成就感。3信息化教學手段、教學能力薄弱高職院校會計專業(yè)教師的教學效果會直接影響到會計人才的培養(yǎng)質量，教師應能夠針對授課內容，根據對學生情況的事前調研分析進行針對性的教學設計、課堂組織、課堂駕馭、評價學生學習結果等能力，制訂教學目標，選擇適合授課班級學生的授課方式方法，優(yōu)化教學程序，提高教學能力。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，信息化與教育教學深度融合，已成為現代教學的基本手段。這就要求高職院校會計專業(yè)教師擁有較強的信息化教學能力，豐富自身信息化教學手段，提高教學質量。4欠缺科研創(chuàng)新能力高職院校教師與本科院校教師相比較，在科研能力這個方面稍顯薄弱。需要高職院校會計專業(yè)教師在教學過程中提煉、歸納、總結所遇到的問題，經過科學的研究、分析、對比后，形成科研成果，提高教學水平。除此之外，還需不斷提升自己的創(chuàng)新能力，時刻更新自己的教學內容。
三、高職院校會計專業(yè)教師提升教師素質途徑
1鼓勵高職院校會計專業(yè)教師下企業(yè)實踐
根據會計的特殊性，高職院校會計專業(yè)教師不能與企業(yè)脫軌，要時刻保持與企業(yè)的實際經營相關聯，以確保高職院校會計專業(yè)教師專業(yè)的時效性。又因財務工作的敏感性，教師在下企業(yè)實踐時未必會真正的接觸到企業(yè)的實際業(yè)務，這就需要高職院校通過與企業(yè)建立校企合作機制，充分利用產教融合型企業(yè)、大型國有企業(yè)等合作關系，為會計專業(yè)教師提供企業(yè)實踐的機會，使其掌握行業(yè)前沿專業(yè)技能和崗位操作技能，也可以結合實際需要，制定教師實踐計劃、安排實踐內容，讓教師真正地參與到企業(yè)的真實財務工作中，達到高職院校會計專業(yè)教師下企業(yè)實踐的真正目的。培養(yǎng)具備專業(yè)理論基礎和企業(yè)實踐能力的“雙師型”教師。
2鼓勵年輕專業(yè)教師兼職輔導員
高職院?？梢园才艑I(yè)教師兼職輔導員，這不僅有助于學生對專業(yè)的理解和學習，也有助于會計專業(yè)教師更好地了解自己的職業(yè)和學生。不僅能夠更好地了解會計專業(yè)課程設置的初衷，還能更好地了解高職院校中的基礎課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、思政課程等。通過帶班過程中與學生交流、相處，培養(yǎng)課堂駕馭能力和管理能力，從而能夠更好、更有針對性地完成授課任務，確保教學質量。
3鼓勵高職院校會計專業(yè)教師提升教學手段
在經濟、網絡等先進技術迅猛發(fā)展的今天，各行各業(yè)都與網絡、信息化、智能化、數字化緊密聯系。高職院校會計專業(yè)的課程知識點較多，內容也相對枯燥。高職院校會計專業(yè)教師在課堂教學過程中，可以充分利用教學軟件的優(yōu)勢，發(fā)揮教學軟件與企業(yè)實際相結合的特點，運用教學軟件的趣味性來提高學生的學習興趣。同時，充分利用多媒體教學設備，大量的運用了自媒體、APP、網絡課堂、音頻、視頻、動畫等教學資源，即豐富了課堂形式，也提高學生學習興趣，提高教學質量。
4鼓勵高職院校會計專業(yè)教師充實知識結構
隨著社會的高速發(fā)展，會計專業(yè)知識快速的更新替代，要求高職院校會計專業(yè)教師時刻更新自己的知識系統(tǒng)，不斷加深、拓寬，真正地做到“活到老，學到老”。時刻保持自己的知識結構是前沿性的、時代性的。具體可以通過校內培訓，比如名師課堂，不定期的針對新的會計準則和稅務改革進行系統(tǒng)、深入的講解，為新老教師創(chuàng)造溝通交流的機會，全面的提升會計專業(yè)教師的水平；還可以通過外出培訓，多參加行業(yè)的培訓、會議等多與兄弟院校的會計專業(yè)教師互通有無，取長補短，開闊視野、增加信息量，獲取豐富的教育教學新理念來提升自己的教學水平，充實教師的理論知識與實踐知識，了解會計行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，將“智能財稅”、“財務共享”等最新財稅改革理念融入到實際教學過程中；在備賽過程中，無論是輔導學生參加專業(yè)技能大賽，還是教師本人參加教育教學大賽，都能幫助教師完善專業(yè)教學內容。各種技能比賽都要求參賽者具備綜合性知識，這就需要教師要擴展自己的專業(yè)知識面，優(yōu)化會計專業(yè)教師的專業(yè)知識結構，夯實基礎。利用技能大賽，發(fā)現專業(yè)能力的不足和教學水平的問題，針對性地進行糾正，并提高教師的綜合素質。
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作者:劉娜 王秀華 單位:黑龍江商業(yè)職業(yè)學院
