高校體育素質教育內(nèi)容分析

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摘要：現(xiàn)如今我國越來越重視素質教育問題，開展良好的體育教學活動能夠有效地鍛煉學生的身體，提高自身素質，現(xiàn)如今在高校發(fā)展過程當中越來越重視體育教學的開展，為了促進高校體育教學的進一步發(fā)展，可以根據(jù)實際情況采取不同的有效措施。本文首先講述了在高校體育教學當中實施素質教育的目的以及意義，其次講述了在高校體育素質教育當中存在的問題，最后講述了解決體育素質教育存在問題的具體措施，以此來供相關人士參考與交流。

關鍵詞：高校體育；素質教育；問題措施

1引言

素質教育是在應試教育的基礎上發(fā)展而來的，更重要的是促進學生的全面素質提高。在高校素質教育當中，高校體育教學發(fā)揮著重要的作用，能夠全過程的貫徹素質教育精神，從而為提供全面發(fā)展的人才，促進社會的經(jīng)濟進步與發(fā)展。

2在高校體育教學當中實施素質教育的目的與意義

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育領域發(fā)展到一個新的發(fā)展階段，由傳統(tǒng)的應試教育轉變?yōu)樗刭|教育，更加重視學生全面素質能力的提高，屬于我國教育領域的一場深刻的變革，同時該素質教育也促進了體育教學的改革，為體育教學改革提供了良好的機會。開展素質體育教學能夠充分發(fā)揮體育的社會功能，幫助學生提升自身的身體素質，在高校體育教學當中，為了能夠更好的實施素質教育，學校注重學生的興趣，從學生角度出發(fā)，充分調(diào)動學生體育學習的積極性與主動性，更好地發(fā)揮學生在體育學習當中的主體作用，能夠有效地幫助學生在生理心理和社會適應方面得到有效的提高。同時在高校體育教學當中開展素質教育能夠促進學生文化、心理、生理等層面的全面發(fā)展。對此在高校體育教學當中需要不斷推進體育精神的創(chuàng)新和繼承，幫助學生在體育學習當中更好地提升自身素質，為之后的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎[1]。

3我國高校體育素質教育存在的問題

（1）指導思想不明確。在高校體育和素質教育的過程當中沒有明確的指導思想進行引導，現(xiàn)如今很多專家與學者在不同的角度發(fā)表自己對體育素質教育的看法以及觀點，觀點得不到統(tǒng)一。不僅僅有體質教育的指導思想，同時還有體育能力的指導思想，不同的體育指導思想影響了高校體育素質教育的進步與發(fā)展。

（2）沒有重視學生意志品質的鍛煉。在高校體育素質教育當中，需要注重發(fā)揮學生在體育鍛煉當中的積極性與主動性，讓學生自主的參與到體育教學當中，但是經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)如今高校體育素質教學當中大多數(shù)的體育教師并沒有把握好體育鍛煉的尺度，容易導致為興趣論的想象問題的出現(xiàn)。在現(xiàn)如今高校體育素質教育當中，過于重視追求學生的興趣，從學生的角度出發(fā)，但是忽視了教師在教育過程當中的引導作用，忽視了學生意志品質的鍛煉，無法完成正常的教學目標與教學內(nèi)容[2]。

（3）體育教學的基礎設施不完善。經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)在我國經(jīng)濟比較落后地區(qū)，高校體育素質教育的基礎設施不完善，不具備完善的硬件措施促進教學目標與教學任務的實現(xiàn)。現(xiàn)如今在很多高校體育素質教育當中基礎設施的不完善影響了教育活動的進一步開展。

4在高校體育教學當中實施素質教育的具體方法

（1）在體育教學當中注重人文精神的培養(yǎng)。為了能夠促進高校體育素質教育的發(fā)展，教師需要在體育教學當中注重學生人文精神的培養(yǎng)，重視人才的人格的不斷健全以及完善。人文精神主要表現(xiàn)為探索人性、人生，人權和人的本質等等。在實際高校體育素質教育當中，教師可以采用團隊教學方法進行教學，讓學生在團隊體育鍛煉當中認識到團結合作的重要性，潛移默化的培養(yǎng)團結互助以及關愛他人的優(yōu)秀品質，促進學生綜合素質能力的提高。在高校體育素質教學當中注重學生人文精神的培養(yǎng)，不僅僅幫助學生掌握足夠豐富的體育鍛煉知識，同時也能夠培養(yǎng)良好的體育精神，在生活實踐當中得到充分的體現(xiàn)[3]。

（2）不斷促進師資隊伍的建設進程?，F(xiàn)如今很多高校體育素質教育的研究者非常重視高校體育教學師資隊伍的建設，大多數(shù)的學者認為高校體育素質教育的效果以及成效與師資隊伍自身素質具有極其密切的關系，對此在高校體育教學當中需要采取具體有效的方法不斷改變體育教師的自身素質，優(yōu)秀的高校體育素質教師不僅僅需要掌握足夠豐富的專業(yè)知識，同時還需要具備良好的綜合知識和素質能力，以此來更好地適應高校教育改革的要求。在高校體育素質教育當中教師不具備良好的素質不能發(fā)揮榜樣的作用，同時也不能給學生提供良好的素質教育環(huán)境。對此為了能夠有效地促進師資隊伍自身素質能力的提高，相關部門需要在選拔教師的時候提出更高的要求，同時還應該給教師提供更多的空間以及時間進行學習，在不斷的學習當中提升自身素質，不斷更新知識提升自己的工作能力。最后為了能夠有效地吸引更多優(yōu)秀教師進行教學，提高教師在體育教學當中的積極性以及主動性，學校等相關部門可以給教師提供更多優(yōu)惠政策。

（3）在體育教學當中加強人文、科學、創(chuàng)新和實踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在高校體育素質教育當中教師不僅僅需要傳授相關的體育理論知識和體育技術等等，同時還應該注重培養(yǎng)學生良好的體育習慣，讓學生在良好的體育習慣的約束下增強自身體質，培養(yǎng)自律的生活習慣。在體育教學過程當中，需要注重加強人文精神教育，注重發(fā)揮學生體育學習的積極性與主動性，采取積極有效的措施促進學生心智的發(fā)展和人格的形成。為了能夠有效地促進學生進行體育學習，加強人文、科學、創(chuàng)新和實踐的相互統(tǒng)一，在高校體育素質教育當中教師可以采用競賽方式，讓學生在競賽當中潛移默化的培養(yǎng)拼搏精神和吃苦耐勞的毅力。在激烈的競爭比賽中提高學生的公平競爭意識和團隊合作的精神，有效地培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。

5結束語

在高校體育素質教育當中教師需要不斷地提升自身素質，為學生創(chuàng)設良好的體育教學環(huán)境，讓學生在體育教學當中逐漸增強自身的身體素質，學習更多的體育知識和體育技巧，促進完整人格的健全。

參考文獻

[1]李建德.淺析素質教育與高校體育管理[J].中國民族博覽，2019（03）.

[2]李志偉.試論素質教育下的高校體育管理[J].運動，2018（14）.

[3]崔文軒.大學體育管理中存在的問題與對策[J].管理觀察，2017（08）.

作者：唐健 單位：湖北三峽職業(yè)技術學院