城鄉(xiāng)規(guī)劃開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了城鄉(xiāng)規(guī)劃開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要:創(chuàng)新思維訓(xùn)練是大學(xué)教育中的主要部分。通過目前大學(xué)中開設(shè)的開放實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，分析了城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特征，具體介紹了北方工業(yè)大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院通過實(shí)驗(yàn)室開放與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)競(jìng)賽、大學(xué)生科技活動(dòng)、大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等本科生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能向兼有創(chuàng)新人才培養(yǎng)功能的轉(zhuǎn)變過程和做法，提高本科生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué)；城鄉(xiāng)規(guī)劃；創(chuàng)新；實(shí)踐

1概述

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校教學(xué)工作中實(shí)踐教學(xué)中的重要組成部分，可以促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并用已有的專業(yè)知識(shí)分析問題以及解決問題，開拓了學(xué)生思維，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用專業(yè)能力解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)作用。但是如何在專業(yè)融合以及專業(yè)特色方面突出實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐能力培養(yǎng)作用，成為綜合性的實(shí)踐平臺(tái)，需要不斷開拓視野，建立健全開放實(shí)驗(yàn)室管理體系，結(jié)合不同專業(yè)需要，探索多樣化的開放教育模式。高等院校中的大部分在初期多數(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是較為封閉的，規(guī)范化的管理有助于實(shí)驗(yàn)室的安全有序運(yùn)行。學(xué)生通常在固定時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)步驟，程序化地完成培養(yǎng)方案中的實(shí)驗(yàn)課程。這種方式相對(duì)比較機(jī)械，雖然能夠有效的傳授同學(xué)們基本儀器的操作，解決基本的問題，但卻不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維的空間，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、制定解決方案解決實(shí)際問題的能力。近年來大學(xué)本科課程中的實(shí)驗(yàn)室開放，區(qū)別于培養(yǎng)方案中的實(shí)驗(yàn)課，能夠給同學(xué)們提供靈活方便的實(shí)驗(yàn)條件，并通過實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師的指導(dǎo)或協(xié)助，使同學(xué)們創(chuàng)造性地完成實(shí)驗(yàn)研究，使實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)者都能從研究成果中受益。

2開放實(shí)驗(yàn)與培養(yǎng)方案中的實(shí)驗(yàn)課程區(qū)別

2．1研究目的不同

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程基于所學(xué)的理論知識(shí)，結(jié)合儀器完成一系列預(yù)先設(shè)定的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，選題較為固定，實(shí)驗(yàn)方案也比較固定。與科研實(shí)驗(yàn)室的要求不同，開放實(shí)驗(yàn)室是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力開設(shè)的，目的是向?qū)W生開放所有實(shí)驗(yàn)資源，使同學(xué)們?cè)谝宰晕遗d趣為主導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)氛圍開放的條件下，根據(jù)自身興趣與研究方向結(jié)合查閱資料后選擇實(shí)驗(yàn)課題、制訂實(shí)驗(yàn)方案，并通過專業(yè)教師的指導(dǎo)不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，并反復(fù)探索完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，從而獲取基本理論和實(shí)踐技能。

2．2培養(yǎng)方式和管理方式不同

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程根據(jù)課程安排進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，具有明確的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，參加選課的同學(xué)統(tǒng)一安排時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而開放實(shí)驗(yàn)以學(xué)有余力需要拓展提高的同學(xué)為主要群體，同學(xué)們可根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃自行到實(shí)驗(yàn)室預(yù)約登記，靈活選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間，并且可以根據(jù)實(shí)際情況作階段性調(diào)整或修改實(shí)驗(yàn)方案。

2．3研究?jī)?nèi)容的不同

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課以教學(xué)大綱內(nèi)容為主要依據(jù)，以理論課知識(shí)相匹配，使同學(xué)掌握基本理論的思想、試驗(yàn)方法等等。而開放實(shí)驗(yàn)通常的選題更具開放性和實(shí)用性，實(shí)驗(yàn)方法也更為多樣化，實(shí)驗(yàn)方案也更為復(fù)雜，同時(shí)也需要實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)更為豐富，通過教師的指導(dǎo)不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)時(shí)調(diào)整，解決發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題。

3城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)及競(jìng)賽要求

城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)主要聚焦在城鄉(xiāng)發(fā)展中存在和出現(xiàn)的問題，熟悉國(guó)家有關(guān)城市發(fā)展和城市規(guī)劃的方針、政策和法規(guī)，掌握城市規(guī)劃學(xué)科以及相關(guān)的知識(shí)的基本理論、基本知識(shí)，具備綜合分析城市問題、協(xié)調(diào)解決城市問題的能力。全國(guó)高等學(xué)校城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，每年面向所有設(shè)置城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)的高等院校組織“社會(huì)綜合實(shí)踐調(diào)查報(bào)告”的交流及評(píng)優(yōu)活動(dòng)，活動(dòng)主旨在于引導(dǎo)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題的良好職業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、全方位的將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，把所學(xué)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能應(yīng)用在無論是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、法律法規(guī)建設(shè)，還是公共管理、科研創(chuàng)新等各種現(xiàn)實(shí)情況中，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)現(xiàn)問題、借助各種手段分析問題、利用自己所學(xué)解決問題的能力，在語言文字表達(dá)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，技能運(yùn)用等多個(gè)方面完成自我提升。活動(dòng)主題大多與社會(huì)發(fā)展和城鄉(xiāng)規(guī)劃與建設(shè)相關(guān)，學(xué)生可根據(jù)自身情況，選擇采訪，問卷調(diào)查，實(shí)際考察，實(shí)例分析等多種調(diào)研方法，探索社會(huì)中的各種現(xiàn)實(shí)問題，反映事實(shí)，掌握一定規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生對(duì)研究、分析方法的學(xué)習(xí)和掌握。準(zhǔn)確的調(diào)查研究是進(jìn)行好的方案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

3．1實(shí)驗(yàn)室管理的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)通常制定了嚴(yán)格的管理制度，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)境等方面的系統(tǒng)管理。當(dāng)然部分科研實(shí)驗(yàn)室對(duì)研究人員全日開放，學(xué)生可以申請(qǐng)按要求使用實(shí)驗(yàn)室。也有的高?？梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的管理與技術(shù)指導(dǎo)。作為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，研究的對(duì)象通常是以人為核心的社會(huì)、社區(qū)或交通、生活方式等，其針對(duì)社會(huì)調(diào)查所做的實(shí)驗(yàn)是無法在實(shí)驗(yàn)室條件下完成的。這就需要更多大數(shù)據(jù)的采集分析、靈活的實(shí)驗(yàn)室管理方式、更加人性化的教學(xué)交流方式等進(jìn)行指導(dǎo)和管理。在大量調(diào)研數(shù)據(jù)采集后，再進(jìn)行數(shù)據(jù)分析整理、視覺化表達(dá)，從而進(jìn)行下一步的方案設(shè)計(jì)。

3．2以競(jìng)賽促實(shí)踐為核心的本科開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

我校的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，設(shè)有城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，我校學(xué)生積極參加由全國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)舉辦的調(diào)研報(bào)告及學(xué)生作業(yè)評(píng)選，并且作業(yè)成果質(zhì)量?jī)?yōu)秀，屢屢獲獎(jiǎng)。同學(xué)們每年積極參加如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、城鄉(xiāng)規(guī)劃專指委社會(huì)調(diào)查競(jìng)賽、大學(xué)生科技活動(dòng)、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等各類競(jìng)賽。各類實(shí)踐創(chuàng)新型的競(jìng)賽不僅開拓了學(xué)生的視野，而且提高了同學(xué)們的專業(yè)水平，并能夠使同學(xué)們結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行相應(yīng)貼近實(shí)際課題的研究，在增強(qiáng)社會(huì)融合等各方面均起到了極大的作用。在教學(xué)體系中，除了完成基礎(chǔ)的課程實(shí)驗(yàn)外，還需要完成一定的開放實(shí)驗(yàn)，而我校該專業(yè)在開放實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上圍繞著競(jìng)賽這一核心內(nèi)容開展以實(shí)際問題為導(dǎo)向的研究，更加突出了專業(yè)的特色。在這一過程中，鞏固了學(xué)生基本的實(shí)踐技能，在實(shí)際應(yīng)用中提高了專業(yè)融合，新技術(shù)、新手段的配合，提高了同學(xué)們的實(shí)踐創(chuàng)新能力(見圖1)。

3．2．1時(shí)間更加靈活以競(jìng)賽促實(shí)踐為核心的本科開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分發(fā)揮開放實(shí)驗(yàn)的靈活性。在以競(jìng)賽為導(dǎo)向的開放實(shí)驗(yàn)時(shí)，考慮到各類競(jìng)賽實(shí)踐以及調(diào)研時(shí)間的靈活、選題范圍廣以及調(diào)研方式的多樣化及方案選擇復(fù)雜等主要核心問題，實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間覆蓋了小學(xué)期，以及各項(xiàng)競(jìng)賽開設(shè)的所有時(shí)間，配合各類競(jìng)賽活動(dòng)靈活開放。

3．2．2儀器設(shè)備更加多樣化、網(wǎng)絡(luò)化傳統(tǒng)的開放實(shí)驗(yàn)室更注重在實(shí)驗(yàn)條件下運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但由于城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的研究對(duì)象是社會(huì)中的人、需求、行為特征、生活方式、各類設(shè)施使用等，所以在實(shí)驗(yàn)中除了使用常規(guī)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室條件模擬外，大量運(yùn)用現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)的功能充分發(fā)揮其數(shù)據(jù)搜集整理的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際的調(diào)研中，采用了如GPS，激光測(cè)距儀，老年手表等設(shè)備，以及問卷星、貓眼象限APP等各類調(diào)研工具進(jìn)行相關(guān)的課題實(shí)驗(yàn)研究。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室更具備無人機(jī)、光學(xué)、聲學(xué)等各類儀器，三維掃描儀等可供學(xué)生選擇。同學(xué)們更加方便快捷的了解到最新的技術(shù)手段，也加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)際操作和指導(dǎo)能力。指導(dǎo)教師不僅僅會(huì)操作指導(dǎo)原有的儀器及技術(shù)方案，更需要不斷提高，加強(qiáng)自身的專業(yè)能力與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)獲取和數(shù)據(jù)分析的能力，并提供切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案。

3．2．3選題更加廣泛，具有實(shí)踐性和前瞻性由于城鄉(xiāng)規(guī)劃普遍是以大量人及其行為活動(dòng)為核心的設(shè)施、規(guī)劃、交通等為研究對(duì)象，因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展、政策的變化、新政策提出以及使用者的不同都會(huì)有新的變化，所以在以每年專指委競(jìng)賽為前提的選題，更具有前瞻性以及研究性，為政策的下一步實(shí)施、調(diào)整、試點(diǎn)的情況都有所掌握，掌握進(jìn)行規(guī)劃所必要的分析能力，進(jìn)而指導(dǎo)城鄉(xiāng)規(guī)劃中的各類設(shè)計(jì)。如近年來北京市實(shí)行的定制公交、共享自行車、社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)驛站等地方性提出的相關(guān)政策都進(jìn)行了調(diào)查研究，搜集到了一手的資料，同時(shí)了解到了社會(huì)的熱點(diǎn)問題、政策實(shí)施的效果以及使用的效率和問題。所以選題非常廣泛，因此在方案制定上也非常靈活，實(shí)驗(yàn)方案及方法也更加多樣化。參加競(jìng)賽同學(xué)從身邊入手，尋找熱點(diǎn)問題，由指導(dǎo)老師和參賽同學(xué)共同商定選題，同時(shí)討論制定調(diào)研方案，根據(jù)需要選擇現(xiàn)有的設(shè)備及常用的調(diào)研工具。通過參加競(jìng)賽使得同學(xué)了解到政策實(shí)施中的各種問題，指導(dǎo)未來的設(shè)計(jì)工作。

4結(jié)語

開放實(shí)驗(yàn)室的目標(biāo)就是為了能夠提高同學(xué)們的實(shí)踐創(chuàng)新能力，增強(qiáng)其不同學(xué)科間解決實(shí)際問題的能力。不同專業(yè)背景下需要以不同的方式促進(jìn)同學(xué)們的實(shí)踐創(chuàng)新能力。我專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室以競(jìng)賽為核心，圍繞各種科技活動(dòng)以及興趣學(xué)習(xí)，對(duì)有意愿的同學(xué)全面開放，并且現(xiàn)階段已經(jīng)起到了很好的效果，幫助很多同學(xué)在各類競(jìng)賽上取得優(yōu)秀的成績(jī)。以此為基礎(chǔ)，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)設(shè)備完善、實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)管理方法等實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容的探究也逐步提上日程，為全面深入開展教學(xué)開放型實(shí)驗(yàn)室打開道路。在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下以及我國(guó)創(chuàng)雙一流大學(xué)的背景下，在專業(yè)教學(xué)中不但需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更應(yīng)重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科教學(xué)中的實(shí)踐教育中的重要作用。同時(shí)多學(xué)科、多技術(shù)、多手段的綜合實(shí)驗(yàn)教育更是促進(jìn)同學(xué)們創(chuàng)新能力培養(yǎng)、緊跟時(shí)展，促進(jìn)學(xué)科融合發(fā)展的重要手段之一。掌握與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)和能力、方式，采用行之有效的方法穩(wěn)步推動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，加速實(shí)驗(yàn)技術(shù)在本科教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn):

［1］尹學(xué)松，蔣融融，張吉先，等．面向大數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)構(gòu)建研究［J］．中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2016(11):28-34．

［2］高奇，曾紅，張德強(qiáng)．基于3D打印技術(shù)的快速模具制造開放實(shí)驗(yàn)探討［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016(3301):205-207．

［3］張立立，楊文谷，李大宇，等．基于開放實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維模式的探索［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016(3307):29-32．

［4］劉燕，李曉波．開放的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)與創(chuàng)新性人才培養(yǎng)［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014(3303):211-214．

［5］孔宇，張雅利，莫曉燕．增強(qiáng)綜合開放實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果措施探索［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014(3106):33-35．

［6］劉穎，郭竹梅，江慧慧，等．開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的影響［J］．青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(5005):464-466．

［7］王曉崗，趙超，許新華，等．分層次、跨學(xué)科開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013(3209):160-163．

［8］王曉崗，張星，李靜，等．開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理研究［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012(2904):155-157．

［9］陳巖，高先池，楊桂朋．大學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討［J］．實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2012(1003):138-140．

［10］蘇飛，束良勇，舒永鋼，等．開放性實(shí)驗(yàn)在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的作用［J］．高教學(xué)刊，2015(3):74-75．

［11］王正林，魏軍．高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃探討［J］．實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，252(11):169-171．

作者：宋睿 宿強(qiáng) 單位：北方工業(yè)大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院