高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員思想政治教育的途徑

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1、高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員與普通大學(xué)生的異同點(diǎn)

高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和普通大學(xué)生相比具有共性，但因運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)歷，也具有與普通大學(xué)生不同的特點(diǎn)。因此，只有在分析高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員與普通大學(xué)生異同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治教育工作。

1.1高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員與普通大學(xué)生的相同點(diǎn)。

1.1.1年齡相仿，接受能力相似。高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員與普通大學(xué)生為適齡上學(xué)，大都是80后、90后的青少年，身處當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，接受相同的新鮮事物，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的反應(yīng)態(tài)度和對(duì)新鮮事物的接受能力較為一致。

1.1.2社會(huì)閱歷淺，憧憬大學(xué)生活。高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員入學(xué)前在相對(duì)封閉的環(huán)境訓(xùn)練生活，與通過(guò)考試入學(xué)的普通大學(xué)生一樣，他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，社會(huì)閱歷淺，同時(shí)又對(duì)大學(xué)生活充滿了期待，憧憬美好的學(xué)習(xí)生活，積極地想通過(guò)各種渠道和方式盡快融入大學(xué)生活。

1.2高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員與普通大學(xué)生的不同點(diǎn)。

1.2.1競(jìng)技能力較強(qiáng)，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。由于長(zhǎng)期的專業(yè)訓(xùn)練，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員已具備一定的競(jìng)技能力，體育優(yōu)勢(shì)超過(guò)同齡人。但因?yàn)槠D苦的訓(xùn)練和比賽生活占據(jù)了運(yùn)動(dòng)員大部分時(shí)間，他們的文化知識(shí)欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)文化課程的主動(dòng)性不高，和普通大學(xué)生相比容易產(chǎn)生自卑情緒，甚至對(duì)文化基礎(chǔ)課程產(chǎn)生厭煩情緒，容易陷入惡性循環(huán)的境地。

1.2.2性格爭(zhēng)強(qiáng)好勝，處事能力較差。由于競(jìng)技體育唯金牌論，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員勇攀競(jìng)技體育高峰的堅(jiān)定信念，形成了他們永不服輸、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，并具有吃苦耐勞和勇于拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。但由于運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期在相對(duì)封閉的環(huán)境里訓(xùn)練生活，接觸人員的成分相對(duì)單一，訓(xùn)練生活事務(wù)由運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理，造成他們遇事手足無(wú)措，處事方法不夠靈活多樣。

2、高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員思想政治教育的途徑探索

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要“以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)”。因此，對(duì)高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行思想政治教育也是大學(xué)生思想政治教育的一部分，是十分必要的。從以上分析可以看出，高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員這一特殊的群體其實(shí)更需要我們的關(guān)心和幫助。我們應(yīng)該根據(jù)他們的特點(diǎn)“有的放矢”的進(jìn)行思想政治教育，找到符合高水平運(yùn)動(dòng)員實(shí)際的教育方法。

2.1轉(zhuǎn)變身份觀念，形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。進(jìn)入大學(xué)階段，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員便具有學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員的雙重身份。因此，應(yīng)教育他們改變?cè)械纳矸萦^念，在高校學(xué)習(xí)期間應(yīng)履行學(xué)生的職責(zé)，潛心學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而不能依賴學(xué)校提供各種降低要求的優(yōu)惠政策。由于文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，有些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員對(duì)學(xué)習(xí)信心不足，逃避學(xué)習(xí)任務(wù)，以致課程通過(guò)率低，于是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼心理，長(zhǎng)此以往造成了惡性循環(huán)的不良后果。因此，思想政治工作者應(yīng)幫助優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)課程所獲學(xué)分對(duì)于拿到文憑學(xué)位的重要性，向他們例舉在運(yùn)動(dòng)成績(jī)和學(xué)業(yè)成就同樣出色的運(yùn)動(dòng)員實(shí)例，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，以競(jìng)技體育的拼搏精神投入到學(xué)習(xí)中，形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，獲得競(jìng)技成績(jī)和學(xué)業(yè)成果的雙豐收。

2.2發(fā)揚(yáng)體育精神和奧林匹克精神，促進(jìn)理想信念教育。體育精神是指體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的對(duì)人的發(fā)展具有啟迪和影響作用的有價(jià)值的思想作風(fēng)和意識(shí)。它超越了體育運(yùn)動(dòng)本身，內(nèi)化為人類心中的一種信念和追求，體現(xiàn)出一種“積極進(jìn)取、健康向上”的活動(dòng)狀態(tài)，反映出人們不懈奮斗的精神。奧林匹克精神是體育精神的代名詞，奧林匹克的口號(hào)“更高、更快、更強(qiáng)”，強(qiáng)調(diào)拼搏與進(jìn)取的精神。運(yùn)動(dòng)員是體育精神和奧林匹克精神的詮釋者，他們從小接受嚴(yán)格的競(jìng)技訓(xùn)練，具有吃苦耐勞和堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，在進(jìn)入大學(xué)階段學(xué)習(xí)后，要鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員繼續(xù)發(fā)揚(yáng)體育精神和奧林匹克精神，將這種精神投入到學(xué)習(xí)生活中，支持運(yùn)動(dòng)員參加國(guó)內(nèi)外大學(xué)生體育競(jìng)賽，讓他們感受到不同于以往在運(yùn)動(dòng)隊(duì)集體的關(guān)愛(ài)和溫暖，并把這種感受內(nèi)化成集體榮譽(yù)感和歸屬感，提升他們的愛(ài)國(guó)主義情懷和道德行為的自覺(jué)性。

2.3注重人文關(guān)懷，建立心理健康教育機(jī)制。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員大多由于體育特長(zhǎng)、免考等原因進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)，文化基礎(chǔ)較為薄弱。因此，他們?cè)趦?nèi)心深處感到低人一等，普遍存在自卑心理。在面對(duì)巨大學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，運(yùn)動(dòng)員還須面對(duì)訓(xùn)練比賽的壓力，這種雙重壓力更需要人性的關(guān)懷和溫暖。在日常思想政治教育工作中，應(yīng)建立心理健康教育機(jī)制，通過(guò)開(kāi)班會(huì)、聊天談心、走宿舍等形式深入了解他們的內(nèi)在需求，向他們宣傳心理健康知識(shí)，使其樹(shù)立正確的心理健康意識(shí)，發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員特有的堅(jiān)忍不拔的意志，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，克服畏難情緒，掃除心理障礙，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，進(jìn)一步適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練比賽生活。

3、結(jié)論

因此，通過(guò)分析高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員與普通大學(xué)生的異同點(diǎn)，我們了解高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員思想政治教育的途徑如下：第一，轉(zhuǎn)變身份觀念，形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；第二，發(fā)揚(yáng)體育精神和奧林匹克精神，促進(jìn)理想信念教育；第三，注重人文關(guān)懷，建立心理健康教育機(jī)制。我們必須從以上三個(gè)方面共同努力，為國(guó)家和學(xué)校培養(yǎng)既是競(jìng)技體育精英，也是德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)棟梁之才。

作者：吳文婷 單位：南京體育學(xué)院