和諧社會視野下大學生生態(tài)文明觀現(xiàn)狀分析

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調查結果顯示，整體而言，被調查學生大部分具有一定的生態(tài)環(huán)境基礎知識，有良好的環(huán)境態(tài)度，表現(xiàn)出較大的生態(tài)環(huán)境保護熱情，能做到一些簡單的環(huán)境行為。但是生態(tài)文明意識總體水平不高，對生態(tài)環(huán)境問題的認知水平偏低，他們主要關注的是日常生活中的微觀環(huán)境問題，并且是零散的，不具有系統(tǒng)性，而對宏觀的生態(tài)環(huán)境問題缺乏應有的認識。

一、和諧社會視野下大學生生態(tài)文明觀培育業(yè)已取得的效果

大多數同學對保護生態(tài)環(huán)境態(tài)度良好，具有很高的熱情。有93.6%的同學都認同生態(tài)環(huán)境意識對環(huán)境及環(huán)境保護行為的重要性。另外，在訪談調查中大多數被調查者也都表示，作為大學生對生態(tài)環(huán)境保護有著不可推卸的責任，應該加強大學生的生態(tài)文明觀培育和發(fā)展。

1.生態(tài)憂患意識明顯提高。本次調查問卷中設計了關于生態(tài)環(huán)境問題迫切性的問題，96.3%的同學都認為目前我們的生態(tài)環(huán)境問題亟待解決，生態(tài)環(huán)境狀況亟需改善。可以看出當代大學生對于生態(tài)環(huán)境本身及人與自然的關系有著比較清晰的認識，反映出當代大學生的生態(tài)憂患意識明顯提高。在調查問卷中提到“對五年后地球生態(tài)環(huán)境狀況的預計”，認為會“變好”的占調查人數的23.2%，認為“可能和現(xiàn)在差不多”的占15.3%，認為“會變差”的占61.5%。這樣的結果體現(xiàn)了當代大學生對于地球生態(tài)環(huán)境的危機感，同時也反映出大學生對當前生態(tài)環(huán)境治理能力和生態(tài)發(fā)展前景并不樂觀的態(tài)度。

2.生態(tài)感知力增強。調查發(fā)現(xiàn)，對于簡單的生態(tài)環(huán)境基本常識，同學們都有一定程度的了解，如有87.1%的同學都知道酸雨形成的原因，對森林的生態(tài)環(huán)境作用，全球變暖，大氣、水污染及其影響這樣一些簡單的環(huán)境問題知曉的比例較高，一定程度上體現(xiàn)了大學生生態(tài)感知能力的增強。

3.生態(tài)行為能力有所提升。調查中，我們問到“為了促進環(huán)境保護，您做過哪些努力”時，有50.7%的被調查者表示進行自我約束，注重個人生態(tài)文明意識和行為水平的提高；23.7%的人平時積極關注生態(tài)環(huán)保信息，努力增進自己的生態(tài)環(huán)境知識。這一點充分說明了大學生這一群體積極關注社會環(huán)境問題，努力為解決社會環(huán)境問題出力的積極良好心態(tài)。另外，有合計25.6%的人做過環(huán)保志愿者和為環(huán)保捐過款，這一比例雖然不算高但也足以說明大學生已投身到環(huán)保公益活動中去，為環(huán)保公益活動積極貢獻自己的力量。

二、和諧社會視野下大學生生態(tài)文明觀現(xiàn)狀存在的問題

根據調查統(tǒng)計結果顯示，不同年齡、性別、不同專業(yè)之間對生態(tài)環(huán)境問題的認知水平相當，反映出當代大學生生態(tài)環(huán)境意識普遍比較薄弱，具體表現(xiàn)有以下幾點。

1.生態(tài)環(huán)境知識相對缺乏。調查中，雖然同學們對于簡單的生態(tài)環(huán)境問題有一定的了解，但其知識結構還是顯示出相對的片面性，只是對常識性的、廣泛宣傳的生態(tài)環(huán)境知識比較了解，而對于不常接觸的、較為深入的相關生態(tài)環(huán)境知識，則知之甚少。關于環(huán)境知識的考察，筆者設置了兩道題目，調查結果如下：第一，當筆者問及“世界環(huán)境日是哪一天”的時候，有207人即59.1%的被調查者知道；第二，問及對我國有關環(huán)境保護的法律法規(guī)和條例的了解情況時，很了解和比較了解的有97人，占被調查者的27.7%；了解一點的有219人，占被調查者的62.6%；一點都不了解的有34人，占被調查者的9.7%。由此可見，大學生對生態(tài)環(huán)境保護基礎知識了解的不多。環(huán)保知識是影響環(huán)保意識的重要因素，環(huán)保知識的缺乏直接影響大學生環(huán)保意識的提高。調查結果顯示，49.2％的同學感覺到自己掌握的環(huán)境知識不夠用，37.6％的學生認為自己的環(huán)境知識缺乏，還有3.8%的人表示不清楚，僅有9.4％的學生認為環(huán)境知識夠用。問卷中還設計了對大學生生態(tài)環(huán)境知識水平和獲取生態(tài)文明知識的來源和渠道的考查。我們在調查中發(fā)現(xiàn)，被調查者對于生態(tài)文明知識及生態(tài)環(huán)境相關知識的獲取渠道的回答表明，目前大學生取得生態(tài)環(huán)境保護知識的通道主要為網絡、電視、廣播、報刊、雜志等常見的大眾傳播媒介，占到了被調查者的78.1%，其次是通過學校課堂教育占到15.4%，另外從親朋好友那里獲得的占到5.3%，其余1.2%選擇了其他途徑。這反映出大部分學生獲得的生態(tài)環(huán)境知識是片面的、零散的，不具有系統(tǒng)性和完整性。

2.生態(tài)文明意識發(fā)展不平衡。大學生對自我生態(tài)環(huán)境意識評價過高。一方面大學生在對自我生態(tài)環(huán)境認識水平進行一般性總體評價時自我感覺良好，在自我生態(tài)環(huán)境意識總體評價中選擇“很強，自覺性很高”的只有19.6%，選擇“還可以，但是做到的不多”的占到48.3%，選擇“不強，做到的也很少”的比例占到了28.4%，還有另外3.7%的人“說不準”。由以上數據可以明顯看出，大學生對自我環(huán)境意識評價高于實際生態(tài)行動評價，對自我環(huán)境行為要求還不夠高，這反映出大學生生態(tài)文明意識和生態(tài)行為水平發(fā)展的不均衡。另外，我們在訪談調查中可以看出，同學們關注較多的是身邊的日常生活型環(huán)境問題，并且對桂林市的生態(tài)環(huán)境狀況表示樂觀。而對生態(tài)環(huán)境破壞、大氣污染的產生原因及其治理措施等生態(tài)型環(huán)境問題的認知水平則偏低。

3.生態(tài)行為能力有待提高。當問到“是否使用一次性塑料購物袋或一次性餐具”時，經常使用的人數比例達到41.7%，一直都使用的占13.7%，偶爾使用的占30.8%，從不使用的只有3.8%?？梢钥闯觯髮W生對生態(tài)文明的認識和理解還不夠深入，大多數人都還沒有認識到消費方式與生態(tài)環(huán)境保護之間的關系，還沒有清醒地認識到生產和消費方式對生態(tài)環(huán)境的影響，沒有意識到我們需要通過改變生產和消費方式來維護自然生態(tài)環(huán)境的平衡。在生態(tài)環(huán)境行為的實踐方面，對于一些簡易環(huán)境行為同學們總體上做得還不錯。同時我們通過調查分析發(fā)現(xiàn)，大學生的生態(tài)環(huán)境保護行為還具有普遍的從眾心理。當問及“碰到有人亂扔垃圾、隨地吐痰等不良環(huán)境行為，您的做法是”時，調查顯示，表示“會阻止”的同學占到總調查人數的10.7%，表示“不會阻止”的占83.5%，還有的選擇“與我無關”。這表明大學生在面對別人破壞生態(tài)環(huán)境的時候，持消極保守的態(tài)度，絕大多數學生都不會主動勸說、制止別人的不良環(huán)境行為。

綜上，隨著經濟和社會的發(fā)展，當代大學生生態(tài)環(huán)境保護意識有了一定的提高，生態(tài)環(huán)境認識態(tài)度良好；但其生態(tài)文明知識體系還不完善，生態(tài)責任感和生態(tài)環(huán)保行動還很欠缺。但是我們相信，隨著大學生生態(tài)文明觀培育工作的不斷推進和完善，我們大學生的生態(tài)文明素質將會得到極大程度的提高，進而促進全社會生態(tài)文明觀的形成和發(fā)展，不斷推動我國生態(tài)文明建設與社會主義和諧社會的構建。

本文作者：邵超群 單位：桂林電子科技大學公共事務學院