賞識教育的中職計算機(jī)教學(xué)探討

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摘要：賞識，屬于人類的精神食糧。對于學(xué)生而言，賞識教育，無疑是為他們在學(xué)習(xí)的道路上增添了精神支柱。贊美的力量是不可估量的，老師的表揚和贊美，可能會為學(xué)生帶來無限的動力，讓學(xué)生內(nèi)在的潛能發(fā)揮至極，進(jìn)而改變一個學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度，讓他們重新認(rèn)識自己，重新對自己充滿信心，甚至?xí)蔀樗麄兠\中的里程碑。作為一名計算機(jī)教師如何在教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”、去賞識學(xué)生，從而讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。

關(guān)鍵詞：賞識教育；中職計算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用探析

1尋找關(guān)鍵點，發(fā)揮賞識的藝術(shù)性

中職生教學(xué)中的賞識教育，要求教師通過語言和行為等方式來肯定和認(rèn)可學(xué)生的長處和優(yōu)勢，以此來調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。這種教育方式的著重點是在“賞識”，以“賞識”為契機(jī)，來激發(fā)、鼓勵和督促學(xué)生們增強(qiáng)自信，發(fā)揮自身的潛能，有效地促進(jìn)學(xué)生能力的逐漸提高。然而，賞識有一定的藝術(shù)性的要求:首先要深入了解學(xué)生自身的特點，中職學(xué)生素質(zhì)不高、紀(jì)律性不強(qiáng)、自我約束能力不夠等許多不足之處，也因此而長期得不到家長和老師們的認(rèn)可，對自己也沒有信心。那么，在教學(xué)中，教師就應(yīng)該用“欣賞”的眼光和角度來關(guān)注到每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，把這些“閃光點”逐漸擴(kuò)大，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的有用之處。其次，語言是賞識教育的重要工具，教師要很好地用好語言這個工具。俗語說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言，其實是一種極其有效的賞識教育的工具?！白龅煤芎?！”、“下次再接再厲”、“太好了”......這些簡單的語言，教師應(yīng)該時常掛在嘴邊，讓學(xué)生感受自己被老師認(rèn)可，因此，會對自己更加有信心，每項工作都極力想要得到老師的認(rèn)可，這樣，學(xué)生們就會越來越好。除了通過語言實施賞識教育的手段之外，教師的行為也是極有力的賞識工具。學(xué)生回答問題時，老師的一次鼓掌、點頭；師生見面時，老師的微笑問候；學(xué)生做錯事時，老師無意間的拍肩安穩(wěn)......老師們的一個簡單的動作，在學(xué)生的眼里，也許會勝過千言萬語。老師的一個微笑，就像冬日里的暖陽，溫暖學(xué)生們的心靈，甚至對于一個渴望得到賞識的學(xué)生來說，有可能會成為他生命中的轉(zhuǎn)折點。作為一名中職院校的計算機(jī)教師，在計算機(jī)教學(xué)中，我時常會對我的學(xué)生們報以微笑，來肯定他們的作業(yè)和成績，課堂上，哪怕是學(xué)生在Word中僅僅學(xué)會一個圖片的插入、表格的合并，我也經(jīng)常會對學(xué)生予以肯定和鼓勵，讓他們意識到即使他們的一個很小的成就，也是他們這節(jié)課的收獲。

2多方位切入，培養(yǎng)自我賞識能力

每個人的潛能是可開發(fā)的，當(dāng)人的潛能被開發(fā)后，人就會有很大的改變，也會成為推動人向前的動力。而賞識教育，就是通過激發(fā)人的潛在能力，使學(xué)生獲得自我賞識和評價的能力，正確地引導(dǎo)和利用學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生們找準(zhǔn)自己的位置，使其潛能發(fā)揮到極致，在今后面對任何困難和挫折，都能夠主動尋找方法，繼而去解決問題，最終可以收獲成功的快感。在教學(xué)工作中，賞識教育的培養(yǎng)和使用有很多的方法，而在計算機(jī)教學(xué)中，筆者把學(xué)生們分成小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)，組與組之間形成合作競爭的模式，讓學(xué)生們自己去發(fā)掘別人的優(yōu)勢和長處；同時，即使學(xué)生有一點點的進(jìn)步，也要及時不斷地表揚和鼓勵，讓他們感受到被表揚的快樂。再者，學(xué)習(xí)是個對知識的反復(fù)認(rèn)識的過程，而對學(xué)生的賞識，也應(yīng)該是持之以恒、堅持不斷的，對于沒有進(jìn)步的學(xué)生要有耐心，肯定他們的努力，不斷鼓勵其好好學(xué)習(xí)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；對于有所進(jìn)步的學(xué)生，要讓他們保持良好的趨勢，穩(wěn)步前進(jìn)。我國偉大的教育家孔子的“因材施教”的教育方式，至今還被國內(nèi)外廣為使用。所以，每個學(xué)生都是獨立的個體，他們自身也都有其閃光點，教師，要成為“美”的欣賞者，讓學(xué)生的各種各樣的“美”，被放大，得到認(rèn)可和贊許。承認(rèn)個體的差異性，從而讓學(xué)生自己發(fā)掘個體的優(yōu)勢所在。

3營造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好賞識氛圍

從古至今，國內(nèi)外多位教育家和心理學(xué)家，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)心理做了很多的試驗和總結(jié)，例如，馬斯洛的需求理論，弗洛伊德、杜威、巴普洛夫等，他們在心理學(xué)的研究中，從不同的層面和視角對揭示了“贊揚、賞識、鼓勵”等方法對人的潛在能力所表現(xiàn)出來的教育吸引力。一個信任的眼神、一句鼓舞的話語、一次贊許的掌聲，就可以讓一個人重拾自信，甚至可以創(chuàng)造出奇跡?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”，為我們揭示了不是學(xué)生自身不行，而是教育者對其沒有足夠的信心。而作為一名教師，首先要自己學(xué)會賞識，賞識自己，賞識他人。好的學(xué)生需要賞識、表揚；學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)該得到賞識，他們內(nèi)心其實渴望得到老師們的認(rèn)可、同學(xué)們的贊許和家長的表揚。然而，實際上，他們在學(xué)習(xí)中，大部分得不到認(rèn)可，被教師和家長忽視。教師要盡最大的努力去關(guān)注每位學(xué)生，多方位、多角度，為學(xué)生營造一個良好的賞識教育的環(huán)境和氛圍，把更多的關(guān)注和關(guān)心給予學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，為他們提供一個可發(fā)展和可進(jìn)步的機(jī)會和機(jī)遇。教師也要積極主動，創(chuàng)造各種環(huán)境和機(jī)會，時刻讓學(xué)生感到自己被重視和認(rèn)可。特別是成績較差的學(xué)生，為他們量身設(shè)定短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵他們?yōu)槟繕?biāo)努力奮斗，一步一步地讓學(xué)生感受到成功的喜悅和快感。進(jìn)而會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)提起興趣和信心。而在計算機(jī)教學(xué)中，讓學(xué)生深刻意識到電腦在學(xué)習(xí)和生活中的重要性和良好的作用，讓他們分組操作、分組點評，讓他們認(rèn)識到自己在動手操作能力上不遜他人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和自信。

4尋求時機(jī)，把握好賞識的度

賞識教育中，賞識需要藝術(shù)，而賞識中也不排斥批評，批評比賞識還需要有藝術(shù)性。學(xué)生犯錯誤，需要批評，在批評之前，要先對其好的一面進(jìn)行贊美和肯定，隨后就事論事，不“新賬老賬一齊算”，優(yōu)點適當(dāng)夸張，缺點盡量縮小。通過在計算機(jī)教學(xué)中筆者的實踐教學(xué)經(jīng)驗，筆者所使用的分組交流、集體討論等教學(xué)方式，能夠幫助筆者可以清晰了解到學(xué)生們的心理特點和個性特征?，F(xiàn)代教學(xué)的特點和規(guī)律性，教師應(yīng)該學(xué)會去尊重學(xué)生、理解學(xué)生、賞識學(xué)生、并了解教育學(xué)中教學(xué)的方法和藝術(shù)性。綜上所述，我們需要把賞識教育的藝術(shù)性發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生的自我賞識能力，抓住的賞識機(jī)會，把賞識和批評共同貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，這樣學(xué)生才能“自由”的成才。

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作者:苗金成 原菲 單位:焦作護(hù)理學(xué)校