高職教育中素描教學(xué)的思考

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摘要：傳統(tǒng)素描的教學(xué)方法滿足不了培養(yǎng)高職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型人才的需要，如何體現(xiàn)基礎(chǔ)素描的現(xiàn)代價值，運用新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對造型新形式的探討，成了素描教學(xué)研究的方向。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前教育；素描教學(xué)；思考

傳統(tǒng)素描教學(xué)強調(diào)在畫面中塑造立體、寫實的對象為目標，貫穿于基礎(chǔ)教學(xué)中，表現(xiàn)為長期對對象做單一的、重復(fù)的、枯燥的形體造型訓(xùn)練與描繪，造成美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練與學(xué)前教育專業(yè)要求相互矛盾的局面。我根據(jù)多年從事素描教學(xué)的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實際情況有以下幾點思考。

一、因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在走進職業(yè)學(xué)院之前大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)，造型基礎(chǔ)較為薄弱，有些學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高。在素描教學(xué)中，就要根據(jù)學(xué)生的實際情況來因材施教，不以固定的模式來強求學(xué)生。在觀察方法和表現(xiàn)方式上，可以適當引用當下學(xué)生喜愛的“線描造型、創(chuàng)意聯(lián)想”等表現(xiàn)形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮其特點，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有想法才有特點，要讓學(xué)生在可能的標準范圍內(nèi)，調(diào)動其自身能動性，來從不同的角度來理解事物，教師根據(jù)學(xué)生自身基礎(chǔ)、接受能力、不同愛好，來進行引導(dǎo)性的教學(xué)，在保證以塑造造型為基礎(chǔ)的前提上，引導(dǎo)他們用符合自身特點的表現(xiàn)方法畫好素描。首先教導(dǎo)學(xué)生如何對自然物體進行觀察、分析，如分割平面、立體空間、明暗表現(xiàn)、透視變形、多樣統(tǒng)一等方面的知識。在奠定一定的理論基礎(chǔ)上，再進行創(chuàng)新式的教學(xué)。而不要先著急進行傳統(tǒng)的素描調(diào)子教學(xué)，教他們以何種手法去畫，以免抹殺學(xué)生的主觀能動性。在接下來的實訓(xùn)教學(xué)中，由于學(xué)生們的性格、稟賦不同，進校前每個學(xué)生基礎(chǔ)不同，因此每個人都有不同的興趣傾向及追求?？梢越Y(jié)合學(xué)生的特點進行線描造型、明暗造型、創(chuàng)意造型等多種形式的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生多樣化的造型能力。如：有的學(xué)生喜愛以明暗調(diào)子表現(xiàn)物體，在色調(diào)、空間、質(zhì)量感等方面刻畫的較為深入；有的學(xué)生喜愛以線為主，以線的形式美感表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)；還有的嘗試從創(chuàng)意造型來觀察和表現(xiàn)對象。在具體教學(xué)中：以明暗調(diào)子表現(xiàn)物體的，可將素描的各種因素進行分解練習(xí)，如素描調(diào)子練習(xí)、透視練習(xí)、構(gòu)圖練習(xí)等，每個階段都有學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生明確自己要學(xué)什么，最后歸納并設(shè)置成各個單元進行交叉練習(xí)；以線描為主表現(xiàn)物體的，可以進行針對性的點線面的造型學(xué)習(xí)、線的疏密、曲直、形狀、方向練習(xí)，并進行由小到大的構(gòu)圖訓(xùn)練，形象可以不拘一格，只要學(xué)生能整體把握美感就是一幅好作品；以創(chuàng)意造型表現(xiàn)物體的，要著重對表現(xiàn)對象進行分析，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意聯(lián)想，進行創(chuàng)意素描平面轉(zhuǎn)換、形態(tài)轉(zhuǎn)換，以至進行創(chuàng)意素描主題表現(xiàn)。高職學(xué)前素描學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生最終摸索出適合自己的素描表現(xiàn)方法，具有自己的風格特色。

二、靈活多樣，重視教學(xué)形式

對于素描的學(xué)習(xí)既要研究其固有的規(guī)律，也要結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的個性和特點，糾正以往素描教學(xué)中偏重技能訓(xùn)練而忽視個性思想表達的弊端。由淺入深，循序漸進，只有這樣才能有效地學(xué)習(xí)和掌握前一階段的內(nèi)容，為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也只有這樣在思維上建立起有序鏈性才不會產(chǎn)生思想上的混亂。在實訓(xùn)教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生造型意識和造型能力為主，教學(xué)形式可以靈活多樣。造型意識的思維訓(xùn)練可以多樣化，針對學(xué)生的不同情況，布置不同的課題，讓學(xué)生帶著目的有意識地去練習(xí)、思考、訓(xùn)練，讓每一個學(xué)生“有事可干”。比如畫靜物香蕉，可以聯(lián)想香蕉造型像什么。用頭腦風暴的方法，畫出思維導(dǎo)圖，教師可以啟發(fā)學(xué)生把香蕉各部分分解結(jié)構(gòu)，或選擇不同的視角觀察、表現(xiàn)，或從對象自身轉(zhuǎn)移到物體與周圍環(huán)境的關(guān)系上……經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生畫出來的素描面貌各異，但想象豐富，打開了思維的固有模式，發(fā)現(xiàn)了新的視點。技能訓(xùn)練在保證人人參與的基礎(chǔ)上，可以分組進行，比如：明暗造型組、線描造型組、創(chuàng)意造型組。上交作業(yè)可以是團隊小組形式，也可以個人形式完成。同樣的針對多樣化的課題要求，考核方式也可以多樣化，評價標準也可多樣化。綜合評價可以自評、互評、他評結(jié)合進行，改變以前的單一評價體制。教師在教學(xué)中，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決問題，解決一個問題，思想上就會有一個總結(jié)，這樣才能使學(xué)生有明顯的收獲和提高，達到教學(xué)目的。

三、比較研究，學(xué)以致用

素描的藝術(shù)表現(xiàn)技法和藝術(shù)流派繁雜眾多，在系統(tǒng)的教學(xué)中，要對學(xué)生進行全面和細致的講解。使學(xué)生能對其進行比較和研究、學(xué)以致用，這就要求教師要開闊眼界，敢于打破前人的條條框框。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意結(jié)合幼教實際教學(xué)需要，有意識的學(xué)習(xí)線描、創(chuàng)意造型、聯(lián)想造型等表現(xiàn)方法，結(jié)合歐洲現(xiàn)代派素描、裝飾畫造型手法、中國傳統(tǒng)繪畫線條的形式美感等，從形式規(guī)律、觀察角度、表現(xiàn)手法和思維方式上不斷學(xué)習(xí)，理解素描問題更多新的角度，從而使藝術(shù)別開生面，形成自己的繪畫特色和風格特征。就繪畫訓(xùn)練而言，素描是最直接、最實用的一種學(xué)習(xí)途徑。通過對素描的學(xué)習(xí)，一能培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，二能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維能力，這二者是從事學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)工作的最根本的基礎(chǔ)，只要學(xué)生打好這個基礎(chǔ)，不管以后進入哪個領(lǐng)域發(fā)展都將是受益匪淺的。同時，也使我們更加堅信基礎(chǔ)素描教學(xué)，不可簡單地教授基礎(chǔ)知識和技能技巧，更重要的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)和引導(dǎo)。學(xué)生個人學(xué)習(xí)素質(zhì)的提升是基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)有著事半功倍作用。

參考文獻：

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［3］馮國英．關(guān)于多元化素描［J］．職大學(xué)報，2007，（01）：87－88．

作者:陳旭鳳 高黎 單位:陜西省漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西省西安市陜西科技大學(xué)