素描教學(xué)現(xiàn)狀及對策(10篇)
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摘要：素描教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對物象的認識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力。在素描基礎(chǔ)教學(xué)上應(yīng)抓住兩個主要環(huán)節(jié)，保證學(xué)生不脫離嚴(yán)格訓(xùn)練的軌道。本著“由淺入深、由表及里、由簡到繁、循序漸進”的原則進行素描訓(xùn)練，要求學(xué)生善始善終。在素描訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，打下扎實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：素描教學(xué)；嚴(yán)格訓(xùn)練；善始善終；培養(yǎng)能力
素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是學(xué)好美術(shù)的重要條件。筆者認為，要讓學(xué)生學(xué)好素描，一是教師自身應(yīng)具備良好的專業(yè)技能，二是應(yīng)有科學(xué)的教學(xué)方法，使技法和理論有機地融合在一起。在素描基礎(chǔ)教學(xué)上應(yīng)抓住兩個主要環(huán)節(jié)，保證學(xué)生不脫離嚴(yán)格訓(xùn)練的軌道。本著“由淺入深、由表及里、由簡到繁、循序漸進”的原則進行素描訓(xùn)練，要求學(xué)生善始善終。在素描訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，打下扎實的基礎(chǔ)。
1素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識和技能為目的
不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描，它的基本要求是一致的，只是對素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已。我認為在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實主義的原則，要求用寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)對物象的認識和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象，所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”是指概括、取舍、加強、減弱等藝術(shù)處理。素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對物象的認識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，即要達到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項要求，掌握好基礎(chǔ)知識和技能。同時，又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實，以寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受。
2在素描基礎(chǔ)教學(xué)上應(yīng)抓住兩個主要環(huán)節(jié)，保證學(xué)生不脫離嚴(yán)格訓(xùn)練的軌道
這兩個環(huán)節(jié)是：輪廓準(zhǔn)確和注意整體。要求輪廓準(zhǔn)確是克服造型似是而非的主要辦法，造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病。要求輪廓準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實的態(tài)度。這里所說的輪廓準(zhǔn)確并不是說要在素描的第一階段就細摳輪廓。我認為第一階段打輪廓時能做到構(gòu)圖恰當(dāng)、比例準(zhǔn)確、要點鮮明、形象明了，就應(yīng)該說是輪廓準(zhǔn)確了。注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法，這個方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響著作品的質(zhì)量。因此，教師在向?qū)W生傳授技法時，更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確觀察物象的方法，它與學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣和進度的快慢有著直接的聯(lián)系。整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則，它的實質(zhì)是便于比較。學(xué)生能否把所要刻畫的物象整個地控制在自己的視域之內(nèi)，在處理局部時能否考慮到整體，是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強調(diào)的重要方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺地進行整體觀察的習(xí)慣。
3應(yīng)本著“由淺入深、由表及里、由簡到繁、循序漸進”的原則進行素描訓(xùn)練
不僅要有長遠的總目標(biāo)，而且要有分段實現(xiàn)的具體目標(biāo)和要求。在不斷循序漸進和適當(dāng)重復(fù)的過程中，才能牢固掌握造型規(guī)律及其有關(guān)知識和技能，才能得心應(yīng)手地表現(xiàn)各種環(huán)境下的復(fù)雜事物。為了打好堅實的基礎(chǔ)，習(xí)作應(yīng)以長期作業(yè)為主，這樣便于領(lǐng)會教師的指導(dǎo)，便于深入理解、反復(fù)校正和進行探索。教學(xué)上的嚴(yán)格要求也主要體現(xiàn)在長期作業(yè)中，教師要向?qū)W生說明長期作業(yè)的重要性，對各種不良傾向要及時加以糾正。同時，也要布置一些短期作業(yè)作為輔助，使寫生與構(gòu)圖相結(jié)合，記憶、想象和速寫相結(jié)合，以避免學(xué)生在長期作業(yè)中容易出現(xiàn)的觀察力遲鈍以及畫面板、膩的缺點。習(xí)作的優(yōu)劣還取決于觀察事物的深度和知識面的廣度，取決于藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平的高低。因此，教師對學(xué)生的“畫外功夫”要正確引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多掌握一些課外知識，如文學(xué)、美學(xué)、歷史等方面的知識，使他們多了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的過程以及它們的主張和特點。這樣能夠使學(xué)生擴大知識面、開擴眼界，有助于提高繪畫水平。
4在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生善始善終
有的學(xué)生開始畫的時候積極性很高，新鮮感強，觀察力也比較敏銳，但經(jīng)過一段時間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果。有些學(xué)生則急于求成，時間一長就有種畫煩了的感覺。這時，教師應(yīng)及時提醒學(xué)生，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看做是作業(yè)結(jié)束時的修飾，而應(yīng)認真對待，感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，一定要找出原因，下決心把它修改過來。調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則，反復(fù)分析研究，反復(fù)比較，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時那種新鮮強烈的感覺來檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實是否有序。這些因素的調(diào)整，主要是通過反復(fù)的校對和比較，能夠更深入地研究對象和表現(xiàn)對象。
5在素描訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力
學(xué)生進行素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)；所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機組成部分；不僅要看這部分是否畫對了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)洌駥懳恼履菢又v究文采、像戲劇那樣講究韻味，要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個性特點。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。所以，教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時，也要提醒他們，在基礎(chǔ)未打好時就過分地?zé)嶂杂凇皞€性”會給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣，不利于今后的發(fā)展。素描教學(xué)看似單調(diào)，實質(zhì)趣味橫生，只要我們掌握了科學(xué)的方法，就會收到理想的成效；而學(xué)好了素描，對于進一步學(xué)好美術(shù)，就打下了扎實的基礎(chǔ)，其意義是深遠的。
參考文獻
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作者：金嬌 單位：遼寧省鞍山市青華小學(xué)
第二篇：動畫素描教學(xué)中緣何凸顯線描研究
摘要:線條作為動畫創(chuàng)作的重要表現(xiàn)形式,對于提升動畫創(chuàng)作的表現(xiàn)力以及豐富動畫造型設(shè)計具有重要的作用。無論是何種角色和造型設(shè)計,都需要以線條為基礎(chǔ)。本文從緣何凸顯線描在動畫素描教學(xué)中的實際應(yīng)用出發(fā),對緣何凸顯線描在動畫素描教學(xué)中的作用進行了分析,希望為動畫素描教學(xué)提供積極借鑒和建議。
關(guān)鍵詞:緣何凸顯線描;動畫素描;作用
引言
動畫藝術(shù)屬于影視藝術(shù)的范疇,作為一個藝術(shù)活動分支,動畫藝術(shù)己經(jīng)成為一門正在發(fā)展過程中的學(xué)科。而動畫素描則是動畫藝術(shù)體系中的基礎(chǔ)性組成,動畫素描作為一項基礎(chǔ)性的課程,十分注重線描在其教學(xué)過程中的體現(xiàn)。隨著線描在動畫素描教學(xué)中的應(yīng)用,動畫素描教學(xué)逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,其教學(xué)觀念和教學(xué)方法得到大幅度更新,學(xué)生對于動畫素描的理解也進一步加深,動畫素描的綜合性和創(chuàng)新性逐漸鮮明。
一、緣何凸顯線描在動畫素描教學(xué)中的作用
1.線描是塑造動畫形象形體輪廓和結(jié)構(gòu)的最佳方式
動畫形象形體輪廓和結(jié)構(gòu)作為動畫素描最為基本的表現(xiàn)形式,是動畫素描中首先需要考慮的。而線描則是塑造動畫形象形體輪廓和結(jié)構(gòu)的最佳方式。首先,在傳統(tǒng)動畫場景的構(gòu)建中,創(chuàng)作者通常使用封閉的線條來勾勒事物的形象、塑造事物的特征,而在角色塑造的過程中,線條則是整個動畫形象設(shè)計的核心,線條不僅使得動畫形象與環(huán)境相互照應(yīng),還使得動畫現(xiàn)象的立體感增強。而隨著動畫創(chuàng)作技術(shù)水平的提升以及動畫創(chuàng)作手段的豐富,傳統(tǒng)的動畫素描中封閉的線條表現(xiàn)形式也己經(jīng)被突破。在動畫素描教學(xué)中,線條己經(jīng)成為了色彩及光影的重要的輔助表現(xiàn)形式,創(chuàng)作者可以利用線條將動畫的背景部分進行勾勒,同時,在色彩以及光影表現(xiàn)上,線條的使用也大大減少了人力的使用。此外,線條的使用也有助于形成統(tǒng)一的動畫素描創(chuàng)作風(fēng)格,實現(xiàn)動畫素描作品整體的和諧。
2.線描在動畫造型藝術(shù)中是一種最精煉的形式,具有極強的表現(xiàn)力
線描不同于其他動畫素描表現(xiàn)形式,其具有精煉的特點,注重運用最為簡單的形式來實現(xiàn)最為生動的藝術(shù)表現(xiàn)效果。因此,線描在動畫素描教學(xué)中的應(yīng)用大大提升了動畫素描作品的表現(xiàn)力。首先,可以利用線描來表現(xiàn)動畫人物的形象特征,不同的線描手法可以將不同的動畫人物性格表現(xiàn)出來。同時,線描在行筆的過程中也會產(chǎn)生豐富的變化,線條特殊的審美價值使得藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵更加凸顯。線條的表現(xiàn)力特征在中國畫中表現(xiàn)最為突出,中國畫中對于事物的描繪多采用線條描繪的方式,這一創(chuàng)作思路可以運用到動畫素描中。線條的組成和排列可以勾勒事物基本的特征,對于一些簡筆畫等藝術(shù)作品而言,線描是不可或缺的一個重要部分。同時,中國畫講究以形寫神,追求事物本身所體現(xiàn)的靈動感,例如,在齊白石的《蛆蚌》這一畫作中,蛆蚌在水下與水藻與其他事物相互映襯,既能夠體現(xiàn)蛆蚌這一動態(tài)事物的靈動感,也將其他靜態(tài)實物的靈動感從側(cè)面表現(xiàn)出來。蛆蚌與其他水藻以及水中其他生物共同構(gòu)成一幅靈動的畫面,給人以無窮的生動感。
3.線描有利于塑造立體的、系列的運動規(guī)律
線描構(gòu)圖方法多樣,其中,散點透視法是一種較為典型的構(gòu)圖方法。散點透視也叫多點透視,即不同物體有不同的消失點,這種透視法在動畫素描中比較常見。傳統(tǒng)的繪畫中講究利用多視點的表現(xiàn)手法將同等大小的事物處理成遠近不同的事物,但是由于空間跨度比較大,導(dǎo)致體積較大的景物可能無法全面的表現(xiàn)出其自身整體的面貌。此外,線描在塑造事物運動規(guī)律的過程中,并不是僅僅拘泥于一個表現(xiàn)點,而是通過空間和維度的改變來表現(xiàn)事物在不同場景下的不同特征,這也是符合動畫素描要求的。
二、提升緣何凸顯線描在動畫素描教學(xué)中應(yīng)用效果的舉措
1.改變教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生潛能
緣何凸顯線描在動畫素描教學(xué)中應(yīng)用效果的提升關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。因而,要改變傳統(tǒng)的動畫素描教學(xué)模式,將線描教學(xué)作為動畫素描教學(xué)的重要環(huán)節(jié)加以強調(diào),同時,教師要更新教學(xué)方式。動畫素描傳統(tǒng)教學(xué)模式己經(jīng)無法較好的適應(yīng)線描教學(xué)的要求,同時,線描教學(xué)也需要學(xué)生具備多方面的綜合知識,因此,適當(dāng)穿插其他方面的動畫素描知識也是十分必要的。同時,學(xué)生要掌握好動畫素描的基礎(chǔ)知識,在基礎(chǔ)知識牢固的基礎(chǔ)上進行拔高。教師可以定期向?qū)W生展示一些動畫作品,將線描教學(xué)融入具體的教學(xué)實踐案例中進行分析,使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時提升線描能力。
2.加強交流,共同提高線描水平
建立科學(xué)的考試評價機制是提高緣何凸顯線描在動畫素描教學(xué)中應(yīng)用效果的主要方式,科學(xué)合理的評價體制是開展線描教學(xué)活動、改善動畫素描教學(xué)效果的重要動力。首先,教師要改變傳統(tǒng)的動畫素描教學(xué)評價模式,突破單一的評價思維和評價標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的動畫素描教學(xué)中,教師過于注重學(xué)生的理論知識,而忽略了學(xué)生實際實踐能力和水平的提升。同時,教師評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一化、固定化,無法根據(jù)教學(xué)的需求實時進行轉(zhuǎn)變,導(dǎo)致教學(xué)評價效果并不是十分理想。因此,動畫素描教學(xué)中,教學(xué)評價應(yīng)該秉承公開、公正、透明的原則,對學(xué)生的理論知識和動畫素描水平進行全面的考核和評價。同時,隨著線描在動畫素描中的應(yīng)用,應(yīng)該將評價標(biāo)準(zhǔn)進一步豐富,增加一些新的評價項目,以此提升學(xué)生綜合的動畫素描能力和水平提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時,學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該增強交流和溝通,這是因為學(xué)生的思想觀念和動畫素描水平基本相差不大,彼此之間的交流可以促進共同進步和提高。
3.更新觀念調(diào)動熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
新穎的動畫素描作品對于豐富人們生活、促進人類文明進步具有獨特的作用。因此,在教學(xué)過程中,教學(xué)內(nèi)容要有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。隨著線描教學(xué)在動畫素描中的教學(xué),動畫素描己經(jīng)不再是一個單一的學(xué)科,而是一個綜合性的專業(yè),因此,動畫素描對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力要求越來越高。創(chuàng)新性的藝術(shù)作品能夠帶來觀眾更加美好的藝術(shù)體驗,同時,藝術(shù)是來源于生活的,創(chuàng)新性的藝術(shù)作品也是產(chǎn)生于生活實踐中的。因此,在動畫素描教學(xué)中,教師要利用各種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的熱情,更新對于線描的認識,同時,教師要鼓勵學(xué)生進行自由發(fā)揮、自由創(chuàng)作,鼓勵學(xué)生形成自身的特殊性的藝術(shù)創(chuàng)作思維模式,體現(xiàn)動畫素描作品的創(chuàng)新性和生活氣息。
三、結(jié)語
綜上所述,線描是塑造動畫形象形體輪廓和結(jié)構(gòu)的最佳方式,在動畫造型藝術(shù)中是一種最精煉的形式,具有極強的表現(xiàn)力。同時,線描有利于塑造立體的、系列的運動規(guī)律。因此,要加強緣何凸顯線描在動畫素描教學(xué)中的應(yīng)用,提升動畫素描教學(xué)效果。
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作者：譚志君 翁華江 單位：廣西藝術(shù)學(xué)院
第三篇：中職美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)水平提升策略
摘要：作為中職美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，素描教學(xué)的開展應(yīng)尊重學(xué)生個性特點，通過多種教學(xué)方式，引導(dǎo)與提升學(xué)生興趣，建立符合專業(yè)教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在鞏固知識的同時體會到學(xué)習(xí)的愉悅。文章從四個方面對提高中職美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)水平進行了探析，以開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)其藝術(shù)修養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：中職；素描教學(xué)；美術(shù)專業(yè)；提高
素描是整個美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)，能訓(xùn)練初學(xué)者觀察對象、表現(xiàn)對象的能力，從而進一步達到手、眼、腦高度協(xié)調(diào)。在中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，素描有著至關(guān)重要的作用，因此如何提高中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)水平也尤為重要。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會統(tǒng)觀全局
學(xué)生在作畫時經(jīng)常急于落筆，而不能很好地觀察全局，這就導(dǎo)致了他們在作畫時缺乏對整體效果的把握，從而使整幅畫畫完畫面缺乏協(xié)調(diào)感，甚至讓人感覺水平不一致。因此，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，讓學(xué)生學(xué)會心中有數(shù)。首先，在觀察被畫對象時應(yīng)從整體出發(fā)，讓物體在大腦中有一個整體的形象結(jié)構(gòu)。教師要讓學(xué)生觀察物體大的方面，將局部信息暫時忽略不計，從物體整體結(jié)構(gòu)、形象、比例出發(fā)，對被畫對象有一個整體的認知，從而使得他們在作畫時胸有成竹，落筆時能把握全局，協(xié)調(diào)好整幅畫作。其次，觀察局部（這里的局部并不是指被畫物體的細節(jié)方面，而是大的局部與整體、局部與局部之間的銜接關(guān)系）。在觀察每一個局部時，學(xué)生腦中要想象這個部分在完成的畫作中占有怎樣的比例，怎樣去描畫更有助于畫面整體的協(xié)調(diào)，以及該局部在完成之后對整幅畫的影響。這樣的觀察有助于學(xué)生決定該幅畫要從哪個局部入手，之后是與之相關(guān)的另外的一些局部，從而避免了學(xué)生只觀察細節(jié)、畫完某一部分無法繼續(xù)的現(xiàn)象。最后，再留意小細節(jié)。這樣會使學(xué)生在作畫過程中條理有序，完成之后畫面也更加協(xié)調(diào)。
二、理論與實踐相結(jié)合
最近一段時期內(nèi)，理實一體化教學(xué)模式逐漸得到推廣與普及，這種教學(xué)模式主要是在教學(xué)全過程中采用理論與實際相結(jié)合的方法，鼓勵學(xué)生多參與實踐，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，將所學(xué)到知識應(yīng)用到實際中去，從而強化學(xué)生知識的轉(zhuǎn)換能力，加強學(xué)生對知識的理解、掌握與應(yīng)用。美術(shù)是一門造型藝術(shù)，其創(chuàng)造力的表現(xiàn)是美術(shù)活動本身的一個屬性。素描是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是沒有理論知識的輔助，學(xué)生的能力就無法在當(dāng)前的實踐經(jīng)驗中得到延伸。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)認真篩選學(xué)生的理論教學(xué)內(nèi)容，使之能對素描作畫起到實質(zhì)性的幫助。實踐教學(xué)可以幫助學(xué)生鍛煉動手能力，但是許多時候教學(xué)中由于條件的限制，并不能讓學(xué)生全方位地進行實踐，這時就需要有理論知識的輔助。在素描中，學(xué)生可借鑒前人的作畫經(jīng)驗。之前有大師為了描畫一幅更優(yōu)質(zhì)的半身人像去解剖尸體，這在當(dāng)今的美術(shù)教學(xué)中是不可能實現(xiàn)的。因此，學(xué)生可以將前人研究好的人體比例結(jié)構(gòu)直接從書本獲得，從而變成自己的知識，在作畫時運用。
三、提高課堂趣味性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
在傳統(tǒng)中職美術(shù)課程素描教學(xué)中，大多是以寫生為主的教學(xué)模式，這種“依葫蘆畫瓢”的寫實技能訓(xùn)練下，學(xué)生難免產(chǎn)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)感受。素描作品創(chuàng)作過程也成為千篇一律的復(fù)制過程，無法在作品中生動地表達出學(xué)生對作品的理解與想象。同時，這種現(xiàn)狀對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維及個性發(fā)展也產(chǎn)生了束縛?；谶@種形勢之下，教師適當(dāng)?shù)靥砑幽瑢懢毩?xí)，通過靜物主題以及數(shù)量等大致要求的制定，鼓勵學(xué)生自主思考、自由組合，選擇自己想要表達的繪畫方式進行創(chuàng)作。在默寫練習(xí)過程中，學(xué)生根據(jù)思維中對結(jié)構(gòu)意象構(gòu)建，通過線條的變化以及明暗色調(diào)的設(shè)計，能使自己的思維具體表現(xiàn)出來。盡管在這一過程中，學(xué)生的表達水平可能不夠穩(wěn)定，但作品卻表達出了學(xué)生獨立的個性以及思想情感。作為教師，要把握住學(xué)生偶發(fā)的閃光點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性，適當(dāng)引導(dǎo)，通過創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)方式，增加素描課堂的活力，并保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。
四、采取多樣化的評價手段
評價是檢測學(xué)習(xí)成果的方法，但絕不是唯一的方式。素描作為基礎(chǔ)課程，在中職美術(shù)專業(yè)中具有一定的輔助作用。但中職美術(shù)專業(yè)并不是要把學(xué)生培養(yǎng)成為畫家，因此，對于素描作業(yè)的評價也不應(yīng)局限于最后呈現(xiàn)的畫面，而應(yīng)關(guān)注素描教學(xué)對其觀察能力以及表現(xiàn)方法的培養(yǎng)。與此同時，在評價方法上可以多樣化。比如，在素描寫生中，教師對學(xué)生之間的差異性進行包容，對不同層次的學(xué)生采取不同的激勵性評價，及時把握課堂教學(xué)效果反饋，從而實現(xiàn)對課堂的靈活駕馭。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生進行自評與互評，通過這一過程達到教師評價所不能達到的效果。個人評價可以使學(xué)生更深刻地進行藝術(shù)反思，互相評價，虛心地接受他人的建議，并且對于實現(xiàn)素描訓(xùn)練能力的提升都有著積極的意義。
五、結(jié)束語
總之，在中職美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)中，影響教學(xué)效果以及素描能力的因素有許多。作為美術(shù)教師，要跟隨時展的趨勢，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
參考文獻：
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[2]韋永明.高等院校建筑類專業(yè)素描教學(xué)探討[J].廣西大學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)版,2007(S1).
作者：張輝 單位：河南省經(jīng)濟管理學(xué)校
第四篇：高中美術(shù)素描教學(xué)質(zhì)量提升策略
摘要：素描是高中美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，學(xué)好素描有助于學(xué)生提升造型藝術(shù)修養(yǎng)。而且素描也是美術(shù)專業(yè)高考必考的科目，對于學(xué)生專業(yè)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。因此，研究如何提高高中美術(shù)素描教學(xué)質(zhì)量成為重點關(guān)注的話題，本文從教學(xué)的原則、教學(xué)策略等層面上深入探討了提高素描教學(xué)質(zhì)量的具體措施，旨在提高美術(shù)素描教學(xué)成效。
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；素描教學(xué)；質(zhì)量；途徑
素描教學(xué)不同于一般的文化課程教學(xué)，在基于學(xué)生學(xué)習(xí)特點和成長規(guī)律的條件下，應(yīng)該遵循由淺入深、由簡到繁的循序漸進的原則對學(xué)生實施素描教學(xué)。并深入挖掘造型規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點，實施多種教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)成效。很多的高中生在素描作畫中由于缺乏耐性，很難完整的一次性完成一副作品，這期間少了素描技巧、造型修養(yǎng)等方面的訓(xùn)練，需要在教師的引導(dǎo)下逐步完善，促進學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提升。故此，本文從素描訓(xùn)練、素描方法等角度對提高素描教學(xué)質(zhì)量的具體途徑進行了詳細的分析，旨在提高美術(shù)素描教學(xué)質(zhì)量。
1基于循序漸進的原則組織學(xué)生素描訓(xùn)練
素描的訓(xùn)練是集學(xué)生的靈感與方法于一體的技能，訓(xùn)練學(xué)生對美的敏感度有助于在素描作品中呈現(xiàn)出創(chuàng)作者的靈魂，并賦予作品一定的藝術(shù)性。素描的訓(xùn)練要由易到難、由淺到深，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點階段性安排學(xué)生進行幾何形體、靜物素描、人頭像等的訓(xùn)練，并明確每一個階段訓(xùn)練的重點、目標(biāo)以及訓(xùn)練的量，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，有的放矢。同時，在素描作業(yè)的布置中要將長期的作業(yè)與短期的作業(yè)進行有機的融合，其中以長期作業(yè)為主注重學(xué)生作畫的每一步都有嚴(yán)格的要求，使得學(xué)生深入理解作畫的結(jié)構(gòu)特點以及明暗透視方法在素描中的運用，及時的糾正學(xué)生在素描中存在的問題，幫助學(xué)生提高素描訓(xùn)練技能。素描教學(xué)中除了學(xué)生技能的訓(xùn)練外，提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)也是重中之重，這就需要教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的過程中要引導(dǎo)學(xué)生多了解畫外的知識，如，文學(xué)、歷史和美學(xué)等，都對美術(shù)的創(chuàng)作起著潛移默化的作用。
2運用示范教學(xué)讓學(xué)生掌握正確的素描方法
素描是一門操作性很強的學(xué)科，需要學(xué)生在動手操作中體會美術(shù)的技法和作品所要闡釋的內(nèi)涵，這就需要教師在教學(xué)中運用示范教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)融合的方式來傳授學(xué)生素描的方法，減少學(xué)生在作畫過程中的盲目性。例如，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《結(jié)構(gòu)素描》時，要求學(xué)生素描靜物“啤酒瓶”，教師在講解形體結(jié)構(gòu)分析中，通過對啤酒瓶結(jié)構(gòu)的剖析讓學(xué)生明白結(jié)構(gòu)的分解與融合，有助于學(xué)生在作畫中靈活運用。教師一邊講述一邊示范，在素描的技巧運用之處著重講解，讓學(xué)生在觀看的同時深刻理解以線條為主的表現(xiàn)手法，并有機的將明暗、光影的變化的融入到素描作畫中，最終突出素描物體的結(jié)構(gòu)特征。教師不僅講解怎樣去表現(xiàn)啤酒瓶的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)，還要講解為什么這樣去表現(xiàn)，把作畫中所用到的技巧講清楚學(xué)生理解起來很容易，也便于學(xué)生融會貫通進行素描的創(chuàng)作。
3借助多媒體進行教學(xué)，教會學(xué)生觀察的方法
激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)素描的興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，由于現(xiàn)代的學(xué)生都是在互聯(lián)網(wǎng)影響下成長的一代，借助多媒體資源進行教學(xué)不僅能增強學(xué)生的空間想象力，還有助于學(xué)生空間立體圖形構(gòu)建思維模式的培養(yǎng)，提高學(xué)生空間構(gòu)圖能力，掌握仔細觀察構(gòu)圖的方法。例如，教師在講授《靜物素描》中，讓學(xué)生畫一幅石膏組合的靜物素描，教師通過多媒體的展示素描作品的步驟：觀察、構(gòu)圖、起大形、比例關(guān)系、體面結(jié)構(gòu)分析、鋪大調(diào)子、細部刻畫、整體調(diào)整等，讓學(xué)生在仔細觀察中掌握石膏幾何組合作畫的技法。其中的觀察思考通常是學(xué)生忽視的步驟，多數(shù)是上來就動筆作畫，欠缺思考就會使得素描的作品整體上欠缺銜接和圓潤感。通過視頻的展示學(xué)生很容易就能掌握作畫中五大調(diào)子是怎樣體現(xiàn)出來的，多媒體視頻的直觀性讓學(xué)生容易觀察到素描的作畫過程，并掌握素描技法從而提高學(xué)習(xí)效率。
4采用臨摹方法，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)
臨摹是提高素描教學(xué)質(zhì)量的一個重要的方法，學(xué)生通過臨摹大家的作品來掌握作畫中的技巧，從而獲得素描技法的提升。如，教師可以選擇拉斐爾、米開朗基羅等大師的作品，作為學(xué)生臨摹的對象，在臨摹中體會大師素描的精妙之處，仔細觀察大師創(chuàng)作中將線條、光影、空間、色調(diào)在素描中的大膽表現(xiàn)，從而為學(xué)生素描的技能提升開拓了廣闊的空間，使得學(xué)生在臨摹中掌握諸多因素在作畫中的有機融合，從而提升自己的藝術(shù)水平。
5結(jié)束語
綜上所述，提高高中素描教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生美術(shù)專業(yè)的發(fā)展和自身美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升具有重要的基礎(chǔ)作用，素描是藝術(shù)造型的基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合的美術(shù)素養(yǎng)不僅僅是技法層面上的提升，還要從思想層面、藝術(shù)層面和綜合素質(zhì)層面注重學(xué)生的提升。這就需要教師在教學(xué)實踐中不斷的總結(jié)和挖掘教學(xué)智慧，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以生為本組織課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，最終提高學(xué)生作畫的水平。
參考文獻
[1]梁敏.提高高中美術(shù)素描教學(xué)質(zhì)量的途徑.考試周刊[J].2014,(76):176.
[2]姚向輝.素描靜物教學(xué)中如何提高教學(xué)質(zhì)量.學(xué)周刊[J].2011,(6):77.
作者：鄧軻 單位：廣東省深圳市坪山高級中學(xué)
第五篇：水性材料在基礎(chǔ)素描教學(xué)中的作用分析
【摘要】素描基礎(chǔ)課教學(xué)一直采用基本固定的固體表現(xiàn)材料，作畫方法和教學(xué)方法一成不變，多數(shù)學(xué)生因循守舊，在無趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這種狀態(tài)需要教學(xué)方法的調(diào)整，從材料入手是可行的途徑之一。水性材料具有很強的表現(xiàn)力，只因為不易于快速掌握而被素描基礎(chǔ)教學(xué)排斥。本文就水性材料特點與優(yōu)勢加以分析，說明基礎(chǔ)素描教學(xué)中加入水性材料表現(xiàn)的意義。
【關(guān)鍵詞】水性材料；素描教學(xué)；基礎(chǔ)素描
美術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課首先是藝術(shù)的基礎(chǔ)課。當(dāng)前，就藝術(shù)類專業(yè)而言，高校多注重大學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，強調(diào)專業(yè)領(lǐng)域的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，特別是創(chuàng)新能力和實踐能力方面，仍存在嚴(yán)重不足，在人才培養(yǎng)過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性的調(diào)動明顯不夠。藝術(shù)學(xué)院擔(dān)負著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型藝術(shù)人才的重任，基礎(chǔ)課教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)人才的最前沿陣地。作為藝術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)課，不能脫離了藝術(shù)和美而獨立出來。
一、基礎(chǔ)課的含義
美術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)有兩層含義。一個是指扎實的美術(shù)基本功，包括透視、造型、藝用解剖、色彩、構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識；一個是指知識面，包括人文素養(yǎng)、寫作能力等。藝術(shù)類學(xué)生無疑是人文素養(yǎng)等知識面愈寬愈好，對其后天的發(fā)展和進步有深遠的影響，而扎實的基本功對其繪畫的前期影響更大。作為經(jīng)常為低年級學(xué)生上課的教師，我們有必要、有責(zé)任為學(xué)生打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)提供幫助?；A(chǔ)課是不脫離藝術(shù)的基礎(chǔ)，審美應(yīng)貫穿在藝術(shù)教學(xué)的統(tǒng)一過程中。在透視、素描、解剖、色彩、構(gòu)圖等基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，不應(yīng)僅僅滿足于學(xué)生透視、解剖的準(zhǔn)確，素描、色彩關(guān)系的正確，還應(yīng)該關(guān)注到透視的角度與美感的關(guān)系，解剖圖的遠近虛實表現(xiàn)與繪畫表現(xiàn)風(fēng)格；色彩課除了教學(xué)生對比色、同類色、色調(diào)等基礎(chǔ)知識外，還要教對比色的面積、比例的關(guān)系是否美等；素描教學(xué)除了全因素素描、光影素描、結(jié)構(gòu)素描、線性素描等以外，材料表現(xiàn)與藝術(shù)美的表達更應(yīng)該是教學(xué)中不可或缺的因素。審美沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵在于多種嘗試，在嘗試的過程中體味美的存在?；A(chǔ)課作業(yè)也有其藝術(shù)性。藝術(shù)作品從來沒有脫離藝術(shù)的基礎(chǔ)知識和理論存在過。優(yōu)秀的藝術(shù)作品是因為符合了藝術(shù)的規(guī)律和道理，或因為一件特殊的藝術(shù)品而總結(jié)和提出了新的藝術(shù)理論來?；A(chǔ)課的作業(yè)不應(yīng)該只是正確的、丑的畫面，還應(yīng)該具有一定的美感和藝術(shù)性，可以成為獨立的藝術(shù)作品，藝術(shù)從來不是平常的、平庸的，包括材料的使用和表現(xiàn)方法。
二、基礎(chǔ)素描課的材料
學(xué)生開始接觸和學(xué)習(xí)素描藝術(shù)，首先是從接觸容易掌握的繪畫材料開始，然后逐漸涉及更多的繪畫材料，對于素描基礎(chǔ)而言，通常用的材料是簡便和易于掌握的鉛筆、鋼筆、炭筆等常規(guī)的繪畫材料，除此之外，其他的非常規(guī)素描材料有水墨、水彩、油畫、版畫等形式。素描就是單色畫，素描可以用的材料遠不止這些，素描的定義并沒有涵蓋素描表現(xiàn)方法問題，素描教學(xué)研究就是表現(xiàn)材料、表達思想和藝術(shù)美的實驗。對于個人而言，通常用的材料是熟悉的，掌握了使用方法，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，會慢慢的常態(tài)化和少有變動，也許已經(jīng)過早形成了一定的繪畫風(fēng)格。這時候，通常的繪畫材料已經(jīng)成為他們藝術(shù)道路上的障礙。嘗試不同的表現(xiàn)材料可以有效地解決他們的問題，成為他們學(xué)習(xí)藝術(shù)、繼續(xù)進步的突破口。當(dāng)我們用一種生疏的材料繪畫時，開始多是硬著頭皮進行的，從不明就里的感覺開始，我們只有通過多思考素描構(gòu)圖、圖形、黑白灰層次等材料以外的要素，隨著思考和繪畫的深入，一幅畫慢慢會有一點模樣。因為不知道最后的結(jié)果會是什么，只有在感覺尚好時停下，一幅畫就算完成了。多次的不明就里和隨遇而安的結(jié)束就是對藝術(shù)的深入探討，同時也是方法的積累，這種觸類旁通、變化多樣的方法，反而能夠妙筆生花。
三、水性材料的優(yōu)勢
對于初學(xué)者來說，水性材料是素描練習(xí)的特殊材料。因為水性材料不易于掌握，一般很少有初學(xué)者選擇其作為基本素描的繪畫材料，這其實是一個誤區(qū)。不用就會導(dǎo)致不熟悉，因為不熟悉就會感覺不易掌握。把一支鉛筆給一個初次學(xué)習(xí)繪畫的人，他也不會一下子畫出一幅好作品來。首先，水性材料應(yīng)用過程中會有一定的偶然性。水的流動性特點使它有一定的偶然性，熟練掌握水性材料的人可以盡量避免偶然性的發(fā)生，使之向自己想要的效果靠近，也可以引導(dǎo)誘發(fā)偶然性的發(fā)生，從而利用偶然性的效果作畫，形成不可多得的藝術(shù)趣味。人們形容好的水彩畫或中國畫有一定的韻味，這個韻味很多時候就是偶然性和不可重復(fù)的結(jié)果。其次，水性材料素描所用的工具特殊。水性材料作畫需要使用毛筆等可以含水的工具，與鉛筆比起來，它有利于大面積涂抹；與炭筆比起來，它易于造型，不易脫落；另外毛筆的筆尖、中鋒、側(cè)鋒等多種表現(xiàn)技巧和濃淡干濕變化是其他材料所不具備的。再者，水性材料素描對于紙張的要求更加寬泛。一般的素描用紙要求有一定的硬度和厚度，特別平滑的紙面不適于素描表現(xiàn)。對于水性材料來說，從表面硬度高、不吸色的水彩紙，到質(zhì)地柔軟、吸水滲化厲害的宣紙，從表面平滑的木板到表面粗糙的紙板，都適宜作畫。如果說水性材料的缺點是什么，那么這種不易掌握的偶然性就是。如果我們經(jīng)過嘗試使用掌握了水性材料的特點，這種偶然性就已經(jīng)轉(zhuǎn)化為了其他材料不具備的、不可多得的優(yōu)點了。
四、水性材料的應(yīng)用在基礎(chǔ)素描教學(xué)中的作用
在低年級基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，經(jīng)常見到有些學(xué)生習(xí)慣性運用鉛筆、炭筆等繪畫材料進行繪畫練習(xí)和創(chuàng)作，有的甚至從不更換或者沒有想到可以更換繪畫材料，在學(xué)習(xí)過程中，他們往往有興致不高、進步緩慢的現(xiàn)象，這是素描基礎(chǔ)教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的情況，現(xiàn)實中的教學(xué)過程中也確實呈現(xiàn)出常規(guī)化、常態(tài)化、材料單一、方法單一的局面，這樣既不利于學(xué)生個性化的創(chuàng)造思維的開發(fā)，也和專業(yè)性藝術(shù)院校素描教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和塑造個性的宗旨有所偏離。并不是說這樣的教學(xué)沒有效果，事實上常規(guī)的素描基礎(chǔ)教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生的造型能力，教會了學(xué)生一定的繪畫方法。素描基礎(chǔ)也應(yīng)創(chuàng)造性地表現(xiàn)客觀事物，而不是被動地描摹對象。藝術(shù)教學(xué)的根本是創(chuàng)造性，是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的多樣化個性，這是常規(guī)的素描基礎(chǔ)課教學(xué)欠缺的。如何有效地解決學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造力、想象力充分發(fā)揮的問題日漸成為現(xiàn)在藝術(shù)教學(xué)不可避免的課題。嘗試水性材料在基礎(chǔ)素描教學(xué)中的作用研究，或許是在基礎(chǔ)素描教學(xué)中注重不同材料表現(xiàn)力和創(chuàng)造性發(fā)揮的新的研究課題。水性材料素描的意義就在于通過水性材料與表現(xiàn)方法的研究，來啟發(fā)學(xué)生的思維，打開學(xué)生的藝術(shù)視野，給學(xué)生一個更加開闊的創(chuàng)造空間。這和常規(guī)繪畫方法和教學(xué)方法并行不悖，以不同材料研究為課題的素描教學(xué)是在掌握一定的素描造型基礎(chǔ)知識以后進行的，以取得進一步的提高和激發(fā)發(fā)散型思維的繪畫創(chuàng)作訓(xùn)練。基礎(chǔ)素描不僅是學(xué)習(xí)繪畫的基礎(chǔ)，一幅好的素描就是一件獨立的藝術(shù)品。由于它使用的工具較為簡便，又是在較短的時間內(nèi)完成的，因此往往比經(jīng)過很多加工的繪畫作品更直接地傳達作者瞬間的靈感和激情，捉取所畫對象的生動氣韻，領(lǐng)略其直覺的感受所帶來的藝術(shù)氣息。
五、展開藝術(shù)的翅膀，讓水性材料在基礎(chǔ)素描課程中發(fā)揮應(yīng)有的作用
藝術(shù)來源于生活，高于生活。藝術(shù)不是機械工作的重復(fù)，素描水平的高低也不是以素描作品的多少來衡量的。注重每一幅素描作品的質(zhì)量和藝術(shù)性，保持素描過程的新鮮感，才能從根本上改變素描基礎(chǔ)教學(xué)死氣沉沉的局面。藝術(shù)需要更多的方法和思想的碰撞，才能更接近于藝術(shù)的真實。敢于在基礎(chǔ)素描學(xué)習(xí)和教學(xué)中嘗試水性材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活基礎(chǔ)素描課程，讓學(xué)生展開藝術(shù)的翅膀，以俯視大地的激情，在素描的天空中翱翔。
注釋：
*本文是2016年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目《基于競賽平臺的繪畫（水彩）專業(yè)創(chuàng)作型人才培養(yǎng)探索研究》的部分研究成果（項目編號2016JGA278）。
作者：吳建印 單位：廣西藝術(shù)學(xué)院
第六篇：設(shè)計素描教學(xué)中設(shè)計思維培養(yǎng)策略
摘要：素描不僅是繪畫的基礎(chǔ)，也是設(shè)計藝術(shù)的基礎(chǔ)。設(shè)計素描是通過設(shè)計師對物體的觀察、分析、理解、表現(xiàn)，把物質(zhì)形態(tài)轉(zhuǎn)化表達出來。設(shè)計素描不同于以往的素描，把再現(xiàn)升級為再造，通過自己的思考，注入了自己的設(shè)計思維，還有動手能力和觀察能力。設(shè)計素描往往考驗學(xué)生的設(shè)計思維及構(gòu)圖透視的獨特理解。本文簡析了設(shè)計思維與設(shè)計素描的概念，并結(jié)合具體實踐探究了設(shè)計素描教學(xué)中設(shè)計思維的培養(yǎng)路徑。
關(guān)鍵字：設(shè)計素描；設(shè)計思維；培養(yǎng)
素描是教學(xué)中的一門重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生造型能力和設(shè)計思維能力的基礎(chǔ)。設(shè)計素描在研究形態(tài)的構(gòu)成機能和結(jié)構(gòu)同時，也探索形態(tài)構(gòu)成美的特征，把構(gòu)成美的結(jié)構(gòu)、造型機能等審美綜合分析，提取美的元素，進行美的表現(xiàn)。設(shè)計素描表達的過程是設(shè)計思維由大腦向手的延伸，并最終藝術(shù)化的過程。隨著設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，設(shè)計思維已經(jīng)成為老師和學(xué)生溝通與學(xué)習(xí)的一種完美輔助方式。
一、設(shè)計思維與設(shè)計素描
隨著時代與社會的發(fā)展，特別是全球性現(xiàn)代化進程的加快，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域越來越細化，作為設(shè)計專業(yè)必修課程的素描也必然順應(yīng)這一趨勢，以服務(wù)于各種專業(yè)設(shè)計發(fā)展的需要。設(shè)計素描的教學(xué)內(nèi)容除包括一些繪畫性素描的基本內(nèi)容如：透視、形體結(jié)構(gòu)、明暗、造型原理與規(guī)律等之外，更重要的是側(cè)重于理性的認識與思考、邏輯的推理、抽象思維的訓(xùn)練與抽象的發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)以及設(shè)計思維和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。所謂設(shè)計思維，概言之就是指在設(shè)計過程中對客觀素材與感受進行間接、概括、綜合的反映，強調(diào)的是科學(xué)合理性。由設(shè)計思維與形象思維組合成的設(shè)計素描思維其特點主要體現(xiàn)在：直接性與間接性的結(jié)合、個別性與概括性的結(jié)合、典型性與綜合性的結(jié)合三個方面。這三個方面在具體思維活動過程中并不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互作用的辯證統(tǒng)一關(guān)系。
二、設(shè)計素描教學(xué)中設(shè)計思維的培養(yǎng)方法
1、培養(yǎng)審美能力
設(shè)計素描強調(diào)由被動觀察變?yōu)橹鲃佑^察，更加強調(diào)由傳統(tǒng)素描的模仿對象變?yōu)樵O(shè)計素描的表現(xiàn)對象，這就要求審美能力的豐富和成熟帶動設(shè)計思維的自由發(fā)揮，從而促成新的藝術(shù)作品的產(chǎn)生。體現(xiàn)形體的美感，是從事設(shè)計素描所必須具備的修養(yǎng)和素質(zhì)。所謂實用設(shè)計素描的美感，指的是在充分滿足實用前提下的審美性，無論哪種設(shè)計素描，客觀上它都是為專業(yè)方向服務(wù)的，都必須給人以美的享受。此外，藝術(shù)所表現(xiàn)得是創(chuàng)作者的個人思想與精神，其設(shè)計作品表現(xiàn)的觀念和思想同樣具有某種審美意義、創(chuàng)造力和想象力?？梢?，素描不是被動的描繪物象，而是積極、主動、深入地觀察和體會所描繪的物象,培養(yǎng)學(xué)生個體的藝術(shù)潛質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠快速領(lǐng)悟所學(xué)知識并在作品中體現(xiàn)出來?，F(xiàn)代設(shè)計素描教學(xué)應(yīng)與時代的內(nèi)涵和特征相吻合，在訓(xùn)練素描基本功的前提下，強化素描自身語言的研究和造型的感受力、創(chuàng)造力的挖掘，加強審美意識的培養(yǎng)，使學(xué)生運用自己獨特的造型語言、表現(xiàn)方法，通過對形象的感悟、認識，對自然形態(tài)的重組、變形，從中孕育出新的藝術(shù)形象，轉(zhuǎn)化為新的造型實體，使設(shè)計素描成為創(chuàng)造素描，為今后的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。
2、增強思辨能力
對于在設(shè)計素描教學(xué)中培養(yǎng)設(shè)計思維來說，增強思辯能力也非常重要，設(shè)計不僅需要感性能力，也需要理性能力。理性的分析，理性的表達，理性的說服能力，這些都需要設(shè)計師有意識的訓(xùn)練自己的邏輯思維考慮能力。在學(xué)習(xí)中需要學(xué)生互相學(xué)習(xí)對方的思維模式，了解文化差異和包容性，培養(yǎng)多角度的思辨和獨立的思考能力。此外，人文知識的認知，可以提高人們的語言組織表達能力和邏輯思維能力。
3、加強對人性的理解
設(shè)計師對人性并不陌生，大家所接受的設(shè)計教育一直也都是以用戶為本。但是在實際的工作中，也許大家對于人性的理解還可以更深入一些。尤其是激勵和動機、社會群體這幾部分的內(nèi)容對培養(yǎng)設(shè)計思維非常有價值。當(dāng)你對這類知識了解的足夠深入時，就會發(fā)現(xiàn)你的設(shè)計思維能力會突飛猛進。有人說當(dāng)今中國人的人性衰落敗壞，老人跌倒都沒人扶，但前提是曾經(jīng)有人去扶卻被訛了。這是并非道德問題，如果醫(yī)療社保遍布社會的每一個角落，人人摔倒了都能得到保障，想必也就不會有老人去訛一個向自己伸出援手的人了。凡此種種，都不禁引發(fā)人們對于人性的思考。沒有生活的積淀就不會有藝術(shù)生存的土壤，當(dāng)人們在設(shè)計的這條路上走的越久就越會發(fā)現(xiàn)，設(shè)計的光環(huán)并不重要，重要的是在這其中有多少思考能夠推動設(shè)計的進步，能夠帶來提升，讓自己變得更強。
總之，設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)應(yīng)打破常規(guī)傳統(tǒng)素描訓(xùn)練的思維定式和已有的陳規(guī)套路，從多角度改變學(xué)生對客觀事物認識的思維方式，鼓勵學(xué)生敢于否定現(xiàn)有的方案與想法，肯定自己的大膽假設(shè)，這樣對于新創(chuàng)意的產(chǎn)生非常有幫助。因而在設(shè)計素描教學(xué)過程中，應(yīng)有目的的引導(dǎo)學(xué)生以自由的形態(tài)和題材主動地去研究造型語言，即造型的本質(zhì)由遠到近、由表及里、層層深入，觸類旁通地掌握造型規(guī)律，引發(fā)不同性質(zhì)的創(chuàng)造活動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性設(shè)計思維的培養(yǎng)。在未來的發(fā)展中作為設(shè)計專業(yè)得素描應(yīng)進行大膽得改革與創(chuàng)新，突出其設(shè)計素描得特性，適應(yīng)社會改革和發(fā)展得需要，注重設(shè)計思維的培養(yǎng)與提高。
參考文獻
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作者：肖念 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院
第七篇：設(shè)計素描教學(xué)中創(chuàng)意意識培養(yǎng)思考
【摘要】設(shè)計素描和繪畫素描不一樣，它更注重的是設(shè)計，學(xué)生可以畫出石膏、風(fēng)景等多種素描，但是并不意味著能夠畫好。設(shè)計素描是在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上，通過抽象、裝飾等表現(xiàn)形式，更加突出的是想象以及形態(tài)空間能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)和思維的能力。介于此，本文就在設(shè)計素描教學(xué)過程當(dāng)中創(chuàng)意意識的培養(yǎng)進行了探討。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意意識;教學(xué);設(shè)計素描
一、前言
素描一直以來都被看做是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，設(shè)計素描的學(xué)了培養(yǎng)學(xué)生基本技法以及造型能力以外，同時也是讓學(xué)生形成藝術(shù)理念和創(chuàng)意思維的一種有效途徑。通過藝術(shù)素描可以讓藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生展現(xiàn)個人精神的意蘊、傳達設(shè)計理念以及創(chuàng)造性思維的一種表達形式。因此可以將藝術(shù)素描看作是促成設(shè)計程序的主要部分，集中體現(xiàn)了設(shè)計的意識。
二、創(chuàng)意思維的概念及其重要性
首先創(chuàng)意思維中的“創(chuàng)”字是獨創(chuàng)、創(chuàng)新的意思，“意”則指的是意向、意念。創(chuàng)意二字有著各自的含義，兩者之間互相聯(lián)系，“創(chuàng)”是事項“意”的方法措施，而“意”則是“創(chuàng)”要達到的目標(biāo)。在設(shè)計素描教學(xué)當(dāng)中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識，讓學(xué)生學(xué)會將它們內(nèi)心的主觀藝術(shù)的構(gòu)想轉(zhuǎn)化成為個性化的、具有獨創(chuàng)性的素描作品，這一過程就是表達創(chuàng)意思維的過程。因此，可以將“創(chuàng)意”看作是設(shè)計素描教學(xué)的主要內(nèi)容。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維的有效措施
（一）教師有目的地進行創(chuàng)意思維的培養(yǎng)
（1）首先是要求學(xué)生養(yǎng)成收集素材的習(xí)慣。學(xué)習(xí)設(shè)計專業(yè)，要想制作出有創(chuàng)意的作品，僅僅依靠專業(yè)課和基礎(chǔ)課程是完全不夠的。教師在教學(xué)期間要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集素材的習(xí)慣，學(xué)會自己尋找創(chuàng)意的源泉，在日常生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)素材。比如說在我們所使用的形形色色的物品中找資源、從周圍的生活環(huán)境找材料，山水、森林、河流等，只要用心去感受、觀察那么就會收貨很多不一樣的資源。
（2）對所收集的資源進行整合，并盡快找到所要表達的圖像。學(xué)生需要根據(jù)自己的設(shè)計方向，將所搜集到的圖像通過變形、夸張等方法，以目前藝術(shù)學(xué)科的角度去創(chuàng)造出一個新的視覺造型。培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)作的把控能力，扎實創(chuàng)作的基礎(chǔ)，提高觀察及表現(xiàn)的能力。讓學(xué)生在突發(fā)靈感的時候?qū)W會用草圖或是速寫的方式記錄下創(chuàng)意的內(nèi)容，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生迅速手繪的能力，還及時準(zhǔn)確的記錄下了突發(fā)的靈感。
（3）對學(xué)生進行創(chuàng)意素描的專題訓(xùn)練。教師在日常教學(xué)中可以讓學(xué)生將收集的素材以小稿的形式展現(xiàn)出來，在進行創(chuàng)意素描教學(xué)的時候可以方便使用。開展創(chuàng)意素描的專題練習(xí)其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維的能力，在進行練習(xí)的時候，學(xué)生可以采取多種構(gòu)成手段以及元素等來去創(chuàng)造新型的圖形形式，開發(fā)想象，獲取一個嶄新的視覺形象。
（二）提高教師在設(shè)計素描教學(xué)當(dāng)中的引導(dǎo)作用
（1）引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在剛剛步入大學(xué)校門的時候，心中還沒有一定的設(shè)計資源，見識比較少。這時教師應(yīng)該認真布置每一堂課，通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大師的作品，或者是找一些與現(xiàn)實生活相連的設(shè)計素描的案例來引入學(xué)習(xí)，從而增強學(xué)生對素描學(xué)習(xí)的好奇心，為以后展開學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（2）引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行思考。首先，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前進行課前預(yù)習(xí)，對于不理解的內(nèi)容做出標(biāo)記，通過網(wǎng)絡(luò)求解或是咨詢教師都可以增強學(xué)生對待學(xué)習(xí)的積極性；其次在上課期間，教師要盡量的多提出問題，讓學(xué)生去思考，這有利于吸引學(xué)生的注意力；最后，給學(xué)生布置課下學(xué)習(xí)任務(wù)，及時復(fù)習(xí)，在下次上課時進行提問，增強學(xué)生的積極性，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生對設(shè)計素描進行思考的習(xí)慣，這對學(xué)生的思維有著很好的啟發(fā)作用。
（3）引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美的能力。在學(xué)習(xí)設(shè)計素描這一課程的時候，學(xué)生需要通過欣賞大量的優(yōu)秀作品，才可獲得一定的欣賞美的能力。由于很多的學(xué)生對設(shè)計素描的一些理論知識了解的都比較少，所以教師可以引入一些大師們的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生通過了解作品背后的故事，以此來啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)意的思維，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（三）提高對學(xué)生設(shè)計素描基本功的培養(yǎng)
雖說一般情況下我們會認為設(shè)計素描主要在于設(shè)計，而實際上是一半的設(shè)計一半的素描，假如學(xué)生素描的基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，那么將會很大程度上影響學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)的能力。所以，對學(xué)生進行素描基本功的訓(xùn)練是極其的重要的，通過使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的造型能力。讓學(xué)生學(xué)會從五大調(diào)、三大面的角度上去展現(xiàn)物體的空間感以及體積感，這樣可以讓一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生提高他們的造能水平，而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則就可以進行形體結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，為以后的設(shè)計素描的學(xué)習(xí)待定基礎(chǔ)。
四、結(jié)語
總之，設(shè)計素描的架設(shè)在設(shè)計征途中不僅是實現(xiàn)設(shè)計的目的同時也是一種手段。教師在教學(xué)過程中正確的采取有效的教學(xué)策略，對學(xué)會說呢過設(shè)計素描創(chuàng)意意識的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該不斷地改進教學(xué)策略，選取有效的教學(xué)措施，為學(xué)生創(chuàng)意意識的培養(yǎng)提供保障。
參考文獻：
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作者：馮夏 單位：湖北經(jīng)濟學(xué)院本科生、玉林師范學(xué)院助教
第八篇：設(shè)計素描教學(xué)現(xiàn)狀及改革思路
摘要：設(shè)計素描作為設(shè)計教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、分析力以及想象力有著重要作用。隨著現(xiàn)代藝術(shù)教育的日臻普及，設(shè)計素描教學(xué)也應(yīng)與時俱進，融入現(xiàn)代教育理念，以更好地促進設(shè)計教育的發(fā)展。本文從設(shè)計素描的概述入手，對設(shè)計素描的教學(xué)現(xiàn)狀予以評析，剖析問題所在，并就如何優(yōu)化和改革設(shè)計素描教學(xué)進行探討，以期為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望提供可行借鑒。
關(guān)鍵詞：設(shè)計素描；教學(xué)現(xiàn)狀；改革
隨著改革開放進程的不斷深入，我國社會、經(jīng)濟、文化都得到了長足的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計教育也隨之迎來了廣闊的發(fā)展空間。當(dāng)下，設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革日益深化，加之西方設(shè)計教育與素描教學(xué)等相關(guān)教學(xué)模式的滲透，我國逐漸形成了較為適應(yīng)現(xiàn)實教育狀況的素描教學(xué)方法，并催生了“設(shè)計素描”這一專業(yè)術(shù)語。如今，設(shè)計素描業(yè)已成為藝術(shù)設(shè)計教育中不可或缺的基礎(chǔ)性課程，對于培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新性人才發(fā)揮了重要作用。但由于設(shè)計素描教學(xué)在我國衍生和發(fā)展的時間較短，要促使其走向成熟和自覺，就需厘清其發(fā)展脈絡(luò)，從中探索設(shè)計素描的性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，并清晰地認知當(dāng)前設(shè)計素描教學(xué)中存在的問題，進而找尋適宜我國實際的設(shè)計素描教學(xué)改革路徑。
1設(shè)計素描的起源及其概述
設(shè)計素描主要以比例、透視規(guī)律、構(gòu)圖的形式規(guī)律以及形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)解剖為主要教學(xué)內(nèi)容，致力于對學(xué)生綜合思維能力和創(chuàng)造力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)。其通過對客觀表現(xiàn)對象內(nèi)在架構(gòu)的研究，將視覺表現(xiàn)的藝術(shù)造型語言與專業(yè)設(shè)計予以有機結(jié)合，從而充分體現(xiàn)出科學(xué)與藝術(shù)的融合之美。借助這一教學(xué)形式，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在思維力、表現(xiàn)力等方面都能有所提升，進而實現(xiàn)對學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)以及美育能力的全面培養(yǎng)。設(shè)計素描作為原始的藝術(shù)形態(tài)，起源于公元前2萬年左右。起初，原始人在石頭或是洞穴中描繪各種不同的線條或是紋樣，由此開辟了素描的先河，也成了最為古老的藝術(shù)語言。在我國，就傳統(tǒng)繪畫中的白描的線描性和單色性來看，也可以將其稱之為最早具有素描特征的語言。近代素描則以15世紀(jì)的文藝復(fù)興運動為起點，在相關(guān)領(lǐng)域和學(xué)科的共同發(fā)展之下，催生了諸如達芬奇、米開朗琪羅等為代表的一批素描巨匠，有力推動了當(dāng)時社會的發(fā)展與進步。在他們長期的素描和繪畫實踐中，完整的素描理論得以形成，并確定了素描在造型領(lǐng)域中的基礎(chǔ)性位置。18世紀(jì)初，素描遠渡重洋傳入我國。在徐悲鴻、林風(fēng)眠等一批留學(xué)者的不懈努力下，近代素描的一些理論知識也開始在中國的土壤上生根發(fā)芽，并日臻成為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，融入我國的美術(shù)教育中。由此可以看出，西方學(xué)院式的教學(xué)素描對我國日后的素描教育事業(yè)產(chǎn)生了重要影響。隨著藝術(shù)歷史的演進，學(xué)院派素描得以不斷發(fā)展。1919年，德國包豪斯設(shè)計學(xué)院首創(chuàng)設(shè)計素描教學(xué)，這一教學(xué)概念在日后瑞士巴塞爾設(shè)計學(xué)校的教學(xué)大綱中也得以體現(xiàn)。20世紀(jì)90年代，設(shè)計素描的改革滲透到了我國的設(shè)計教學(xué)體系中，并隨之得以發(fā)展。
2設(shè)計素描的教學(xué)現(xiàn)狀
隨著公眾生活水平的不斷提高，社會分工日益細化，公眾也日臻從追求物質(zhì)層面的滿足轉(zhuǎn)向追求精神層面的愉悅，期冀獲得全新的生活享受。在此背景下，藝術(shù)設(shè)計作為融合科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)于一體的學(xué)科伴隨著經(jīng)濟社會的演進而蓬勃發(fā)展。在藝術(shù)設(shè)計形態(tài)領(lǐng)域，設(shè)計師將符合公眾審美，并具有藝術(shù)價值的對象予以物化，輔之以思維和創(chuàng)造力的加工，形成新的物質(zhì)形態(tài)。因而，設(shè)計師除了具備基本的表現(xiàn)技能和相關(guān)的理論知識外，還需具備足夠的想象力、創(chuàng)造力以及充分的形象思維能力。在藝術(shù)的多元化發(fā)展之下，教學(xué)也需與之匹配，實現(xiàn)綜合性教學(xué)，無論是課程設(shè)計還是內(nèi)容講授，都應(yīng)突出藝術(shù)實踐?？v觀我國當(dāng)前的素描教學(xué)現(xiàn)狀，其沿用了俄羅斯體系與歐洲傳統(tǒng)學(xué)院派的模式方法，以幾何體作為素描學(xué)習(xí)的開端，進而深入到圓雕和人物肖像。在具體的課程教授方面，也是先由設(shè)計素描老師將繪畫的基本技法和相關(guān)理論知識告知于學(xué)生，繼而由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行繪畫訓(xùn)練和描摹寫生，周而復(fù)始，并不斷重復(fù)這一過程。毋庸置疑，這一教學(xué)模式對于促使學(xué)生快速且牢靠地掌握技法，強化學(xué)生的造型能力發(fā)揮了重要作用。但不容忽視的是，如此傳統(tǒng)而刻板的教學(xué)方式也在一定程度上磨滅了學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀能動性，使學(xué)生缺乏相應(yīng)的靈活性和感悟能力。在當(dāng)前的教學(xué)模式下，教師與學(xué)生處于上下關(guān)系，仍未擺脫傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，對于設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，這無疑是對想象力的扼殺。作為一個設(shè)計人才，豐富而卓越的想象力能極大激發(fā)其自身潛能，并創(chuàng)造出無限的財富。但在當(dāng)前的教學(xué)和評價模式下，學(xué)校將學(xué)生素描造型的精準(zhǔn)與否、虛實關(guān)系處理是否得當(dāng)作為評判和衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，直接導(dǎo)致了學(xué)生對素描語言的片面化理解。盡管一些高校針對當(dāng)前的保守教學(xué)模式進行了調(diào)整和革新，但大多仍是服從于純藝術(shù)的繪畫造型訓(xùn)練，并沿襲了傳統(tǒng)素描的教學(xué)模式，缺乏與設(shè)計類專業(yè)的有機結(jié)合，進而脫離了專業(yè)實質(zhì)。
3設(shè)計素描教學(xué)的改革路徑
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展進步，市場對于設(shè)計類人才的需求量大幅增加，尤其是兼?zhèn)渌囆g(shù)設(shè)計和創(chuàng)作能力的高級專業(yè)人才，更是成為市場和用人單位的寵兒?？陀^地說，歷經(jīng)十余年的教學(xué)實踐，我國在設(shè)計素描教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗和方法，并培育出了一批設(shè)計人才。但不容忽視的是，由于缺乏系統(tǒng)的理論體系、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及具體的操作方法，當(dāng)前眾多學(xué)校對于素描教學(xué)的關(guān)注點仍停留在形體結(jié)構(gòu)和透視關(guān)系上，缺乏對設(shè)計素描本質(zhì)和內(nèi)涵的理解。為此，設(shè)計素描教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)桎梏，在教與學(xué)的互動中增強可操作性，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和開拓能力。具體而言，設(shè)計素描教學(xué)應(yīng)從線入手，先行展開造型研究，繼而進行具象和局部寫真的素描訓(xùn)練，再到裝飾表現(xiàn)性素描訓(xùn)練，創(chuàng)新素描訓(xùn)練以及材料肌理綜合素描訓(xùn)練等。以此層層推進的方式，培養(yǎng)學(xué)生在實踐過程中的觀察力和感知力，形成自我獨立的創(chuàng)作思維，并將其運用到實際設(shè)計中。對于學(xué)生設(shè)計作品視覺效果好壞的評判，應(yīng)通過其對于形式美法則的理解和運用情況，以及如何在實踐中淋漓盡致地展現(xiàn)來判斷。而形式美法則的視覺感受力培養(yǎng)則應(yīng)是通過長期訓(xùn)練形成的。同時，在有機推進的教學(xué)步驟下，學(xué)生的思維從具象到意象再到抽象，由寫生到創(chuàng)意，由形態(tài)到形式，再有素描到設(shè)計的運用，在此過程中形成學(xué)生自己對于作品的理解和感受，進而實現(xiàn)對創(chuàng)作力和想象力的全面挖掘。
4結(jié)語
社會形勢的發(fā)展給予了藝術(shù)院校傳統(tǒng)設(shè)計教育以全新的變革，為其發(fā)展提供了廣闊的空間，但也不可避免地給基礎(chǔ)素描教學(xué)帶來了一系列的挑戰(zhàn)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，設(shè)計素描教學(xué)仍為擺脫定式教學(xué)思維桎梏，影響和削弱了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力以及主觀能動性。為此，設(shè)計素描教學(xué)也應(yīng)緊隨形式，從多角度、全方位的創(chuàng)意和表現(xiàn)方式出發(fā)，致力于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和個人潛能的挖掘，著力打破滯后的教學(xué)模式，促使學(xué)生在現(xiàn)代視覺領(lǐng)域獲取更為廣闊的想象空間，提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。
參考文獻：
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作者：李郡 單位：湖南城市學(xué)院
第九篇：高職裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)改革研究
摘要：對于裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，設(shè)計素描是其基礎(chǔ)課程，該課程對學(xué)生學(xué)習(xí)裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起到了重要作用。文章分析了高職裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)存在的問題，提出設(shè)計素描教學(xué)改革的具體措施，以期完善高職院校裝潢設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展，滿足社會對人才的需求。
關(guān)鍵詞：設(shè)計素描；教學(xué)；高職；裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；改革
在教育體制不斷改革和完善的背景下，高職院校為了更好地發(fā)展，并為社會培養(yǎng)越來越多的實用性人才，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法加以改革，進而使教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是高職院校一門重要的專業(yè)，該專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)設(shè)計知識，能夠?qū)⒀b潢設(shè)計知識與社會實際需求緊密聯(lián)系在一起，并進行有效的應(yīng)用。教師在裝潢藝術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，一定要先講解基礎(chǔ)課程，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)提供有力保障。設(shè)計素描是主要基礎(chǔ)課程之一，應(yīng)當(dāng)引起教師的廣泛重視。因此，高職院校一定要以就業(yè)為導(dǎo)向，對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容加以改革，進而提升學(xué)生的素描能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)裝潢藝術(shù)設(shè)計知識奠定良好的基礎(chǔ)。
一、當(dāng)前高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)存在的問題
第一，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容不明確。從目前高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描的教學(xué)現(xiàn)狀來看，一些教師雖然是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，具有扎實的繪畫功底，但對于設(shè)計理論知識未能全面掌握，因而在教學(xué)過程中具有局限性，尤其是對設(shè)計教學(xué)內(nèi)容不明確，因而對學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計素描知識產(chǎn)生了不利影響。第二，欠缺對學(xué)生表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。部分教師在裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，為了便于設(shè)計素描課程教學(xué)活動的開展，會更加注重學(xué)生短時間內(nèi)素描能力的提高，通過素描訓(xùn)練取得教學(xué)效果，但欠缺對學(xué)生表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生個性的發(fā)展和綜合能力的提升第三，教學(xué)方法不完善。當(dāng)前，一些高職院校在裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)過程中，仍然采用填鴨式的教學(xué)方法，因而造成學(xué)生設(shè)計素描知識的學(xué)習(xí)效果不佳。在教育體制不斷改革的背景下，高職院校在開展裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，通過打造全新的教學(xué)模式，為裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)計素描課程教學(xué)改革做好鋪墊。
二、高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)改革的重要意義
在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，一些高職院校在裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中對設(shè)計素描基礎(chǔ)課程予以充分認知，但受到諸多因素的影響，設(shè)計素描教學(xué)效果不夠理想，尚未達到教學(xué)目標(biāo)。因此，必須對設(shè)計素描教學(xué)進行改革，從而推動高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。造型是設(shè)計素描教學(xué)的重要組成部分，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計素描時應(yīng)當(dāng)具備的技能。通過對設(shè)計素描教學(xué)加以改革，教師對學(xué)生的造型能力進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，可使學(xué)生養(yǎng)成正確的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，還可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過對研究對象外部和內(nèi)部的整合，運用設(shè)計語言表現(xiàn)設(shè)計素描，然后對物象進行正確的分析和理解，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計素描知識。
三、高職裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)改革的具體措施
1.改革教學(xué)方法
為了促進高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的有效開展，教師必須對設(shè)計素描課程教學(xué)進行改革，通過改革教學(xué)方法，提升設(shè)計素描課程教學(xué)質(zhì)量。以往的教學(xué)方法下，學(xué)生未能積極主動地參與課堂教學(xué)，所以教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)主體，將啟發(fā)式教學(xué)法、歸納法等教學(xué)方法應(yīng)用在設(shè)計素描教學(xué)中，加強師生互動，進而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計素描課程的積極性。教師在開展設(shè)計素描教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的差異性，制訂具有針對性的教學(xué)方案。
2.增強設(shè)計意識
在高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)設(shè)計素描課程教學(xué)改革，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)增強設(shè)計意識，從而確保設(shè)計素描教學(xué)有效轉(zhuǎn)型。在以往教學(xué)觀念的影響下，教學(xué)效果難以滿足社會需求，教師要使學(xué)生學(xué)到實用性知識，從市場角度出發(fā)，不斷增強設(shè)計意識，保證設(shè)計素描教學(xué)內(nèi)容具有實用性和針對性，在將基礎(chǔ)設(shè)計素描和室內(nèi)設(shè)計專業(yè)需求相結(jié)合的過程中，進行創(chuàng)意素描教學(xué)，使學(xué)生的素描表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得到提升。同時，教師還要加強學(xué)生物象寫生能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在素描訓(xùn)練中全面認知大自然，從而學(xué)習(xí)到豐富的設(shè)計素描內(nèi)容，進而為高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。
3.充分運用多媒體展開教學(xué)活動
隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用于各行各業(yè)，并取得了良好的效果。在高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)改革過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分運用多媒體展開教學(xué)活動。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計素描時能夠運用工具從不同角度表現(xiàn)物象，實現(xiàn)創(chuàng)意素描教學(xué)，教師應(yīng)該運用多媒體制作課件，以圖像和文字的形式給予學(xué)生直觀的感受，進而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
四、結(jié)語
高職院校為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)在全新的教學(xué)體制下，對專業(yè)課程教學(xué)進行改革，進而推動教學(xué)質(zhì)量的提升，確保所培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足社會的需求。高職院校裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)對設(shè)計素描教學(xué)改革予以高度重視，使學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的基礎(chǔ)知識。
參考文獻：
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作者：黃偉剛 單位：柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第十篇：中職生美術(shù)素描教學(xué)主動性培養(yǎng)措施
摘要：素描是一種繪畫形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的基礎(chǔ)，有其獨特的文化內(nèi)涵和審美價值，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、造型能力等發(fā)揮著重要的作用?！盀閷W(xué)生的可持續(xù)發(fā)展而教”勢在必行，藝術(shù)貴在獨創(chuàng)，創(chuàng)新是藝術(shù)的生命所在。所以，教師要打破傳統(tǒng)枯燥的素描教學(xué)模式，改變單一的評價模式，開展趣味性的教學(xué)活動，促進學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，實現(xiàn)教與學(xué)在互動中發(fā)展的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：素描教學(xué)；主動性；培養(yǎng)
素描對培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、造型能力等發(fā)揮著重要的作用。那么，怎樣才能保證學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)素描這門課程呢?這就有待于美術(shù)教師認真去分析和研究了。通過在美術(shù)教學(xué)實踐中的探索，筆者認為只有調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，才能確保他們認真地學(xué)習(xí)素描。但是，怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)素描的積極性和主動性呢?
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的主動性
態(tài)度是指個體對一定的客觀事物保持相對穩(wěn)定的心理傾向。態(tài)度具有內(nèi)穩(wěn)性、特指性、復(fù)合性等特點，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與成績，影響人的挫折耐受力和對環(huán)境的適應(yīng)能力，影響人的社會性認識以及自我激勵等功能。因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并使之轉(zhuǎn)變成持久的情感態(tài)度。
二、改變單一的評價模式，發(fā)揮評價的激勵作用
教師必須要進行科學(xué)合理的評價，通過評價使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成較強的自學(xué)能力，并學(xué)會基本的技能技巧，從而促進學(xué)生身心健康的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以“學(xué)生的發(fā)展為本”，既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要重視學(xué)生其他潛能與特長的發(fā)展，尤其是探究與創(chuàng)新能力、合作能力、實踐能力的發(fā)展。因此，教師在對學(xué)生的作業(yè)進行評價時要有目的性、全面性，并注重評價內(nèi)容和評價方法的多樣化，注重學(xué)生的自我評價。通過多元評價，可以使學(xué)生及時把握自己的發(fā)展?fàn)顩r，看到自己的進步、潛能、長處及不足，讓他們從評價中認識自我、發(fā)展自我。
三、選用構(gòu)思新穎、趣味性強的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
培根說:“好奇是知識的萌芽?！彼越處熢谒孛杞虒W(xué)中要盡量選用一些有利于調(diào)動學(xué)生積極性和主動性的教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎且具有較強的趣味性，教學(xué)手段和方法也應(yīng)是多樣生動的。這樣，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)素描并形成持久的學(xué)習(xí)興趣。
四、促進學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力
(一)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，體現(xiàn)學(xué)生個性特點
在教學(xué)中，學(xué)生對教師的依賴性很強。如他們畫一張素描，會不時地請教師幫忙修改。教師一定要杜絕這種情況，否則學(xué)生的主動性就會降低，從而導(dǎo)致其專業(yè)水平的下降，這勢必會影響到他們的發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中一般都是教師先示范，然后讓學(xué)生自己畫，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性，而且還能體現(xiàn)學(xué)生的個性特點。但是，對于那些學(xué)習(xí)上確實存在困難的學(xué)生，教師還是應(yīng)該及時給予方法上的指導(dǎo)。
(二)增強學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生的個人興趣
在課堂中，教師與學(xué)生是傳授與接受的關(guān)系。教師需要通過理論的講解，使學(xué)生能理解，并能夠以此進行延伸和創(chuàng)造。在這個過程中，教師需從實際生活出發(fā)，誘發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能按照自己的興趣發(fā)揮創(chuàng)造力。
五、創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，使教與學(xué)在互動中發(fā)展
(一)創(chuàng)造和諧的課堂氣氛
師生關(guān)系的好壞會直接影響到教育活動的順利開展，但是良好的師生關(guān)系不僅是師生之間在交往上的頻率增加，也是師生心靈距離的縮短，好的師生關(guān)系應(yīng)該是學(xué)生進行積極思維活動且發(fā)揮主動精神的催化劑，應(yīng)該是對教育活動的開展、教育成效的取得起到促進作用。為此，教師必須營造一種和諧的課堂氣氛，這就要求教師要帶著微笑進行教學(xué)，并以高尚的道德情操、和藹可親的教學(xué)態(tài)度和以身作則的模范行為去影響學(xué)生。
(二)使教與學(xué)在互動中發(fā)展
在教學(xué)中學(xué)生應(yīng)該主動思考、學(xué)習(xí)，教師應(yīng)及時地進行指導(dǎo)、示范，在這種積極的氛圍中能更好地形成師生的良好關(guān)系，進而在指導(dǎo)和提問的互動中使學(xué)生能自己動腦、動手、動口，使課堂教學(xué)有聲有色，吸引和啟發(fā)學(xué)生樂學(xué)之心，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體。同時，教師也要在教學(xué)過程中反思自己的教學(xué)方法，確保學(xué)生共性和個性的發(fā)展，讓學(xué)生在一種師生互動的氛圍中去學(xué)習(xí)理論知識。另外，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，使學(xué)生在寫生過程中能更好地理解和運用素描基礎(chǔ)知識，進而對實際碰到的問題進行思考并予以解決。綜上所述，隨著新課程改革的深入，作為教育工作者，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變單一的評價模式，選用趣味性強的教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生的個性發(fā)展，以及創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)素描的主動性，使學(xué)生能更好地去進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，進而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻
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作者：何萍霞 單位：甘肅省定西理工中等專業(yè)學(xué)校