素描教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：素描教學(xué)論文范文

要想畫出一幅優(yōu)秀的素描圖，光勤奮的練習(xí)是不夠的，還要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)習(xí)的效率才能事半功倍。繪畫中要運用的三大身體要素就是手、眼和腦，畫素描單靠用眼睛觀察，用手畫只能畫出事物的外表，它所表達出的情感是無法呈現(xiàn)出來的，所以三大身體要素中腦的訓(xùn)練更為重要。手部訓(xùn)練是為了掌握優(yōu)秀的繪畫技巧，眼部訓(xùn)練是為了精確地將入眼所及的事物畫入圖紙中，而腦部訓(xùn)練則是更深刻地理解事物所表達的意義。如果手和眼代表的是繪畫的理性的話，腦代表的就是感性，那么只有理性與感性相結(jié)合，做到心中有數(shù)，經(jīng)過縝密的分析概括，將入目可及的事物通過心中所想用手畫出來，才能作出優(yōu)秀的畫作。所以，要懂得思先于行的道理，只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能少走彎路，快速地找到訓(xùn)練技巧。

二、注重多種素描繪畫方式相結(jié)合

一聽到素描二字，大家心中大多只會想到“寫生”這一詞，但在素描教學(xué)中，寫生訓(xùn)練只占一部分，速寫、默寫和臨摹等也占有一席之地，各有各的用處。中職學(xué)生學(xué)習(xí)素描最先開始學(xué)習(xí)的就是臨摹，臨摹可以快速地鍛煉基礎(chǔ)繪畫技巧。在臨摹的過程中可以學(xué)習(xí)他人的技巧，意識到自身作品中的不足，對比印證，解決自己在繪畫中產(chǎn)生的問題。速寫是鍛煉自身繪畫風(fēng)格的最佳途徑，速度快、數(shù)量多是速寫的特點，在速寫中能領(lǐng)略到不同畫作的風(fēng)格，從而找到適合自己的一條路。默寫與速寫和臨摹大有不同，默寫是通過眼睛觀察將事物刻畫在腦海中，再進行繪畫，它的優(yōu)點則是能快速地鍛煉學(xué)生的觀察力和記憶力，適時地發(fā)展自身的想象力，畫出獨具一格的畫作。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

對于剛?cè)腴T的中職學(xué)生來說，素描僅僅意味著對照事物進行模仿復(fù)制，但復(fù)制出來的作品能超過前人嗎？答案是顯而易見的。要想超越前人，就要具備創(chuàng)新精神，“取其精華，推陳出新”說的正是素描教學(xué)的特點，從前人的畫作中找出適合自己的精華之處，吸收其中所蘊含的方法技巧，印證自身的缺點，摒棄糟粕，創(chuàng)造出新的作品，這樣才不至于沒有自己的繪畫特色。素描雖然大多以“復(fù)制”為主，但繪畫本身最注重的就是創(chuàng)新，所以，要極力改變學(xué)生對素描的誤解，培養(yǎng)學(xué)生對素描的創(chuàng)新精神，結(jié)合自身的特色形成獨特的繪畫風(fēng)格。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法

第2篇：素描教學(xué)論文范文

（1）比如德加在芭蕾舞臺幕后畫的芭蕾舞演員各種姿態(tài)的速寫，往往只是身體線條或者姿態(tài)的勾勒，甚至只是某個局部的大體輪廓，并沒有對細節(jié)進行完善和補充。但為什么他的作品如此傳神生動，正是基于他對舞蹈藝術(shù)的熱愛，在對美好事物的欣賞與對世界細心觀察的共同前提下，才有了創(chuàng)新的構(gòu)圖、精準(zhǔn)的描繪和對動作的透徹表達。

（2）素描藝術(shù)作為一門獨立的學(xué)科，體現(xiàn)了畫家不同的修養(yǎng)、氣質(zhì)。欣賞不同時期、不同畫家的作品，沒有千人一面的現(xiàn)象，好的素描作品都有獨特的個性風(fēng)格。作品是畫家人生的寫照或思想的精髓，通過欣賞名家的作品，輔以畫家生平、藝術(shù)成就的介紹，通過作品了解畫家，從他們的人生和藝術(shù)成就中分析其表現(xiàn)手法的由來，用“代入法”感受畫家的生活經(jīng)歷和藝術(shù)人生，體會畫家的心情和想法，這樣不但能拓寬眼界，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛生活、觀察生活并將觀察的結(jié)果體現(xiàn)于作品的興趣。

2.通過指導(dǎo)學(xué)生多思考，多觀察，多試驗各種表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的素描表現(xiàn)技法。

畫作是反映作者作畫時思維活動、心理活動和藝術(shù)認識的窗口，從畫中能夠發(fā)現(xiàn)繪畫者綜合表現(xiàn)力的提高過程。緊扣這些過程的每個環(huán)節(jié)指導(dǎo)繪畫，是學(xué)生藝術(shù)水平提升的關(guān)鍵。在學(xué)生素描課程過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫畫過程中，調(diào)子越來越多，觀察和思考越來越少。學(xué)生不自覺地陷入用已有的思維方法和經(jīng)驗完成畫面，不考慮每一張畫的獨特因素，根據(jù)學(xué)過的素描理論和經(jīng)驗表現(xiàn)描繪對象，并麻木地進行完成畫面的反復(fù)操作。這種為了完成畫面而完成畫面的根結(jié)在哪里呢？其根本原因就是在畫畫之初就沒有對描繪對象進行整體的認識、分析與把握，只是憑經(jīng)驗、機械地臆造或復(fù)制表現(xiàn)對象。對此問題，教師不能采用簡單指出不當(dāng)、直接指示學(xué)生修改畫面的方法，而應(yīng)讓機械描繪的工作暫停，再次引導(dǎo)學(xué)生再次觀察描繪對象，再述自己的繪畫過程中的思維方法和表現(xiàn)手法，通過有目的的引導(dǎo)帶動學(xué)生自省達到教學(xué)目的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的型不準(zhǔn)或者光影與實際不符時，不是直接指出，而是和學(xué)生談?wù)勛鳟嬊坝^察時怎么想、怎么看和計劃怎么畫，想通過畫面表現(xiàn)什么，而現(xiàn)在畫面上有什么，與預(yù)期效果有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生回顧作畫過程中的每一個思維環(huán)節(jié)。針對畫面問題出現(xiàn)的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察和思考方法。

3.在夯實基礎(chǔ)的前提下拓展學(xué)生思路，利用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)探索能力，拓展設(shè)計思路。

第一階段：夯實基礎(chǔ)，用素描因素分析法進行教學(xué)。首先，針對學(xué)生在素描訓(xùn)練之初會遇到的各種問題如形體、結(jié)構(gòu)、透視、構(gòu)圖等，教師必須先將基本概念逐一梳理和講解，使學(xué)生了解理論知識，認識到各種因素的主次地位，理解因素間不可割裂的緊密關(guān)系。第二階段：空間換位、多次組合教學(xué)法。這一階段是對前一階段的拔高與提煉，也是建立學(xué)生設(shè)計思維的主要階段。通過一些設(shè)計手段改變物象的基本性狀，如打破物體的正常擺放規(guī)律、重新設(shè)計物象色彩、切割現(xiàn)有物體、改變物體造型、突破物體空間規(guī)律做懸空或失重動態(tài)等，使學(xué)生對物象做全方位的再觀察、再剖析，再次獲取直觀感受，拓展視野空間和思維空間?？臻g換位、多次組合教學(xué)法的素描教學(xué)中，我們采用隨意布置的石膏幾何模型和隨機堆放的水果靜物，讓學(xué)生自由選擇座位，在想象中對眼前的靜物等進行重新移位組合，運用學(xué)過的構(gòu)圖的形式規(guī)律，利用現(xiàn)有的物象，自己設(shè)計構(gòu)圖、形體、光線、明暗等因素，在畫面上表達出通過設(shè)計而體現(xiàn)出的藝術(shù)情趣，目的是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思考能力。學(xué)生根據(jù)思考和草圖中形成的有自我設(shè)計意識參與的意象，運用具體的、傳統(tǒng)的方法進行表現(xiàn)。學(xué)生在這種具有設(shè)計思維的練習(xí)中更好地保持學(xué)習(xí)素描的興趣的同時，讓設(shè)計思維參與到繪畫中，進而為日后的設(shè)計學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.利用多種評價方法，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，鍛煉學(xué)生闡述和表達作品思想的能力，學(xué)會虛心與探討，激勵學(xué)生進一步學(xué)習(xí)與思考。

（1）教師的鼓勵與評價：學(xué)生需要一個觀點獨特而不偏頗、修養(yǎng)深厚而不賣弄，既有獨到見解、技法高超，又兼容并蓄的教師對他們進行及時有效的激勵性評價。從這個角度來說，教師更應(yīng)該像是一個年長的朋友，給予他們誠懇、中肯的評價，告訴他們“這樣做會更好”而不是一個只會挑出毛病，告訴他們“你要這樣做才行”的監(jiān)視者。

第3篇：素描教學(xué)論文范文

學(xué)生要想畫好素描，必須靈活掌握素描線條。素描中的線條類型非常多，有粗線條，也有細線條，不同形式的線條對形體的塑造有著不同的表現(xiàn)力，學(xué)生只有學(xué)會選擇線條，才能更好地完成繪畫；在進行素描形體塑造時，才能更好地將物體形體處理得更加符合實際。因此，在進行素描繪畫教學(xué)時，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些線條的特點及表現(xiàn)技巧，使學(xué)生對形體塑造有更深入的理解，對塑造美感有更深刻的認識。首先，要讓學(xué)生理解線條的分類。教師可以先讓學(xué)生用鉛筆打一些直線，然后再讓學(xué)生練習(xí)打一些曲線，打完線條后讓學(xué)生利用不同線條畫同一個物體，如一個黑色的瓷瓶，當(dāng)學(xué)生繪制完畢后，讓學(xué)生思考不同線條畫出的瓷瓶有什么區(qū)別。通過分析，學(xué)生很容易理解直線打出的線條比較堅硬，利于表現(xiàn)出瓷瓶的質(zhì)感，而曲線打出的線條比較柔和，不利于表現(xiàn)瓷瓶的質(zhì)感，從而總結(jié)出應(yīng)結(jié)合物體本身的質(zhì)感選擇、運用不同的線條這一原則。這樣學(xué)生在進行形體繪畫時，就可以很好地理解形體質(zhì)感，提升對于形體塑造的審美能力。教師還應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合直線和曲線的原理，自己嘗試練習(xí)打長線、短線、細線、粗線等不同組合的線條，并進行相關(guān)的形體塑造，使學(xué)生不斷總結(jié)如何根據(jù)不同形體的質(zhì)感進行線條的選擇和運用，這樣在進行一定的練習(xí)后，學(xué)生對形體塑造的審美能力自然會有一定的提升。

二、理解明暗關(guān)系，發(fā)現(xiàn)空間美形體之間的明暗關(guān)系

決定著物體本身的空間關(guān)系，明暗關(guān)系對比強的形體，其空間關(guān)系就比較強，在整個畫面中的位置也就靠前；而明暗關(guān)系對比弱的形體，其空間關(guān)系比較弱，在整個畫面中的位置也就靠后。理解了這一原理后，學(xué)生繪畫時便能更好地處理空間美感，使整個畫面的空間形式關(guān)系更加明確，整個畫面更加具有真實美。在進行明暗對比練習(xí)時，教師先要讓學(xué)生理解對比的巨大作用。所謂明暗對比，就是明與暗的對比，對比越強烈，在整個畫面中的地位就越突出，相反就不會被人輕易發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生理解這一原理后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確地使用這一原理。首先，在塑造形體與背景的關(guān)系時，如果物體本身是暗部，為了讓其更好地融合在背景中，可以將背景調(diào)子上得與暗部調(diào)子基本一致，這樣就可使物體很好地融入背景；而對于亮部，如果想要突出它，就可以將背景調(diào)子上得深一些，從而將亮部更好地表現(xiàn)出來。其次，在處理物體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折時，如在進行明暗交界線的處理時，轉(zhuǎn)折最明顯的地方與周圍的明暗對比應(yīng)處理得較強一些，這樣才能表現(xiàn)出其轉(zhuǎn)折的堅決性；而轉(zhuǎn)折較為柔和的地方可以盡量與周圍的明暗對比處理得較為柔和一些，甚至獲得不仔細看就看不出來它是明暗交界線的效果，這樣整個形體的處理才更加真實。當(dāng)學(xué)生對整個素描的明暗關(guān)系有較為清晰的認知后，學(xué)生對事物之間的空間美感就有了更深刻的認識。在看待事物時，學(xué)生就能利用明暗對比理解事物之間的關(guān)系，從而在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)事物的美。

三、總結(jié)

第4篇：素描教學(xué)論文范文

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)方法單一

當(dāng)前職業(yè)院校的教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式來給學(xué)生傳授新的知識，教學(xué)方法單一，沒有好好利用情感教學(xué)模式來實施教學(xué)活動，沒有真正發(fā)揮情感教學(xué)的意義和作用。在新課程背景下采取情感教學(xué)模式的形勢下，課堂逐漸失去活躍性和生動性，這將會使課堂變得枯燥沉悶、無精打采。在教學(xué)方法上依然采用舊的教學(xué)方法，沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況去制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，教師與學(xué)生之間缺少交流與溝通。這些不僅會使學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識不感興趣，而且還違背了教學(xué)原則，使教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)下降的趨勢。

2.學(xué)校師資力量薄弱，教師對情感教學(xué)不適應(yīng)

在高職院校教學(xué)中實施情感教學(xué)，師資力量必須要雄厚。如果教學(xué)資源不足，教師儲備不足，在面對新教材、新模式時，由于了解不夠，往往會出現(xiàn)錯誤，教師就會越來越感到跟不上時代的節(jié)奏，在教學(xué)中難以利用新的教學(xué)模式來教導(dǎo)學(xué)生該如何去學(xué)習(xí)新知識，使得教學(xué)質(zhì)量嚴重下降。并且教師對于情感教學(xué)不熟悉，潛意識里還帶著傳統(tǒng)教學(xué)觀念的思想，單純地強調(diào)學(xué)科的理論知識而忽視了情感教學(xué)的運用，欠缺美術(shù)素描知識能力，這就嚴重影響了教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、促進高職美術(shù)素描情感教學(xué)的有利措施

1.充分利用情感教學(xué)模式，完善教學(xué)方法

在實施情感教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在情感教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用情感教學(xué)的優(yōu)勢展開教學(xué)活動，與時俱進，跟上時代的步伐。由于情感教學(xué)的飛速發(fā)展，因此教師應(yīng)該了解并掌握情感教學(xué)的幾種模式，例如，情知教學(xué)模式、情境教學(xué)模式以及合理評價學(xué)生的作品，利用情感教學(xué)的特點制定教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定有效且可行的教學(xué)方法。在情感教學(xué)中，學(xué)生是主體，所以，教師在設(shè)計問題時要新穎、有挑戰(zhàn)性，這樣才能保持情感教學(xué)中課堂氛圍活躍，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且還要教學(xué)互動，就是教與學(xué)的雙向互動，師生間的交流與合作，而這種互動可以形成一種健康的信息文化。學(xué)生通過社會生活的學(xué)習(xí)，與教師互動探討學(xué)術(shù)問題和運用，而這相互的探討和互動讓師生之間形成一股無形的力量，因此進行廣泛的交流與合作，在這個過程中可以激發(fā)自身的靈感，反省自我，增進朋友之間的感情，也可以共同解答學(xué)術(shù)上的問題，使教學(xué)質(zhì)量大大提升。

2.加強師資力量建設(shè)，提高教師對情感教學(xué)模式的適應(yīng)能力

教師應(yīng)該利用情感教學(xué)模式拓寬自己的專業(yè)知識，拓寬自身的視野，要在創(chuàng)新意識、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)實踐等方面加強提高。教師要加強素描繪畫教學(xué)技能的開發(fā)，學(xué)習(xí)探討素描課程中運用情感教學(xué)的方法和教學(xué)手段，尋求激發(fā)學(xué)生素描學(xué)習(xí)情感的途徑。這樣才能更好地利用情感教學(xué)模式來教授給學(xué)生更多的素描技能知識提高教學(xué)效果。并且教師要善于選擇利用積極的，先進的教學(xué)理念和資源，要讓學(xué)生在充滿學(xué)習(xí)情趣的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)貼近生活實踐，煥發(fā)出積極的情感認識，對學(xué)習(xí)充滿情趣，如讓學(xué)生在游戲中進行素描練習(xí)，而且這個練習(xí)也必須要有意義、有目標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)，對于學(xué)生在素描中的錯誤不應(yīng)該過早糾正，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，重新整理素描思路，使學(xué)生有獨立思考的能力，擁有自己的創(chuàng)新設(shè)計能力。

三、總結(jié)

第5篇：素描教學(xué)論文范文

一是傳統(tǒng)素描訓(xùn)練時長，往往為靜態(tài)的長期素描，埋沒了學(xué)生的快速捕捉能力及概括能力，而這兩個能力卻是動畫專業(yè)學(xué)生必備的造型能力；二是動畫的分鏡設(shè)計、原畫設(shè)計以及制作稿一般為12英寸或16英寸，畫幅偏小，而傳統(tǒng)素描訓(xùn)練中多為四開、對開或全開，畫幅明顯過大，學(xué)生如果習(xí)慣了畫大畫，常常無法適應(yīng)將對象有秩序合理地安排在小幅畫中；三是動畫片中許多場景和形象帶有想象和科幻成分，而完全靠寫生來描繪形象，無疑會造成被動寫生和過于依賴對象的陋習(xí)，扼殺學(xué)生的豐富想象力；四是動畫片塑造的人物活躍在三維的立體空間里，人物造型需要照顧到多個角度，而傳統(tǒng)素描教學(xué)中往往一個模特一個角度，違背了動畫專業(yè)對造型能力的要求。從以上分析不難看出，動畫專業(yè)的傳統(tǒng)素描教學(xué)存在著不可回避的缺陷，需要根據(jù)動畫專業(yè)自身的專業(yè)特性進行相關(guān)的教學(xué)策略研究。筆者經(jīng)過三年的教學(xué)實踐，總結(jié)出以分步式教學(xué)設(shè)計、特殊式訓(xùn)練設(shè)計為架構(gòu)的教學(xué)模式，兩者循序漸進，逐步實施，取得了較好的成效。

二、分步式教學(xué)設(shè)計

在課堂訓(xùn)練中，筆者將教學(xué)過程分為以下幾個動態(tài)的關(guān)鍵步驟，要求有目的、有秩序地分步實施。

1.由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài)

在訓(xùn)練中，先安排一定課時的靜態(tài)素描，這有助于增強學(xué)生們的信心，然后再逐步向動態(tài)素描傾斜，并養(yǎng)成動態(tài)觀察的習(xí)慣，掌握方法。“動畫其專業(yè)的特點區(qū)別與傳統(tǒng)架上繪畫的靜態(tài)觀察物體的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成動態(tài)觀察方法，學(xué)會將人的動作、動態(tài)進行歸納、整理、記錄、提煉，為今后創(chuàng)作做好準(zhǔn)備”。為了實現(xiàn)畫動態(tài)畫，我們嘗試了新的教學(xué)手段，要求學(xué)生帶相機或手機，可將模特進屋到坐下這一過程拍成數(shù)張照片，有些動態(tài)不能在寫生時實現(xiàn)，但可課后看照片再描繪，這不失為一個好方法。

2.由室內(nèi)走向室外

在高校素描教學(xué)中，室內(nèi)寫生訓(xùn)練對于學(xué)生理性地掌握深刻的造型能力來講非常有必要，而對于動畫中的人物角色往往在不同空間運動這一特點，我們在寫生初期，除了安排少數(shù)室內(nèi)作業(yè)外，提倡從室內(nèi)走向室外的“過程點”寫生。這個“過程點”即是學(xué)生在室內(nèi)外環(huán)境里行走過程中所看到的景象，就如一個個鏡頭。筆者做了一個課題試驗，描繪一組由二樓某教室室內(nèi)場景走向一樓樓梯再到室外的場景寫生。學(xué)生們非常感興趣，他們眼中的寫生對象再不是原來課堂中單一的某靜物了。寫生視域的拓展，大大增加了學(xué)習(xí)積極性，仿佛作畫者就在動畫片中身臨其境地經(jīng)歷一次情景漫游，而途中眼前的室內(nèi)外景物是他們平日再熟悉不過的教室和走過多少遍的美術(shù)樓走廊，而今這些成為他們預(yù)設(shè)的動畫場景，既親切又感動。學(xué)生們都描繪出了他們經(jīng)歷的空間體驗，畫面生動自然。

3.由慢速走向快速

這一訓(xùn)練的目的在于提高學(xué)生從復(fù)雜的形態(tài)中用較短時間迅速抓住物體本質(zhì)，加強快速塑造形象的能力。以往我們在教授素描人像過程中，一周課時多安排一張或兩張對開的慢寫，時間延續(xù)過長，埋沒了學(xué)生的藝術(shù)敏感性。現(xiàn)在我們每堂課都要求先進行慢速速寫訓(xùn)練，再逐步進行快速速寫訓(xùn)練。實踐證明訓(xùn)練快速描繪能力對于提高快速捕捉能力是大有裨益的。

三、特殊式訓(xùn)練設(shè)計

常虹先生在《動畫素描》中提到，針對動畫專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該進行有針對性的素描特殊訓(xùn)練。“這種訓(xùn)練根據(jù)動畫專業(yè)的特點和所需要的造型能力的要求開設(shè)特殊設(shè)置的課程設(shè)計和系統(tǒng)訓(xùn)練方法”。其目的在于把素描與動畫專業(yè)有機結(jié)合起來，在有限的課時中使動畫專業(yè)素描訓(xùn)練更加有的放矢，行之有效，收到事半功倍的效果。筆者在教學(xué)過程中安排了特殊訓(xùn)練的項目，收到了很好的教學(xué)效果。

1.全方位、多角度、多視點寫生

動畫片里面的一個角色常有好幾個角度，因此，塑造的人物要生龍活虎地全方位地活躍在三維的立體空間里，人物造型需要照顧到各個角度、各個方面。筆者在人物頭像寫生教學(xué)中進行了這樣的安排：對同一模特進行正面、正側(cè)面、半側(cè)面、背面、仰視、俯視等八張多角度、多視點寫生，每張寫生時間短，畫幅小，為32開，2課時完成一張，一周共完成8張不同角度的人物頭像寫生作業(yè)。這種全方位的寫生，提高了學(xué)生對三維立體對象的認識和表現(xiàn)能力。對仰視和俯視的大角度寫生，要求同學(xué)們站在畫凳上面俯視寫生。動畫導(dǎo)演理查德•威廉姆斯說：“寫生唯一的實實在在的回報就是自己繪畫技藝得到逐漸的根本性的提高。”學(xué)生們在這一教學(xué)過程中進步甚大。

2.延續(xù)系列動作默寫

動畫專業(yè)的學(xué)生要具備能夠通過理解、記憶、推理、想象，默寫出有情節(jié)的連續(xù)動作的能力，這一訓(xùn)練難度較大，是在以上訓(xùn)練之后安排的項目。“動畫的視覺創(chuàng)作就是創(chuàng)造性地將各種視覺元素進行解構(gòu)與再構(gòu)的過程。解構(gòu)是對生活中的各種運動的形態(tài)的分解，再構(gòu)則是將這些符合規(guī)律性的形態(tài)進行創(chuàng)造性的組合，實現(xiàn)動感和運動美感的創(chuàng)造”。這一默寫訓(xùn)練，讓模特做出一個延續(xù)系列動作，學(xué)生憑記憶描繪。在默寫時，動作擺設(shè)由易到難，訓(xùn)練學(xué)生空間運動想象力。

3.靈性思維延展訓(xùn)練

靈性思維延展訓(xùn)練為特殊訓(xùn)練中的第三個方面，是前面造型訓(xùn)練基礎(chǔ)上的拓展視覺訓(xùn)練。偉大的作品“源于創(chuàng)意性靈魂深處的靈感升騰”，這是一個藝術(shù)家跨越視覺的靈性思維過程體驗。我們在教學(xué)中循序漸進地進行了以下三個訓(xùn)練。首先，訓(xùn)練從寫生到變形夸張的能力。J.J•德盧西奧-邁耶在《視覺美術(shù)》中說：“除了對一物體的攝影外貌作全然的復(fù)制或描摹外，任何一種表現(xiàn)都是變形的。”“變形往往是創(chuàng)作心理的下意識要求，這種心理基本上決定以某種方式進行造型和構(gòu)圖。”我們在教學(xué)中要提高學(xué)生對原型進行夸張變形的能力，要求學(xué)生對人物形象的形態(tài)、五官、動作、表情進行夸張，突出角色的特征及精神內(nèi)涵。其次，訓(xùn)練從復(fù)雜到簡化的能力。由于動畫制作流程的限制，需要比較簡潔精練的造型。因此，訓(xùn)練從復(fù)雜到簡化的轉(zhuǎn)化能力是十分有必要的。訓(xùn)練中要求抓住對象的主要形象特征，不要受局部細節(jié)的干擾，把復(fù)雜的人物形象簡化為較簡單的圖形。再次，訓(xùn)練從簡化到裝飾的能力。除了具備從復(fù)雜到簡化的概括能力外，還應(yīng)該具備從簡化到裝飾的綜合設(shè)計能力。動畫片中有很多形象是極富裝飾性的，在簡化了的形象的基礎(chǔ)上再進行裝飾綜合設(shè)計訓(xùn)練，是靈性思維延展訓(xùn)練的第三個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。這一訓(xùn)練要求利用自然物象中的元素進行有目的的形式感強的裝飾訓(xùn)練。

四、結(jié)語

第6篇：素描教學(xué)論文范文

在練習(xí)素描過程中不同的人由于感受、知識、已有的繪畫能力不同會產(chǎn)生不同的體驗，有不同的情感變化。有人一直心境平和，波瀾不驚。有人一直激情高漲，始終如一。也有人百折不撓，調(diào)整身心銳意前行。不同的情感意志、畫面效果大不相同。有人成功有人失敗，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)整，加大時間投入，加大情感投入，排除干擾。

二、教學(xué)中教師要有效管控情感

教師在教學(xué)中，不只是關(guān)注學(xué)生技法方面的問題，還需要讓學(xué)生充滿情感，把握情感，利用情感，克服一個又一個困難。在情感的驅(qū)動下把自己所感、所思游刃有余地表現(xiàn)出來。

1.教師要身先示范，讓學(xué)生體會到老師在素描過程中如何調(diào)動情感、表現(xiàn)畫面。運用情感，戰(zhàn)勝困難突破常有的僵局。老師要有堅強的意志，不折不撓取得畫面的進步，給學(xué)生起到帶頭作用。

2.老師要讓學(xué)生明白，素描表現(xiàn)語言的情感承載。感受繪畫元素，理解點、線、面、體給人的不同感受。如點的大小、形態(tài)，線的軟硬輕重緩急，面的方向，虛實強弱，用筆的曲直節(jié)奏等都可以表現(xiàn)無限豐富的情感。要去理解并嘗試不同對象、不同心境和情感狀態(tài)下的素描語言表達方式。

3.具體的繪畫過程中，要掌握一定的方法和手段，不僅要在用筆方法，諸如中鋒、側(cè)鋒、筆的尖銳、粗鈍制作肌理表現(xiàn)質(zhì)感上進行探索，還要將排、點、勾、涂、揉、擦等多種技法進行訓(xùn)練。整個過程都要用心去思考，追尋心中的目標(biāo)，使出渾身解數(shù)表現(xiàn)對象的精氣神，探索畫面的張力和品格。

4.觀摩大師的素描作品，領(lǐng)會其中情感的表達方法。我們既要向大師學(xué)習(xí)熟練生動的造型技巧，更要學(xué)習(xí)用飽含深情的態(tài)度表現(xiàn)對象。多看、多品以提高境界，指導(dǎo)自己素描表現(xiàn)。

5.課堂上要觀察學(xué)生，對畫面吃力、情感變化波動大的學(xué)生，要善于察言觀色并及時給予幫助，通過找出問題，搞明白是來自表現(xiàn)技術(shù)層面的問題，還是缺乏克服困難的意志，找準(zhǔn)癥結(jié)，調(diào)動豐富的情感以不達目的誓不罷休的決心，找到突破口，通過找出畫面的閃光點，給予鼓勵提振信心調(diào)整狀態(tài)，積極面對畫面。

6.鼓勵學(xué)生進行多種方法的嘗試，既可以從局部開始，也可以從興奮點開始增強感受，，方法靈活多樣。將短期和長期作業(yè)并存、多角度全方位進行訓(xùn)練。既要注重繪畫中技能的訓(xùn)練，也要注重積極的情感在素描過程中的巨大推動作用，以期達到技藝精湛形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>

三、在實際課堂練習(xí)中以寫生人像為例

1.從選擇對象時就要重視，要將那些樸實自然美麗的形象選擇出來。不同地域生活經(jīng)歷的男女老少呈現(xiàn)不一樣感受。這需盡量選擇感受力強的對象用心去體會，找到興趣點，產(chǎn)生想表現(xiàn)的沖動，并預(yù)見最理想的效果、成竹在胸。

2.選擇理想的角度，找出能引起內(nèi)心共鳴的位置，由于平視、俯視、仰視產(chǎn)生不同的視覺效果，這需要根據(jù)對象和自己想表達的情懷加以選擇。感受不同光線下的魅力。需將潛藏在對象角度、姿態(tài)和光線中的魅力選擇出來并發(fā)揚光大，產(chǎn)生想努力表現(xiàn)出來的愿望。

3.思考構(gòu)圖。構(gòu)思一開始便需找出富有感受和意味的表現(xiàn)形式。是采用三角形構(gòu)圖還是采用“S”形構(gòu)圖，是采用對稱構(gòu)圖還是采用均衡式構(gòu)圖，需要根據(jù)表現(xiàn)對象的情態(tài)和感受來確定，不同的構(gòu)成體現(xiàn)不同的情感，一開始就應(yīng)高度重視。

4.用果斷和直接的方法，從整體到局部表現(xiàn)出大的形體空間和黑白灰的關(guān)系，用沉穩(wěn)內(nèi)斂的情感對畫面進行刻畫。在繪畫過程中，當(dāng)感受不在時，須停下來思考一下。當(dāng)畫面無法進展越來越糟時，更需找出問題所在，不妨適度進行“破壞性”表現(xiàn)，也可嘗試極端對比可能產(chǎn)生的效果。畫面的進展必將引起情感的波動，需及時調(diào)整適應(yīng)。

第7篇：素描教學(xué)論文范文

目前，對于設(shè)計藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的認識和具體的教學(xué)實踐上還存在一些問題。有的學(xué)校簡單地將設(shè)計藝術(shù)基礎(chǔ)課程等同于純藝術(shù)的造型基礎(chǔ)課程；有的學(xué)校認為可以取消設(shè)計藝術(shù)的基礎(chǔ)課程；還有的學(xué)校則完全改變了基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)內(nèi)容，所謂的基礎(chǔ)課程等同于設(shè)計藝術(shù)其他的一些課程，如構(gòu)成課、圖形創(chuàng)意課?；谝酝拿佬g(shù)教育傳統(tǒng)，一些教師把設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)簡單地等同于純藝術(shù)的造型基礎(chǔ)教學(xué)，忽視了兩者教學(xué)目的的根本差異，忽視了基礎(chǔ)教學(xué)自身固有的特點，抹殺了基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程以及其他課程之間的區(qū)別，忽視了學(xué)生入學(xué)前所受的教育與訓(xùn)練，扼殺了將學(xué)生具有的能力進行轉(zhuǎn)化的可能。

二、基礎(chǔ)課合理的、科學(xué)的課程設(shè)置

設(shè)計藝術(shù)基礎(chǔ)與純藝術(shù)基礎(chǔ)以及其他課程之間具有差異性，應(yīng)該注意到基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)間的邏輯關(guān)系。以素描課程為例，素描教學(xué)過程應(yīng)該分為兩個教學(xué)階段。

1.第一階段（客觀再現(xiàn)）

以靜物、石膏、人物、場景等作為訓(xùn)練內(nèi)容，并輔以系統(tǒng)的素描理論講解。目標(biāo)要求以寫實性語言為主，以訓(xùn)練學(xué)生的客觀再現(xiàn)能力為主要要求，包括光影與結(jié)構(gòu)兩種語言樣式。學(xué)生具備較好的客觀再現(xiàn)能力是很有必要的，盡管學(xué)生在入學(xué)前接受過訓(xùn)練，但不夠系統(tǒng)，良莠不齊，并且缺乏應(yīng)有的理論基礎(chǔ)。在訓(xùn)練再現(xiàn)能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的、共通的審美能力，如對對稱、均衡、虛實、層次、節(jié)奏、韻律等一般審美因素的感受。設(shè)計是一門綜合性藝術(shù)，每一種造型樣式、造型語言學(xué)生都應(yīng)該有所了解與掌握，通過這一階段的訓(xùn)練為下一階段學(xué)習(xí)一些必要的技法與審美意識做好準(zhǔn)備。

2.第二階段（主觀構(gòu)想）

內(nèi)容分為兩部分。第一部分，以靜物、石膏、人物的實物或相應(yīng)的圖片資料為視覺元素，引導(dǎo)學(xué)生進行形式與意義的創(chuàng)意與聯(lián)想，手法不限。第二部分，進行一些專項練習(xí)，如材料練習(xí)、肌理練習(xí)、質(zhì)感轉(zhuǎn)換練習(xí)、黑白構(gòu)成練習(xí)、線條練習(xí)等。這里需要說明，在實際的操作過程中，第二階段的這兩部分內(nèi)容可以合而為一。如，學(xué)生在以靜物或人物為視覺元素進行形式或意義的創(chuàng)意時，可揉入材料、肌理等方面的練習(xí)，將多種練習(xí)形式整合，在一幅作品中以完整的面貌呈現(xiàn)，并附上簡短的使其表達意圖更明確的文字說明。練習(xí)方式的具體情況教師可酌情而定，不以技法訓(xùn)練為目的，著重于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的視覺思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對形式語言的理解，引導(dǎo)學(xué)生由一些常見之物進行新的意義的聯(lián)想以及新的形態(tài)的創(chuàng)造，幫助學(xué)生初步確立設(shè)計理念，從而為學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。素描的第二階段是由基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課的過渡階段，因此，在課程設(shè)置時，應(yīng)考慮其橋梁作用，在內(nèi)容與目標(biāo)上仔細考量，這不僅關(guān)系到基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，對學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)也具有重要的作用。如，對于部分教學(xué)內(nèi)容可以有意識地使它與第一階段的學(xué)習(xí)在內(nèi)容上重疊，但要求學(xué)生改變視覺常性，從一個全新的視角去觀察與表現(xiàn)。形式語言、全新的意義聯(lián)想與形態(tài)創(chuàng)造，材料、肌理、黑白構(gòu)成等內(nèi)容無疑具有典型的設(shè)計性質(zhì)，如此，第二階段承上啟下的作用便能很好地體現(xiàn)出來。

三、結(jié)語

第8篇：素描教學(xué)論文范文

1.平面設(shè)計將多種符號、圖形和文字組合起來，并在二維平面上將這些視覺感覺表達出來稱為平面設(shè)計，因此，平面設(shè)計在一定程度上可以稱為視覺傳達設(shè)計。中職院校中的平面設(shè)計專業(yè)設(shè)置標(biāo)志設(shè)計、包裝設(shè)計和企業(yè)形象設(shè)計等課程，學(xué)生除了要掌握這些專業(yè)課程，還應(yīng)該學(xué)習(xí)相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)課程。在所有的課程中，素描是基礎(chǔ)課程。

2.素描作為基礎(chǔ)造型的一種繪畫形式，素描的作用是把三維物體在二維空間中形象地表達出來。素描課在平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，這也要求學(xué)生對于素描課程要有充分的理解和學(xué)習(xí)。

二、中職平面設(shè)計專業(yè)素描課的重要性

對于一名平面設(shè)計師來說，擁有一定的審美能力是很重要的。素描課的主要目的是使學(xué)生在素描訓(xùn)練的過程中提升感受美、創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美的能力，從而成為一名真正的平面設(shè)計師。

1.素描教給學(xué)生感受美的能力當(dāng)看到一幅優(yōu)秀的素描作品，首先欣賞者會感受到這幅作品的整體美，然后會感受到這些美的來源。當(dāng)素描作者真正體驗到物體形態(tài)和本質(zhì)中的美時，就是他們創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的開端。好的素描作品在讓人發(fā)現(xiàn)美的同時還能給人帶來愉悅，使欣賞者更加容易接受作品。

2.素描給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛作為多種美的表現(xiàn)形式的重要組成部分，素描能夠用單色將物體中的空間美表現(xiàn)出來。素描主要是通過各種構(gòu)圖和造型技能表現(xiàn)美，戶外廣告和標(biāo)志的設(shè)計都對構(gòu)圖要求很高。將畫面中的元素有效組合起來，就能使作品更具吸引力，使欣賞者有深刻的印象。學(xué)生要在掌握線的運用和畫面整體關(guān)系處理等造型技法的基礎(chǔ)上掌握素描技能。

3.素描提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力只有抓住平面設(shè)計的關(guān)鍵，才能創(chuàng)造美。利用好的形式將立意表達出來就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，而每一幅優(yōu)秀作品中既包含豐富的內(nèi)容，也蘊含豐富的思想。這種發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力需要不斷積累。

三、中職平面設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)的改革建議

1.校方予以足夠重視如果學(xué)校及任課教師沒有對素描課程引起足夠的重視，那么會導(dǎo)致學(xué)生也不重視素描課程，因此校方應(yīng)當(dāng)認識到素描對于平面設(shè)計專業(yè)的重要性。學(xué)校的重視不僅僅要體現(xiàn)在態(tài)度上，更要體現(xiàn)在對于軟硬件建設(shè)的支持上。在軟件上，美術(shù)教師的搭配要合理，形成一個具有核心力的美術(shù)教學(xué)團隊，并且不斷提升團隊教師的專業(yè)素質(zhì)。在硬件上，素描畫室、燈光、桌椅等設(shè)施應(yīng)該供應(yīng)齊全。學(xué)校的重視還應(yīng)體現(xiàn)在對素描課程的管理上，并要有展示學(xué)生成果的平臺。如很多學(xué)校通過藝術(shù)展廳向?qū)W生展示優(yōu)秀的作品，以激勵學(xué)生。

2.明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度教師要讓學(xué)生理解素描課程對于所學(xué)專業(yè)的重要性，明確打好美術(shù)基礎(chǔ)是成為一名設(shè)計師的必經(jīng)之路，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。只有擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才有可能變被動為主動，面對困難時才可能主動克服、不斷創(chuàng)新，并在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)興趣。

3.提升素描教學(xué)管理的效率在素描教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)明白素描作為平面設(shè)計的基礎(chǔ)技能，是為平面設(shè)計服務(wù)的，只有這樣才能實現(xiàn)教學(xué)的高效率，提升學(xué)生的素描技能。第一，整合教學(xué)內(nèi)容。平面設(shè)計專業(yè)的課程中雖然包含素描課程，但是由于時間有限以及課時較少，學(xué)生并不能充分學(xué)到素描的所有專業(yè)技能，無法全面掌握素描的基本方法。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如在選擇教材上，要注意選擇那種強調(diào)簡單基礎(chǔ)訓(xùn)練的。第二，將課內(nèi)外訓(xùn)練結(jié)合起來。學(xué)生在完成課上訓(xùn)練的同時要在課外進行相應(yīng)的訓(xùn)練，自己準(zhǔn)備素描本在課外完成相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)。具體的臨摹對象可以由學(xué)生自主確定，這樣可以使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。將課內(nèi)外訓(xùn)練結(jié)合起來，學(xué)生既能在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)課程，也可以在課后自由發(fā)揮，這樣增加了學(xué)生的主觀能動性。第三，優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的管理與展示。教師要制定相應(yīng)的激勵機制，將學(xué)生的作品分開存放，及時記錄每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并經(jīng)常獎勵一些進步快的學(xué)生，將他們的作品進行展示，這樣可以激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。如組織一些優(yōu)秀作品展，當(dāng)學(xué)生看見自己的作品被當(dāng)做優(yōu)秀作品展出時，更會激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

第9篇：素描教學(xué)論文范文

從材料本身入手，因為材料自身呈現(xiàn)出的特點和產(chǎn)生的一些意外的效果，使得素描在單純中有了很多富有內(nèi)涵的變化。材料的運用所呈現(xiàn)出的諸多效果，正是美術(shù)所追求的。素描表現(xiàn)形式的多樣性不僅體現(xiàn)為使用的材質(zhì)多種多樣，而且通過材質(zhì)所表現(xiàn)的肌理也是多樣的。素描的表現(xiàn)材料不僅包括鉛筆、炭筆、鋼筆及水彩筆，還有一些特有的材料，如石墨、烏墨褐等，甚至連水彩、油畫的工具都可以作為素描的材質(zhì)，可見其材質(zhì)組成之豐富。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)素描的過程中，我們也會經(jīng)常通過這些不同的材質(zhì)表現(xiàn)不同的肌理。素描的表現(xiàn)形式有兩種：一種是線條造型，一種是明暗造型。其中，線條造型是通過營造線條的變化表現(xiàn)對象；而明暗造型則是通過明暗的色調(diào)表現(xiàn)對象。所有客觀存在的物體都有反光、暗面、亮面等，在線條上也會有很多微妙的地方。素描是通過對形體結(jié)構(gòu)、空間的想象將物體呈現(xiàn)出來的一門藝術(shù)，如果離開了確切存在的事物形體，線條的粗細、輕重、濃淡、明暗造型協(xié)調(diào)得再好也是枉然。

二、高中美術(shù)課堂素描的基本教學(xué)方法

對于素描的學(xué)習(xí)，好處自不必說，可以培養(yǎng)學(xué)生對于世界敏銳的觀察力，以及對于事物高度的概括能力，同時學(xué)生的創(chuàng)新能力也會在創(chuàng)作過程中得到提升。學(xué)好素描不是一朝一夕之事，學(xué)生必須打牢基礎(chǔ)，腳踏實地地練習(xí)、鉆研。古來看病有“望、聞、問、切”四步，而今學(xué)習(xí)素描則須“看、想、問、畫、記”?？矗鳛閷W(xué)習(xí)素描的基礎(chǔ)，是指學(xué)生必須先接觸古今中外的一些素描作品，通過對這些作品的學(xué)習(xí)增長自己的知識，領(lǐng)悟作者的作畫風(fēng)格。當(dāng)然，學(xué)生對于自己的習(xí)作也要多看，嘗試從不同的角度觀察自己的習(xí)作，這樣就更容易發(fā)現(xiàn)自己的問題，并在觀察中尋找新的繪畫思路。想，作為學(xué)習(xí)素描的前提，是指學(xué)生通過之前的看和觀察，對比自己的畫作和一些經(jīng)典素描畫作之間存在的差距，運用辯證唯物主義的思維發(fā)現(xiàn)自己在素描方面存在的不足，并找出素描的科學(xué)規(guī)律和方法。這樣長此以往，素描技法定會愈發(fā)嫻熟。在求教的過程中，問是必不可少的。學(xué)生只有虛心向教師請教，才能讓自己對于藝術(shù)的見解更加深刻。正如達•芬奇所說：“飽滿的稻穗總是低著頭向著大地，而越是空的稻穗?yún)s要驕傲地抬著頭。”接下來是畫，也就是創(chuàng)作，在這一步，學(xué)生需要勤畫素描，通過各種方式更好地畫出自己想畫的作品。這個過程必須腳踏實地，這樣才能增長自身的畫功。記是最后一個融會貫通的環(huán)節(jié)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)作習(xí)慣，學(xué)生既要長期地積累形象素材，也要堅持隨時隨地對這些形象進行默寫，這樣日積月累必然會有意想不到的收獲。素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和在美術(shù)方面的表現(xiàn)能力。學(xué)生所積累的素描基礎(chǔ)如何，直接關(guān)系到美術(shù)學(xué)習(xí)能否深入地進行。素描能從多個方面考驗學(xué)生對于對象的反映和把握能力，從而抓住事物的美好瞬間。同時，素描也能夠為學(xué)生的創(chuàng)作之路提供大量的素材。在生活中，對于素材的積累，能讓作品的內(nèi)涵更加豐富，更具有感染力。其實，好的素描本身就是一幅優(yōu)秀的作品。

三、高中美術(shù)課堂素描教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

在高中美術(shù)素描教學(xué)過程中，教師需要注意以下幾個方面的問題。首先是學(xué)生的觀察方法是否正確；其次是學(xué)生在作畫時是否帶有真實的情感；再者是學(xué)生是否擁有自己的一套創(chuàng)作思路。所以，在教學(xué)過程中，教師要強調(diào)運用正確的觀察方法，這是作畫必需的前提。只有當(dāng)觀察方法正確時，學(xué)生才能更好地從本質(zhì)上把握觀察對象的精髓。心理學(xué)認為，觀察實際上是一種思維方式的外在表現(xiàn)，而繪畫藝術(shù)是一門借助一些視覺物象表達內(nèi)心感受的藝術(shù)。對于藝術(shù)，不能人云亦云，要有自己的想法和思考。學(xué)生在創(chuàng)作時要能夠把自己的真情實感投入到作品之中，這樣創(chuàng)作出的作品才會具有靈魂。長此以往，學(xué)生便能在摸索中形成一條自己的創(chuàng)作思路，從而創(chuàng)作出更好的作品。

四、結(jié)語