室內(nèi)裝飾專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)論文

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一、具體課程的設(shè)置分為三個(gè)部分的學(xué)習(xí)訓(xùn)練

室內(nèi)裝飾專(zhuān)業(yè)素描課程教學(xué)要進(jìn)行三個(gè)部分的學(xué)習(xí)訓(xùn)練：第一部分訓(xùn)練美術(shù)基礎(chǔ)；第二部分訓(xùn)練透視空間、結(jié)構(gòu)造型；第三部分訓(xùn)練明暗場(chǎng)景空間表現(xiàn)。對(duì)于原來(lái)的純美術(shù)訓(xùn)練模式的石膏幾何體結(jié)構(gòu)、明暗，靜物瓷器、水果、襯布的明暗，以及石膏像等全因素明暗素描，根據(jù)室內(nèi)裝飾專(zhuān)業(yè)的需求進(jìn)行刪減替換。第一部分美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過(guò)石膏幾何體完成。這部分基本上是打基礎(chǔ)，對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，他們大部分沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的藝術(shù)訓(xùn)練，因此這部分訓(xùn)練是必不可少的。在這部分美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中，還是沿用一般的美術(shù)訓(xùn)練步驟，并且要解決三個(gè)問(wèn)題：其一，解決認(rèn)識(shí)透視規(guī)律的問(wèn)題。在這部分學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用石膏幾何體這種簡(jiǎn)單的構(gòu)造掌握美術(shù)基礎(chǔ)是必要的。在實(shí)際生活中，我們接觸到的許多東西都可以被歸納、概括為幾何體構(gòu)造。因此，石膏幾何體這種色調(diào)單純的簡(jiǎn)單造型，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)一點(diǎn)透視、成角透視的基本規(guī)律，為學(xué)習(xí)以后的室內(nèi)效果表現(xiàn)課的復(fù)雜空間透視打基礎(chǔ)。其二，解決訓(xùn)練手眼結(jié)合表達(dá)的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的石膏幾何體，練習(xí)觀(guān)察和手部表現(xiàn)的能力。由于石膏幾何體造型簡(jiǎn)單，少了色調(diào)、質(zhì)感、復(fù)雜結(jié)構(gòu)的干擾，學(xué)生容易檢查出形體的錯(cuò)誤。也由于石膏幾何體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，學(xué)生在手控力不熟練的情況下，容易達(dá)到自我預(yù)期的目標(biāo)。其三，初步解決素描結(jié)構(gòu)、明暗的技法學(xué)習(xí)的問(wèn)題。石膏幾何體這種簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生訓(xùn)練觀(guān)察，塑造物體結(jié)構(gòu)造型，表現(xiàn)、掌握物體明暗規(guī)律“三大面五大調(diào)子”的明暗表現(xiàn)方式，加強(qiáng)明暗調(diào)子和排線(xiàn)能力的訓(xùn)練。第二部分為透視空間、結(jié)構(gòu)造型訓(xùn)練。這部分主要是進(jìn)行單件物品、家具結(jié)構(gòu)、透視空間想象的訓(xùn)練，學(xué)生分別對(duì)室內(nèi)裝飾品、椅子、窗戶(hù)等結(jié)構(gòu)進(jìn)行素描學(xué)習(xí)。課程教學(xué)開(kāi)始的部分，以照片加實(shí)物的形式進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)針對(duì)透視結(jié)構(gòu)處理、透視造型空間想象，完成實(shí)物結(jié)構(gòu)寫(xiě)生、實(shí)物加投影、實(shí)物不同角度想象三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)物體透視結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)。教師還可以通過(guò)實(shí)物對(duì)照相片的形式，使學(xué)生對(duì)不會(huì)概括歸納的地方進(jìn)行對(duì)照。在室內(nèi)效果表現(xiàn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)過(guò)程中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，就是學(xué)生結(jié)構(gòu)造型能力弱、空間想象造型能力差。一些畫(huà)完結(jié)構(gòu)的學(xué)生自己看著都不滿(mǎn)意，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣慢慢減弱。而且隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生在需要自己設(shè)計(jì)空間結(jié)構(gòu)的時(shí)候，更會(huì)存在透視比例不準(zhǔn)、空間造型弱等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，這個(gè)部分需要用以下幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，解決透視、比例的觀(guān)察和表現(xiàn)，以及空間透視、造型的想象力方面存在的問(wèn)題。第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：實(shí)物結(jié)構(gòu)寫(xiě)生——簡(jiǎn)單家具日字凳，這部分任務(wù)以結(jié)構(gòu)素描的形式完成。目的是加強(qiáng)對(duì)物體透視結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察力和實(shí)物結(jié)構(gòu)表現(xiàn)力。重點(diǎn)是掌握遵循透視規(guī)律將遮擋處結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來(lái)的方法。在后期表現(xiàn)技法課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生臨摹存在的主要問(wèn)題就是透視結(jié)構(gòu)表現(xiàn)不準(zhǔn)，大小比例失調(diào)。這部分學(xué)生通過(guò)實(shí)物寫(xiě)生訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)畫(huà)面和實(shí)物的比較，培養(yǎng)對(duì)物體結(jié)構(gòu)、比例大小、透視規(guī)律的表達(dá)能力。第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：實(shí)物加投影——室內(nèi)物品電話(huà)、臺(tái)燈。這部分也是結(jié)構(gòu)素描，教師提供投影的電話(huà)平面及兩個(gè)立面的照片，讓學(xué)生通過(guò)看投影平、立面，嘗試默畫(huà)出想象的完整透視結(jié)構(gòu)素描。畫(huà)完后，拿掉靜物臺(tái)上的遮擋物，讓學(xué)生全方位對(duì)比檢查畫(huà)面與實(shí)物的不同處，改正畫(huà)面中存在的問(wèn)題。這個(gè)訓(xùn)練可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固方體結(jié)構(gòu)透視能力，提高空間結(jié)構(gòu)想象及表達(dá)的能力，也通過(guò)臺(tái)燈罩的圓形加強(qiáng)鍛煉學(xué)生對(duì)弧形結(jié)構(gòu)的表達(dá)。第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：實(shí)物不同角度想象——椅子。椅子的空間結(jié)構(gòu)可以歸結(jié)為一個(gè)切割了的方體結(jié)構(gòu)，而室內(nèi)很多東西如茶幾、柜子、床等都是方體結(jié)構(gòu)的延伸，熟練掌握椅子的結(jié)構(gòu)對(duì)于掌握室內(nèi)其他物品的結(jié)構(gòu)很有幫助。學(xué)生通過(guò)在同一位置表現(xiàn)不同角度的椅子，完成一組結(jié)構(gòu)描素，如椅子正面結(jié)構(gòu)素描及想象默畫(huà)出反方向椅子的結(jié)構(gòu)素描，畫(huà)完比照實(shí)物進(jìn)行同角度檢查修改。這樣通過(guò)加強(qiáng)透視空間想象訓(xùn)練，同時(shí)也強(qiáng)化了椅子的透視比例訓(xùn)練。在后期的表現(xiàn)技法、設(shè)計(jì)課程中通常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：學(xué)生可以臨摹得很像，但脫離臨摹的參照物，自己畫(huà)結(jié)構(gòu)透視會(huì)有很多問(wèn)題，而且缺乏空間想象力，自己畫(huà)的物體很呆板，透視變形度大，通常畫(huà)了前面的結(jié)構(gòu)，后面半遮擋的結(jié)構(gòu)就缺乏實(shí)際空間的體量感及物體間空間的比例關(guān)系。學(xué)生通過(guò)進(jìn)行默畫(huà)想象訓(xùn)練，能明顯提升透視空間結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)力。第三部分為場(chǎng)景寫(xiě)生訓(xùn)練，主要是室內(nèi)一角桌、椅、窗的組合寫(xiě)生，訓(xùn)練明暗場(chǎng)景空間表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生情況可以加入校園樓梯、校園建筑等場(chǎng)景寫(xiě)生，鞏固一點(diǎn)透視、成角透視、結(jié)構(gòu)、明暗畫(huà)法等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、結(jié)語(yǔ)

結(jié)構(gòu)素描能很好地培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、空間設(shè)計(jì)思維能力。室內(nèi)裝飾專(zhuān)業(yè)素描課程教學(xué)，讓學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)透視結(jié)構(gòu)、實(shí)物對(duì)比的默畫(huà)，想象三維空間表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生的審美能力、觀(guān)察能力、空間思維造型表現(xiàn)力，力求為將來(lái)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，為以后的室內(nèi)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

作者：張暉 單位：廣州市市政職業(yè)學(xué)校