美術教育素描基礎課程教學分析

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【摘要】隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，高校美術教育越來越受到重視。而素描基礎課程作為高校美術教育的重要組成部分，已經(jīng)成為高校美術教育的重中之重。但是由于各方面的原因，素描基礎課程教學現(xiàn)狀并不樂觀。本文分析了高校素描基礎課程的教學現(xiàn)狀和存在的問題，并從學生、教師、高校三方面提出解決對策，以期促進高校美術教育的發(fā)展。

【關鍵詞】高校美術教育；素描基礎；課程教學

素描基礎是高校美術教育的基礎課程，也是每個學生學習美術需要具備的基本功。高校美術教育必須重視素描基礎課程教學存在的問題，并提出相應的對策，從而促進高校美術教育素描基礎課程教學的發(fā)展。

一、素描基礎課程教學的重要性

（一）對學生的重要性一方面，素描基礎課程可以促進學生的全面發(fā)展。如今學生的社會競爭力已經(jīng)不只是學習成績的競爭，現(xiàn)代社會更注重人的全面發(fā)展。素描基礎課程教學可以鍛煉學生對美的欣賞力和培養(yǎng)學生的專注力，從而促進學生的全面發(fā)展，提高其社會競爭力。另一方面，學好素描基礎課程有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在學習素描基礎課程的過程中，學生可以運用自己的創(chuàng)新思維對現(xiàn)實事物的形狀和形態(tài)等方面進行加工和描繪，從而形成自己的作品，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

（二）對高校美術教育的重要性一方面，素描基礎課程教學可以豐富高校美術教育課程的專業(yè)性。素描基礎課程作為一門集創(chuàng)造力、動手能力和欣賞力為一體的課程，符合美術教育的專業(yè)要求，有利于促進高校美術專業(yè)課程的專業(yè)性發(fā)展。另一方面，素描基礎課程有利于實現(xiàn)高校美術教育的教學目標。高校美術教育的目的是培養(yǎng)學生對美的欣賞力和想象力，而素描基礎課程教學中美學和創(chuàng)造力是基礎。因此，素描基礎課程有利于實現(xiàn)高校美術教育的教學目標。

二、高校美術教育素描基礎課程教學現(xiàn)狀和存在的問題

（一）學生的積極性不高首先，一些非美術專業(yè)的學生素描功底基礎薄弱，所以在臨摹和勾勒線條方面的能力有所欠缺，導致學生在學習時比較吃力，學習興趣不高。其次，一些美術專業(yè)的學生雖然素描基礎較好，但是在課堂中他們更多學習的是美術課程的理論知識，偏離了自己的興趣方向，從而導致學生的積極性不高。最后，一些非美術專業(yè)的學生因為學習觀念的問題，更注重學習自身的專業(yè)課而忽略了對自己美感的培養(yǎng)，所以在素描課堂上，會出現(xiàn)玩手機、不聽課甚至逃課的現(xiàn)象。

（二）教師的教學方法不正確首先，教師在素描教學的過程中過于注重課程理論的灌輸，忽略了實踐操練的重要性，從而達不到理想的教學效果。其次，教師難以擺脫以教師為主導的傳統(tǒng)教學模式。在課堂教學中，只是對教材知識進行機械的講解，缺乏與學生的互動和交流，這樣就難以了解學生的學習情況，無法進行針對性教學。最后，教師的教學方法單一。一些高校教師為了應付考試只為學生提供石膏像，讓學生進行臨摹，導致學生的作品沒有靈魂，缺乏自己的風格，也達不到素描基礎課程培養(yǎng)學生美感的目的。

（三）高校的重視程度不夠高校是美術教育實行的重要場所，然而一些高校對素描基礎課程的重視度不夠，導致美術教育難以開展。首先，部分高校的教學設備比較落后，難以滿足現(xiàn)代素描基礎課程教學的要求。一些高校配備的教學設備只有畫紙、畫筆等基礎的教學工具，導致教師在素描基礎課程教學中只能教學生對實物進行臨摹，限制了教師的教學空間。其次，很多高校受到傳統(tǒng)教學思維的影響，認為素描基礎課程不重要，所以無論在排課還是教研方面都沒有得到應有的重視。最后，高校對素描基礎課程教學沒有建立與時俱進的考核體系。高校素描基礎課程教學對學生的考核依然停留于應試教育的層面，并沒有根據(jù)學科特點和時代需求對素描基礎課程的考核體系進行改進和創(chuàng)新。

三、高校美術教育素描基礎課程教學的對策

（一）提高學生的學習積極性學生對素描基礎課程的學習積極性會影響高校美術教育的教學效果，因此要提高學生的學習積極性。首先，對于非美術專業(yè)的學生，要選擇由易到難的素描基礎課程教學方法，讓學生有一個循序漸進的適應過程，逐步提高學生的學習積極性。其次，對于美術專業(yè)的學生，要提高學生對素描基礎課程藝術感的認知，從學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。最后，非美術專業(yè)的學生要認識到該課程的重要性，打破傳統(tǒng)的認知和偏見，培養(yǎng)自己良好的學習習慣，提高自己的學習積極性。

（二）改進教師的教學方法要想改變素描基礎課程教學的現(xiàn)狀，還要改進教師的教學方法。首先，教師在素描基礎課程教學中要注重理論和實踐相結合，不能單純地對素描基礎課程理論進行教學。實踐是檢驗真理的唯一標準，要注重學生實際的操作和創(chuàng)作能力，從而促進理論和實踐的平衡發(fā)展。其次，教師要打破傳統(tǒng)課堂中以教師為中心的教學現(xiàn)狀。教師在素描基礎課程教學中，要從學生的興趣和需求出發(fā)，重視與學生的交流和互動，從而達到理想的教學效果。最后，教師不能只以考試為目的讓學生進行簡單的臨摹和再現(xiàn)。要創(chuàng)新教學方法，采取多元化的教學方法結合素描基礎課程教學的特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象力，從而使學生形成自己的素描作品風格。

（三）加強高校對素描基礎課程教學的重視高校要加強對素描基礎課程教學的重視，從而促進高校美術教育的發(fā)展。首先，高校要完善素描基礎課程教學的設備。引進多媒體微視頻等新型的教學設備，使素描基礎課程教學與時俱進。其次，高校要從根本上改變對美術教育的認知?，F(xiàn)代社會的競爭力已經(jīng)不單純地以考試成績作為考核標準，更加注重學生綜合能力的提升。因此高校要注重學生的全面發(fā)展，加強對學生美感和藝術欣賞能力的培養(yǎng)，科學理性地探討素描基礎課程的排課方式和數(shù)量，從而促進素描基礎課程教學質量的提高。最后，高校要改變素描基礎教學課程的考核模式，無論是對教師還是對學生的考核，都要結合素描基礎課程的特點和美術教育的特點進行考核，從根本上改變素描基礎課程教學的現(xiàn)狀，促進高校美術教育的發(fā)展。

四、結語

綜上所述，素描基礎課程是高校美術教育的重要組成部分。對素描基礎課程教學存在的問題進行深刻探討，可以促進高校對美術教育的重視，從而提高素描基礎課程教學效果，促進高校美術教育的發(fā)展。

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作者：呂順 單位：西安美術學院