靜物素描教學(xué)方法體會(huì)探討

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摘要：伴隨著我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化程度的不斷加深以及教育改革力度的不斷深化，多元化的教學(xué)方法被有效運(yùn)用到靜物素描教學(xué)中，使學(xué)生在掌握靜物素描相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，自身的專業(yè)素養(yǎng)也得到同步提升。加大研究靜物素描教學(xué)方式，將學(xué)生的注意力集中到老師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)具體的教學(xué)心得和體會(huì)，為后續(xù)靜物素描教學(xué)的有效開展提供幫助。鑒于此，針對(duì)靜物素描教學(xué)方法和體會(huì)，展開詳細(xì)的分析，為美術(shù)教育教學(xué)整體實(shí)力的進(jìn)一步提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：靜物素描；教學(xué)方法；體會(huì)

對(duì)于大學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，學(xué)習(xí)素描的基礎(chǔ)就是靜物素描，只有奠定良好的靜物素描功底，才能保證后續(xù)相關(guān)素描知識(shí)的有成效掌握。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中，基礎(chǔ)的靜物素描一般是使用鉛筆對(duì)靜物的輪廓進(jìn)行繪畫。然而，由于靜物素描操作比較困難，與油畫相比，缺乏斑斕的色彩，因此，很難吸引學(xué)生的注意力和興趣。鑒于此，老師在開展靜物素描教學(xué)的過(guò)程中，必須要先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，由淺及深，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)靜物素描相關(guān)知識(shí)，真正掌握靜物素描。

1欣賞圖片，解析線性結(jié)構(gòu)

想要提升學(xué)生的靜物素描能力，最重要的就是使學(xué)生具備欣賞圖片、解析線性結(jié)構(gòu)的能力，也就是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何畫圖。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)線性結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和掌握。線性結(jié)構(gòu)指的是將物象的具體結(jié)構(gòu)通過(guò)線條的方式呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于美術(shù)功底不深的學(xué)生而言，很難準(zhǔn)確分析物象的線性結(jié)構(gòu)。所以，老師應(yīng)該將圖片賞析的模式結(jié)合到具體的教學(xué)中，并以身作則，將自身的分析方法做為學(xué)生模仿的目標(biāo)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)線條關(guān)系的觀察，掌握更扎實(shí)的靜物素描功底。比如，在進(jìn)行蔬菜、水果相關(guān)內(nèi)容的寫生與臨摹時(shí)，老師應(yīng)該利用課余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道，提前搜集與蔬菜、水果有關(guān)的圖片，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)投影設(shè)備將這些圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行顏色、角度、明暗度等內(nèi)容的賞析。在對(duì)蔬菜、水果進(jìn)行分析時(shí)，老師可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)，分析蔬菜、水果在不同的角度、光線下，具有什么特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察能夠發(fā)現(xiàn)，與自己之前畫過(guò)的蔬菜、水果相比，加重線條明暗度、色彩等因素的控制，能夠使蔬菜、水果的特點(diǎn)更加鮮明。此時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行專業(yè)的總結(jié)，構(gòu)成蔬菜、水果的線性結(jié)構(gòu)大部分是由曲線組成，一小部分為平直的線性結(jié)構(gòu)。所以，我們?cè)谶M(jìn)行蔬菜、水果素描時(shí)應(yīng)該注意，要將其具有的特點(diǎn)在結(jié)構(gòu)上明確表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生能夠清晰的了解如何分析蔬菜、水果的明暗度，解析線性結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，老師再將其他蔬菜、水果的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他蔬菜、水果的線性結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行獨(dú)立分析，并鼓勵(lì)學(xué)生將兩種水果的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的靜物素描能力必然能夠得到強(qiáng)化[1]。

2練習(xí)線條，掌握手腕力度

當(dāng)學(xué)生能夠明確了解和掌握靜物的線性結(jié)構(gòu)以后，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立動(dòng)手創(chuàng)作[2]。針對(duì)構(gòu)成靜物素描的基礎(chǔ)元素而言，線條是不可缺少組成部分之一，因此，想要保證學(xué)生能夠真正掌握靜物素描，必須能夠準(zhǔn)確把握線條的粗細(xì)和輕重等特點(diǎn)。而想要使學(xué)生能夠掌握線條的這些特點(diǎn)，最主要的就是使學(xué)生能夠?qū)ψ陨硎滞蟮牧Χ冗M(jìn)行合理的控制。比如，在進(jìn)行器皿、陶瓷相關(guān)內(nèi)容的寫生與臨摹時(shí)，老師可以將瓦罐、果盤作為學(xué)生練習(xí)線條，實(shí)現(xiàn)掌握手腕力度的目標(biāo)。在靜物素描教學(xué)課堂上，老師應(yīng)該將瓦罐、果盤素描的圖樣先呈現(xiàn)給學(xué)生，由于組成瓦罐、果盤素描的花紋結(jié)構(gòu)具有的粗細(xì)和深淺具有多元化特點(diǎn)，因此，學(xué)生只需將瓦罐、果盤的輪廓大致畫出，然后參照素描圖樣上的花紋進(jìn)行練習(xí)和模仿。在此過(guò)程中學(xué)生們能夠感受到，雖然瓦罐、果盤的花紋深淺、粗細(xì)各不相同，但是想要將這些線條花紋明確區(qū)分開，卻具有較大的難度。此時(shí)，老師就可以向?qū)W生解釋這一現(xiàn)象的原因，由于學(xué)生手腕的力量不夠，對(duì)鉛筆的掌握不夠靈活，當(dāng)我們的手腕處于比較放松的狀態(tài)時(shí)，畫出的線條和花紋顏色比較淺、比較細(xì)，當(dāng)我們的手腕處于比較用力的狀態(tài)時(shí)，畫出的花紋和線條顏色比較深、比較粗。然后老師讓學(xué)生動(dòng)手嘗試一下用力握筆和不用力握筆的不同感受，并鼓勵(lì)學(xué)生感受手腕力度變化的情況。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的聯(lián)系和不斷的嘗試，就能根據(jù)老師給出的瓦罐、果盤素描樣本，初步進(jìn)行線條區(qū)分繪畫。長(zhǎng)此以往，學(xué)生手腕控制鉛筆的靈活性就會(huì)得到進(jìn)一步提升，從而，有效提升自身靜物素描的能力[3]。

3嘗試臨摹，了解明暗關(guān)系

在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握靜物素描相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技巧以后，就可以學(xué)習(xí)物象整體結(jié)構(gòu)的繪畫，也就是對(duì)靜物的整體進(jìn)行素描。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，就是如何使學(xué)生能夠明確掌握怎樣才能使物體在一種顏色中呈現(xiàn)出不同的層次和感覺(jué)。為了幫助學(xué)生有效完成這一目標(biāo)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行靜物整體臨摹，明確了解線條明暗的關(guān)系和變化。在靜物素描教學(xué)中，物體最主要的表現(xiàn)形式就是色調(diào)的明暗變化，通過(guò)明暗色調(diào)的變化，將物體的輪廓形狀充分呈現(xiàn)在人們面前。此時(shí)，采用臨摹的方式，將其他優(yōu)秀的作品呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行臨摹[4]。比如，在進(jìn)行酒具、學(xué)習(xí)用品、生活用品相關(guān)內(nèi)容的寫生與臨摹時(shí)，老師首先要將靜物素描中明暗關(guān)系的基礎(chǔ)知識(shí)以及技巧詳細(xì)講述給學(xué)生，保證學(xué)生對(duì)靜物素描的明暗結(jié)構(gòu)有明確的了解。然后，老師讓每一個(gè)學(xué)生選擇一種自己喜歡的酒具、學(xué)習(xí)用品、生活用品作為靜物進(jìn)行臨摹，在臨摹過(guò)程中體會(huì)和感受酒具、學(xué)習(xí)用品、生活用品的明暗結(jié)構(gòu)。一部分學(xué)生選擇了醒酒器、鉛筆、桌子做為臨摹目標(biāo)，然而，創(chuàng)作出的素描作品比較死板，缺乏生動(dòng)性，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)能夠了解。原因出在學(xué)生沒(méi)有把握好醒酒器、鉛筆、桌子的明暗關(guān)系。比如，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)分析原作品，在進(jìn)行桌子臨摹時(shí)，桌子背面部分的顏色相比較于桌子正面的顏色應(yīng)該比較深，這樣，才能將紋理存在于桌子內(nèi)層的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，并且將桌面部的明暗度提亮。通過(guò)老師的講解，學(xué)生再次對(duì)桌子進(jìn)行臨摹，必定能夠取得較大的進(jìn)步。除此之外，老師還要盡量選取學(xué)生們感興趣的物件進(jìn)行臨摹，增強(qiáng)臨摹品的吸引力[5]。綜上所述，根據(jù)以上針對(duì)靜物素描教學(xué)方法與體會(huì)，展開的詳細(xì)分析，我們能夠更加深入的了解，剛接觸靜物素描的學(xué)生美術(shù)功底比較弱，因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)靜物素描切不可心急，要循序漸進(jìn)、逐步引導(dǎo)。在靜物素描課堂上，來(lái)時(shí)要將培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力作為教學(xué)重點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)具體的構(gòu)圖產(chǎn)生思路以后，在逐步培養(yǎng)學(xué)生靜物素描的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上不斷體會(huì)、練習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生具備自信心和成就感，必然會(huì)對(duì)靜物素描相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最終，有效提升學(xué)生的靜物素描能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王海龍.靜物素描教學(xué)方法與體會(huì)策略[J].中國(guó)商論,2017，(11)：10-12.

[2]徐畫梅.詳述靜物素描教學(xué)方法與體會(huì)[J].當(dāng)代會(huì)計(jì),2018，（03)：49-51.

[3]鄭淑珍.靜物素描教學(xué)方法的優(yōu)化策略[J].中國(guó)商論,2017，(36)：114-116.

[4]孔婉茹.靜物素描有效教學(xué)——多元化、啟發(fā)式教學(xué)探究[J].美術(shù)教育研究,2015(18):106.

[5]劉金蘭.靜物素描教學(xué)在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性及教學(xué)策略探析[J].美術(shù)教育研究,2014(16):151.

作者：陰兵僑 單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院