水利技師學(xué)院水文化生態(tài)校園建設(shè)實踐

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【摘要】山東水利技師學(xué)院開發(fā)利用校區(qū)內(nèi)萌源河，創(chuàng)建水利工程專業(yè)實體教學(xué)基地，發(fā)揮校園河域生態(tài)優(yōu)勢，致力于打造水文化生態(tài)校園，豐富校園文化。

【關(guān)鍵詞】河道治理；水文化；生態(tài)建設(shè)；校園文化

水是生命之源，縱橫大地，滋養(yǎng)萬物。人類逐水而居，沿河散落，世界四大文明都是以江河為中心誕生，所以水也是世界各民族的文化之源，承載人類文明，涵蓋并演繹了人類文明史。水文化，作為人類文化重要的一脈，一切與水有關(guān)聯(lián)的文化行為，都是從水文化脫胎、衍生、演繹而來。水文化的發(fā)展也具有鮮明的民族性、地域性、傳承性和感化作用。衍生至今的水文化，可以是一個區(qū)域的代表，一座城市的形象，一所學(xué)校的形象。近年來，山東水利技師學(xué)院以校園內(nèi)萌源河為中心，致力于打造人水和諧自然的生態(tài)校園形象，取得了顯著效果。

1打造專業(yè)教學(xué)實體基地，突出水利特色

1.1開發(fā)利用校園得天獨厚的河域自然生態(tài)環(huán)境

校園良好的生態(tài)環(huán)境離不開水，一所學(xué)校打造綠色校園、生態(tài)校園、山水校園、景觀校園、文化校園，都是在水的基礎(chǔ)上建造其理水親水特色。山東水利技師學(xué)院作為山東省水利廳下設(shè)的一所高技能人才培養(yǎng)院校，創(chuàng)建于1958年，2007年從淄博市張店區(qū)搬遷至淄川新校區(qū)，校園內(nèi)有一條橫貫東西的河流，北依萌山，是孝婦河的一個支脈，西入文昌湖，故命名為萌源河。其河道寬闊，校區(qū)內(nèi)綿長近兩公里，河水潺緩，葦草叢生，具有原生態(tài)濕地狀貌。近年來，為保護校園環(huán)境，學(xué)院在保留萌源河原生態(tài)的基礎(chǔ)上進行改造，拓寬河道，修建橋梁，發(fā)揮水利工程專業(yè)優(yōu)勢，設(shè)計創(chuàng)建了校園水利專業(yè)實體教學(xué)基地和水文化教育基地。

1.2設(shè)橋建壩堰渠槽泵房，打造專業(yè)實體教學(xué)基地

作為水利專業(yè)特色學(xué)院，山東水利技師學(xué)院借助校園流經(jīng)河道得天獨厚的地理條件，在河道上設(shè)立水利工程專業(yè)技術(shù)實體教學(xué)基地，用一條河把水利工程的多種實體設(shè)施囊括進來。根據(jù)河勢就勢設(shè)壩，截流蓄洪，由學(xué)院水利工程專業(yè)教師進行考察設(shè)計，先后建設(shè)了4座擋水壩、3座橋、2個泵房和三角量水堰、漿砌石水渠、小渡槽各1處，4座擋水壩自上而下呈階梯狀排列，依次是混凝土重力壩、迷宮堰土石壩、三連單曲拱壩和漿砌石重力壩，4座壩把水流分成5段，河水呈東高西低流勢，水壩儲水豐富，成為實體水工教學(xué)支撐建筑。2019年8月臺風“利奇馬”經(jīng)過山東，萌源河的4座水壩發(fā)揮了泄洪溢流的功能，穩(wěn)建地疏導(dǎo)水勢，為師生上了一堂水利工程直觀課。用一條河把專業(yè)特色發(fā)揮出來，把校園的生態(tài)和文化打造出來，是學(xué)院創(chuàng)設(shè)的新思路。

1.3建設(shè)泵站技術(shù)訓(xùn)練中心，開拓人才培養(yǎng)渠道

為更好地發(fā)揮生態(tài)與專業(yè)的融合，學(xué)院通過調(diào)研論證在萌源河以南的園丁林地建設(shè)新水利工程項目———泵站技術(shù)訓(xùn)練中心，在萌源河上游建設(shè)泵站實習(xí)基地。引黃濟青工程四級泵站（壽光宋莊、昌邑王襦、平度亭口、膠州棘洪灘）在改擴建中替換下來的舊設(shè)備，包括臥式混流泵、立工導(dǎo)葉混流泵、液壓全調(diào)節(jié)立式軸流泵等多種類機組。在學(xué)校建設(shè)泵站實訓(xùn)中心，一方面可以發(fā)揮教學(xué)功能，增加萌源河實體水利工程教學(xué)實訓(xùn)的技術(shù)含量和功能，為省內(nèi)引黃濟青、膠東調(diào)水和南水北調(diào)等大型水利工程泵站輸送大量水泵安裝維護及泵站運行監(jiān)測人員等專業(yè)人才，為行業(yè)發(fā)展擔當履責。另一方面，學(xué)院將泵站訓(xùn)練中心建設(shè)成景觀式泵站，打造成一處水文化風景秀麗之地，不僅用于教學(xué)實訓(xùn)，同樣可以用于參觀、休閑娛樂，成為水文化生態(tài)校園建設(shè)的一部分。

2打造水文化教育基地，構(gòu)建生態(tài)校園

2.1依托河域自然環(huán)境，生態(tài)與文化共建

學(xué)院將萌源河兩岸綿長近2km的河岸，打造成水文化教育基地，傳播水文化源源流長的歷史。萌源河的兩岸自然景觀秀麗，3座造型不同的白色大理石橋，同濟橋、陶然橋和觀瀾橋，將河道分隔成多段，每段根據(jù)不同的形狀和流式，以水的不同樣式命名，賦予雅意深蘊，分別為青荷塘、龍津潭、芙蓉浦、一鑒池和涵月灣。河兩岸花草樹木繁茂，風光旖旎，有牡丹園、月季園、石園、論水先賢亭、羲和臺、望舒臺、陶然臺、雙魚廣場和地圖廣場等景觀成為休閑娛樂的重要場地。由于生態(tài)良好，河中常年水雞、野鴨寄居，灰鷺、白鷺悠游，一派天趣，生機盎然。在這樣優(yōu)美的環(huán)境中，無論是學(xué)習(xí)、工作還是生活，都令人身心舒爽愜意。

2.2發(fā)揮水利專業(yè)優(yōu)勢，集合水利文化景觀

學(xué)院利用萌源河天然的水道環(huán)境，結(jié)合學(xué)院水利工程專業(yè)特色，集中開發(fā)和建設(shè)以萌源河為中心的水文化主題教育基地。作為水利行業(yè)的一所特色專業(yè)學(xué)院，培養(yǎng)水利人才，打造水利專業(yè)和傳播水文化是學(xué)院的本職。學(xué)院有責任和義務(wù)在專業(yè)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上向社會普及水文化，把專業(yè)與社會服務(wù)結(jié)合起來，使其成為具有社會影響力的一個專業(yè)級水文化教育基地，向社會普及水情、水務(wù)、水利知識，把與學(xué)校密切相關(guān)的水，做成一個動態(tài)的文化作品，呈現(xiàn)給社會。不僅用于行業(yè)培訓(xùn)參觀，還可用于大中小學(xué)水文化知識普及，全面系統(tǒng)地展示水文化特色，增強愛國、愛水意識。以水的品格和水利精神感染激發(fā)參觀者，達到文化的滲透和潛移默化的作用。在萌源河兩岸及周邊規(guī)劃建設(shè)一條獨特的水文化長河，也是水利長河，系統(tǒng)全面地展現(xiàn)水文化的歷史與現(xiàn)狀。水文化基地與萌源河北岸擬建的山東省水文化博物館相呼應(yīng)，水文化博物館是學(xué)院一項重大項目，可以作為水文化歷史圖文解讀之地，與萌源河實體景觀相呼應(yīng)，一個圍攏空間，一個開放空間，相呼應(yīng)相補充，全面呈現(xiàn)水文化和水利文化。以文化長廊的形式，在兩岸建立水知識圖文宣傳欄、標示牌、說明牌。以雕刻的方式，造景設(shè)景，石雕或木刻形式，詩詞名句刻錄；以浮雕方式，展現(xiàn)故事和人物主要表現(xiàn)場景；以圓雕形式宣傳主要人物和事件。以實體模擬（模型縮?。┓绞剑⒋笮退畨?，在原有水壩的基礎(chǔ)上繼續(xù)開發(fā)，把國家重點大壩模型引入如三峽大壩和都江堰等）；以電子屏的方式在兩岸播放水文化資料或音畫，真實生動，視聽并行。利用展板和石刻，將《水賦》《水院賦》刻石不朽。宣傳欄上萌源河簡介、世界水系、中國水系圖片、山東和淄博水資源簡介。在發(fā)揮傳統(tǒng)功能的基礎(chǔ)上，成為集人文性、觀賞性、休閑性于一體的靚麗文化景點，成為水文化的物質(zhì)精品。學(xué)院水文化建設(shè)，同時可以衍生出豐富的水文化產(chǎn)品。進一步以水文化為主題，開發(fā)、生產(chǎn)文學(xué)、藝術(shù)、影視、科普、紀念品等文化產(chǎn)品，形成新的水文化產(chǎn)業(yè)，帶動學(xué)院的整體發(fā)展。

3結(jié)語

“水是人類生存的生命線”，水利部提出由工程水利向資源水利轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代水利和可持續(xù)發(fā)展水利轉(zhuǎn)變的思路；培養(yǎng)具有更高思想境界和創(chuàng)新精神、掌握現(xiàn)代先進的科學(xué)技術(shù)的高水平的人才，以不斷提高水利工程的經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益，山東水利技師學(xué)院水文化生態(tài)校園在不斷升級打造過程中，將呈現(xiàn)出更加奪目的光彩。

作者：李華 單位：山東水利技師學(xué)院