思想政治學(xué)科社會實踐的思考

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【摘要】課程標(biāo)準(zhǔn)是國家制定的指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。隨著新高考改革的深入推進(jìn)，2018年1月人民教育出版社出版了《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版），明確指出思想政治學(xué)科的發(fā)展趨勢不僅僅立足于課堂教學(xué)，更需要拓展教學(xué)活動空間。要引導(dǎo)學(xué)生通過參與思想政治學(xué)科的社會實踐活動，將所學(xué)的思想政治學(xué)科知識融會貫通，逐步培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄暌淮?/p>

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)思想政治學(xué)科社會實踐學(xué)科核心素養(yǎng)

一、進(jìn)一步把握新課程標(biāo)準(zhǔn)視角下的思想政治學(xué)科發(fā)展趨勢

（一）教育綜合改革推進(jìn)思想政治學(xué)科社會實踐的不斷深入

教育部正在研究制定《中國教育現(xiàn)代化2030》，對未來教育發(fā)展做全面部署，即始終堅持以德為先，把理想信念教育放在首位，把社會主義核心價值觀教育貫穿培養(yǎng)全過程，增強學(xué)生對中國特色社會主義的政治認(rèn)同、情感認(rèn)同、價值認(rèn)同，落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。2014年教育部出臺的《關(guān)于加強和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素養(yǎng)評價的意見》明確指出，要開展社會實踐與社會調(diào)查，反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個性特長，著力促進(jìn)每一個學(xué)生的終身發(fā)展，促進(jìn)高中人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。①《上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法（試行）》對該意見予以具體細(xì)化和落實，明確綜合素質(zhì)評價包括“創(chuàng)新精神與實踐能力”板塊，主要關(guān)注學(xué)生參與社會實踐活動，培育創(chuàng)新素養(yǎng)，提高學(xué)生的社會參與意識和能力。2017年10月教育部出臺《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，強調(diào)從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，選擇并確定活動主題，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)科知識分析解決實際問題，使學(xué)科知識在綜合實踐中得到延伸、綜合。學(xué)生在綜合實踐活動中能發(fā)現(xiàn)問題，能從個體生活、社會生活中獲得豐富的實踐經(jīng)驗，還要在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行深入分析，逐步形成對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，增進(jìn)價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決等方面的意識和能力。在新高考改革背景下，上海市教委出臺的《上海市高中7門學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整意見》也明確，思想政治學(xué)科社會生活綜合模塊增加社會調(diào)查專題，要求學(xué)生結(jié)合社會熱點，選擇一個主題開展社會調(diào)查，運用所學(xué)的經(jīng)濟、哲學(xué)、政治常識分析、評價、撰寫研究報告，②并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。學(xué)生通過思想政治學(xué)科社會實踐活動，提升學(xué)習(xí)體驗和感悟，將所學(xué)知識融會貫通，獲取知識價值，不斷提升學(xué)術(shù)研究能力和社會調(diào)查能力，是新高考改革對學(xué)生關(guān)鍵能力提升的必備要求。

（二）思想政治學(xué)科社會實踐是培育學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）指出：高中思想政治以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程。③其中，構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動型學(xué)科課程是此次修訂思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的最顯著亮點，也是思想政治課程聚焦核心素養(yǎng)的關(guān)鍵抓手。新課標(biāo)提出高中思想政治課程需要構(gòu)建學(xué)科邏輯與實踐邏輯、理論知識和生活關(guān)切相結(jié)合的活動型學(xué)科課程，關(guān)注思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。高中思想政治活動型學(xué)科課程必然要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這一過程不能僅僅歸結(jié)為學(xué)科邏輯的演繹，更要關(guān)注學(xué)習(xí)主體親歷親為的思考和行動。把特定過程的體驗作為課程目標(biāo)來規(guī)定，把課程內(nèi)容安放在活動過程鋪就的軌道上運行，這是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感為重點的課程改革的基本理念，也是成就學(xué)科核心素養(yǎng)的必由之路，是提升學(xué)科關(guān)鍵能力和必備品格的必然途徑。

二、新課標(biāo)視角下思想政治學(xué)科推進(jìn)社會實踐的現(xiàn)狀分析

我們對上海市各類高中近200名思想政治學(xué)科教師進(jìn)行抽樣調(diào)查，有54.55%的老師來自于上海市市實驗性示范性高中，13.64%來自區(qū)實驗性示范性高中，這對我們開展研究提供了一定樣本的支持。接受調(diào)查的老師所任教的年級、職稱的比例比較均衡，其中54.55%的老師為副高級職稱，27.27%為中級職稱。對“您覺得思想政治學(xué)科開展社會實踐是否有必要”的問題，86.36%的教師認(rèn)為思想政治學(xué)科開展社會實踐非常必要。對“您認(rèn)為開展思想政治學(xué)科社會實踐與國家出臺的新課標(biāo)是否緊密”的問題，68.18%的教師認(rèn)為開展思想政治學(xué)科社會實踐與國家出臺的新課標(biāo)非常緊密。對“您認(rèn)為開展思想政治學(xué)科社會實踐活動，在什么板塊的內(nèi)容授課中進(jìn)行比較適切”的問題，81.82%老師認(rèn)為高一經(jīng)濟常識合格考的內(nèi)容開展社會實踐比較合適，相比之下，63.64%的老師認(rèn)為高二政治常識合格考的內(nèi)容較適切。如圖所示：對“您認(rèn)為基于新課標(biāo)，思想政治學(xué)科推進(jìn)社會實踐最應(yīng)聚焦的是哪方面的核心素養(yǎng)”問題，59.09%的教師認(rèn)為最應(yīng)聚焦公共參與的核心素養(yǎng)。如圖所示：對“您認(rèn)為結(jié)合教材內(nèi)容方面，應(yīng)如何開展思想政治學(xué)科社會實踐”的問題，90.91%的教師認(rèn)為跨單元、多框題整合的開展更適合。對“您所在學(xué)校開展思想政治學(xué)科社會實踐的頻率是多少”的問題，72.73%的教師認(rèn)為自己所在學(xué)校開展思想政治學(xué)科社會實踐的頻率為每學(xué)期一次。調(diào)查顯示思想政治學(xué)科開展社會實踐的活動次數(shù)，每個學(xué)校不均，但大多數(shù)認(rèn)為在新高考改革背景下是需要堅持推進(jìn)的?；谡{(diào)查和分析，大多數(shù)政治教師認(rèn)為在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，開展思想政治學(xué)科社會實踐，有其必要性與合理性，新課標(biāo)指出要構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動型學(xué)科課程，為政治教師深刻領(lǐng)會學(xué)科內(nèi)涵，拓展思想政治課教學(xué)的外延提供了理論指導(dǎo)和操作的建議。

三、探索思想政治學(xué)科推進(jìn)社會實踐的有效做法

（一）基于課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計單元教學(xué)活動

以高中思想政治教材“稅收的基本特征及作用”為學(xué)習(xí)內(nèi)容，上海的課程標(biāo)準(zhǔn)修改意見對“稅收的要素、主要稅種和基本特征”、“納稅人的權(quán)利和義務(wù)”設(shè)置學(xué)習(xí)水平為A，對“稅收的主要作用”設(shè)置學(xué)習(xí)水平為B，對“依法誠信納稅”設(shè)置學(xué)習(xí)水平為C。我們以此為指導(dǎo)，將稅收作為單元教學(xué)主題，設(shè)計了“學(xué)做稅務(wù)人、體驗職場路”的學(xué)科社會實踐活動。活動分為前期準(zhǔn)備、活動實施、后期跟進(jìn)、總結(jié)展示四個環(huán)節(jié)。前期準(zhǔn)備時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)稅收概念、基本特征、作用、誠信納稅等相關(guān)知識，聯(lián)系當(dāng)?shù)囟悇?wù)部門，落實活動體驗的時間、地點和工作崗位?；顒舆^程主要是學(xué)生在稅務(wù)所職業(yè)體驗，從稅務(wù)登記、辦證、發(fā)票領(lǐng)用、發(fā)票認(rèn)證、稅單開具、稅務(wù)稽查等崗位實踐入手，學(xué)習(xí)了解稅務(wù)機關(guān)的工作流程。在后期跟進(jìn)環(huán)節(jié)，學(xué)生結(jié)合所學(xué)的政治學(xué)科知識，對體驗活動進(jìn)行文字梳理總結(jié)。在總結(jié)展示環(huán)節(jié)，以小組為單位，制作電子小報，交流分享體驗感悟。學(xué)生通過走進(jìn)稅務(wù)所，與不同人群打交道，體驗稅務(wù)所不同崗位的職責(zé)和工作性質(zhì)，在活動中清晰認(rèn)識稅收的要素、主要稅種和基本特征，納稅人的權(quán)利和義務(wù)，稅收的主要作用和依法誠信納稅的重要性。通過單元教學(xué)活動的設(shè)計與實施，學(xué)生對單元的知識邏輯聯(lián)系把握更緊密了，也提升了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、觀察分析問題、獲取加工處理信息的能力，切實做到政治學(xué)科理論聯(lián)系實際。

（二）基于核心素養(yǎng)，整合教學(xué)內(nèi)容，提升關(guān)鍵能力

以高中政治常識“政黨制度”的教學(xué)內(nèi)容為例，我們在講授中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度相關(guān)內(nèi)容時，用整體的、全面的、聯(lián)系的觀點整合教材內(nèi)容，將人民政協(xié)的概念、性質(zhì)、職能、意義等知識加以統(tǒng)整，從理論邏輯的角度，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化，以“模擬政協(xié)”社會實踐活動為載體，拓展學(xué)習(xí)《中國民主政治和政協(xié)知識》《政協(xié)提案及調(diào)研撰寫知識》《協(xié)商、溝通、談判技巧》等基礎(chǔ)知識與基本理論，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科理論邏輯思維能力，深刻理解中國特色社會主義民主政治的強大生命力和我國政治制度具有的獨特優(yōu)勢，通過指導(dǎo)學(xué)生查找一年來國家和社會的重大熱點新聞，特別是人民所關(guān)注的民生話題，甄別篩選歸類，確定研究調(diào)研的方向；指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，設(shè)計調(diào)查問卷，收集有效信息，整理分析數(shù)據(jù)，歸納提煉觀點，撰寫調(diào)研報告。我們堅持科學(xué)性和客觀性的統(tǒng)一，指導(dǎo)學(xué)生從案由起因、現(xiàn)狀與問題、對策與建議三個方面，從調(diào)研報告出發(fā)，形成提案。學(xué)生帶著調(diào)研報告和提案參加模擬政協(xié)活動，親身經(jīng)歷模擬政協(xié)新聞會，體驗新聞發(fā)言人準(zhǔn)確簡練的陳述和隨機應(yīng)變的反應(yīng)，體驗?zāi)M記者犀利獨到的提問；學(xué)生以不同界別身份參加模擬政協(xié)界別小組討論，探討大家所關(guān)注的熱點話題，為模擬政協(xié)委員完善提案出謀劃策；學(xué)生以小組的形式，進(jìn)行調(diào)研過程的視頻展示和陳述，并快速回應(yīng)評委專家的問題。學(xué)生全程角色模擬，充分體驗了人民政協(xié)的運行機制，感受協(xié)商民主的優(yōu)越性。學(xué)生通過對調(diào)研信息的采集、匯總梳理，學(xué)生的描述信息、概括歸納信息的能力得以提升。通過調(diào)研論證，辯證地分析解決問題的可行性，從而形成自己正確的價值判斷和行為選擇。

四、推進(jìn)思想政治學(xué)科社會實踐的若干思考

（一）逐步理清課堂教學(xué)與學(xué)科社會實踐活動的關(guān)系

課堂教學(xué)基于學(xué)科的邏輯，讓學(xué)生掌握學(xué)科知識的間接經(jīng)驗，學(xué)科社會實踐活動關(guān)注學(xué)生獲得直接經(jīng)驗的過程。而我們指向核心素養(yǎng)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是通過學(xué)習(xí)者間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗交互學(xué)習(xí)來實現(xiàn)的。④新課程標(biāo)準(zhǔn)要求思想政治學(xué)科的課堂教學(xué)要拓展教學(xué)資源和空間，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，通過師生互動，在民主開放的教學(xué)氛圍中開展教學(xué)；還要與學(xué)科社會實踐活動相結(jié)合，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在自主探究合作的學(xué)習(xí)中，將學(xué)科知識融入社會實踐活動中，在問題情境中理解把握學(xué)科知識。政治教師要關(guān)注課堂教學(xué)與學(xué)科社會實踐活動的統(tǒng)一，關(guān)注活動設(shè)計的有效性、活動組織的開展、活動資源的合理運用、學(xué)科核心素養(yǎng)培育等問題。要以學(xué)科社會實踐活動作為社會學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在實踐中體驗、感悟、成長。中學(xué)生人生價值取向的軌跡，始終是和社會經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展變化以及學(xué)生對社會現(xiàn)實的關(guān)注緊密聯(lián)系在一起的⑤，要使學(xué)生在學(xué)科實踐活動中，運用所學(xué)知識，逐步在政治上成熟起來，認(rèn)同中國特色社會主義制度，增強中國特色社會主義道路的信念，認(rèn)同并堅信馬克思主義中國化的最新成果。

（二）逐步形成關(guān)鍵能力與培育必備品格之間的邏輯關(guān)聯(lián)

學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)是在相應(yīng)的學(xué)科活動中形成發(fā)展的，學(xué)生在學(xué)科活動中親身經(jīng)歷與學(xué)科知識建立聯(lián)系，通過經(jīng)驗的獲得重構(gòu)知識。教師基于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，應(yīng)充分挖掘和整合各種資源，關(guān)聯(lián)分析學(xué)生發(fā)展中的相互關(guān)系，科學(xué)合理地思考和架構(gòu)學(xué)科社會實踐活動，有利于學(xué)生進(jìn)一步把握學(xué)科知識維度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培育，形成實現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的思想政治學(xué)科社會實踐活動體系。思想政治學(xué)科教學(xué)最終目標(biāo)是讓學(xué)生建立自己與民族、國家之間的關(guān)聯(lián)，通過思想政治學(xué)科社會實踐活動，為學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生在對信息進(jìn)行篩選整理匯總統(tǒng)計的過程中，逐步形成清晰的邏輯思維過程，在活動中建構(gòu)核心知識、提升關(guān)鍵能力、形成正確的價值判斷和行為選擇，處理好自我與社會的關(guān)系，從而培育學(xué)生的必備品格，實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，進(jìn)而培育學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，發(fā)展成為有理想信念、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，學(xué)生的思維能力、價值取向和行為表現(xiàn)得以提升。

（三）逐步完善思想政治學(xué)科社會實踐活動的綜合評價體系

開展思想政治學(xué)科社會實踐活動，要讓所有的學(xué)生都能積極參與其中。依據(jù)2017年版的思想政治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，要建立激勵學(xué)生不斷進(jìn)步的發(fā)展性評價機制，重點關(guān)注學(xué)生在學(xué)科社會實踐活動中的行為表現(xiàn)和參與度，運用不同維度的評價方式，將過程性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，采用依據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、無標(biāo)準(zhǔn)答案的評價方法，通過學(xué)科社會實踐活動，讓學(xué)生運用所學(xué)的學(xué)科知識，從不同的視角，闡述不同的觀點，提出不同的解決社會現(xiàn)實問題的路徑，綜合評價學(xué)生的理論思維能力、政治認(rèn)同度、價值判斷力、法制素養(yǎng)和社會參與能力，全面反映學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。⑥綜合評價體系應(yīng)注重學(xué)生能力的多元評價，既對學(xué)生參與學(xué)科社會實踐活動過程的各個環(huán)節(jié)做出評價，又對學(xué)生在活動中最終的表現(xiàn)質(zhì)量做出終結(jié)性評價，全面、客觀、科學(xué)地給予評價。我們不僅要看到學(xué)生在學(xué)科社會實踐中的顯效果，即學(xué)生在行為表現(xiàn)上所發(fā)生的變化；而且更要看到學(xué)生在學(xué)科社會實踐活動后的隱效果，即學(xué)生在思想認(rèn)識、道德情操、意志信念等心理上的無形變化。⑦新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，進(jìn)一步推動新高考改革，賦予評價學(xué)生綜合素質(zhì)的新的評價指標(biāo)與依據(jù)。思想政治學(xué)科應(yīng)緊緊抓住這樣的發(fā)展機遇，把握學(xué)科育人的規(guī)律，拓展學(xué)科的內(nèi)涵與外延，進(jìn)一步探索改革高中思想政治課的教學(xué)新模式和新途徑，讓學(xué)生融入社會、關(guān)注社會，開展調(diào)查研究，掌握聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法和辯證思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生有信仰、有思想、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)。這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的思想政治學(xué)科政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與核心素養(yǎng)所表現(xiàn)的獨特價值。

【參考文獻(xiàn)】

①..張敏..中學(xué)生社會調(diào)查[M]..上海：上海教育出版社，2017（1）：1

②..上海市高中7門學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整意見[S]..上海：上海教育出版社，2015（1）：11.

③⑥.中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S]..北京：人民教育出版社，2018（1）：1-3.

④.楊九詮..學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)三十人談[M]..上海：華東師范大學(xué)出版社，2017（1）：55.

⑤⑦.方培君..析疑集.中學(xué)政治課信度研究[M]..上海：上海教育出版社，2014（1）：21-22

作者：談俊 單位：上海市曹楊第二中學(xué)