高校市場營銷實踐教學路徑優(yōu)化對策

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摘要：我國教育體制改革以來，國家較為重視高校市場營銷實踐教學質(zhì)量，主要是因傳統(tǒng)市場營銷實踐教學很難適應互聯(lián)網(wǎng)時展需求，并且對營銷專業(yè)實踐教學人才培養(yǎng)尤為重要，由此可以看出，高校市場營銷實踐教學質(zhì)量對我國社會發(fā)展具有較大促進作用。但是，在互聯(lián)網(wǎng)背景下高校營銷實踐教學存在一些問題，比如課程實訓缺乏載體、實訓脫離企業(yè)等。為此，需要在互聯(lián)網(wǎng)背景下，對營銷人才需求特點進行全面了解，并在此基礎上以差異化人才培養(yǎng)為基礎對高校市場營銷實踐教學質(zhì)量進行有效的提升，以此為我國營銷人才能力的提高奠定良好的基礎。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高校；市場營銷實踐教學

1前言

我國經(jīng)濟在發(fā)展期間，對市場營銷人才有較大需求，但是具有較高理論水平與高層次人才數(shù)量嚴重不足，無法滿足企業(yè)發(fā)展要求，在此基礎上國家較為重視高校市場營銷實踐教學質(zhì)量，可為我國企業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展奠定良好的基礎。但是，目前我國較多高校營銷教學存在一些問題，這在較大程度上很難提升學生學習效率，導致教學質(zhì)量無法得到有效提升。為此，高校需要構(gòu)建營銷專業(yè)實踐教學體系，不但能夠使市場營銷專業(yè)理論與實踐有效結(jié)合，而且可讓學生全面了解企業(yè)中的營銷崗位與運行規(guī)律，以此為提高學生專業(yè)能力與系統(tǒng)思維能力奠定良好的基礎。

2營銷實踐教學體系構(gòu)建理論

2.1創(chuàng)新能力培養(yǎng)理論的理論依據(jù)

從外部環(huán)境角度進行分析，創(chuàng)新是我國市場能否立足的關鍵點。教育部提出了有關創(chuàng)新型人才培養(yǎng)問題，這在較大程度上提高了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)地位。此外，從內(nèi)部環(huán)境進行分析，每個人都有自身的潛能，能夠通過創(chuàng)新實現(xiàn)自身價值。

2.2營銷實踐教育教學設計理論基礎

我國高校在進行市場營銷實踐教學的過程中，其教學目標是提升人才創(chuàng)新能力，這就需要以相關專業(yè)能力培養(yǎng)為基礎。建構(gòu)主義認為，個體是通過與他人進行情境互動構(gòu)建自己經(jīng)驗與知識，在此過程中，情境越真實，個體知識學習更加內(nèi)化，以此形成自身能力[1]。所以，高校市場營銷實踐教學在進行設計的過程中，進行情境設計尤為重要，該專業(yè)有基礎技術性內(nèi)容，比如溝通能力以及市場調(diào)研能力等。

3高校市場營銷實踐教學培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國高校市場營銷實踐教學在培養(yǎng)的過程中，學生就業(yè)情況主要有以下幾個特點：行業(yè)分布廣、求職容易以及調(diào)動頻繁等，主要從以下幾個方面分析；（1）畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)數(shù)量不斷增多，不管是實體店還是網(wǎng)絡店面均有成功案例；（2）企業(yè)在發(fā)展過程中，對營銷人員職業(yè)素質(zhì)、人際溝通能力以及心理承受能力需求遠高于自身技能。此外，市場營銷實踐教學集中體現(xiàn)了人才培養(yǎng)趨同化，與不同高校培養(yǎng)目標相一致，但是學生在就業(yè)期間缺乏競爭力，表明人才培養(yǎng)期間缺少一定的針對性與實效性[2]。除此之外，從教學方面進行分析，高校市場營銷實踐教學內(nèi)容具有一定的差異性，該差異性一般情況下是通過實踐教學培養(yǎng)形成。因此，需要采取有效措施對高校市場營銷實踐教學進行有效的改革。

4高校市場營銷實踐教學存在的問題

4.1課程時實訓缺乏載體

我國高校市場營銷實踐教學課程主要有市場調(diào)研、公關禮儀以及商務談判等，在進行課程實訓設計的過程中，主要是教師通過教材內(nèi)容進行設計。在此過程中，課堂訓練較為簡單，缺乏一定載體，然而實訓中需要有實體產(chǎn)品，應在真實環(huán)境中才能得到較好運用，這在較大程度上很難提升教學效果。

4.2校外實訓與企業(yè)脫離

雖然較多高校與相關企業(yè)進行了有效的合作，但是能夠順利實習的人才相對較少，并且校企合作過渡形式化，導致學生實訓期間存在一些問題。此外，從企業(yè)角度進行分析，若安排骨干力量參與到對學生進行培訓當中，會增加企業(yè)成本與人才流失風險，因此很難提升企業(yè)培訓主動性。從學生角度進行分析，能夠到校企合作的企業(yè)進行實訓的人才相對較少，甚至一些學生不愿意到該企業(yè)進行實習[3]。

4.3畢業(yè)設計過于形式化

在進行畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中，涉及到較多虛擬市場營銷話題，或者以學生兼職為主題，這在較大程度上與實際工作相背離，較多學生能夠在較短時間內(nèi)完成相關任務。但是，對實際工作意義不大，甚至一些話題較為理想化，很難體現(xiàn)出學生自身的實際能力。

5聯(lián)網(wǎng)時代市場營銷實踐教學路徑優(yōu)化對策

5.1網(wǎng)絡營銷模式

網(wǎng)絡營銷也叫做互聯(lián)網(wǎng)營銷，通過網(wǎng)絡媒體進行交互營銷，以此實現(xiàn)工作目標。隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，人們生活與工作越來越網(wǎng)絡化，較多企業(yè)能夠通過網(wǎng)絡進行銷售與服務[4]。因此，高校在進行市場營銷實踐教學的過程中，應當融入電子商務以及網(wǎng)絡營銷教學，以此使營銷人才對網(wǎng)絡營銷有全面了解，這在較大程度上可提升網(wǎng)絡營銷人才自身技能。

5.2差異化營銷培養(yǎng)

差異化營銷戰(zhàn)略是邁克爾伯特提出的一種方法，企業(yè)在發(fā)展的過程中通過差異化營銷方法面對市場，在此過程中以兩個以上子市場作為目標，分別提供產(chǎn)品與服務。因此，高校在對學生進行市場營銷培養(yǎng)的過程中，首先需要有自己的特色，并且在此基礎上培養(yǎng)差異化，這在較大程度上可提升營銷人才市場競爭力。此外，差異化人才培養(yǎng)方法在進行培養(yǎng)目標確定的過程中，需要根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展來實現(xiàn)。

5.3優(yōu)化課程實訓內(nèi)容

從實現(xiàn)內(nèi)容角度進行分析，應在教學的基礎上與企業(yè)進行有效結(jié)合，不但能夠增加職場氣氛，而且可實現(xiàn)內(nèi)容的有效豐富與優(yōu)化。此外，在進行課程實訓內(nèi)容優(yōu)化的過程中，還可以通過網(wǎng)絡資源以及校園超市等作為載體，以此使實訓內(nèi)容具有較高的真實性與可操作性。此外，從課程實訓教學方法角度進行分析，能夠通過網(wǎng)絡技術，以微課的形式培養(yǎng)人才，不但能夠提升營銷人才自身能力，而且對實訓教學空間的擴展具有較大促進作用。

5.4校內(nèi)實訓項目優(yōu)化

在高校市場營銷實訓教學中，校內(nèi)實訓是較為重要的環(huán)節(jié)，其主要內(nèi)容包括兩個方面：（1）參與企業(yè)經(jīng)營；（2）為企業(yè)服務。比如，通過企業(yè)合作以及專業(yè)比賽等方式完成，以此豐富校內(nèi)實訓項目。此外，學生還可以參與企業(yè)中不同促銷活動，并且在此基礎上采用將產(chǎn)品在校內(nèi)進行宣傳等方法，以此使校內(nèi)實訓項目在優(yōu)化的過程中不斷豐富[5]。

5.5校外實訓崗位訓練

高校在進行市場營銷實訓教學的過程中，還應為學生提供更多的實訓崗位，在此過程中應當對校企合作原則進行全面總結(jié)，比如實習崗位多樣化、內(nèi)容豐富化、考核企業(yè)話等。此外，在對校外實訓崗位訓練優(yōu)化的過程中，主要方式有校企合作、政府協(xié)調(diào)以及企業(yè)走進校園等，高校需要在地方經(jīng)濟發(fā)展的基礎上，選擇針對性合理的優(yōu)化方法，并且在此基礎上還應提升實習管理質(zhì)量，采取有效指導，只有這樣才能真正實現(xiàn)對人才培養(yǎng)的實效性以及針對性。

6結(jié)束語

綜上所述，我國高校在互聯(lián)網(wǎng)背景下市場營銷實踐教學在實施的過程中存在一些問題，在此過程中常規(guī)教學管理面臨著新的挑戰(zhàn)，信息網(wǎng)絡技術以及大數(shù)據(jù)技術在應用期間，能夠?qū)Ω咝＝虒W管理實施全面改革。此外，較多高校在進行市場營銷實踐教學期間，構(gòu)建了不同數(shù)據(jù)庫，并且在此基礎上有較好的應用效果，以此為我國高校市場營銷實踐教學的改革奠定良好的基礎。

參考文獻

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[2]吳延潔.雙創(chuàng)背景下高校市場營銷專業(yè)教學改革研究[J].黑河學刊，2019（4）：61-62.

[3]謝長青，李軍，何卓明，等.關于服務營銷課程實踐教學設計的深入思考[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2018（3）：340-340.

[4]蘇維超.談現(xiàn)代教育中市場營銷教學存在問題及對策[J].科學與信息化，2017（5）：75-76.

[5]烏罕圖.市場營銷教學改革與學生職業(yè)能力的培養(yǎng)探析[J].中國市場，2017（32）：230-230.

作者：李曉峰 單位：鄭州工業(yè)應用技術學院