小議兒童古箏的啟蒙教育

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1.激發(fā)孩子喜歡古箏的興趣

啟蒙階段,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的孩子不排斥古箏這門樂器的時(shí)候,你應(yīng)該盡量多地帶他去參觀各式各樣的古箏"通常,古箏的做工都比較講究,各式各樣,并且不同種類或者產(chǎn)地的古箏都有各自的明顯特色,不管從花色還是造型甚至做工都有考究,要讓娃娃先喜歡上它,稱贊它美。其次,真正開始學(xué)習(xí)之前或者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要多關(guān)注電視電影和網(wǎng)絡(luò)視頻音響等這方面的作品,通過(guò)耳濡目染來(lái)強(qiáng)化思維和記憶,在腦海里留下深刻的印象。再次,將這門古箏音樂同她們的生活玩耍溶為一體,通過(guò)唱唱跳跳動(dòng)動(dòng)玩玩的游戲方式讓孩子從學(xué)習(xí)中感受到快樂,那么孩子一定會(huì)愛上古箏的學(xué)習(xí),這也是培養(yǎng)孩子學(xué)箏興趣提高教學(xué)效果的最佳選擇。

2.在學(xué)習(xí)中尋找良好的方法

在學(xué)習(xí)古箏的啟蒙過(guò)程中,首先,我們可以讓孩子欣賞一些古箏小兒歌,或邊彈邊唱一些平時(shí)孩子們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)過(guò)的小曲子,并鼓勵(lì)學(xué)生跟唱,如:《西游記》《粉刷匠》這些都是非常簡(jiǎn)單上手極快的曲子,這些小曲子會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)古箏不僅簡(jiǎn)單還可以彈奏自己喜歡的曲子,從而增強(qiáng)對(duì)古箏學(xué)習(xí)的欲望"再用富有親和力的語(yǔ)言以講故事的形式讓她們大概的了解一些古箏的歷史發(fā)展,或者運(yùn)用形象的比喻給他們介紹古箏各部分的構(gòu)造,如:箏碼我們可以比喻為小橋,把我們一根長(zhǎng)長(zhǎng)的琴弦分成了東西兩個(gè)部分,也可以讓他們自己彈撥一下古箏感受古箏的優(yōu)美音色,讓孩子們?cè)敢馊ソ邮芩H近它。其次,少年兒童這個(gè)年齡階段的孩子都希望被肯定被關(guān)注,他們是個(gè)不甘落后的群體,其實(shí)老師可以抓住少兒時(shí)期的這一特點(diǎn)請(qǐng)同齡有古箏基礎(chǔ)的孩子和他進(jìn)行交流或示范彈奏,讓她們啟蒙時(shí)了解學(xué)習(xí)古箏并不是一件很難的事,它能給小朋友帶來(lái)無(wú)限的樂趣和一些小小的興奮和滿足,這時(shí)孩子會(huì)感覺和同齡伙伴都能彈好,于是產(chǎn)生一種不甘示弱的心理而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣"尤其對(duì)初學(xué)古箏的孩子來(lái)說(shuō),不論是音樂知識(shí)還是彈奏方法對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是較難理解的,因此在少兒古箏的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們都要以鼓勵(lì)或贊揚(yáng)為主。讓學(xué)生感覺到自己被肯定被關(guān)注著"這樣,他們也會(huì)更加尊敬老師,更有學(xué)習(xí)興趣。再次,孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?！逼鋵?shí)在很多時(shí)候,孩子最初對(duì)彈琴的興趣大多源于對(duì)啟蒙老師的崇拜,這就要求我們老師本身要有著過(guò)硬的演奏技巧,良好的藝術(shù)修養(yǎng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和靈活多樣化的教學(xué)手段"對(duì)于孩子的啟蒙而言在教學(xué)過(guò)程中,教師要根據(jù)兒童的的特點(diǎn),善于運(yùn)用孩子的語(yǔ)言和思維方式進(jìn)行授課"把一些枯燥抽象的語(yǔ)言和概念轉(zhuǎn)化的東西轉(zhuǎn)化成為形象的具體的說(shuō)明,為少兒創(chuàng)作一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,并用用自己的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生,在潛移默化中影響學(xué)生。讓孩子“愛上”并崇拜著自己,從而循序漸進(jìn)的,潛移默化的收到感染,喜歡上這門課,喜歡這門樂器,喜歡這種音色,喜歡這類曲目。

3.讓啟蒙階段的學(xué)習(xí)方法多樣化

兒童都是借懂,不定性的。少兒時(shí)期的孩子對(duì)音樂的審美態(tài)度往往是以好玩、新鮮為出發(fā)點(diǎn),因此在古箏教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境,選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容,啟發(fā)孩子用身邊的一言一行進(jìn)行聯(lián)系,并將已有的生活常識(shí)和知識(shí)背景進(jìn)行誘導(dǎo),運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手法,培養(yǎng)孩子的想象力和..創(chuàng)造力以及與音樂相關(guān)文化等多方面的藝術(shù)能力"對(duì)于啟蒙時(shí)期的孩子我認(rèn)為創(chuàng)造“小組授課”的氛圍是可行的,這樣既可以解決單人授課時(shí)的枯燥又可以讓課堂的形式變得豐富起來(lái)形成一種良性的你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍,以便讓孩子更好的投人其中,老師則要根據(jù)孩子的特點(diǎn),結(jié)合實(shí)際為他們?cè)O(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)方法,要讓每個(gè)學(xué)生都能在感受快樂的同時(shí)學(xué)到老師教予的知識(shí),讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),快樂中成長(zhǎng)"讓每周的古箏課成為他們最想要得到的“獎(jiǎng)勵(lì)”。下面我就關(guān)于啟蒙時(shí)期的古箏教學(xué)我認(rèn)為可以分為室內(nèi)教學(xué)與室外教學(xué)這兩大類談?wù)勛约旱囊恍┮娊夂拖敕ā?/p>

（1）室內(nèi)教學(xué)

我們現(xiàn)有額不管學(xué)校還是培訓(xùn)中心都是采用室內(nèi)教學(xué)這種比較常見而且較為方便的教學(xué)地點(diǎn),其實(shí)我們應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)采用寓教于樂的方式,設(shè)置愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子更好的投人到課堂中來(lái)"福祿倍爾曾說(shuō)過(guò)“兒童早期的各種游戲,是一切未來(lái)生活的胚芽?！逼鋵?shí),對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō),游戲也是一種學(xué)習(xí),是一種更重要更適宜的學(xué)習(xí)"由于少年兒童有著好動(dòng)注意力不集中等天性,我們可以選擇室內(nèi)教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛活躍,并且受古箏古色古韻的熏陶"在選擇室內(nèi)教學(xué)的時(shí)候,讓教師機(jī)典雅又不失樂趣。課堂上,可以先通過(guò)組織游戲的方式吸引孩子的注意力并將其引入教學(xué)環(huán)境中,例如:老師把一些以前所學(xué)過(guò)的曲子截取一小段給孩子們彈奏,讓他們用搶答的方式說(shuō)出那一小段是出自那首曲子或者聽了那段曲子同學(xué)們可以聯(lián)想到哪些意境,對(duì)于勇敢回答問(wèn)題的同學(xué)分別給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì),這樣既可以回顧以前的內(nèi)容讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象力和記憶力又可以把孩子們的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),使整個(gè)課堂氣氛變得活躍又融洽"我們一定要抓住孩子的心理,根據(jù)少年兒童的的特點(diǎn),善于運(yùn)用孩子的語(yǔ)言和思維方式與其溝通進(jìn)行授課,把一些枯燥的概念和抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成為具體形象的說(shuō)明,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍"例如:在教授彈奏手形的時(shí)候,教師可以形象講解為:伸出我們的小手,放平再打開,就像在琴弦上要抓握你最喜歡的玩具一樣去感受手心空,手指的抓握感"手指立在琴弦上的樣子好像一座拱橋,橋墩要輕松并攏,要不然走在橋上的小朋友就掉下去了"在這樣趣味性的教學(xué)中,孩子就會(huì)覺得上課是在做一個(gè)既有趣又好玩的游戲而不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)。在教授完一首作品后應(yīng)該在下一堂課之前在進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,例如,我們可以讓學(xué)生一起來(lái)做個(gè)“傳遞游戲”,同學(xué)們用一人一小段接龍的方式一起來(lái)完成一首作品,這樣不僅復(fù)習(xí)了前面的功課曲子還培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

（2）室外教學(xué)

對(duì)于古箏的啟蒙學(xué)習(xí),我認(rèn)為可以依托孩子愛玩耍的天性,在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)陌才乓恍┦彝饨虒W(xué)是很有必要的,室外教學(xué)不僅可以讓孩子的心情得到更好的放松,還可以開闊孩子的視野增長(zhǎng)孩子的見識(shí)充分激發(fā)孩子的想象力,對(duì)增強(qiáng)孩子的膽識(shí)也是很有幫助的。教師可以根據(jù)少兒喜歡集體活動(dòng)的特點(diǎn),組織學(xué)生一起觀看一些演出音樂會(huì)或聆聽一些著名優(yōu)美的古箏曲來(lái)陶冶孩子的情操"同時(shí),室外教學(xué)的地點(diǎn)可以當(dāng)作是舞臺(tái),一個(gè)展現(xiàn)自我的場(chǎng)所"根據(jù)少兒喜歡競(jìng)爭(zhēng)和表現(xiàn)自己的心理特征,創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境或者為孩子創(chuàng)造一些參加小型演奏會(huì)廣場(chǎng)文藝活動(dòng)的機(jī)會(huì),并且定期開展/我是表演家的匯報(bào)演出讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)和同學(xué)面前充分展示自己,使她們從多方面多渠道的感受彈奏古箏的樂趣"演出交流不僅可以匯報(bào)學(xué)生定期的學(xué)習(xí)成果,而且可以豐富學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn),還可以獲得大家的肯定和贊譽(yù),并讓同學(xué)們和家長(zhǎng)能夠相互地溝通和交流,進(jìn)而推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程"在一些將授課中,為了找尋情感或者了解作品背景,室外采風(fēng)也是一個(gè)很好地手段,既能增強(qiáng)娃娃的興趣,又讓他們快樂成長(zhǎng),真正做到開拓視野陶冶情操。多樣化的教學(xué)方式就是要在整個(gè)教學(xué)手段上在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)琢,采用多種多樣生動(dòng)通俗的方法進(jìn)行教學(xué),既要通俗易懂,又要不失高雅,既要減少孩子學(xué)箏的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)部好的心理陰影,讓孩子輕裝上陣,又要讓他們明白古箏基礎(chǔ)的重要性,了解啟蒙教育的重要性,真正克服這個(gè)階段的各種困難,一步一步邁向成功的殿堂"在啟蒙古箏教學(xué)的過(guò)程中,要去鍛煉他孩子們的協(xié)作能力意志力持之以恒的能力,發(fā)展他們的潛力提高自信心,提高孩子的綜合素質(zhì),真正意義上做到陶冶情操,提升素質(zhì)教育。

4.總結(jié)

“藝無(wú)止境,法無(wú)定則”,古箏的發(fā)展蒸蒸日上,在面對(duì)古箏學(xué)習(xí)的熱潮里,古箏的啟蒙教育一定不能忽視,一個(gè)好的啟蒙老師好的啟蒙教育是孩子感受古箏藝術(shù)殿堂的關(guān)鍵"我們要讓學(xué)生在自由積極和愉快的音樂實(shí)踐中,自主地去感受音樂,我們也應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性和可行性,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身教學(xué)技能和演奏技巧,多展示,多溝通,多總結(jié),不斷進(jìn)步和提升"作為家長(zhǎng),努力發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好,并著重培養(yǎng)孩子的興趣志向,作為老師,找尋科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,曉之以理,動(dòng)之以情的感染學(xué)生,正確規(guī)范并不失生動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生走上學(xué)習(xí)古箏的藝術(shù)大道,將是一件持之以恒需要琢磨和研究的課題。

作者：李璐伶 單位：西華師范大學(xué)音樂學(xué)院