兒童畫對職校平面設(shè)計的教學(xué)啟示

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摘要：當(dāng)面對你一幅兒童的涂鴉之作你會怎么去評價？是認(rèn)真地去欣賞、體會呢？還是敷衍了事地就給予類似“亂涂”、“浪費(fèi)紙、筆”之類的評價呢？兒童繪畫對于整個藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展有著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：兒童畫;創(chuàng)造;潛能;夸張;中職教學(xué)

當(dāng)面對你一幅兒童畫你會怎么去評價？是認(rèn)真地去欣賞、體會呢？還是敷衍了事地就給予類似“亂涂”、“浪費(fèi)紙筆”之類的評價呢？我相信至少有一部分人會這樣。當(dāng)人們走進(jìn)博物館觀賞某某大師的作品，或者欣賞各類名家的珍藏時，不管是否懂得欣賞，或是為了充顯自己有內(nèi)涵，有知識，都會附和旁人的評價，認(rèn)為“大師的作品肯定是好的，不管看不看的懂”，而對于自己身邊的小孩的涂鴉就敷衍了事的一律給予否定評價。不可否認(rèn)，許多名家的傳世之作，其經(jīng)典之處值得后人去學(xué)習(xí)、探究。但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)，許多大師的作品中透露出了兒童繪畫的涂鴉的天真?，F(xiàn)代設(shè)計中更處處展現(xiàn)了兒童涂鴉的痕跡。兒童涂鴉對于整個藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展有著舉足輕重的作用。結(jié)合時下職業(yè)教育的背景，在中職學(xué)校的平面設(shè)計教學(xué)中如何更好的發(fā)揮出學(xué)生創(chuàng)造性，將兒童畫的特質(zhì)運(yùn)用到平面設(shè)計的教學(xué)中是值得我們探討的。

一、什么是兒童畫

常銳倫在《中國小學(xué)教學(xué)百科全書》中對兒童畫的定義，泛指未成年兒童創(chuàng)作的畫作。兒童畫是兒童的一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，它是兒童自我表現(xiàn)能力的體現(xiàn)，反映著兒童本身內(nèi)在的心理、情感、認(rèn)識和經(jīng)驗，是一種創(chuàng)造性勞動。兒童畫的色彩艷麗、夸張、奪目，其可視形態(tài)能充分滿足設(shè)計的需求，把返璞歸真的意念作為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的啟發(fā)引入點(diǎn)，有助于推進(jìn)新的設(shè)計教學(xué)風(fēng)格形成和設(shè)計形式的發(fā)展，開拓設(shè)計新思維。其視覺與色彩的夸張恰巧與設(shè)計的創(chuàng)新不謀而合。

二、兒童畫特質(zhì)對平面設(shè)計的啟示

1.表現(xiàn)形式夸張兒童由于自我控制能力相對弱，缺乏對客觀物體分析的能力和技術(shù)。繪制出的圖形完全是憑借其直覺。造型夸張、筆觸笨拙、色彩艷麗、畫面明快而對比強(qiáng)烈都是其對思想的最直接的表述，在他們眼里人和動物是一樣的，概括的線條將所有紛繁復(fù)雜的萬物都簡練的躍然于紙上。榮格曾經(jīng)指出：“對兒童來說，月亮是一個人或者一張臉，或是星星的保護(hù)者，烏云似乎是小羊，玩具娃娃也喝水、吃飯、睡覺……牛是馬的妻子，狗是貓的丈夫……”①雖然從成人的角度覺得他們畫面造型不準(zhǔn)、無透視原理，顏色單一。但這恰恰是他們內(nèi)心自我放縱、天馬星空的最佳表達(dá)方式。這種充滿童趣的風(fēng)格歷來受到各大設(shè)計師的追捧，將兒童的元素經(jīng)過提煉，結(jié)合設(shè)計排版，富有童真童趣的設(shè)計便躍然于世。造型概括、夸張是平面設(shè)計中很常見的表現(xiàn)手法。被國際媒體譽(yù)為“以色列最好的混合媒體藝術(shù)家”哈諾•皮文的拼貼漫畫《愛因斯坦》以稚拙的線條和簡單夸張的色彩拼貼出具有童趣的愛因斯坦，鮮亮的黃燈泡（鼻子）、笨拙的手腳（頭發(fā)和胡子）既神似愛因斯坦又將童趣展現(xiàn)無遺。日本設(shè)計師田中一光概括寥寥數(shù)筆完成的招貼設(shè)計將兒童畫的稚氣活脫脫表現(xiàn)，拙樸的線條勾畫出簡單的人物造型，恰恰吻合了該品牌的樸素、簡單特質(zhì)。在快節(jié)奏繁雜的今天，這種質(zhì)樸的設(shè)計會讓人得到片刻的寧靜。2.色彩艷麗富有激情兒童畫充滿著烏托邦的色彩，其不受物體固有色的限制，往往使用心中的顏色來抒發(fā)情感，他們大膽的使用原色，而這種大膽恰巧形成了兒童畫的本真的美學(xué)價值。對色彩的感知這種兒童式的色彩法則運(yùn)用在平面設(shè)計中，既形成了強(qiáng)烈的視覺沖擊力。英國設(shè)計師SheilaRMcDonald在他的工藝首飾設(shè)計中運(yùn)用到高純度的色彩，點(diǎn)綴其中黃金的閃爍，這種高純度色彩的搭配使得傳統(tǒng)工藝的精華展現(xiàn)的淋漓盡致。2016年國際包裝設(shè)計大賽中，BUSYBUILDING團(tuán)隊的作品《THECRUMBSIES》運(yùn)用將高純度色彩和極具趣味性的圖案相結(jié)合，獲得技術(shù)、媒體、辦公類第二名。3.創(chuàng)意大膽又新奇兒童繪畫最有魅力的地方，是他們大膽，會從最開始的原點(diǎn)跳過中間的過程，直接進(jìn)入到創(chuàng)意的世界。黑格爾曾說過：“兒童最杰出的本領(lǐng)就是想象”?；▋河斜砬?、月亮?xí)奁?、魚兒在天上飛……這些出乎于常理的想象，正是平面設(shè)計創(chuàng)意的靈魂----聯(lián)想。美國廣告設(shè)計師威廉•伯恩巴克認(rèn)為：我們沒有時間和金錢允許大量及不斷重復(fù)的廣告內(nèi)容。②兒童視角大膽的創(chuàng)意和夸張的手法給平面設(shè)計提供了很好的借鑒。SteveSimpson的插畫正式運(yùn)用兒童式扁平繪制手法以及擬人的方式動物都?xì)g唱起來。ChristophNiemann的3D創(chuàng)意水彩中更是從兒童的創(chuàng)意角度運(yùn)用耳機(jī)線結(jié)合水彩形式把昆蟲淋漓盡致的展現(xiàn)。

三、如何有效的將兒童畫特質(zhì)融入到平面設(shè)計教學(xué)中

1.首先我們要正確認(rèn)識學(xué)生創(chuàng)作意識里的“兒童特質(zhì)”隨著社會的不斷進(jìn)步，人們獲取信息的渠道不斷增多，靈感創(chuàng)意卻越來越匱乏。兒童畫只是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，其背后流露出的兒童天性和想象力使得部分作品具有較高的審美價值。要從兒童的視角來獲得創(chuàng)意靈感的突破，首先就要正確認(rèn)識“兒童特質(zhì)”。中職生相對普高學(xué)生思維更活躍和敏感。經(jīng)常會蹦出“天馬行空”的想法，一些跳脫出程式化的新奇、打破常規(guī)的思維模式、荒誕怪異的造型、夸張明艷的色彩正是中職學(xué)生所具備的“兒童特質(zhì)”，他們的作品雖然技術(shù)不成熟，但是這種不成熟恰巧透露出真誠和樸實。從視覺的角度的不拘陳規(guī)，不套模式總是能讓人耳目一新，為平面設(shè)計的思維方式提供了新的視角。作為教師應(yīng)當(dāng)意識到這種樸實創(chuàng)意的可貴，適時引導(dǎo)。2.我們要正確的引導(dǎo)學(xué)生的“兒童式創(chuàng)意”（1）肯定創(chuàng)意當(dāng)學(xué)生在作品中體現(xiàn)出新的創(chuàng)意點(diǎn)時，應(yīng)當(dāng)適時引導(dǎo)并深入挖掘，逐漸完善其想法直至形成一幅作品。當(dāng)接到一個設(shè)計題時，首先要讓學(xué)生自我理解主題，根據(jù)個人對主題的不同理解，分別記錄下可表現(xiàn)的方式。一點(diǎn)點(diǎn)小的火花都需要用草稿形式記下來，由于接觸設(shè)計領(lǐng)域不久，很多時候?qū)W生缺乏自信，覺得自己的創(chuàng)意很荒唐，不敢表達(dá)出來，此時作為教師就應(yīng)當(dāng)給適時的給予肯定和鼓勵，鼓勵多創(chuàng)意，多觀察生活，啟動聯(lián)想模式，記錄創(chuàng)意點(diǎn)。（2）引導(dǎo)發(fā)散思維其次要引導(dǎo)學(xué)生闡述其創(chuàng)意點(diǎn)。多聽聽學(xué)生的創(chuàng)意想法，發(fā)掘其創(chuàng)意源。引導(dǎo)其從一個個點(diǎn)引申擴(kuò)大到面并輻射到周邊，將創(chuàng)意擴(kuò)大化。這種擴(kuò)散性思維聯(lián)想，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。從造型、色彩等都不拘泥常規(guī)。天空不一定是藍(lán)色的，太陽不一定是紅紅的……只要學(xué)生能闡述出創(chuàng)意點(diǎn)，而這些聯(lián)系性能夠突出或者反映出主題即可。在藝術(shù)的世界里1+1不一定等于2，沒有做不到，只有想不到。這種發(fā)散性多維思考，正是兒童式創(chuàng)意的最直接體現(xiàn)。（3）擇優(yōu)呈現(xiàn)從造型、版式、用色等反復(fù)提煉，再擇其最優(yōu)者設(shè)計為成品。這一過程中教師要從教授學(xué)生轉(zhuǎn)換為以學(xué)生自主創(chuàng)意為主，輔助引導(dǎo)其完善其創(chuàng)意。對于學(xué)生的天馬行空，老師要肯定他們的想法，鼓勵學(xué)生多畫草圖，將自己的創(chuàng)意“保存”下來，并引導(dǎo)他們將之轉(zhuǎn)化為作品，讓學(xué)生體會到自己的想法能夠變成實實在在的作品，獲得成就感，才有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。3.提升文化修養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)意與提高綜合技能齊頭并進(jìn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是講求需要形象思維。但是單純只靠生活中簡單記憶片段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠組成設(shè)計作品的，必須要有文化底蘊(yùn)和技術(shù)作為支撐。只有不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)。才能不斷創(chuàng)造出有內(nèi)涵的作品。中職學(xué)生和高中的學(xué)生相比，在心理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個性特長等方面都有著自身的特點(diǎn)，諸如：文化基礎(chǔ)差、綜合素質(zhì)不高等情況。一些中職學(xué)生甚至常規(guī)文書都錯字連篇。然而文化底子不好的學(xué)生，往往對視覺形象思維上是很活躍，有著稀奇古怪的創(chuàng)意。這種矛盾的存在就要求我們的中職教育在鼓勵學(xué)生創(chuàng)意的同時，更加要注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生對于文化和技能的學(xué)習(xí)。在課堂作業(yè)中。我們不應(yīng)該一味的注重繪畫的結(jié)果和技術(shù)的練習(xí)，應(yīng)該注意繪畫創(chuàng)作的過程。我們不要讓學(xué)生過多的模仿成人的設(shè)計作品，要培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新的能力，允許他們有各種不同的想法，甚至是“破壞”，重要的是要學(xué)生能闡述自己的創(chuàng)作意圖，有目的有想法的創(chuàng)作。教授學(xué)生從想法到草圖，從草圖到設(shè)計作品這一過程的轉(zhuǎn)化，讓他們的兒童式創(chuàng)意得到最大化保留，結(jié)合職業(yè)學(xué)校技術(shù)的學(xué)習(xí)，將樸實、自然的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成設(shè)計作品。

參考文獻(xiàn)：

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[6]陶靜靜.兒童繪畫對海報設(shè)計的啟示.碩士學(xué)位論文.

作者:李丞 單位:廣東省財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校