高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：高職是我國(guó)教育體系的一個(gè)重要組成部位，為社會(huì)各個(gè)崗位培養(yǎng)出大量的人才。在高職教育中，主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型、實(shí)踐型人才?，F(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)日漸普及，并且在人們的生活、工作中均占據(jù)著重要的地位。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，它具有較強(qiáng)的操作性、實(shí)踐性。目前，社會(huì)對(duì)高職人才培養(yǎng)提出更高的要求，即不僅要掌握理論知識(shí)，同時(shí)還要具備創(chuàng)新能力，擁有較高的實(shí)踐能力。本文從高職計(jì)算機(jī)教學(xué)角度出發(fā)，先簡(jiǎn)單闡述教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，然后分析其中存在的問題，最后提出具體的策略，旨在為高職計(jì)算機(jī)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；計(jì)算機(jī)教學(xué)；高職

在當(dāng)前時(shí)代背景下，創(chuàng)新人才是民族發(fā)展、國(guó)家興旺的重要支持[1]。因此，我國(guó)在推行素質(zhì)教育時(shí)，將創(chuàng)新教育納入其中，且作為教學(xué)改革的一個(gè)核心內(nèi)容。在信息技術(shù)的高速發(fā)展下，計(jì)算機(jī)在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等方面扮演著重要的角色，且成為一個(gè)不可缺少的工具。據(jù)調(diào)查顯示，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才非?？是?。因此，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，并且具備較高的創(chuàng)新能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才，更好地服務(wù)于我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)。

1計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

1.1適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

在信息化快速發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)逐漸滲透到人們的生活、工作等方面，各個(gè)領(lǐng)域開始走上信息化道路[2]。因此，對(duì)于各個(gè)崗位所要求的人才，計(jì)算機(jī)能力成為衡量人才能力的一個(gè)重要指標(biāo)。除此之外，高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)生面臨的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力日益激烈。但是，在當(dāng)前的市場(chǎng)人才需求中，越來越重視學(xué)生的創(chuàng)新能力。由此可見，在當(dāng)前形勢(shì)下，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，顯得十分重要。

1.2實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的需要

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，其中一個(gè)目標(biāo)就是促使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，并且具備較高的實(shí)踐能力[3]。除此之外，還要學(xué)生可以利用自身所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造性地解決日常學(xué)習(xí)或是日后工作中遇到的問題。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以促使學(xué)生逐漸樹立創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生開拓思維，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅僅是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，而且還是實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的需要。

2高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題

縱觀目前我國(guó)高職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)的情況，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面還存在一定的問題，一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。具體來講，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1不重視實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科[4]。但是，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師比較重視理論知識(shí)方面的講授，不重視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手操作能力薄弱。除此之外，在實(shí)際的教學(xué)中，教師照搬本科教學(xué)，未能凸顯出高職教學(xué)的特色。

2.2教學(xué)方法陳舊

現(xiàn)階段，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中設(shè)置了課堂實(shí)驗(yàn)，目的在于提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師過度依賴?yán)碚撝R(shí)，最終變成論證課本結(jié)論的教學(xué)。此外，一部分教師依然采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性較低，極大降低了課堂教學(xué)效率，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

2.3課程設(shè)置不合理

與國(guó)外相比，我國(guó)的高職教育起步相對(duì)較晚，尚未形成一套符合國(guó)情的課程體系[5]。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，大多模仿本科教學(xué)，而且高職院校之間缺乏良好的交流，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)“各自為政”的情況。在計(jì)算機(jī)教材選擇中，存在較大的隨意性，在上機(jī)課中，大多變成學(xué)生的上網(wǎng)課，在機(jī)房?jī)?nèi)看視頻、聊天、購(gòu)物等。2.4考核方式單一在我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的考核方式比較單一，基本采用試卷與實(shí)踐相結(jié)合的考核方式。如此一來，教師不能全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，且還會(huì)造成學(xué)生輕實(shí)踐、重理論。在考核前，學(xué)生會(huì)采取死記硬背的方式，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略

針對(duì)現(xiàn)階段高職計(jì)算機(jī)中教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面存在的問題，高校需給予高度重視，并結(jié)合院校實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)策略，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并且培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.1創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。在此課堂環(huán)境下，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度就越好，并且促使學(xué)生展開想象，發(fā)散思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的樹立。比如在講解Flash幀動(dòng)畫制作時(shí)，教師可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生設(shè)置以下問題情境：教師可以先向?qū)W生展示一副小鳥的圖片，然后以此為素材，詢問學(xué)生如何將其制作成一個(gè)動(dòng)畫？通過該問題情境，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，活躍課堂氣氛，教師以此來引入“Flash幀動(dòng)畫制作”內(nèi)容。此外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教會(huì)可以一邊演示，一邊詢問學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而不是完全根據(jù)課本內(nèi)容來制作。如此一來，既能有效活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需跟上時(shí)展的步伐，不斷改進(jìn)自身教學(xué)方法，更好地服務(wù)于學(xué)生。具體來講，可從以下兩個(gè)方面入手。

3.2.1采用科學(xué)的授課方法

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先需要讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣，并且可以從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因此，在實(shí)際的授課中，教師需要轉(zhuǎn)變自身角色，即從傳統(tǒng)的“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者、組織者”，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，并促使學(xué)生獲得成就感。比如在講解“Photoshop”時(shí)，由于當(dāng)前學(xué)生比較喜愛自拍、發(fā)朋友圈等，為了讓學(xué)生讓自己看上去更加美麗，教師就可以讓學(xué)生以自拍照為素材，自己動(dòng)手進(jìn)行PS。如此一來，學(xué)生紛紛動(dòng)手操作，并且從中發(fā)現(xiàn)問題。在此背景下，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決，尋找并掌握解決問題的方法，有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2.2訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，它指的是結(jié)合已有的知識(shí)、信息等，從不同的角度、方向等進(jìn)行思考，并且獲得解決問題的多種方法[6]。訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，可以進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在具體的教學(xué)中，教師需有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生可以一題多解、一法多用等，對(duì)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生大膽設(shè)想，并進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在文字編輯的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，看有哪些軟件可以做到文字編輯。此時(shí)，學(xué)生會(huì)想到Word、記事本、窗口畫圖等。教師在此基礎(chǔ)上詢問學(xué)生哪種軟件更好，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。如此一來，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，對(duì)于同一個(gè)問題，可以尋求不同的方法解決。

3.3重視并優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如果教師過度重視理論教學(xué)，則不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，并制約學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要重視并優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)。一方面，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，教師要適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比例，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來操作。與此同時(shí)，教師還要關(guān)注計(jì)算機(jī)在社會(huì)各行各業(yè)的應(yīng)用情況，在此基礎(chǔ)上結(jié)合社會(huì)需要開展教學(xué)。另一方面，在上機(jī)的過程中，教師需布置具體的任務(wù)，同時(shí)向?qū)W生講解上機(jī)操作的內(nèi)容、要求等，避免學(xué)生在上機(jī)時(shí)散漫、毫無目的。

3.4創(chuàng)新考核體系

目前的高職計(jì)算機(jī)考核體系還不完善，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師需結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，創(chuàng)新考核體系，可以真實(shí)、全面地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)以此作為反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在學(xué)生的考核中，不僅要重視學(xué)生的理論、實(shí)踐考核成績(jī)，而且還要將日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、創(chuàng)新能力等納入其中，進(jìn)而促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力的重要性，進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)中積極思考，發(fā)散思維等，提高自身創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前時(shí)代環(huán)境下，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)又是實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的需要。但是，在目前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，該方面還存在一些問題，比如不重視實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法陳舊、課程設(shè)置不合理、考核方式單一。鑒于此，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需從以下方面著手，即創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、創(chuàng)新教學(xué)方法、重視并優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新考核體系，進(jìn)而有效培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李紅健.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].科教文匯(下旬刊),2012（11）:179，194.

[2]姜禹.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].新課程學(xué)習(xí)(下),2014（4）:42-43.

[3]王芳.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].信息通信,2014（12）:290.

[4]魏華.關(guān)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J].科技資訊,2014（33）:175.

[5]甘文娟.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考[J].信息與電腦(理論版),2015（1）:110-111.

[6]白冰.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].信息技術(shù)與信息化,2014（4）:66-68.

作者：曹艷琴 單位：武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院電子信息工程學(xué)院