中華民族文化創(chuàng)建高校的特色美育教育
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中華民族文化創(chuàng)建高校的特色美育教育范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：中華民族優(yōu)秀文化是我國經(jīng)歷幾千年的歲月積累、沉淀下來的寶貴財富，凝聚著中華民族的智慧，是現(xiàn)代高校美育教育的重要內(nèi)容之一。由于受到多元文化的影響與沖擊，有些民族優(yōu)秀文化正在逐漸淡化甚至面臨邊緣化的危險。隨著社會的進步與教育的發(fā)展，許多教育工作者開始逐漸認識到高校美育教育所應該承擔的人文教育功能與審美教育功能。然而由于一些外在因素，導致中華民族優(yōu)秀文化與高校美育教育二者之間出現(xiàn)了斷層。這就要求高校美育教育勇敢承擔起文化繁榮發(fā)展的使命，使之成為中華民族優(yōu)秀文化的傳承基地。這也是當前高校創(chuàng)建特色美育教育時亟待思考的一項課題。
關鍵詞：高校美育教育；民族文化；特色
一、引言
美育教育是一種提高個人修養(yǎng)、培養(yǎng)愛國主義情操、樹立正確審美意識的新興教育，并在國民教育體系中占據(jù)著越來越重要的作用。黨的十一屆三中全會召開，國民經(jīng)濟得到了迅速的發(fā)展，藝術領域呈現(xiàn)出一片繁榮的景象，國際的文化藝術交流日益密切，文化產(chǎn)品始終處于“入超大于出超”的狀態(tài)。好萊塢影片、美日動畫片、韓劇的傳入，對“80后”“90后”乃至“00后”產(chǎn)生了深遠的影響。反觀我國的文化藝術產(chǎn)品，在全球市場范圍內(nèi)鮮有轟動全球的影視、動畫片等，整體文化現(xiàn)狀不容樂觀。中華民族優(yōu)秀文化曾經(jīng)深刻地影響著許許多多的炎黃子孫，如今卻岌岌可危！如果聽之任之，那么國家堪憂，民族堪憂。黨的十八大報告明確指出，要“建設優(yōu)秀文化傳承體系，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。這就對新時期的高校美育教育提出了更高的要求，所以在多元經(jīng)濟并存、多元文化碰撞與融合的背景下，高校美育教育必須高度重視中華民族文化的重要作用，既要傳授美育教育的知識、技巧，還要讓學生充分感受到民族文化的魅力。
二、中華民族優(yōu)秀文化與高校特色美育教育的關系
（一）高校美育教育是傳承中華民族優(yōu)秀文化的重要載體
中華民族優(yōu)秀文化凝聚了華夏各民族世世代代的智慧與創(chuàng)造，是中華民族生存與發(fā)展的精神支柱。民族復興，必然要對民族優(yōu)秀文化進行傳承與發(fā)揚。而高校是學生學習文化知識的搖籃，而美育教育是高校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高校教師應該肩負弘揚傳統(tǒng)文化的使命，通過藝術課程、藝術生活等多種形式在美育教育中滲透中華民族優(yōu)秀文化。首先，通過開設漢字書法課程，能夠應對漢字危機。隨著計算機技術的進一步普及應用，國人身在鍵盤時代，許多人面臨著提筆忘字的尷尬處境。高校應該高度重視漢字教育，將漢字書法課程納入日常教育中，教師也要勤學苦練提高漢字書法水平。開展書法比賽、書法展覽等激發(fā)學生的讓學生的漢字書法水平得到培養(yǎng)，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。其次，開設舞蹈課程，可以讓學生廣泛涉獵各民族的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)民族舞蹈是中華民族傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，具有獨特的風格。在新時期應該通過開展舞蹈教學活動，對傳統(tǒng)民族舞蹈文化加以創(chuàng)新與發(fā)展，促使學生追求更深層次的文化底蘊。
（二）傳承中華民族優(yōu)秀文化是高校美育教育的重大使命
中華民族文化在經(jīng)歷了多次的碰撞與融合后，仍然永葆著核心價值和強大的生命力。自從進入21世紀以來，中華民族文化進入到一個新的發(fā)展局面，面臨著機遇和挑戰(zhàn)。中華民族優(yōu)秀文化中的“和諧”“包容”等文化價值可以凝聚人心，緩解社會矛盾，在社會范圍內(nèi)營造一種和諧友愛、平等互助的氛圍。其中蘊含著的道德標準、價值取向以及審美情趣等能夠有效提升學生的民族歸宿感與責任感，對人們的工作、學習乃至生活具有積極的約束、規(guī)范作用。其次，由于現(xiàn)階段許多高校學生受到享樂主義、拜金主義的影響，思想道德水平不高，缺乏足夠的道德認同感，所以可以借助傳統(tǒng)文化開展思想道德教育。如傳統(tǒng)文化的琴棋書畫、詩書禮儀、經(jīng)典語言“天下興亡，匹夫有責”等能潛移默化地提升學生的道德修養(yǎng)，完善人格。高校美育教育承擔著傳承中華民族優(yōu)秀文化的使命，讓美育教育更好地服務于社會精神文明建設，促進美育教育的健康發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)共贏。
（三）民族優(yōu)秀文化與美育教育的結合能夠提高學生人文素養(yǎng)
傳統(tǒng)文化是我們中華民族幾千年來人們在漫長的歲月中形成的智慧的結晶，蘊含著道德標準、價值取向以及審美情趣等多方面的內(nèi)容，對高校大學生的學習、生活具有深遠的意義?，F(xiàn)階段許多大學生對傳統(tǒng)文化十分冷漠，并沒有承擔起集成與發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命與責任。高校美育教育應該合理利用中華民族優(yōu)秀文化，對大學生展開人文教育，培養(yǎng)他們的愛國情感，提升其民族歸屬感與責任感。其次，中華民族優(yōu)秀文化中的“天然合一”“修身”，能夠使大學生的自然品行和道德修養(yǎng)得到鍛煉，對于大學生的健康和諧人格塑造有著十分重要的作用。同時美育教育是促進文化創(chuàng)新的重要手段之一。在新時期，中華民族優(yōu)秀文化也應該與時俱進，進行合理的改進與創(chuàng)新，也使大學生的綜合性素養(yǎng)得到提高，從而更加符合時展的需要。
三、在高校美育教育中對中華民族優(yōu)秀文化的傳承現(xiàn)狀
（一）美育教育觀念落后
因為受到中國傳統(tǒng)應試教育體制根深蒂固的影響，我國在傳統(tǒng)文化教育這一方面始終處于一種迷茫的狀態(tài)。隨著改革開放政策的實施，涌入了大量的外來文化，這給國人的思想帶來了巨大的沖擊。民族傳統(tǒng)文化與外來文化的碰撞與融合經(jīng)歷了曲折的過程，國人甚至高校美育教育也出現(xiàn)了崇洋媚外的情況，這對高校特色美育教育的創(chuàng)建與發(fā)展是極為不利的。由此可見，美育教育也是應試教育體制下的犧牲品，其教育觀念滯后與時代的發(fā)展，許多教育工作者往往忽略了美育教育的作用，更甭說培養(yǎng)的藝術審美能力了。而缺失和忽視美育教育會導致中華民族的優(yōu)秀文化斷流，阻礙高校大學生藝術素養(yǎng)的提升。當務之急必須加強中華民族優(yōu)秀文化在高校美育教育中的滲透。
（二）學生民族文化底蘊缺失
當前高校學生普遍缺乏民族文化底蘊，究其原因仍是應試教育的“毒害”。中小教育以學致用為主要目標，片面強調(diào)升學率，所以這些學生從小就沒有接受系統(tǒng)的民族文化熏陶，學生對學習的興趣僅僅局限在表面上，從而導致民族文化底蘊缺失。這樣他們的世界里，沒有民族精神、沒有民族情感，流行文化和不成熟的情感，整體思想意識、價值觀不成素，對世界的分辨能力較差，不能明辨是非。再加上受到市場經(jīng)濟的沖擊和傳統(tǒng)教育方式的滯后，無法從根本上提高學生的民族文化素養(yǎng)，學生根本不能正視中華民族文化的博大精深，更無法融入其中進行藝術創(chuàng)新，從而導致高校大學生的民族文化認同感低，對我們中華民族的優(yōu)秀文化十分淡漠。很顯然，這與新時期我國高校素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標并不相符。
四、在高校特色美育教育教育創(chuàng)建過程中中華民族優(yōu)秀文化的傳承途徑
（一）樹立正確的高校特色美育教育目標
美育教育的核心內(nèi)容是中華民族優(yōu)秀文化，而中華民族優(yōu)秀文化的傳承需要依托于美育教育，也只有依靠教育才能改善當前美育教育的嚴峻現(xiàn)狀。在高校特色美育教育中傳承我們中華民族優(yōu)秀文化，明確教育目標，把握正確的方向，建設、發(fā)展、傳承中華文化。首先，要深刻認識到中華民族優(yōu)秀文化的豐富而深遠的教育意義。中華民族優(yōu)秀文化代表著中華民族光榮夢想的特質(zhì)、對美好夢想的渴望與追夢的堅忍頑強，是中華民族的靈魂與血脈。這些與“中國夢”的內(nèi)涵是相契合的，通過中華民族優(yōu)秀文化教育能夠樹立民族自信心和責任心，增強大學生對中國夢的理解，并為實現(xiàn)中國夢而努力。其次，要建立一套完善的中華民族優(yōu)秀文化教育體系。將中華民族優(yōu)秀文化滲透到高校特色美育教育的各個環(huán)節(jié)之中，合理安排教學內(nèi)容、教學方法，對高校大學生有的放矢地進行美育教育。當然也要通過高校思想政治理論課這一渠道，將民族文化滲透其中。此外，還可以通過傳統(tǒng)、傳統(tǒng)服飾、地方戲劇等有地方特色、民族特色的文化進一步拓展美育教育的范圍，不斷完善中華民族優(yōu)秀文化體系。
（二）構建民族文化傳承人才培養(yǎng)體系
每一個民族都有自己的歷史標記和文明符號，這便是民族文化，它具有不斷創(chuàng)新、傳承發(fā)展的特點，是每個民族賴以生存與發(fā)展的基礎。因此，高校要多措并舉，不斷完善美育教育，學習與傳承中華民族傳統(tǒng)文化。首先，無論是文科、理科還是工科，都要加強藝術選修課程的建設，提高藝術課程的專業(yè)化程度，如開設音樂藝術、美術鑒賞課程等。這是因為很多學生在進入高校學習前基本沒有接受過美育教育，如果只是根據(jù)學生自主自愿，那么肯定無法激發(fā)學生的藝術學習興趣。其次，除了普及美育教育，還要以鑒賞為主，注重審美教育與社會生活以及個人情操的結合。如可以讓學生廣泛了解地域性民族文化知識，結合高校所處的地域民族傳統(tǒng)，將區(qū)域文化特色資源引入到美育教育課程，如貴州高校地區(qū)研究苗族、侗族等少數(shù)民族傳統(tǒng)文化，突出學校美育教育的辦學特色。一些高校在科研中要有足夠的分量去研究博大精深的中華民族傳統(tǒng)文化，如建筑學應該重視對古典舞建筑的研究、文學研究應該引導學生學習中國古典文學名著、開展藝術類講座等，堅持以古為今用、汲取精華的方式傳承中華民族優(yōu)秀文化。
（三）提升高校學生的民族文化修養(yǎng)
西方拜金主義、享樂主義等各種思想的涌入，給學生的思想、價值觀以及審美觀帶來了一定的沖擊與影響。在多元化發(fā)展時期，民族文化在高校美育教育中卻并沒有得到該有的重視。外來文化復雜多元，背后隱藏著許多短板，高校美育教育必須對此進行嚴格的篩選，汲取精華，棄其糟粕，在全球文化大潮中堅守中華民族文化，融入高校美育教育中去，從知識意識形態(tài)層面提升學生的民族文化藝術修養(yǎng)。首先，教師在美育教育過程中不僅要傳授民族文化知識、技能，滲透民間工藝，注重引導學生對民族文化精神的把握，在藝術創(chuàng)作中把握民舞文化特色，體驗民族情感，從而實現(xiàn)高校美育教育的目標。其次，要引導學生樹立建立民族文化底蘊是藝術創(chuàng)新的理念，在多元化文化發(fā)展的背景下，積極學習西方先進文化又不失民族文化的獨立性，不斷追求中華民族優(yōu)秀文化傳承的深度及廣度。同時，要引導學生自覺傳承、發(fā)揚民族文化，汲取人類優(yōu)秀文化成果，彌補學生這方面知識的缺憾。巧妙借助民間傳統(tǒng)藝術資源為己所用，這些資源可以是戲曲、書法、工藝等，在潛移默化中培養(yǎng)高校大學生的藝術修養(yǎng)和審美能力。此外，教師還要引導學生追求高水準的民族文化傳承，注重現(xiàn)代社會理論剖析，學會以現(xiàn)代的眼光詮釋中華民族傳統(tǒng)文化，拓展藝術創(chuàng)造的深度、廣度與厚度。
（四）開展內(nèi)容豐富、形式多樣的民族文化活動
高校在創(chuàng)建特色美育教育的過程中，傳承與弘揚民族文化活動的途徑是豐富多樣。其中，民族文化活動是對學生進行美育教育的第二課堂。具體來說，可以充分利用社會資源，秧歌、昆曲、豫劇、黃梅戲、剪紙、書法等，開展各種課外活動，營造濃厚的與民族文化相關的校園文化氛圍。又如創(chuàng)建大學生藝術社團，如編織、朗誦、書法、象棋等，加強學生之間的交流，激發(fā)學生對民族文化的興趣，豐富了學生的業(yè)余生活，也展示了高校的民族文化氛圍。同時，還可以結合高校所在區(qū)域特點，通過開展民族節(jié)日慶?；顒?，建立民族文化交流友誼組織，鼓勵學生各種民族音樂、民族舞蹈比賽，激發(fā)學生對民族文化文化傳承的熱情。當然，中華民族文化的傳承還應該在生活中進行切實的體會。通過這些渠道，學生了解中華民族傳統(tǒng)文化，接受民族文化藝術，熱愛民族文化藝術，并以中華民族文化而自豪，在長期的耳濡目染中提升了自身的文化品格與文化素養(yǎng)。
（五）建立專業(yè)的高校美育教育民族文化傳承隊伍
美育教育是傳承中華民族優(yōu)秀文化的重要載體，而教師是美育教育的執(zhí)行者和民族文化的傳承者。高校特色美育教育的效果如何與民族文化傳承隊伍的素質(zhì)有著關鍵性的作用?，F(xiàn)階段，高校美育教育工作者的民族文化素養(yǎng)大都有待進一步提升，而美育教育工作在傳承中華民族優(yōu)秀文化中扮演著重要的角色。這就要求美育教育工作者自身提升民族文化素養(yǎng)，學校也要從體制上健全與重視教師的師資配備與藝術類綜合素質(zhì)提高。首先，教師要從理論上豐富自己，觀念上充實自己，廣泛吸收民族文化的營養(yǎng)，精挑細選優(yōu)秀的中華民族文化，并結合學生的興趣、個性需求生成課程教育，有效傳遞給學生，在繼承中發(fā)展，賦予民族文化生機與活力。其次，要注重教育方式，因?qū)W生而異，選擇傳遞優(yōu)秀的民族文化。當然對外來文化不能盲目拒絕，也不全盤吸收，要在交流合作的基礎上，汲取精華，為己所用，為民族文化增添光彩。同時，高校也要建立中華民族優(yōu)秀文化教師的培訓機制，定期組織培訓活動，以提高教師的科研水平和教學水平。
五、結束語
綜上所述，美育教育是國家綜合實力的重要內(nèi)容，中華民族優(yōu)秀文化是根植于中華民族大地最具生命力的文化。高校美育教育是傳承中華民族優(yōu)秀文化的重要載體，傳承中華民族優(yōu)秀文化是高校美育教育的重大使命，二者密切聯(lián)系，不可分割。因此，在“百花齊放、百家爭鳴”的方針政策下，廣大美育教育工作者應該從高校美育教育的現(xiàn)實情況出發(fā)，勇于肩負使命，不丟棄優(yōu)秀民族文化資源，不斷創(chuàng)新，為建設中華民族精神家園做出自己應有的貢獻，培養(yǎng)學生民族精神和文化素養(yǎng)，實現(xiàn)高校美育教育的目標。
參考文獻：
[1]孟國華,宋揚著.藝術設計基礎教育的革新[M].山東美術出版社,2004.
[2]李立國.文化自塑與文化自信——我國大學文化傳承創(chuàng)新的當代使命[J].清華大學教育研究,2011(03).
[3]于芳.淺談在高職高專院校中開展傳統(tǒng)文化美育教育的必要性和有效途徑[J].景德鎮(zhèn)高專學報.2012(04)
[4]陳華.論高校素質(zhì)教育如何滲透中國傳統(tǒng)文化藝術[J].科教導刊(上旬刊),2013(03).
[5]鮑榮娟.藝術教育在大學生精神文化生活中的應用與價值[J].美育教育,2015(11).
[6]張白露.藝術——永恒的人類精神家園——讀《藝術的意蘊》有感[J].藝術研究,2016(01).
[7]李桃境.高校藝術教育如何實現(xiàn)教學方法和教學模式創(chuàng)新[J].山東農(nóng)業(yè)工程學院學報,2016(06).
[8]周莉.高校藝術教育的傳承與發(fā)展——評《移速教育學》[J].教育評論,2016(05).
作者:張莉 單位:安徽城市管理職業(yè)學院
