美術(shù)教育對(duì)兒童的影響分析

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在我國(guó)，幼兒園和小學(xué)生們本應(yīng)該天真浪漫、富于幻想，可是這樣的天性卻被人們的思想觀念及學(xué)校里分?jǐn)?shù)的比拼所壓制，幼兒園的孩子被強(qiáng)迫去和外教學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)鋼琴等，小學(xué)生們被家長(zhǎng)送入各種輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)作文、奧數(shù)、英語(yǔ)等，孩子們沒有輕松的娛樂時(shí)間，他們的生活就處在每時(shí)每刻的競(jìng)爭(zhēng)中。他們由于厭倦或缺少兒童的快樂天性而變得焦躁、亂發(fā)脾氣。這個(gè)時(shí)候需要豐富他們的心靈、陶冶情操、接受美的享受、平和他們的心境。利用美術(shù)教育便會(huì)滿足他們的這一需求。馬斯洛的層級(jí)需要里面把成就的需要作為最高需要，美的需要就是兒童心理發(fā)展的最高需要。而且兒童的大腦可塑性極強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿Υ?，如果從小?duì)他們進(jìn)行身體思維訓(xùn)練、感知訓(xùn)練、協(xié)調(diào)訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練，他們就會(huì)全面地進(jìn)行智力開發(fā)。美術(shù)教育對(duì)兒童的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、美術(shù)教育提升兒童的各種能力

（一）提升觀察力

由于兒童美術(shù)教育是以簡(jiǎn)筆畫為主，它可以吸引兒童對(duì)色彩和物體形狀的注意，同時(shí)由于需要臨摹而提高了自己的觀察力和識(shí)別力。兒童繪畫的內(nèi)容或手工折紙等都出自于生活中常見的事物乃至于童話故事中，例如托馬斯火車、灰太狼與喜羊羊等形象。只有對(duì)身邊事物感興趣并且仔細(xì)觀察的兒童才能夠把簡(jiǎn)筆畫或手工制作完成得更加具有想象力，也更形象。也有的時(shí)候兒童會(huì)通過記憶曾經(jīng)的美術(shù)活動(dòng)而在畫面上再次把以往的場(chǎng)景描畫出來(lái)，甚至?xí)邉?chuàng)造力地表現(xiàn)自己的繪畫天賦。這不僅培養(yǎng)了兒童的判斷、觀察與想像的能力，進(jìn)而也開發(fā)了兒童智力。

（二）增強(qiáng)記憶力

美國(guó)有一個(gè)喂養(yǎng)大猩猩的科研小組做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓黑猩猩記住屏幕上一閃即逝的排列不規(guī)則的數(shù)字，結(jié)果它完全記住了，而人類兒童卻失敗了。這說明兒童的記憶力需要有意識(shí)的鍛煉。兒童可以通過對(duì)日常事物的觀察，記憶在頭腦中，然后在紙上憑著記憶畫出來(lái)。周而復(fù)始，久而久之，兒童的記憶越來(lái)越得到鍛煉，也增強(qiáng)了。有時(shí)候我們看著兒童獨(dú)自畫出來(lái)的抽象式的畫，雖然歪歪扭扭很稚嫩，但他們的繪畫不是憑空想象，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)的模仿。當(dāng)模仿越來(lái)越成功而逼真時(shí)，他們的美術(shù)作品則越優(yōu)秀。進(jìn)行的繪畫活動(dòng)越多，他們的記憶力就提高得越快。

（三）促進(jìn)創(chuàng)造力

兒童的智商需要形象思維和創(chuàng)造力來(lái)表達(dá)，而美術(shù)教育恰好能彌補(bǔ)這一點(diǎn)，在美術(shù)活動(dòng)中，兒童可以得到形象思維的鍛煉，擁有直觀性，能夠啟發(fā)他們的聯(lián)想能力，豐富他們的想象力。當(dāng)培養(yǎng)出了兒童的創(chuàng)造性思維，便能漸漸培養(yǎng)出他們的創(chuàng)造力，讓他們?cè)谙胂笈c創(chuàng)作之中得以成長(zhǎng)。充分發(fā)揮一個(gè)人的想象力是美術(shù)的專有特征，想象力就是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，例如夢(mèng)想飛翔的懷特兄弟。而創(chuàng)造能力的發(fā)展理所當(dāng)然會(huì)促進(jìn)一個(gè)人的智力發(fā)展。美術(shù)活動(dòng)通過其特有的形象生動(dòng)性和情感性，使學(xué)生的邏輯思維能力和形象思維能力得到了有效的發(fā)展和提高，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了兒童創(chuàng)造新事物的能力。

二、有助于情緒宣泄

兒童有時(shí)會(huì)煩悶、焦躁、脾氣火爆，他們有時(shí)需要發(fā)泄情緒。繪畫是最好的宣泄途徑，它比打爛東西、大聲罵人要安全得多、文明得多。畫畫滿足了兒童交流和表達(dá)的需要。兒童需要向成人表達(dá)自己的個(gè)性、想法、思維和情感，兒童缺乏這些文字和語(yǔ)言的表達(dá)能力，只能選擇其他途徑，繪畫就使兒童成功地把思想和自身聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，美術(shù)教育可以協(xié)調(diào)人的左右兩個(gè)大腦，因?yàn)槿嗽诋嫯嫊r(shí)，可以不使用有分析能力的左腦，憑著直覺，人們就利用了右腦來(lái)不假思索地真誠(chéng)表白。這使繪畫者的繪畫能力以及想象力和創(chuàng)造力都得到提高，美術(shù)活動(dòng)使右腦動(dòng)了起來(lái)。右腦能夠幫助兒童增強(qiáng)對(duì)事物的畫面感。經(jīng)常使用右腦，會(huì)對(duì)事物的直觀感增強(qiáng)，描繪能力也提高，會(huì)促進(jìn)形象思維能力和想象力，有助于形成健全的人格。對(duì)于美術(shù)教育，許多人普遍存在著過于片面的看法，他們認(rèn)為美術(shù)教育僅僅是一種興趣愛好或是技能的訓(xùn)練和提高。事實(shí)上，從心理學(xué)的角度分析，美術(shù)有助于發(fā)展人的邏輯和形象思維，是兒童成長(zhǎng)發(fā)展過程中必不可少的環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練兒童觀察、記憶、想象、創(chuàng)造能力和右腦功能的最有效的手段之一，是引導(dǎo)兒童樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、藝術(shù)審美觀的重要方法和途徑，對(duì)于啟蒙兒童智慧和優(yōu)秀人格大有裨益。

作者:唐田 單位：哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院