問(wèn)題式教學(xué)歷史教學(xué)論文

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一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式教學(xué)氛圍

教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)高效，必須在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不僅要在形式上調(diào)動(dòng)起來(lái)，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，問(wèn)題式教學(xué)能有效地調(diào)動(dòng)教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。問(wèn)題是教學(xué)的靈魂，教師要實(shí)施問(wèn)題式教學(xué)必須首先創(chuàng)設(shè)氛圍，只有學(xué)生敢于提問(wèn)，大膽質(zhì)疑，教師悉心教導(dǎo)，真正啟迪學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生自己尋找屬于自身的學(xué)習(xí)規(guī)律，才能真正實(shí)現(xiàn)問(wèn)題式教學(xué)。在課堂上激發(fā)學(xué)生的好奇心，利用學(xué)生的好奇心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式教學(xué)氛圍;鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是教師進(jìn)行教育的良好方式，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)與課本相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生思考，拉近學(xué)生與歷史的距離感，讓學(xué)生對(duì)歷史有一種親近感;利用多媒體技術(shù)，播放相關(guān)教學(xué)視頻聯(lián)系相關(guān)時(shí)事，進(jìn)行問(wèn)題式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

二、幫助學(xué)生解決問(wèn)題

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂，說(shuō)明他們已經(jīng)在積極思考問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何思考，并把他們的主體地位發(fā)揮出來(lái)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)過(guò)程中，要平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，營(yíng)造輕松、平等、和諧、自由的課堂氛圍，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，要有足夠的耐心進(jìn)行解答，學(xué)生和教師進(jìn)行問(wèn)題探討，有利于增進(jìn)學(xué)生與教師之間的親近感和信任感，增加學(xué)生的探討熱情。教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，強(qiáng)化自身領(lǐng)悟。在問(wèn)題探究的過(guò)程中，學(xué)生犯錯(cuò)誤是難免的，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，而不是因?yàn)殄e(cuò)誤就退縮，敢于正視自己的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，解決問(wèn)題的才能會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

三、有技巧地提問(wèn)

在教學(xué)過(guò)程中教師扮演的是引導(dǎo)者的角色，歷史問(wèn)題式教學(xué)模式必須要考慮教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師將大問(wèn)題轉(zhuǎn)化成一系列有內(nèi)在聯(lián)系的小問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類篩選，對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，指導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維，從而主動(dòng)思考解決問(wèn)題的途徑。問(wèn)題是教學(xué)的靈魂，教師設(shè)問(wèn)要善于激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的欲望，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考。解答教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生從分析問(wèn)題的條件入手。因此教師在進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中，不僅要設(shè)計(jì)好題目，又要有明確指向的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范，要引發(fā)學(xué)生的思考與質(zhì)疑，開(kāi)展教學(xué)與發(fā)展學(xué)生思維能力的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生深入理解掌握知識(shí)點(diǎn)。教師還要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行討論，在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論，這樣就使得學(xué)生與教師之間增強(qiáng)了交流，同時(shí)也使學(xué)生獲得知識(shí)。課堂教學(xué)不能限制學(xué)生的思維，應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn)，圍繞核心知識(shí)展開(kāi)思考。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地站在學(xué)生的角度，多引導(dǎo)、多啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，問(wèn)題式教學(xué)的發(fā)展是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效手段，它是一種啟發(fā)式教育方法，突出了學(xué)生的主體作用，弱化了教師的主導(dǎo)作用，更正了以往傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與，注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)充滿活力。初中歷史教學(xué)運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)有助于推動(dòng)歷史教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、積極性，還能增加學(xué)生對(duì)歷史的了解。教師在運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)的過(guò)程中，不僅要采取恰當(dāng)?shù)牟呗?，還要注意講究教學(xué)方法，教師與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題互動(dòng)，要把學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和提出問(wèn)題的能力落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，推動(dòng)問(wèn)題式教學(xué)的發(fā)展。

作者：嵇華連 單位：江蘇省響水縣黃圩中學(xué)