高校勞動(dòng)教育的創(chuàng)新型實(shí)踐淺析

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[摘要]中華民族“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”，一代代勞動(dòng)者的辛苦付出才創(chuàng)造了我們今天的幸福生活，而我們必須堅(jiān)持勞動(dòng)，才能延續(xù)這樣的幸福生活。勞動(dòng)是高尚的、光榮的、偉大的，勞動(dòng)者是最美麗的人。將育人理念融入高校勞動(dòng)教育中，不斷創(chuàng)新勞動(dòng)實(shí)踐的方式，探索出大學(xué)生喜愛(ài)的、能為社會(huì)作出更多貢獻(xiàn)的勞動(dòng)教育方式，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)投身勞動(dòng)和創(chuàng)作，是每一位高校的勞動(dòng)教育工作者都應(yīng)追求的。本文從教育意義和具體實(shí)踐的角度，分析了育人理念融入高校勞動(dòng)教育中的創(chuàng)新型實(shí)踐與探索。

[關(guān)鍵詞]育人理念勞動(dòng)教育創(chuàng)新實(shí)踐

一、引言

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，要求整個(gè)社會(huì)層面重視和加強(qiáng)勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育在新時(shí)期從理論階段進(jìn)入了實(shí)施階段。高校是教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，作為培養(yǎng)人才服務(wù)社會(huì)的搖籃，應(yīng)當(dāng)將“立德樹(shù)人”作為教育過(guò)程中的重要目標(biāo)，將勞動(dòng)教育應(yīng)用在人才培養(yǎng)的全過(guò)程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全方位的培養(yǎng)。思政教育工作是我國(guó)高校承擔(dān)的重要使命，在“課程思政”的大背景下，高校需要引導(dǎo)學(xué)生形成自己的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，不斷提升自己的思想認(rèn)知水平，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)兼顧多方面的發(fā)展，成長(zhǎng)為符合新時(shí)代要求的綜合性人才。在這一大背景下，高校教育發(fā)生了很大的變化，需要不斷改革和創(chuàng)新教育教學(xué)手段，才能夠培養(yǎng)出社會(huì)需要的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。為了達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，高校應(yīng)積極探索將育人理念融入勞動(dòng)教育中，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新型實(shí)踐，以期尋找到更為合適且能夠廣泛推行的實(shí)踐方式。本文從新時(shí)期的育人理念和勞動(dòng)教育的角度，具體分析了育人理念融入高校勞動(dòng)教育中的創(chuàng)新型實(shí)踐與探索。

二、開(kāi)展高校勞動(dòng)教育的重要意義

自人類(lèi)誕生之初，勞動(dòng)就在人類(lèi)的生存和發(fā)展中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用，依靠勞動(dòng)，我們?cè)跉v史上創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)輝煌時(shí)刻。國(guó)家將加強(qiáng)勞動(dòng)教育放到突出地位，是因?yàn)閯趧?dòng)教育符合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義制度的發(fā)展要求，能夠?yàn)樽鎳?guó)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。高校在進(jìn)行勞動(dòng)教育的過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念，自覺(jué)形成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。勞動(dòng)教育是高等教育體系中重要的組成部分，與課程學(xué)習(xí)、品德教育、體育和美育都有著密不可分的聯(lián)系，共同影響、彼此促進(jìn)、相互助力，做到“德、智、體、美、勞”五育并舉，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)上的全面發(fā)展。在“德、智、體、美、勞”五育中，強(qiáng)壯的體格是教育的基礎(chǔ)，在得到長(zhǎng)足發(fā)展后有助于各種勞動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展，可以為提高學(xué)生的勞動(dòng)能力作出貢獻(xiàn)。不同于“五育”中的其他四項(xiàng)內(nèi)容，勞動(dòng)教育有其特殊性，具體表現(xiàn)在其沒(méi)有獨(dú)立發(fā)展的課程體系，而是在吸收其他“四育”課程體系中的各項(xiàng)優(yōu)勢(shì)后，結(jié)合勞動(dòng)教育自身特點(diǎn)打造的包含多項(xiàng)優(yōu)勢(shì)又能夠體現(xiàn)勞動(dòng)教育特色的課程體系?！拔逵敝?，德育是引領(lǐng)，能夠幫助大學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；智育是手段，通過(guò)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠幫助大學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能，有能力為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)；體育是根基，能夠通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)和課外體育活動(dòng)的開(kāi)展、校內(nèi)體育文化的建設(shè)，幫助大學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄，同時(shí)磨礪其在困難面前的頑強(qiáng)毅力；美育是支撐，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的審美情趣，陶冶大學(xué)生的情操，幫助其樹(shù)立起健全的人格；勞動(dòng)教育是四者特點(diǎn)的綜合，依托勞動(dòng)教育的形式，能夠全面培養(yǎng)大學(xué)生的多方面技能，從整體上提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓大學(xué)生有能力完成自身全方位的發(fā)展，并且在真實(shí)的勞動(dòng)過(guò)程中收獲幸福感和尊嚴(yán)感。高校勞動(dòng)教育能夠樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美，在高校人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。高校勞動(dòng)教育體系的主要內(nèi)容，是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)或?qū)I(yè)技能進(jìn)行勞動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，形成正確對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度以及自身的勞動(dòng)習(xí)慣，在勞動(dòng)的過(guò)程中磨礪自己的品德修養(yǎng)。將育人理念融入高校的勞動(dòng)教育中，將勞動(dòng)教育放到與其他“四育”同樣的高度，是滿(mǎn)足當(dāng)代高校教育發(fā)展需求的創(chuàng)新型實(shí)踐，也是對(duì)整個(gè)高校育人體系的有力支撐。在進(jìn)行高校教學(xué)改革的過(guò)程中，我們應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到“育人”不是一蹴而就的，而是量變引起質(zhì)變的過(guò)程，是緩慢的、持續(xù)的。對(duì)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)做到全面而連續(xù)，堅(jiān)持“五育”并重，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。育人理念要求高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，必須構(gòu)建五育并舉的教育體系，在育人過(guò)程中充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的載體作用，讓其能夠與其他“四育”形成合力，相互影響和促進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮”的思想理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，堅(jiān)定勞動(dòng)的理想信念，愿意辛勤、誠(chéng)實(shí)地勞動(dòng)，并嘗試用自己所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)。當(dāng)下，高等院校雖然越發(fā)重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，但依舊存在學(xué)生實(shí)踐能力差的弊端。因此，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力在大環(huán)境下就顯得尤為重要。因?yàn)閯趧?dòng)能力低下會(huì)直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)和后續(xù)的就業(yè)問(wèn)題，因此，高校應(yīng)當(dāng)從一開(kāi)始就向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的標(biāo)準(zhǔn)定位和嚴(yán)格要求。相關(guān)部門(mén)需要把高等院校勞動(dòng)教育的實(shí)際內(nèi)容傳授給學(xué)生，而不是目前呈現(xiàn)的實(shí)踐課程的簡(jiǎn)化，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上傾聽(tīng)教師對(duì)勞動(dòng)過(guò)程的講述，課后自主實(shí)踐勞動(dòng)，這樣會(huì)造成學(xué)生的勞動(dòng)能力不僅沒(méi)有提高、反而出現(xiàn)退化的局面。因此，在高校開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)應(yīng)當(dāng)明確，無(wú)論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，只要能推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的，都是值得尊重的勞動(dòng)，這樣的勞動(dòng)者都是值得尊重的“人才”，勞動(dòng)不分高低貴賤，任何人都沒(méi)有資格去看不起普通勞動(dòng)者。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和世界格局變化日新月異的新時(shí)代大背景下，國(guó)家對(duì)全面加強(qiáng)大、中、小學(xué)勞動(dòng)教育提出了新的要求，高校勞動(dòng)教育是高等教育體系中的重要組成部分，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，更是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)育人根本任務(wù)的重要保證。

三、新時(shí)代育人理念融入高校勞動(dòng)教育的創(chuàng)新型實(shí)踐與探索

1.高校勞動(dòng)教育的創(chuàng)新型實(shí)踐要以德育為先導(dǎo)

“德育為先”是整個(gè)高校教育體系中首先應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)的，勞動(dòng)教育是對(duì)高校教育內(nèi)容的豐富和發(fā)展。高校在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)以馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)指導(dǎo)實(shí)踐，以“立德樹(shù)人”為中心堅(jiān)持思想教育先行。通過(guò)德育培養(yǎng)向?qū)W生宣傳“勞動(dòng)最光榮”的思想理念，并通過(guò)觀(guān)看影片等多媒體形式，讓學(xué)生了解勞動(dòng)者的先進(jìn)事跡，深刻理解、切實(shí)體會(huì)高校開(kāi)展勞動(dòng)教育的深層次含義，在接受勞動(dòng)教育的過(guò)程中，將勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)化為自己的精神追求，并自覺(jué)外化為行動(dòng)意識(shí)。德育是高校勞動(dòng)教育創(chuàng)新型實(shí)踐的先導(dǎo)，要通過(guò)主題學(xué)習(xí)、主題報(bào)告會(huì)、主題班會(huì)、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)等形式，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新時(shí)代勞動(dòng)教育的精神和內(nèi)涵。就學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)在自己的思想意識(shí)中讓勞動(dòng)教育扎根下來(lái)，為自己設(shè)立勞動(dòng)的目標(biāo)，堅(jiān)持辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)；在學(xué)校層面上，應(yīng)當(dāng)提高對(duì)勞動(dòng)教育實(shí)踐開(kāi)展的重視程度，鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀(guān)念和扎實(shí)的勞動(dòng)技能。崇尚勞動(dòng)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一。深耕和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，能夠充分學(xué)習(xí)和利用其中蘊(yùn)含的豐富的勞動(dòng)教育資源。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入新時(shí)代的大學(xué)生活，能夠更好地幫助高校進(jìn)行“育人”，通過(guò)對(duì)歷史的傳承和發(fā)展，重視素質(zhì)教育工作的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生塑造健康的人格。深入學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史，以歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)指導(dǎo)當(dāng)下的實(shí)踐，養(yǎng)成自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的堅(jiān)毅品格。

2.高校勞動(dòng)教育的創(chuàng)新型實(shí)踐要以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)

過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，高校對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)要求都停留在打掃宿舍衛(wèi)生、進(jìn)社區(qū)做志愿服務(wù)等活動(dòng)上。近年來(lái)，隨著高校對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)更加關(guān)注、學(xué)生的創(chuàng)新能力增強(qiáng)，一部分學(xué)校為學(xué)生提供了勞動(dòng)平臺(tái)和實(shí)踐基地，并與社會(huì)上的公益組織積極合作，這樣校內(nèi)校外的多種勞動(dòng)實(shí)踐類(lèi)型促使學(xué)生在勞動(dòng)中做到自主學(xué)習(xí)和自我教育，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)，以勞動(dòng)為榮，積極投入勞動(dòng)實(shí)踐。以下幾種創(chuàng)新型勞動(dòng)實(shí)踐途徑的開(kāi)展，有助于勞動(dòng)實(shí)踐習(xí)慣的養(yǎng)成。（1）社會(huì)層面的勞動(dòng)實(shí)踐高校與社會(huì)組成“勞動(dòng)教育共同體”，共同提升“勞動(dòng)+教育”的共鳴，將勞動(dòng)與職場(chǎng)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、核心素養(yǎng)等有機(jī)結(jié)合，激發(fā)現(xiàn)代大學(xué)生積極參與勞動(dòng)的動(dòng)力，促進(jìn)大學(xué)生在服務(wù)人民、貢獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。社會(huì)層面的勞動(dòng)實(shí)踐，首先需要形成光榮勞動(dòng)觀(guān)。勞動(dòng)推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，高校學(xué)生在實(shí)踐社會(huì)層面的勞動(dòng)時(shí)，可以注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展開(kāi)，結(jié)合高校的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，積極開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、勤工助學(xué)等勞動(dòng)實(shí)踐，形成正確的擇業(yè)觀(guān)，并在實(shí)踐的過(guò)程中應(yīng)用創(chuàng)新的知識(shí)、技術(shù)、方法等創(chuàng)造性地解決遇到的實(shí)際問(wèn)題，提升高校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)創(chuàng)新教育，使學(xué)生自覺(jué)將“小我”融入到家國(guó)的“大我”之中，將專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教育和家國(guó)情懷教育融入到勞動(dòng)教育中。（2）學(xué)校層面的勞動(dòng)實(shí)踐定期開(kāi)展校園勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，人人爭(zhēng)當(dāng)“校園美容師”，將校園公共區(qū)域、教室、宿舍和餐廳的衛(wèi)生打掃工作分配給學(xué)生，幫助學(xué)生形成辛勤勞動(dòng)觀(guān)。在實(shí)踐打掃工作的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，形成愛(ài)護(hù)環(huán)境、尊重勞動(dòng)成果的思想理念。開(kāi)設(shè)廚藝選修課，學(xué)習(xí)美食制作，跟著廚師學(xué)習(xí)選材、洗、切、配、烹的每一個(gè)流程和環(huán)節(jié)，并實(shí)踐菜肴烹制，這既是對(duì)日常生活技能的學(xué)習(xí)，也是在實(shí)踐中強(qiáng)化勞動(dòng)觀(guān)念，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。在學(xué)校開(kāi)設(shè)植物養(yǎng)護(hù)和插花藝術(shù)課程，通過(guò)實(shí)踐講述各種植物特性，培育出花朵后進(jìn)行插花學(xué)習(xí)，使勞育與美育相結(jié)合，在栽培勞動(dòng)中感受勞動(dòng)樂(lè)趣，在插花課堂中感悟美，欣賞美。（3）家庭層面的勞動(dòng)實(shí)踐推動(dòng)學(xué)校與家庭的勞動(dòng)教育相互結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，家庭層面更加重視基礎(chǔ)作用，積極倡導(dǎo)家長(zhǎng)在勞動(dòng)教育中發(fā)揮重要作用。家長(zhǎng)要以身作則，樹(shù)立提倡勞動(dòng)的良好家風(fēng)。發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，拓展家?；?dòng)過(guò)程中的活動(dòng)類(lèi)型，協(xié)助完成勞動(dòng)實(shí)踐教育。學(xué)校層面應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育特色課程，不斷深化產(chǎn)、教、研一體化，加強(qiáng)核心企業(yè)與中小企業(yè)的緊密合作，建設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐基地，擴(kuò)大區(qū)域共享，讓學(xué)生可以在行業(yè)之外投入工作。積極發(fā)揮社會(huì)的支持作用，協(xié)調(diào)利用各種資源，確保基地建設(shè)，讓制度保障始終貫穿于宣傳教育之中，引導(dǎo)建立標(biāo)準(zhǔn)化的勞動(dòng)教育基地，支持學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐，擴(kuò)大學(xué)生的收入。通過(guò)勞動(dòng)教育凝聚社會(huì)綜合實(shí)力，培養(yǎng)時(shí)代新人。

3.高校勞動(dòng)教育的創(chuàng)新型實(shí)踐要以引領(lǐng)機(jī)制為保障

勞動(dòng)教育的目標(biāo)不可能一步到位，勞動(dòng)教育貫穿了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程，滲透到學(xué)習(xí)、研究、生活、工作的各個(gè)方面。高?？梢栽诎盐諏W(xué)生的成長(zhǎng)特性及價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，將不同水平的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。根據(jù)不同階段的教育模塊結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐漸形成標(biāo)準(zhǔn)化的教育制度。入學(xué)之初，高校就應(yīng)該做好學(xué)生的勞動(dòng)教育工作?？梢詫?shí)行各類(lèi)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，逐步滲透學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，為明確學(xué)生今后的發(fā)展方向作出積極的推動(dòng)作用。關(guān)注勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的緊密結(jié)合，通過(guò)學(xué)校內(nèi)外的各種實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)補(bǔ)貼、技能競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行身體、精神上的“投資”，不斷提高自身的勞動(dòng)能力。深入勞動(dòng)前沿，培養(yǎng)學(xué)生承受和適應(yīng)困難的能力，提高自己的技能，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，深刻理解“勞動(dòng)與水平無(wú)關(guān)，職業(yè)與水平無(wú)關(guān)”、“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”、“勞動(dòng)創(chuàng)造生活”等原則，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)能力，為未來(lái)順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校開(kāi)展勞動(dòng)教育的創(chuàng)新型實(shí)踐離不開(kāi)多方面的配合，特別是制度、資金和人才三方面的支持，能夠形成有效的引領(lǐng)機(jī)制，成為高校開(kāi)展勞動(dòng)教育創(chuàng)新型實(shí)踐的重要保障。高校在勞動(dòng)教育的制度設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分考慮到大學(xué)生自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，以制度為導(dǎo)向保障創(chuàng)新型實(shí)踐的有序開(kāi)展。在進(jìn)行人才隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)保證校方、教師和學(xué)生層面都愿意推動(dòng)高校勞動(dòng)教育創(chuàng)新型實(shí)踐的開(kāi)展，共同引導(dǎo)大學(xué)生在勞動(dòng)教育實(shí)踐中全面提升綜合素質(zhì)能力，并享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。建議為高校勞動(dòng)教育創(chuàng)新型實(shí)踐設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)資金，保障實(shí)踐工作的進(jìn)行和推廣。除此之外，科學(xué)的考核機(jī)制也是重要的引領(lǐng)機(jī)制，需要以正確的理念指導(dǎo)高校勞動(dòng)教育的創(chuàng)新型實(shí)踐，建立量化考核機(jī)制，可嘗試將學(xué)分認(rèn)定納入勞動(dòng)教育，考核機(jī)制應(yīng)結(jié)合定性與定量、自評(píng)與他評(píng)等方式，建立綜合的評(píng)價(jià)體系，相互補(bǔ)充和影響，共同引領(lǐng)大學(xué)生全方位發(fā)展，養(yǎng)成優(yōu)秀的人格和品質(zhì)，形成正確的思想觀(guān)念，為離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)做好準(zhǔn)備。對(duì)高校勞動(dòng)教育創(chuàng)新型實(shí)踐的考核絕不是單純以工作量為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的工作態(tài)度、創(chuàng)新思維等，都應(yīng)被納入到考核體系中，成為引領(lǐng)機(jī)制中的重要內(nèi)容，進(jìn)而保障高校勞動(dòng)教育創(chuàng)新型實(shí)踐的有序開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在高等教育的整個(gè)過(guò)程中，以學(xué)校為主來(lái)構(gòu)建高校學(xué)生勞動(dòng)教育的系統(tǒng)和機(jī)制，推進(jìn)勞動(dòng)教育，是一件十分有必要的事情。具體來(lái)說(shuō)，構(gòu)建學(xué)生勞動(dòng)教育的系統(tǒng)和機(jī)制集中于建設(shè)和改善現(xiàn)有課程系統(tǒng)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)。通過(guò)必要的勞動(dòng)教育或其他相關(guān)的教育培訓(xùn)，大學(xué)時(shí)代的低年級(jí)學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)勞動(dòng)的概念知識(shí)和實(shí)踐能力；通過(guò)專(zhuān)業(yè)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，高年級(jí)學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)和勤奮的勞動(dòng)品質(zhì)；畢業(yè)班學(xué)生可以將上述內(nèi)容組合練習(xí)，在積累專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上鍛煉自身的奉獻(xiàn)精神和奮斗品質(zhì)。當(dāng)然，高校也可以用評(píng)價(jià)系統(tǒng)來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)期間的勞動(dòng)行為進(jìn)行評(píng)估，其中包括學(xué)生參加勞動(dòng)的次數(shù)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)表現(xiàn)的情況，評(píng)估結(jié)果可以作為評(píng)優(yōu)和評(píng)獎(jiǎng)的重要參考。“勞動(dòng)者”是最光榮的名字，其內(nèi)涵深遠(yuǎn)，指的是一切通過(guò)勞動(dòng)獲取生產(chǎn)生活資料的公民。恩格斯說(shuō)：“勞動(dòng)是整個(gè)人類(lèi)生活的第一個(gè)基本條件”，是勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)社會(huì)的今天?！拔逡弧眹?guó)際勞動(dòng)節(jié)是全世界范圍內(nèi)最為重要的節(jié)日之一，“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆笔侵腥A全國(guó)總工會(huì)授予為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)作出突出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)者的最高榮譽(yù)，也是很多人辛苦奮斗一生的追求。通過(guò)育人理念融入高校勞動(dòng)教育中的創(chuàng)新型實(shí)踐和探索，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余切實(shí)體會(huì)到勞動(dòng)的重要性和實(shí)踐的艱辛，對(duì)于其形成正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀(guān)，以及在走向社會(huì)以后開(kāi)展工作都有著深遠(yuǎn)的意義。高校勞動(dòng)教育的創(chuàng)新型實(shí)踐要以完善的條件為支撐，以科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制為保障，這些還需要我們進(jìn)行持續(xù)的探索。

作者:張文 單位:西安郵電大學(xué)后勤服務(wù)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)