會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：會計專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，加強會計專業(yè)實踐教學(xué)有利于提升學(xué)生理論知識，提高學(xué)生專業(yè)技能和業(yè)務(wù)能力。通過總結(jié)會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實踐教學(xué)存在的問題，并按照會計專業(yè)“厚基礎(chǔ)、寬知識、重能力”的人才培養(yǎng)模式，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實踐教學(xué)進行了積極探索，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實踐教學(xué)
1會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用
在創(chuàng)業(yè)初期的公司中，各項事務(wù)都處于探索階段，公司的財務(wù)制度和內(nèi)控流程需要不斷完善，因此會計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在公司里的作用顯得尤為突出。對處于創(chuàng)業(yè)初期的公司來說，會計的職能不僅僅是記賬和報稅，會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要了解企業(yè)的運營和資金狀況，幫助企業(yè)獲得更多的資金支持，找到合理的融資渠道和融資方法，讓初創(chuàng)企業(yè)得到更多投資人的青睞。會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在企業(yè)進入到高速發(fā)展期時更會體現(xiàn)出其重要性。會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才在企業(yè)中的管理作用同樣不容小覷[3]。企業(yè)的會計是企業(yè)執(zhí)行預(yù)算的首要知情者，同時也是企業(yè)經(jīng)營的監(jiān)督人?，F(xiàn)代企業(yè)會計不同程度參與到企業(yè)的規(guī)劃與決策、控制與業(yè)績評價[4]。會計可以通過企業(yè)資金流向分析企業(yè)的運營狀況，通過科學(xué)預(yù)算、成本控制，影響公司管理過程中的運營決策和投資決策。具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的會計專業(yè)人才不僅能為初創(chuàng)企業(yè)制定完善的財務(wù)制度和內(nèi)控機制，還能為企業(yè)制定最優(yōu)方案提供依據(jù)，幫助企業(yè)節(jié)約成本，改善經(jīng)營管理，提高經(jīng)濟效益。
2傳統(tǒng)會計專業(yè)實踐教學(xué)的主要內(nèi)容
實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生解決實際工作中技術(shù)問題能力的重要環(huán)節(jié)[5]。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對提升學(xué)生理論知識和業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)生專業(yè)技能起著重要作用。會計專業(yè)的實踐教學(xué)必須以開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生會計業(yè)務(wù)能力為目標(biāo)。我校在開展會計理論知識傳授的同時，注重理論與實踐的結(jié)合，不斷強化實踐教學(xué)，幫助學(xué)生將會計理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的會計專業(yè)實踐教學(xué)一般包括入學(xué)教育與軍訓(xùn)、社會實踐、模擬實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等[6]。
3會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實踐教學(xué)存在的問題
傳統(tǒng)會計專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)內(nèi)容片面、評價方法單一、實踐資源貧乏、實驗設(shè)施和實踐基地[7-10]不能滿足提高學(xué)生專業(yè)技能、增強學(xué)生應(yīng)用能力的需要，導(dǎo)致存在以下人才培養(yǎng)短板。（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維缺乏。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，難以適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型中小企業(yè)崗位或自主創(chuàng)業(yè)需求的問題。（2）專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一。學(xué)生專業(yè)知識面狹窄、知識結(jié)構(gòu)不合理、知識融合度不高，難以對企業(yè)全生命周期和全產(chǎn)業(yè)鏈進行把握和掌控的問題。（3）管理實踐能力不足。缺乏管理實踐系統(tǒng)性訓(xùn)練，理論與實踐相脫節(jié)，管理實踐能力不足，難以滿足企業(yè)崗位能力需求的問題。（4）綜合知識運用能力偏弱。實習(xí)實踐過程中，學(xué)生所從事的工作技術(shù)含量不高，對本專業(yè)的知識運用較少，企業(yè)運營的實質(zhì)性工作學(xué)生很難接觸到，能力提升有限。
4我校會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才實踐教學(xué)的探索
針對傳統(tǒng)會計專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)存在的問題，我校按照“厚基礎(chǔ)、寬知識、重能力”的人才培養(yǎng)模式要求，在實踐教學(xué)方面進行了積極探索。我校會計專業(yè)培養(yǎng)方案中要求本專業(yè)畢業(yè)生必須完成700學(xué)時的專業(yè)實踐，包括課程實踐、實驗課程、學(xué)年論文、暑期社會實踐、認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等.我校會計專業(yè)在實踐教學(xué)方面不斷完善學(xué)習(xí)效果評價方式，深化專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，增加綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗，完善專業(yè)實驗教材，加大實驗室開放的力度，提升完善實驗室基本制度和運行機制，提高大學(xué)生基本實驗操作技能及培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。通過省級戰(zhàn)略研究基地，如國家與江蘇石油石化發(fā)展戰(zhàn)略研究基地及常州現(xiàn)代服務(wù)業(yè)研究院等，緊密結(jié)合長三角及蘇南地方經(jīng)濟、石油石化行業(yè)發(fā)展需要，為區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展提供有力的人才支持；通過成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室、開辦創(chuàng)業(yè)課程、出版創(chuàng)業(yè)管理教材、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)活動等強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)特色。
4.1完善實踐教學(xué)效果評價方式
會計專業(yè)不斷改進實踐教學(xué)效果評價方式，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提升，增加對學(xué)生實踐能力的考核[11]。在全面推行實習(xí)實踐評價制度的過程中，把學(xué)生實習(xí)實踐和技藝比賽等計入學(xué)分，實習(xí)實踐教學(xué)由指導(dǎo)實踐課程的教師核定或組織專家評審，根據(jù)實習(xí)實踐效果或技藝比賽名次，合理評定出成績。（1）要求每位學(xué)生每學(xué)年至少參加1次由本專業(yè)舉辦的學(xué)術(shù)報告，在畢業(yè)學(xué)年至少參加2次，并撰寫感想，每次計0.2個學(xué)分，學(xué)生在校期間參加學(xué)術(shù)報告所得累計學(xué)分不得少于1個學(xué)分。（2）大學(xué)一年級和三年級暑期組織學(xué)生成立若干個小分隊，由教師帶隊參加暑期社會實踐活動。學(xué)生在校期間參加社會實踐所得累計學(xué)分不得少于1.5個學(xué)分。二年級和四年級暑期分別安排1周的生產(chǎn)認(rèn)知實習(xí)和專業(yè)認(rèn)知實習(xí)，學(xué)生要認(rèn)真撰寫和提交實習(xí)日記與實習(xí)報告，由指導(dǎo)教師進行成績評定，在校期間認(rèn)知實習(xí)累計不得低于2個學(xué)分。（3）每年組織學(xué)生參加本專業(yè)會計實驗基本操作大賽和校外的會計專業(yè)相關(guān)的各級各類技藝大賽，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實際能力，并根據(jù)比賽成績給予學(xué)分。（4）科學(xué)完善畢業(yè)論文評審制度。畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文是學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)理論知識解決實際問題的重要實踐環(huán)節(jié)[12]。我校會計專業(yè)已建立一整套涵蓋論文選題、任務(wù)書、開題報告、中期檢查、定稿要求、論文答辯和學(xué)校抽檢等各個環(huán)節(jié)的規(guī)章制度和軟件操作平臺，為會計專業(yè)的教學(xué)改革奠定了重要的基礎(chǔ)。畢業(yè)論文一人一題，雙向選擇，強化過程監(jiān)控，實現(xiàn)三審三改，網(wǎng)絡(luò)隱名論文評審、二級論文答辯、答辯申訴制度等措施，保證了論文的質(zhì)量。
4.2強化實驗室建設(shè)，夯實實踐教學(xué)基礎(chǔ)
會計專業(yè)的人才培養(yǎng)需要整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)實踐教學(xué)資源，完善實踐教學(xué)條件，為加強會計專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力提供物質(zhì)保障[13]。我校會計專業(yè)已建成省級實驗室平臺“創(chuàng)業(yè)與企業(yè)經(jīng)營管理綜合實驗中心”。近年來，學(xué)校投資160萬元對實驗室進行硬件和軟件建設(shè)，新增面積75.3m2過程企業(yè)仿真（石化行業(yè)背景）實驗室1間，新增面積52.2m2研究生工作室1間，更新相關(guān)的專業(yè)軟件和數(shù)據(jù)庫資料，先后購置專業(yè)圖書15800余冊，每年訂閱專業(yè)期刊70余種，校、院二級投入圖書文獻資料購置經(jīng)費累計達60余萬元。
4.3“跨組織界”拓展會計專業(yè)實踐資源
會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的實踐教學(xué)需要樹立技術(shù)能力訓(xùn)練與社會能力訓(xùn)練并重的理念[14]。“跨組織界”就是要走出校園，為提高學(xué)生實踐能力拓展實踐資源，實施開放式辦學(xué)，為學(xué)生搭建開放式實踐平臺。我校會計專業(yè)與常州市人社局、常州市發(fā)改委等機構(gòu)合作成立研究院、培訓(xùn)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部等，與中國銀行常州分行、建設(shè)銀行常州分行等企業(yè)共建人才培養(yǎng)實習(xí)基地。學(xué)院會計專業(yè)推進“企業(yè)家進校園”工程，邀請優(yōu)秀企業(yè)家、人力資源專家、優(yōu)秀校友開設(shè)80多次創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)講座；已經(jīng)對9500余名學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)通識教育；開展SYB、GYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班7期，共有1300多人參加了培訓(xùn)；組織了“青年CEO在成長”創(chuàng)業(yè)人才訓(xùn)練計劃4期，參加培訓(xùn)學(xué)生1280多名；同時，還進一步拓展創(chuàng)業(yè)活動，成立創(chuàng)業(yè)社團、建立創(chuàng)業(yè)街區(qū)、創(chuàng)立公司。
4.4依托石化行業(yè)，凸顯工科特色，開發(fā)仿真實訓(xùn)系統(tǒng)
學(xué)校會計專業(yè)在建設(shè)過程中，始終堅持行業(yè)化、區(qū)域化、國際化發(fā)展理念，立足石化行業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，著力培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高級會計人才。我校會計專業(yè)堅持改革與創(chuàng)新，將自身發(fā)展與專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)相結(jié)合，逐漸形成了鮮明的辦學(xué)特色。我校具有特殊的石油化工行業(yè)背景，2011年江蘇省人民政府與中石油、中石化、中海油簽訂協(xié)議，共建常州大學(xué)。我校會計專業(yè)與許多石化企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的關(guān)系，在一批大型石油化工企業(yè)和具有蘇南經(jīng)濟典型特征的企業(yè)建立了實習(xí)基地，為本專業(yè)學(xué)生提供了大量的實習(xí)和就業(yè)機會。按照現(xiàn)代石油化工企業(yè)的管理模式建立了石油化工過程中心管理信息系統(tǒng)實踐分中心等系列實驗平臺，構(gòu)建了一個從課堂實驗、課程仿真模擬到企業(yè)實操的全過程實踐教學(xué)體系。在“成本會計”“財務(wù)分析”課程講授過程中，設(shè)置適合石油化工生產(chǎn)流程的課程模塊。在人才培養(yǎng)中突出石化行業(yè)跨國產(chǎn)業(yè)鏈和國際集團特點，強化學(xué)生的國際視野與國際思維，從而形成與財經(jīng)類院校會計專業(yè)錯位發(fā)展，凸顯工科特色。為了讓學(xué)生深刻理解企業(yè)全生命周期和全產(chǎn)業(yè)鏈，依托我校國家級化工虛擬仿真實驗中心，以石油化工企業(yè)為例，基于跨界培養(yǎng)模式開發(fā)了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營模擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)涵蓋企業(yè)外部的橫向部門聯(lián)系、縱向產(chǎn)業(yè)鏈、內(nèi)部組織聯(lián)系等，為學(xué)生提供全景式、體驗式的虛擬仿真過程。該系統(tǒng)打破以往軟件流程式學(xué)習(xí)過程，以競爭對抗的游戲方式實現(xiàn)了虛擬市場經(jīng)濟的全景商業(yè)活動，形式新穎，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。其次，該系統(tǒng)以一條產(chǎn)業(yè)鏈形式將這些專業(yè)的學(xué)生虛擬在一個空間內(nèi)，完成從原材料采購、甲醇和聚丙烯生產(chǎn)工藝、下游商業(yè)貿(mào)易、物流配送、經(jīng)營管理的所有活動，使會計專業(yè)學(xué)生了解上游企業(yè)的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)控制活動，在一個系統(tǒng)中實現(xiàn)了學(xué)科融合教育，實現(xiàn)了多學(xué)科多專業(yè)的跨界人才培養(yǎng)，滿足了行業(yè)對會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。
5結(jié)語
優(yōu)化和完善會計專業(yè)實踐教學(xué)體系，要適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對會計專業(yè)人才的需要，把會計專業(yè)實踐教學(xué)貫穿于專業(yè)教學(xué)活動全過程[15]。按照“厚基礎(chǔ)、寬知識、重能力”的人才培養(yǎng)模式要求，學(xué)校會計專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培實踐教學(xué)進行了積極探索，以“創(chuàng)新創(chuàng)造價值”為導(dǎo)向，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與會計人才培養(yǎng)相結(jié)合，針對傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)模式存在的問題，通過系統(tǒng)的人才培養(yǎng)實踐教學(xué)分析，完善了學(xué)習(xí)效果評價方式、強化了實驗室建設(shè)，“跨組織界”地拓展了實踐資源，依托石化行業(yè)開發(fā)了石油化工企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營經(jīng)營模擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)?；跁媽I(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)改革措施有效地提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強了會計專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。
作者：龍涌瀾 單位：常州大學(xué)商學(xué)院