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摘要：會計學(xué)屬于微觀學(xué)科，所以不應(yīng)該只學(xué)會計，應(yīng)多涉及一些基本經(jīng)濟管理常識。探討會計學(xué)專業(yè)知識體系構(gòu)建的一些問題，即學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供怎樣的課程體系，以及作為學(xué)生如何盡快適應(yīng)會計學(xué)專業(yè)，學(xué)好會計學(xué)，并對如何提升會計教學(xué)質(zhì)量建言獻策。
關(guān)鍵詞：會計；教學(xué)質(zhì)量；培養(yǎng)能力
一、從德育和智育入手
1.當(dāng)前學(xué)生傳統(tǒng)文化知識匱乏。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)的禮儀，優(yōu)良的品質(zhì)在我們當(dāng)中越來越少，這是社會問題，是教育問題，也是家庭問題，但我們自己可以改變自己。很多學(xué)生見到老師不打招呼，上課沒有保持基本的素質(zhì)，交頭接耳，抄作業(yè)，考試作弊；搞關(guān)系而不重視業(yè)務(wù)能力。這些現(xiàn)象說明我們應(yīng)該多讀好書，隨時反省自己，做到“每日三省吾身?！睂W(xué)校方面應(yīng)重視文化禮儀教育，真正使學(xué)生做到仁、義、禮、智、信，溫、良、恭、儉讓。
2.企業(yè)用人德為先。企業(yè)用人講究德才兼?zhèn)洌诙卟豢杉骖櫟那闆r下以德為先。企業(yè)要培養(yǎng)那些對企業(yè)忠誠，愿意長期為企業(yè)服務(wù)而任勞任怨的員工。從企業(yè)用人的角度可以看出，對于一個將從學(xué)校步入社會的學(xué)生來說，德育教育在學(xué)校教育中起著至關(guān)重要的作用。
3.智育方面要優(yōu)中選優(yōu)進行課程設(shè)置。了解會計學(xué)專業(yè)的主干課程，可以分行業(yè)設(shè)置，也可以走技能證書方向。但務(wù)必將課程中重復(fù)內(nèi)容去掉，精簡課時，增加實驗課時。
二、從培養(yǎng)基礎(chǔ)理論制度到實踐操作入手
傳統(tǒng)會計教學(xué)通常采用“文字表達經(jīng)濟業(yè)務(wù)，丁字賬戶講解會計處理”的教學(xué)模式，偏重理論講授，而對實踐環(huán)節(jié)重視不夠。由于教學(xué)過程簡便易行，故至今仍是會計教學(xué)的主要方式。但是，由于會計學(xué)科比其他社會學(xué)科具有更強的社會實踐性，這就要求培養(yǎng)對象應(yīng)具備較強的會計實踐運作技能。因此，應(yīng)通過對會計實踐教學(xué)改革的研究，改變現(xiàn)行會計實踐教學(xué)過分依附理論教學(xué)、閉門造車的現(xiàn)狀。開發(fā)研究適應(yīng)實踐會計專業(yè)教學(xué)體系的教學(xué)計劃、發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)；編寫適應(yīng)高職教育的會計實踐系列教程；建立一支相對穩(wěn)定的校內(nèi)、外實習(xí)、實訓(xùn)基地；培養(yǎng)一支具有較強實踐能力和豐富實際工作經(jīng)驗的專、兼職教師隊伍；逐步形成基本實踐能力與操作技能，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能，綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系。
三、從以培養(yǎng)會計人才到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)理人才入手
黑河學(xué)院是一所位于祖國北疆邊境唯一一所普通本科高校，學(xué)校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)。為切合中央創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，結(jié)合該院辦學(xué)定位以及經(jīng)濟管理學(xué)院在引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的作用。該院確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：立足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和跨境貿(mào)易，培養(yǎng)既懂專業(yè)技能又具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才。為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們將在今后一段時期優(yōu)化課程體系，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要目標(biāo)進行課程設(shè)置。在培養(yǎng)創(chuàng)新思維方面，黑河學(xué)院積極探索引入TRIZ理論和其他培養(yǎng)創(chuàng)新思維的課程，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會中面臨的問題為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識能力，解決社會生活中的問題。在培養(yǎng)能力方面，黑河學(xué)院改變以前學(xué)以致用的觀點，采取“用以致學(xué)”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的實際解決問題的能力，這些能力既包括發(fā)現(xiàn)問題的能力，也包括專業(yè)能力，團隊建設(shè)能力。在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力方面，黑河學(xué)院積極籌建VBSE綜合版建設(shè)，一期工程為VBSE財務(wù)版建設(shè)。這是一個商業(yè)環(huán)境模擬，涉及項目的論證、企業(yè)的設(shè)立、人員招聘、企業(yè)在營運中的人、財、物的流動；涉及企業(yè)，工商，稅務(wù)，銀行等主體；涉及會計學(xué)、物流管理、國際經(jīng)濟貿(mào)易等專業(yè)知識綜合運用。VBSE系統(tǒng)解決了學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足、實務(wù)操作與理論脫節(jié)問題，也解決了以往學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)專業(yè)性不強的問題。是一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實驗基地，也是未來黑河市實現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的搖籃。
四、從培養(yǎng)對本專業(yè)的興趣開始
學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的動機、興趣下進行的，而在學(xué)習(xí)中所獲得的效果，常常又可以回過來加強或削弱其原來的學(xué)習(xí)動機和興趣。如果學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，如解題的正確率、學(xué)習(xí)成績的好壞、應(yīng)用知識的成效等，都可以強化學(xué)習(xí)動機和興趣，激發(fā)進一步學(xué)習(xí)的愿望，這就是學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用。實驗表明，學(xué)生利用其學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋比不利用結(jié)果反饋的學(xué)習(xí)積極性要高得多。興趣的培養(yǎng)，不僅僅來源于教師，也來源于自己對知識的渴望和對于已有知識的自信。
五、對所學(xué)知識不能停留在每門課程上，應(yīng)系統(tǒng)化
會計學(xué)各個課程設(shè)置緊密聯(lián)系，不要單單只學(xué)某一門課程，否則會因為短腿，造成學(xué)藝不精。
六、學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于培養(yǎng)自身能力以實現(xiàn)社會價值，不僅僅為了證書
很多學(xué)生的學(xué)習(xí)的目的是為了獲得本科證書，會計從業(yè)資格證。獲取證書本身是對知識的學(xué)習(xí)，是一件好事，可如果僅僅把這些作為大學(xué)四年的目標(biāo)，會出現(xiàn)綜合能力不強，與考證無關(guān)課程不學(xué)，考完證什么都不學(xué)的種種問題。只有將本專業(yè)相關(guān)課程學(xué)好，綜合實力才能上一個新臺階，證書應(yīng)該是水到渠成的事情。擁有一定的能力，才能擁有自信，才能實現(xiàn)自身的社會價值，才能憑本事賺到錢。
七、從對身邊的微小經(jīng)濟活動開始尋求解決方案
學(xué)習(xí)過程中可以從小事聯(lián)想會計學(xué)課程的相關(guān)知識。例如路邊的水果店，怎么建賬，如何做業(yè)務(wù)，如何進行現(xiàn)金流量預(yù)測，如何成立工商戶，如何報稅等等。
八、豐富自己的專業(yè)閱讀量
很多學(xué)生平時不愛閱讀，這是一件十分令人痛惜的事情，不只是學(xué)生，當(dāng)前社會閱讀氛圍不濃。對關(guān)系的膜拜遠遠超過對知識的渴求。但筆者希望作為教育工作者，作為新世紀(jì)的大學(xué)生應(yīng)該抽出一點時間來閱讀，尤其專業(yè)閱讀提升自己的知識含量。
九、教師之間，師生之間，學(xué)生之間的交流應(yīng)有一部分專業(yè)話題，而不僅僅是生活瑣事
同樣道理，筆者注意到很多教師和學(xué)生在平時不交流行業(yè)知識。沒有這種氛圍，大學(xué)便沒有文化，沒有靈魂。
十、增強自力更生意識
很多大學(xué)生，要么腦子里什么也不想，對未來沒有規(guī)劃；要么由于家里條件優(yōu)越不思進取，這些都會造成學(xué)習(xí)障礙。養(yǎng)成依靠工作建立關(guān)系，而不是依靠圈子建立關(guān)系的工作態(tài)度，前者通過人際關(guān)系使社會財富增加。后者當(dāng)你通過人際關(guān)系而獲取社會財富時，則肯定有很多人會因為你的財富而失去利益。
十一、評價一個人品質(zhì)可以看三個角度：心理表現(xiàn)、語言表現(xiàn)、行動表現(xiàn)
心理表現(xiàn)最不重要，不管他是心胸狹隘之人還是想法另類之人，只要不外在表現(xiàn)出來都可以接受。最為重要的是行為表現(xiàn)，一個人應(yīng)該學(xué)會控制內(nèi)心，有良好的處事行為。語言表現(xiàn)最能迷惑人，據(jù)此評價一個人會高估或低估這個人?？疾煲粋€人行為表現(xiàn)需要通過事件，且需要一段時間才能看準(zhǔn)。不能道聽途說，如果沒有將事件與之聯(lián)系起來，不要輕易下結(jié)論。心理表現(xiàn)與語言表現(xiàn)、行為表現(xiàn)不一致的人數(shù)不勝數(shù)，也是正常的。語言表現(xiàn)和行為表現(xiàn)不一致，語言表現(xiàn)高于行為表現(xiàn)的人善于偽裝。語言表現(xiàn)低于行為表現(xiàn)的人屬于低調(diào)謹(jǐn)慎之人。作為個人的養(yǎng)成，心理表現(xiàn)（包括性格）難以改變，需時時三省吾身。我們要學(xué)會在行為上盡量做到仁義禮智信，最好做到言行一致。
十二、厘清理論與實踐的關(guān)系
理論學(xué)到極致就能實踐，理論學(xué)得不扎實，實踐就會與理論脫節(jié)。實踐做到極致也就形成理論了，不能片面割裂理論與實踐的關(guān)系。研究與應(yīng)用的關(guān)系：研究更多的是理論證明，假設(shè)檢驗。應(yīng)用者只需將結(jié)論拿來用就可，稍懂一些結(jié)論的含義就能勝任。黑河學(xué)院應(yīng)該是培養(yǎng)后者的。會計學(xué)學(xué)專業(yè)課程主要都是應(yīng)用。很多學(xué)生學(xué)不好，有些課程很難，這些都不是因為學(xué)的是理論，而是因為實踐的內(nèi)容復(fù)雜一些。真正學(xué)好這個實踐至少應(yīng)能回答一下問題：這門課程是干什么的？怎么干？為什么這么干？
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作者：尤春明 單位：黑河學(xué)院
