會計(jì)電算化無紙化教學(xué)研究

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摘要：信息化教學(xué)已成為教學(xué)改革的趨勢。以紙和筆為基礎(chǔ)的會計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足社會日新月異的信息化變革，也不能滿足自媒體時代的學(xué)生需求。絕大部分企事業(yè)單位已經(jīng)用會計(jì)電算化取代了傳統(tǒng)的手工會計(jì)，這就迫使學(xué)校必須結(jié)合信息化教學(xué)改革，對會計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行更新，探求更有效、更受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法和課程體系。事實(shí)上，無紙化教學(xué)更符合會計(jì)電算化專業(yè)的特點(diǎn)。本文主要分析會計(jì)電算化專業(yè)實(shí)現(xiàn)無紙化教學(xué)的措施和特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：會計(jì)電算化；無紙化；探析

0引言

會計(jì)電算化專業(yè)是會計(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，跟其他專業(yè)相比，具有自身的特點(diǎn)。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣和普及，會計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)只有與先進(jìn)的信息技術(shù)相結(jié)合，才能更好體現(xiàn)會計(jì)的管理職能，更充分發(fā)揮會計(jì)的信息功能，提升會計(jì)管理在經(jīng)濟(jì)社會中的作用。事實(shí)上，包括無紙化教學(xué)在內(nèi)的會計(jì)電算化專業(yè)的多媒體教學(xué)模式在日常教學(xué)中凸顯出越來越重要的作用，各高職院校應(yīng)順應(yīng)時勢，搶抓機(jī)遇，改進(jìn)會計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)會計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)更新，實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)。

1無紙化教學(xué)模式概述

為了適應(yīng)信息時代的教學(xué)需求，現(xiàn)在有很多高校利用多媒體軟件開展課程教學(xué)，無紙化教學(xué)也是多媒體教學(xué)的一種形式，是指依托現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，取代傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)改革，因其具有高效性、可拓展性、互動性等特點(diǎn)，環(huán)保效果明顯，因而受到廣大師生的普遍歡迎。無紙化教學(xué)模式的主題架構(gòu)如圖1所示，這種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下時間空間的限制，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以在上班時間之外，利用自己的空閑時間，與學(xué)生進(jìn)行互動。隨著會計(jì)行業(yè)規(guī)則和制度的不斷成熟，以及財務(wù)軟件的日趨完善，會計(jì)電算化取代傳統(tǒng)的手工會計(jì)是大勢所趨。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2014年底，我國已經(jīng)有95.3%以上的行政事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)了會計(jì)電算化。鑒于這種情況，會計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)必須適應(yīng)時展的需要，盡快把無紙化教學(xué)引入到日常教學(xué)中，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生通過會計(jì)從業(yè)資格證考試。其優(yōu)點(diǎn)主要有：①互動性強(qiáng)。師生不直接見面即可完成教學(xué)過程，而且不受時間空間限制。②圖文聲色并茂，學(xué)生興趣濃厚。打破了傳統(tǒng)教育一本書、一本賬簿、一張報表的束縛。③可以利用多種終端學(xué)習(xí)。手機(jī)、電腦、ipad等終端均可滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。④實(shí)現(xiàn)資源共享。不僅針對學(xué)生，可以實(shí)現(xiàn)對所有有學(xué)習(xí)需求的人員開放。

2會計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題

高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，會計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)核心是學(xué)生對會計(jì)核算原理、會計(jì)核算流程的理解程度以及學(xué)生對財務(wù)軟件的熟練操作能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和實(shí)踐性。事實(shí)上，根據(jù)對本校近幾年畢業(yè)生的調(diào)查分析，用人單位對會計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生并不是特別滿意，反映部分畢業(yè)生動手處理賬務(wù)能力差、獨(dú)立處理財會業(yè)務(wù)的知識欠缺，在校所學(xué)知識不能完全滿足單位去求。究其原因，主要有：①部分學(xué)生對會計(jì)專業(yè)的理論性缺少濃厚的興趣。會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生首先需要學(xué)習(xí)會計(jì)含義、對象、任務(wù)、會計(jì)要素等的是基礎(chǔ)理論知識，會計(jì)知識的邏輯性較強(qiáng)，大量文本性的知識首先需要的是較強(qiáng)的記憶力，其次要在熟記的基礎(chǔ)上加以理解運(yùn)用。而剛剛接觸會計(jì)的學(xué)生則容易感覺到枯燥無味，容易產(chǎn)生畏難情緒。②電算化軟件掌握不夠熟練。目前很多高職高專院校對會計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)方法是：教師先進(jìn)行操作演示，然后學(xué)生進(jìn)行模仿操作。在教學(xué)過程中，學(xué)生可以不進(jìn)行思考，只要按照步驟進(jìn)行操作就可以了，完全充當(dāng)了模仿者。這種教學(xué)方式只教會學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟件的操作，忽略了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電腦軟件操作問題并解決問題的能力，不利于學(xué)生真正掌握所傳授會計(jì)知識的原理，也不利于學(xué)生通過會計(jì)從業(yè)資格證考試。

3實(shí)現(xiàn)會計(jì)電算化專業(yè)無紙化教學(xué)的措施

3.1建立會計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站和微信平臺

寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)專業(yè)和會計(jì)電算化專業(yè)注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，為了更好地貫徹“校企合作，產(chǎn)教融合，工學(xué)結(jié)合，知行合一”的教學(xué)理念，專門建立了會計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站和微信平臺，注重與學(xué)生互動性交流。在校園網(wǎng)內(nèi)部申請足夠的空間和域名，組織學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，制作了網(wǎng)站：會計(jì)電算化學(xué)習(xí)網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)可以盡享其中教學(xué)資源。設(shè)置的主要欄目有：會計(jì)從業(yè)考試軟件及練習(xí)題下載、從業(yè)考試疑難留言回復(fù)、易錯知識點(diǎn)展示、疑難問題講解、每日一題鞏固等。在微信平臺申請了“寶職院經(jīng)管系”公眾號，設(shè)置的欄目主要有：每日強(qiáng)化題、歷年從業(yè)和職稱考試題下載、會計(jì)行業(yè)動態(tài)、經(jīng)管系新聞和通知等。微信公眾號目前關(guān)注用戶已超過5000人。據(jù)學(xué)生反映，利用網(wǎng)站和微信號可以在學(xué)校以外的任何場所甚至公交車上進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動，效果良好。

3.2建立無紙化考試平臺

會計(jì)電算化專業(yè)的教學(xué)和其他專業(yè)不同，強(qiáng)調(diào)財務(wù)軟件操作能力，在很大程度上離不開計(jì)算機(jī)操作。目前仍有學(xué)校利用紙媒介進(jìn)行會計(jì)電算化專業(yè)考試，是不可取的。因?yàn)檫@種考試方式不能充分反映學(xué)生對相關(guān)財務(wù)軟件掌握的熟練程度，也就不能完全反映教學(xué)效果和其中存在的問題。寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院和專業(yè)的財務(wù)軟件公司合作，建立了無紙化考試平臺，不僅可對學(xué)生的理論知識進(jìn)行考核，更重要的是，無紙化考試平臺可以系統(tǒng)地考核學(xué)生操作財務(wù)軟件的能力。以用友U10版本為例，學(xué)生正在規(guī)定時間完成某企業(yè)某個月的財務(wù)軟件操作，考試平臺可以即時評判出學(xué)生成績，記錄學(xué)生操作的錯位。系統(tǒng)還可以匯總學(xué)生普遍出錯的知識點(diǎn)和學(xué)生掌握較好的知識點(diǎn)，便于教師進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)。

3.3利用無紙化教學(xué)的特點(diǎn)，規(guī)劃會計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)課程體系

強(qiáng)調(diào)操作性是會計(jì)電算化專業(yè)課程體系設(shè)置的改革方向，應(yīng)該突出應(yīng)用性、職業(yè)性的特點(diǎn)，合理劃分專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課和理論課程的比例。根據(jù)職業(yè)能力確定學(xué)習(xí)的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，根據(jù)知識目標(biāo)和能力目標(biāo)確定所學(xué)的課程，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生第一至第五學(xué)期完成“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)，內(nèi)容包括課程學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練兩部分。課程學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及與會計(jì)職業(yè)相關(guān)的知識、會計(jì)電算化專業(yè)基礎(chǔ)知識和會計(jì)電算化專業(yè)知識；技能訓(xùn)練項(xiàng)目內(nèi)容涉及會計(jì)電算化專業(yè)認(rèn)知訓(xùn)練、財務(wù)軟件的應(yīng)用、網(wǎng)上報稅、電子票據(jù)開具、會計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)等，將專業(yè)基礎(chǔ)知識、動手能力培養(yǎng)、職業(yè)核心能力培養(yǎng)與真實(shí)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)相融合，做到教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、教學(xué)方式情景化、教學(xué)環(huán)境職場化、工作過程流程化、組織管理企業(yè)化、教學(xué)做考一體化，使學(xué)生形成對會計(jì)崗位及其流程的感性認(rèn)識，為學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)技能輪崗實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第六學(xué)期，以校外頂崗實(shí)習(xí)為主，使頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相融合，學(xué)生提前熟悉就業(yè)環(huán)境和工作內(nèi)容。以上內(nèi)容全部通過無紙化系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。

4結(jié)論

寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年開始對會計(jì)電算化專業(yè)實(shí)行無紙化教學(xué)改革。對2011級和2012級高職會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，可以直觀判斷出無紙化教學(xué)的特點(diǎn)：無紙化教學(xué)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生可以更加容易地通過會計(jì)從業(yè)資格證考試，適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)，效果非常明顯。會計(jì)電算化專業(yè)以賬本、報表為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會信息化發(fā)展的需要，增強(qiáng)師生互動性聯(lián)系，提供靈活多樣的學(xué)習(xí)方式和方法，應(yīng)該成為會計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)改革的方向。無紙化教學(xué)在很大程度上符合這種需要，應(yīng)該大力加以推廣。

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作者：王波 單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院