前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高職建筑專業(yè)學(xué)生識圖制圖能力實踐范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要:為提高學(xué)生圖紙識讀與制圖能力,我院采用校企合作開發(fā),共建、共育建筑識圖、制圖課堂,從師資團(tuán)隊、課程體系、教學(xué)方法與手段等方面入手,強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié),開展競賽活動,以學(xué)生為中心,以任務(wù)為驅(qū)動,將識圖與制圖學(xué)習(xí)與實踐貫穿始終,螺旋循環(huán)訓(xùn)練,在提高學(xué)生的識圖、制圖能力方面取得了一定的成效。
關(guān)鍵詞:校企合作機制;團(tuán)隊;課程體系;教材;競賽
建筑施工圖是建筑工程技術(shù)界的通用語言,是有關(guān)工程技術(shù)人員進(jìn)行信息傳遞的載體,對于建筑專業(yè)學(xué)生來說建筑識圖與制圖技能是本專業(yè)學(xué)生從事建筑行業(yè)各項工作的最基本技能之一。
一、高職建筑類專業(yè)學(xué)生識圖、制圖能力培養(yǎng)的重要性
1.企業(yè)對畢業(yè)生識圖,制圖能力的要求高。學(xué)生能否看懂圖紙是企業(yè)考核一個學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,正確識讀施工圖是高職土建施工類學(xué)生畢業(yè)后面臨的首要工作任務(wù),是進(jìn)行設(shè)計、施工、造價、管理工作的第一步。
2.識圖與制圖能力在建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)體系中的地位重要?!敖ㄖR圖與制圖”課程是建筑類專業(yè)中十分特殊的一門課程,它既是一門可以和崗位直接對接的職業(yè)核心技術(shù)課程,同時又是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。學(xué)生識圖能力的高低,直接影響對后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的理解和掌握。識圖與制圖課程在整個人才培養(yǎng)體系中起著承上啟下和貫徹始終的作用,因此學(xué)生建筑工程圖紙識圖與制圖能力,將直接影響到其專業(yè)能力和職業(yè)能力水平的高低。
二、高職學(xué)生圖紙識讀、制圖能力的現(xiàn)狀
由于圖紙識讀可以說是整個建筑專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此高職建筑類院校都比較重視學(xué)生識圖、制圖能力的培養(yǎng)。
1.識圖制圖課程設(shè)計與實踐脫節(jié)。目前建筑類高職識圖制圖課程在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計上很多還是借鑒知識體系的教學(xué)模式,強調(diào)理論體系的完整性、嚴(yán)密性,忽視學(xué)生對真實施工圖紙識圖與實踐。依靠傳統(tǒng)的理論講授加上機操作,學(xué)生實際上并沒有真正理解什么是建筑、建筑在圖紙上是怎樣表達(dá)的問題。短期記憶會很快隨著教師授課的結(jié)束而被遺忘。建筑識圖能力作為建筑專業(yè)的基本能力,課程難度系數(shù)卻不低,在課程體系中一般安排在第1、2學(xué)期。但由于缺乏建筑識圖需要前期的構(gòu)造基礎(chǔ)、力學(xué)基礎(chǔ)鋪墊,沒有施工或工藝類知識做輔助,沒接觸過實際建筑項目,學(xué)生并不明白圖紙與實際施工項目之間的真實聯(lián)系。因此,提高識圖能力緊靠應(yīng)依托于實際項目,讓學(xué)生將圖紙與建筑項目實際聯(lián)系起來,這種深入的課程改革需要學(xué)校和企業(yè)共同投入才能實現(xiàn)。
2.企業(yè)參與識圖制圖課程改革力度不夠。隨著高職改革的不斷深入,行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育課程開發(fā)的力度在不斷加大,企業(yè)專家雖然具備豐富的實踐經(jīng)驗和較高的技術(shù)水平,卻不了解高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力,缺乏高職教育理論的指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗,在參與教學(xué)改革時常感到無從著手。這就需要高職院校教師積極探索高職學(xué)生識圖制圖能力培養(yǎng)的教學(xué)模式與方法,為企業(yè)專家進(jìn)入高職教育鋪好路,為雙方共同合作提升學(xué)生識圖制圖能力提供平臺。
三、探索高職建筑專業(yè)學(xué)生識圖、制圖能力提升的途徑
為解決學(xué)生識圖制圖能力與企業(yè)需求之間的差異,筆者所在學(xué)院對建筑類專業(yè)的基礎(chǔ)能力教學(xué)開展深化的改革工作。學(xué)校對入園企業(yè)采取一系列激勵措施,使得企業(yè)對于參與學(xué)院教學(xué)改革興趣比較濃厚,為合作提供了基礎(chǔ)。
1.建立能有效運行的校企合作師資團(tuán)隊。系統(tǒng)的課程改革需要整個專業(yè)群從宏觀方面進(jìn)行整體把握。需要各個專業(yè)的識圖制圖專任教師、后續(xù)課程教師、有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家共同參與、統(tǒng)籌規(guī)劃。因此在改革之前建立一支有更多的老師和企業(yè)專家參與、合作的團(tuán)隊是非常必要的。
2.教學(xué)模式和方式的改革。(1)校企合作建立螺旋循環(huán)式課程體系。我們從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、課程考核這三方面都進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和探索,課程學(xué)習(xí)不再拘泥于課程之中,將理論課程、實踐訓(xùn)練、課外訓(xùn)練環(huán)節(jié)貫穿教學(xué)始終,建立螺旋循環(huán)式課程體系。整個課程體系中對建筑識圖、制圖課的重視程度不斷提高,課程目標(biāo)更加明確。教學(xué)中根據(jù)“教、學(xué)、做”合一的原則,與企業(yè)專家合作開發(fā)工程案例圖和施工任務(wù)結(jié)合項目,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并自覺運用到實踐中,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在人才培養(yǎng)方案中明確要求所有的施工、造價、設(shè)計類專業(yè)核心課課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)增加和補充相關(guān)的識圖知識,結(jié)合專業(yè)知識對學(xué)生識圖、制圖知識進(jìn)行鞏固。在課程體系中每學(xué)年增加一周以企業(yè)為主導(dǎo)的圖紙實踐訓(xùn)練課程,企業(yè)和學(xué)院共同制作了《XX省XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院后勤服務(wù)管理中心辦公樓施工圖》和相應(yīng)的任務(wù)單,在為期一周的時間內(nèi),學(xué)生要將所學(xué)的知識技能運用于實踐,通過現(xiàn)場勘查、對應(yīng)圖紙、完成任務(wù)單的方式,將學(xué)生宿舍樓的整套圖紙進(jìn)行全面剖析和解讀,結(jié)合之前所學(xué),綜合檢驗和提高學(xué)生的識圖能力。(2)校企合作編寫理實一體化教材。課程建設(shè)方面的突破與成果,需要一個載體來呈現(xiàn),這就要自己編寫出符合學(xué)生實際情況和培養(yǎng)目標(biāo)的教材。教材的開發(fā)是一個系統(tǒng)工程,高職教師對高職院校教育教學(xué)情況和學(xué)生特點有一定了解,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗;企業(yè)專家熟悉崗位所需知識和技能,掌握了工作技術(shù)精髓,擁有大量實踐案例和最前沿信息。通過校企的互動合作,企業(yè)專家從前期規(guī)劃設(shè)計,內(nèi)容安排,實訓(xùn)項目選擇,到審核評價的全程參與。教材內(nèi)容以學(xué)院真實工程圖紙為案例,從簡入繁,建立一層門衛(wèi)房、多層食堂、高層宿舍樓三個典型任務(wù),由磚混結(jié)構(gòu)到框架結(jié)構(gòu),科學(xué)收集、整理教學(xué)重點和難點,按照施工圖“識讀—審核—會診”的流程開展教學(xué),實現(xiàn)了教學(xué)過程“教、學(xué)、做”的有機統(tǒng)一。(3)以賽帶學(xué),以賽促練,強化學(xué)生識圖、制圖能力。為提升學(xué)生識圖與制圖技能學(xué)習(xí)熱情,強化技能的運用,我們開展和組織學(xué)生參加院級、省級、國家級建筑識圖大賽等競賽活動。學(xué)院與企業(yè)專家共同組織“魯班CAD識圖、制圖班”,培訓(xùn)大綱依托于省級或國家級大賽的標(biāo)準(zhǔn),層層選拔。初級班為期3個月,指導(dǎo)老師布置任務(wù),學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)、練習(xí),指導(dǎo)老師每周進(jìn)行檢查和點評。初級班學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)院組織院級競賽,通過考核的學(xué)生都可以獲得學(xué)校和企業(yè)共同頒發(fā)的初級技能認(rèn)證證書。初級班選拔出來的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入中級班,指導(dǎo)老師要根據(jù)省級或國家級大賽的要求對學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)與練習(xí),訓(xùn)練難度加大,通過中級班考核的學(xué)生可以獲得中級技能認(rèn)證證書。中級班選拔出來的學(xué)生就是參加省賽和國賽的種子選手,他們還要進(jìn)行一段時間的強化訓(xùn)練,最終可以獲得學(xué)校和企業(yè)共同頒發(fā)的高級技能認(rèn)證證書。除了三級技能競賽外,還組織一些趣味性建筑模型大賽、結(jié)構(gòu)模型大賽等活動。這種“以賽帶學(xué),以賽帶練”的學(xué)習(xí)模式讓所有對建筑識圖、制圖感興趣的學(xué)生都能參與進(jìn)來,提高了學(xué)生技能熟練度、精準(zhǔn)度,培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。企業(yè)專家在培訓(xùn)中承擔(dān)指導(dǎo)老師的重要作用,系里老師主要承擔(dān)學(xué)生的組織和教學(xué)安排工作,雙方通力合作取得很好的成效。在系企的雙方的共同探索和實踐下,從人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、課程開發(fā)、課外競賽活動等方面加強對識圖、制圖能力的培養(yǎng),通過螺旋循環(huán)強化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,大部分學(xué)生的建筑圖紙識讀與制圖的能力得到顯著提高,達(dá)到高職培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]趙家敏.建筑制圖與識圖課程“教學(xué)做評一體化”模式探析[J].教育教學(xué)研究,2013,(4).
作者:毛玉 趙程程 單位:湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院