建筑經(jīng)濟教學方式分析

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2011年，筆者承擔了職業(yè)技術(shù)學院三個工程造價班的建筑經(jīng)濟課程的教學工作，教材選用的是某出版社出版的《建筑經(jīng)濟》一書，全書分成建筑業(yè)、建筑活動的相關(guān)機構(gòu)、建筑產(chǎn)品、建筑生產(chǎn)、建筑市場概述與建筑市場的交易活動等六章，分別論述了建筑經(jīng)濟的基本理論和知識，以及我國建筑業(yè)的基本狀況和建筑運行規(guī)則，每個班的周課時為4節(jié)課，共72課時?！督ㄖ?jīng)濟》是建筑經(jīng)濟管理、工程造價、工程管理、建筑財務會計等專業(yè)的經(jīng)濟基礎課，其內(nèi)容涉及建筑業(yè)的方方面面，是一門綜合性較強的課程，在建筑管理類專業(yè)開設《建筑經(jīng)濟》課程其目的是為了引導學生站在建筑業(yè)全局的角度，分析建筑業(yè)的經(jīng)濟問題，掌握建筑市場的活動規(guī)律和規(guī)則。

高等職業(yè)教育所設建筑管理類各專業(yè)，一般只涉及建筑業(yè)運行中的某些局部環(huán)節(jié)，所開各課程大多數(shù)也是幫助學生掌握某一方面的業(yè)務，學生對建筑業(yè)的全貌缺乏了解?！督ㄖ?jīng)濟》課程則彌補這個不足，通過對建筑業(yè)和建筑市場的全面描述，使學生了解建筑業(yè)的整體狀況，知道建筑市場的運作方法，便于就業(yè)后認識自己所從事工作的環(huán)境，樹立建筑業(yè)的全局觀念，做好本職工作。因此，我確定這門課程的教學目標為：在教學過程中應當注重引導學生觀察周圍的建筑工程建設過程中的經(jīng)濟現(xiàn)象，并能用教材中講述的理論進行聯(lián)系和分析，從宏觀的層面來理解廣義的建筑業(yè)、建筑活動的主體、建筑產(chǎn)品的特征、建筑生產(chǎn)的特點及建筑市場和建筑市場的交易方式，對自己將來從事建筑工程專業(yè)工作有一個正確、全面的認識，對建筑工程經(jīng)濟中的各種問題能進行一定的分析和計算，使學生對未來自身在建筑業(yè)的發(fā)展有一個比較明確的定位。同時還要通過各種方式引導學生自學的興趣，鍛煉他們口頭表達和溝通的能力，不僅僅學習書本知識，同時注重引導學生端正學習態(tài)度，更好地認識職業(yè)中需要的專業(yè)工作態(tài)度和和需要掌握的專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的自學能力和表達能力，注重學生理論聯(lián)系實際及解決實際工作問題能力的鍛煉和提高。為達到教學目標，在講授課本上的內(nèi)容以外，我還做了如下工作，取得了較好的教學效果：

（1）增加中國建筑史的內(nèi)容，注意啟發(fā)學生的學習興趣，更好地進行課程學習。教材中第一章第二節(jié)的內(nèi)容是建筑業(yè)的形成與發(fā)展，其中有我國建筑業(yè)形成與發(fā)展過程的內(nèi)容，在這里，我為學生補充講述了中國建筑史的內(nèi)容，從原始社會的天然洞穴開始講述，然后是奴隸社會的夏、商、四周、春秋時期、封建社會初期（公元前475～公元581年）的戰(zhàn)國、秦、漢、三國、兩晉、南北朝、封建社會中期（公元581～1279年）的隋、唐、五代、宋、遼、金和封建社會后期（公元1279～1911年）的元、明、清等朝代的建筑形式和規(guī)模，并配上大量各朝代著名建筑物的圖片，講述了我國建筑業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟與社會的關(guān)系、以及我國建筑的民族特點，使學生了解我國建筑業(yè)的發(fā)展和輝煌歷史，更加熱愛建筑行業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，為后續(xù)課程和其他課程的學習打下基礎。

（2）根據(jù)教材內(nèi)容補充相應的計算及分析例題。該書的內(nèi)容均為文字性的概念和說明，給出的公式只列出了公式和代表符號的意義，沒有列舉相應的例題，不利于學生理解和掌握概念因此我在講課中先講述公式，根據(jù)課程內(nèi)容補充了大量例題，并在課堂上講述計算方法和解題思路，隨后布置作業(yè)時視公式難易程度要求學生自己編寫計算練習題并予以解答，進一步考察學生掌握概念和計算的能力，使學生能夠通過各類公式的學習和應用來深入理解教材的內(nèi)容。

（3）部分課程內(nèi)容由原先的老師主講、學生聽講轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主講、老師講評的方式。在課堂教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容，安排了一部分課程由學生先自學后，然后到講臺上面向其他同學講授本節(jié)課主要概念和內(nèi)容的方式，抽講的學生在講課的過程中，其他的同學可以提問，在這個過程中，老師指導學生自學的方法，注重引導學生對概念講解的清晰和整個學習內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，并予以適當?shù)难a充和點評，老師鼓勵學生上講臺講課，對表現(xiàn)好的學生給予口頭表揚和學習用品的獎勵，課堂上學生學習的主動性增。強，鍛煉了學生自學的能力，培養(yǎng)了學生的自學習慣和自學能力，逐步地提升學生的自學意識和能力，學生積極上講臺講課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽。

（4）改變作業(yè)方式。教材課后的習題均為單一的問答題，在講述完課程內(nèi)容后，我要求學生根據(jù)本節(jié)課程的主要內(nèi)容和重點，自己設計作業(yè)習題的方式，然后自己進行答案的填寫，例如要求學生自己設計習題的方式可以有填空、單項選擇、多項選擇、判斷對錯、簡答等，這樣每個學生的作業(yè)都不會完全一致，雖然老師批改作業(yè)工作量增大，但老師可以詳細記錄和分析學生作業(yè)情況，能夠更好地評價每個學生對課程內(nèi)容掌握的程度和水平，將作業(yè)中存在的問題進行分類總結(jié)后，進行透徹的評講，對作業(yè)好的學生予以點名表揚，并針對情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

（5）引導學生將書本知識和實際工作聯(lián)系起來，達到學以致用。該書第四章建筑生產(chǎn)第二節(jié)建筑生產(chǎn)的主要要素中講到對勞動力的管理，主要講到了目前我國勞動合同法的部分內(nèi)容，沒有相應的案例該部分內(nèi)容在學生走出校門后與用人單位簽訂勞動合同時將有實際應用，因此在講課中我重點詳細地講解了勞動合同法的全部條款，補充現(xiàn)實生活中有關(guān)勞動合同法爭議與判決的案例，增強學生對勞動者合法權(quán)益的理解和認識，并能對社會上各種有關(guān)勞動合同的糾紛能有一個清晰、準確的判斷，在實際工作中能夠運用法律武器保護自身的勞動權(quán)利在作業(yè)布置中要求學生自擬一份去某企業(yè)工作進行短期勞務工作而簽訂的勞動合同，以考察學生這部分知識內(nèi)容的理解和應用。

（6）補充招投標案例。該書第六章第二節(jié)建設工程招投標也是學生參加工作后要直接用到的知識，與勞動合同法部分的內(nèi)容相似，書本上只是講述了招標投標法的條款，沒有列出具體的招標公告形式、評標計算辦法，沒有案例，不利于學生理解和掌握因此此部分內(nèi)容我在講述過程中，要求學生搜集報紙上的招標公告，并能指出招標公告的主要內(nèi)容，并補充了招投標案例，要求學生能夠指出案例中不符合國家招標投標法之處，增強學生的辨析能力和實際工作中的應用能力。

結(jié)語：根據(jù)《建筑經(jīng)濟》課程的內(nèi)容和特點，結(jié)合學生的實際情況，設計與實施上述教學內(nèi)容與教學方式，能夠突出職業(yè)教學的特點，課堂學習過程中可以較好地調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，加強了師生交流，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，讓學生學得有趣、學得輕松、學得愉快，使學生能夠通過口頭講授和書面練習達到動口、動腦及動手的目的，能夠?qū)W以致用、舉一反三；在傳授知識的過程中，注重了學生素質(zhì)與能力的提高和培養(yǎng)，注重了學生理論聯(lián)系實際能力的鍛煉和提高，注重了學生對專業(yè)的情感培養(yǎng)，把傳授知識、技能與發(fā)展能力、提高素質(zhì)結(jié)合起來，在知識層面上注入思想情感教育的因素，發(fā)揮了學生的學習積極主動性、提高了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學生的各種素質(zhì)都能得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)，完成了設定的教學目標。