積極心理學(xué)對(duì)學(xué)生品格培養(yǎng)的影響
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摘要：為了全面提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)，教師在日常教學(xué)時(shí)需要充分挖掘小學(xué)生的自身潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由于學(xué)生的年齡比較小，容易受到社會(huì)上一些不良因素影響，導(dǎo)致缺乏責(zé)任感。為了全面培養(yǎng)學(xué)生良好品格，從積極心理學(xué)進(jìn)行全面探討，根據(jù)小學(xué)生具體情況，提出合理的解決建議。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生積極心理良好品格
教師在教學(xué)時(shí)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好品格。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理地采用積極心理學(xué)，全面提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，給學(xué)生在今后的成長(zhǎng)和生活打下良好基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)小學(xué)生良好品格重要性
小學(xué)作為學(xué)生自我成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的初級(jí)階段，也是小學(xué)生養(yǎng)成良好的品格最關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生在步入小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)社會(huì)充滿好奇心。由于小學(xué)生的年齡限制，學(xué)生心理還不夠成熟，會(huì)受到外界因素影響使小學(xué)生存在悲觀、抵觸學(xué)習(xí)等心理問(wèn)題。教師在教學(xué)時(shí)需要采用積極心理學(xué)的方式，積極塑造和培養(yǎng)小學(xué)生的思維習(xí)慣，養(yǎng)成樂(lè)觀積極向上的生活態(tài)度，幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中解決存在的困惑。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)存在消極情緒，不利于培養(yǎng)小學(xué)生的積極思維，需要采用積極情緒有效地調(diào)節(jié)學(xué)生存在的消極情緒，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生良好人格。通過(guò)教師開(kāi)展積極引導(dǎo)教育，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。積極心理學(xué)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，使學(xué)生具備融入社會(huì)以及適應(yīng)社會(huì)的能力，通過(guò)教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成感恩良好品質(zhì)，逐漸提高小學(xué)生價(jià)值觀念，并促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。小學(xué)開(kāi)展心理咨詢工作時(shí)，一般是開(kāi)設(shè)校園心理咨詢工作以及心理健康課程引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好品格。教師在開(kāi)展心理健康課程時(shí)，主要包括情感教育、抗挫折教育、學(xué)習(xí)心理以及心理健康知識(shí)等內(nèi)容。在開(kāi)展小學(xué)校園心理健康咨詢工作時(shí)，應(yīng)充分考慮到重教育、重預(yù)防、重全體。然而，當(dāng)前在開(kāi)展小學(xué)生心理健康咨詢以及課程時(shí)，教師通常給學(xué)生講解心理學(xué)方面知識(shí)內(nèi)容，沒(méi)有意識(shí)到開(kāi)展心理活動(dòng)體驗(yàn)對(duì)學(xué)生的重要性。積極心理學(xué)倡導(dǎo)積極取向，通過(guò)教師充分重視小學(xué)生人性優(yōu)點(diǎn)，采用積極心理學(xué)進(jìn)行小學(xué)生情感與情緒培養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生自我意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知心理以及健康生活方式，全面培養(yǎng)小學(xué)生良好的品格，使小學(xué)生內(nèi)容感受到滿意、滿足等積極體驗(yàn)。通過(guò)采用積極心理學(xué)逐漸培養(yǎng)良好的品格，幫助小學(xué)生具備和平共處、勇于冒險(xiǎn)、積極向上、勤勞、鍥而不舍、開(kāi)拓進(jìn)取精神。
二、積極心理學(xué)對(duì)小學(xué)生良好品格培養(yǎng)基本內(nèi)涵
小學(xué)生需要具備良好的人格主要包括：正確辨別美丑、好壞以及對(duì)錯(cuò)，教師需要進(jìn)行積極的培養(yǎng)和悉心的教育，通過(guò)采用積極心理學(xué)逐漸培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、懂禮貌、有愛(ài)心、積極上進(jìn)、謙恭、踏實(shí)、具備正義感以及責(zé)任感，全面培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好品格。在開(kāi)展積極心理學(xué)時(shí)通過(guò)學(xué)生獲得愛(ài)、感激、快樂(lè)、興趣以及滿意等積極情緒，使小學(xué)生在主觀上獲得幸福感。運(yùn)用積極心理學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生良好品格，需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與一些活動(dòng)，在參與過(guò)程中獲得更多積極的情緒體驗(yàn)。學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)會(huì)感受到滿意、快樂(lè)的積極情緒，有利于學(xué)生合理控制情緒。在培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣時(shí)，需要教師以身作則，通過(guò)耳濡目染的方式逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌的良好品格。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)需要教師采用積極心理學(xué)的方式，以積極樂(lè)觀的心態(tài)幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成舉止斯文、衣著整潔、傾聽(tīng)他人、孝敬父母等良好的品格。在課堂上應(yīng)給班級(jí)營(yíng)造，民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，針對(duì)班級(jí)里存在的恃強(qiáng)凌弱、粗言相待等情況，需要教師合理應(yīng)用積極心理學(xué)開(kāi)展禮儀教育工作，做好性格教育工作。通過(guò)積極開(kāi)展良好品格培養(yǎng)工作幫助學(xué)生使用文明用語(yǔ)，創(chuàng)建文明的班級(jí)。
三、積極心理學(xué)對(duì)小學(xué)生良好品格培養(yǎng)
在培養(yǎng)小學(xué)生良好品格時(shí)，需要全面了解小學(xué)生當(dāng)前的心理特征，學(xué)生在思維方面通常以形象化、具體化思維為主，根據(jù)比較形象化、具體化的材料進(jìn)行相應(yīng)的推理、分析，小學(xué)生對(duì)生動(dòng)、形象、直觀活動(dòng)感興趣。教師采用積極心理學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好品格，有利于幫助小學(xué)生擁有共同興趣、理解以及忠誠(chéng)作為友誼前提，同時(shí)幫助小學(xué)生逐漸增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感、自尊感、集體榮譽(yù)感以及責(zé)任感。通過(guò)采用積極心理學(xué)，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生上進(jìn)心，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸樹立自信，有效避免學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)怯懦以及依賴心理。在教學(xué)的過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處以及優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)給予肯定，逐漸提高學(xué)生自信心。教師通過(guò)開(kāi)展積極心理學(xué)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生謙恭性格，在教學(xué)過(guò)程中需要幫助學(xué)生意識(shí)到“三人行，必有我?guī)煛边@個(gè)道理，并養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的精神。教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用積極心理學(xué)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好品格，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。
1.給學(xué)生創(chuàng)建良好氛圍，積極培養(yǎng)小學(xué)生良好品格為了提高培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好品格效果，給小學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，教師與家長(zhǎng)需要進(jìn)行有效的溝通交流。通過(guò)學(xué)校、家庭以及社區(qū)逐漸完善組織系統(tǒng)，全面培養(yǎng)小學(xué)生良好品格，幫助學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌、有責(zé)任感的良好品格。家長(zhǎng)應(yīng)與教師做好溝通工作，積極搭建良好的溝通平臺(tái)。首先，在教學(xué)時(shí)，需要與學(xué)生進(jìn)行友好的溝通交流，充分發(fā)揮榜樣作用，做到以身作則，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。需要教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)、教學(xué)理念、有效地提高職業(yè)情感、逐漸規(guī)范教學(xué)行為，使教師在教學(xué)時(shí)逐漸提升責(zé)任心以及自信心。其次，需要家長(zhǎng)的耐心培訓(xùn)。小學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，離不開(kāi)家庭環(huán)境影響。家長(zhǎng)作為孩子第一任教師，自己的一言一行直接影響到孩子。學(xué)校應(yīng)給家長(zhǎng)宣傳積極心理學(xué)知識(shí)，并幫助學(xué)生家長(zhǎng)養(yǎng)成良好的品格，有利于小學(xué)生品格的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展論壇活動(dòng)，合理應(yīng)用積極心理學(xué)，幫助家長(zhǎng)意識(shí)到孩子養(yǎng)成良好品格的重要性。教師應(yīng)做好家訪工作，詳細(xì)地了解學(xué)生家庭情況以及具備心理特征，針對(duì)存在的問(wèn)題，采用具有針對(duì)性的方式正確引導(dǎo)小學(xué)生，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的積極心理，逐漸形成良好的品格。
2.積極心理學(xué)在教學(xué)中的合理應(yīng)用教師在課堂以小組的形式開(kāi)展趣味的知識(shí)問(wèn)題游戲，全面提高小學(xué)生參與積極性，在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到更多的快樂(lè)，全面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品格。在教學(xué)時(shí)需要充分重視培養(yǎng)小學(xué)生良好品格，通過(guò)嚴(yán)格按照公民道德規(guī)范“勤儉自強(qiáng)、明禮誠(chéng)信、愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)”，塑造良好的文明社會(huì)，逐漸規(guī)范小學(xué)生文明行為以及文明語(yǔ)言。通過(guò)教師合理應(yīng)用積極心理學(xué)，延伸課外培養(yǎng)良好品格活動(dòng)，將教育性、娛樂(lè)性、趣味性以及知識(shí)性進(jìn)行有效的融合，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的品格。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生開(kāi)展積極心理學(xué)引導(dǎo)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好品格。針對(duì)小學(xué)生存在的性格問(wèn)題，需要開(kāi)展具有針對(duì)性的積極心理輔導(dǎo)工作。班級(jí)有的學(xué)生存在性格孤僻、在課堂上從來(lái)不發(fā)表自己的意見(jiàn)，課后學(xué)生卻生龍活虎起來(lái)。針對(duì)存在的這種情況，班主任需要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，全面了解學(xué)生真實(shí)情況，并了解學(xué)生的個(gè)性成因和特征。通過(guò)教師利用課外時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行談心，幫助學(xué)生打開(kāi)心弦。采用事實(shí)和道理的方式，正確引導(dǎo)小學(xué)生轉(zhuǎn)變他們的觀點(diǎn)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的品格，需要做好禮儀教育工作，幫助小學(xué)生養(yǎng)成謙虛誠(chéng)懇、待人禮讓良好品格。此外，在教學(xué)時(shí)應(yīng)增加學(xué)生體驗(yàn)更多積極情緒機(jī)會(huì)。為了全面培養(yǎng)小學(xué)生良好品格，教師需要積極組織學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，可以獲得更多成功、滿意以及快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，在參與的過(guò)程中逐漸形成良好的品格。開(kāi)展積極心理學(xué)有效地培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的品格，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)心，幫助學(xué)生充分感受到助人為樂(lè)的快樂(lè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人。通過(guò)組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)逐漸培養(yǎng)小學(xué)生有愛(ài)心，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)不同層面，并在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中增進(jìn)師生感情。學(xué)生通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)，逐漸提高責(zé)任感，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，逐漸培養(yǎng)合作精神，幫助學(xué)生獲得更多的情緒體驗(yàn)。通過(guò)教師鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的知識(shí)競(jìng)賽、植樹以及春游活動(dòng)等，采用積極心理全面培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的品格，全面提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。應(yīng)逐漸提高小學(xué)生責(zé)任感，積極培養(yǎng)小學(xué)生良好品格，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要采用循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)學(xué)生耐心，應(yīng)給小學(xué)生一個(gè)理解和體會(huì)的過(guò)程。通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展責(zé)任教育，幫助學(xué)生全面了解失信于人造成不良的后果，逐漸提高小學(xué)生責(zé)任感。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，小學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好品格的最重要階段，通過(guò)采用積極心理學(xué)的方式可逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德規(guī)范以及社會(huì)規(guī)范，逐漸養(yǎng)成良好的品格，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀，全面促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。
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作者：吳長(zhǎng)如 單位：廣東省廣州市增城區(qū)永寧街中心小學(xué)