高校學生黨員教育培訓論文

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一、新時期大學生黨員的現(xiàn)狀

（一）黨性修養(yǎng)缺乏，對黨的認識模糊不清

部分黨員對黨的基本理論、基礎知識不能系統(tǒng)和全面的掌握。平時不關心實事，對政治理論學習表現(xiàn)為興趣不高、對黨內的政治培訓停留在記記筆記、走走過場。對社會主義初級階段黨的建設上出現(xiàn)的新情況、新問題，不能夠正確的認識和理解［1］；不能很好的處理榮譽和責任、奉獻和索取的關系，從而導致政治立場不堅定，共產(chǎn)主義信仰動搖。

（二）入黨動機不明確，存在明顯的功利色彩

學生黨員畢竟是大學生中的優(yōu)秀群體，許多學生黨員入黨并不是以為黨的事業(yè)奉獻終身為目的，而是帶有很強的功利色彩：有的為了滿足個人的虛榮心，仿佛入了黨就成為了優(yōu)秀的代言；有的是在父母規(guī)勸甚至壓力下入黨，并非自身的真正想法；有的純粹就是為了將來的順利就業(yè)增添一個砝碼。在以上各種動機的驅使下，導致學生黨員政治上的不成熟，思想認識偏頗，許多學生黨員表現(xiàn)為入黨前積極、入黨后消極；入黨前一個樣，入黨后變個樣。

（三）黨員的模范帶頭作用不明顯

大學生黨員應該是政治上的表率、學習上的標兵、工作上的典范。但是目前，部分學生黨員缺乏學習政治理論的積極性，學習理論不深入、不全面；在學習上不求上進，表現(xiàn)為成績下降，有的甚至在班級和專業(yè)排倒數(shù)；在工作上，缺乏為廣大同學服務的主動性和責任心；生活中，對自身要求不嚴格，組織觀念淡漠、缺乏黨員意識，不以黨員的標準嚴格要求自己，嚴重影響了模范作用的發(fā)揮。

二、新時期大學生黨員教育培訓中存在的問題

（一）教育內容脫離實際，缺少針對性

高校黨組織要對新時期大學生黨員的深層次思想研究的非常透徹，這樣才能使教育內容與大學生黨員的思想和生活實際緊密結合起來。但在實際教育中卻停留在理論闡述的層面，沒有與大學生黨員的實際的結合，主要表現(xiàn)為：第一，沒有緊密聯(lián)系國際形勢的變化，加強大學生黨員對馬列主義正確思想的認識，對社會主義科學發(fā)展觀及黨的先進性的認識；第二，沒有緊密結合我國改革開放和現(xiàn)代化建設的實際，引導大學生黨員自覺抵制拜金主義、享樂主義等腐朽思想的侵蝕［2］；第三，對于改革開放以來出現(xiàn)的下崗再就業(yè)、城鄉(xiāng)差距等現(xiàn)象，沒有緊密結合大學生黨員的學習、生活實際引導大學生并給予正確的認識。

（二）教育方法片面，缺少系統(tǒng)性

一是教育上強調單項灌輸，缺乏雙向互動。教育方式主要是單方面的提要求、下任務，學生黨員多以被動的形式接受教育。有的政治理論學習還停留在一個人念，大家聽的狀態(tài)，缺乏交流與互動，缺乏對理論的進一步探析，沒有為學生黨員提供深入學習的平臺。導致學生黨員產(chǎn)生厭煩情緒，影響了教育的效果。二是在理論教育上，缺乏系統(tǒng)教育。大學生黨員的教育缺乏整體的教育體系，不能對馬克思主義理論，尤其是鄧小平有中國特色的社會主義理論進行系統(tǒng)的學習，往往是在一段時間內集中的開展學習活動，學習缺少連貫性和系統(tǒng)性，沒有整體的歸納和提煉。導致學習沒有主線，知識零散分散，學習的效果不突出。三是理論教育存在片面性。有時只注重了對大學生黨員進行思想理論教育，而忽視了對他們身心鍛煉及理論知識應用能力的培養(yǎng)，造成一些大學生黨員只理論上講的頭頭是道，遇到實際問題還是不會應用理論去解決。四是重個人修養(yǎng)，輕能力培養(yǎng)。在長期的教育過程中，往往把思想政治和道德品質作為教育的重心，而忽略了對他們組織管理能力、社會交往能力、團隊協(xié)作能力等方面的教育與培養(yǎng)，然而這些素質和技能恰恰是大學生黨員在社會工作中所迫切需要的。

（三）教育培養(yǎng)過程缺乏連貫性

一是在黨員的發(fā)展與教育上存在脫節(jié)現(xiàn)象。高校往往都本著“嚴把入口關”的原則，而忽視預備黨員的教育和培養(yǎng)。這樣就導致部分大學生入黨之前干勁十足、入黨之后缺乏動力，不追求上進，行動松散、得過且過，嚴重影響了學生黨員在群眾的形象。［3］二是團組織的推優(yōu)作用不明顯。黨員的前提首先要是優(yōu)秀團員，團的建設可以有力地促進黨的建設。而在實際教育活動中，團組織沒有起到應有的推薦優(yōu)秀團員加入黨組織的作用，推優(yōu)工作不規(guī)范，推優(yōu)形式單一，往往流于形式，沒有足夠的效力，因此不能引起廣大同學的足夠重視，團組織發(fā)揮的作用較弱，沒有起到很好的促進作用。

（四）教育形式單調，缺乏時代性

在高校大學生黨員教育工作中，教育形式還很單調，有的還停留在簡單的讀報紙、念文件上。但在信息網(wǎng)絡化的新時代下，單一的教育模式已經(jīng)不能滿足學生多樣化的需求，如果不能充分利用現(xiàn)代傳媒方法，創(chuàng)新教育形式的話，就跟不上高校黨員教育培訓的步伐，將使黨員的教育缺乏一塊非常重要的陣地。

三、新時期加強和改進大學生黨員教育培訓的探討

（一）創(chuàng)新教育培訓的內容，增強實效性

一是黨員的教育培訓內容要始終圍繞黨的中心任務，始終把中國特色社會主義理論體系教育放在第一位，加強廣大黨員對黨章和黨的基本理論的學習，提高廣大黨員的政治理論水平。加強對黨的基本綱領、基本路線學習，把廣大黨員的思想和精力統(tǒng)一到完成中華民族偉大復興的歷史使命上來。加強對法律法規(guī)和黨風黨紀教育，有針對性的開展示范教育、警示教育等，提高黨員的廉政意識和加強腐敗現(xiàn)象做斗爭的決心。二是圍繞學校的中心工作和大學生黨員關注的社會問題，開展教育培訓。

一方面，高校要通過培訓增強大學生黨員意識，將黨員的自身發(fā)展和建設和諧校園、推進學校未來發(fā)展緊密結合起來，與國家新時期建設的根本任務結合起來；另一方面，要結合國際、國內形勢及大學生關注的社會熱點問題，加強教育培訓，引導廣大學生黨員學會用中國特色社會主義理論體系去認識問題、分析問題、解決問題，以堅定的政治信念、篤信不疑的共產(chǎn)主義信仰自覺抵制社會不正之風的侵蝕。三是圍繞大學生的思想特點和專業(yè)特點開展卓有成效的教育培訓活動。一方面，高校黨務工作者要深入掌握當代學生黨員的思想動態(tài)，找準切入點，將黨的理論宗旨與他們的實際需求緊密結合起來，使黨的基本理論體系真正成為指引大學生成長成才的精神動力。另一方面，高校黨務工作者要深入了解大學生的專業(yè)特點。結合大學生所學專業(yè)特點為學生創(chuàng)造實踐的機會和搭建志愿服務的平臺，使他們在學習實踐中增強服務人民、服務社會的責任意識，更好地踐行全心全意為人民服務的宗旨。

（二）創(chuàng)新教育方式、方法，構建合理的教育機制

黨員的教育過程決定了黨員的教育效果，因此，只有不斷的創(chuàng)新教育方法，不斷完善教育過程，認真研究教育規(guī)律，才能教育新黨員端正入黨動機，引導他們形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，在大是大非面前保持清醒的頭腦。［4］一是加強組織員隊伍建設，提高學生黨建工作隊伍的素質。目前，高校的組織員隊伍大多由基層黨委書記、副書記及專職輔導員擔任，隨著黨員數(shù)量的逐年遞增，組織員隊伍的數(shù)量已經(jīng)滿足不了工作的需要。一方面，應該選拔素質好、業(yè)務精的教師充實到組織員隊伍中來，在政策上給予一定的傾斜，解決組織員人手不足的矛盾；另一方面，加強專兼職組織員的培訓工作，形成一支政治上過硬、業(yè)務熟練、素質精良的組織員隊伍，為加強黨員教育打下基礎。二是堅持發(fā)展與培訓并重，保證對學生黨員教育的延續(xù)性。各基層黨委在保證積極分子的培養(yǎng)和考核前提下，還應該重視預備黨員的培訓和考察，通過集中學習、、社會實踐、專題報告等形式，引導學生黨員自主學習，進一步鞏固和端正入黨動機，樹立堅定的理想信念。

在基層黨委創(chuàng)建積極分子、預備黨員和正式黨員學習和培訓的良性機制，保證學習培訓工作的順利開展。三是創(chuàng)新教育方式、方法，保證學生黨員教育的效果。首先，不斷創(chuàng)新教育途徑，充分利用網(wǎng)絡的力量，通過建立黨建網(wǎng)頁、網(wǎng)上黨員之家等形式，宣傳黨的路線方針政策，為大學生提供網(wǎng)上交流平臺。開展多種形式新穎的教育活動，例如，學習研討、案例分析、熱點討論、經(jīng)驗交流等形式，加大培訓的宣傳工作，增強培訓工作的吸引力和實效性。［5］其次，不斷創(chuàng)新教育方式、方法。第一，實行分級培訓制度，對于預備黨員和正式黨員的培訓內容有所側重，預備黨員培訓的重點在黨的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)、黨的宗旨及增強黨員意識上，正式黨員的培訓重點在增強黨員的責任和使命上。第二，注重典型的培養(yǎng)。在黨員中選拔政治上、學習上、工作上都過硬的黨員作為廣大學生黨員學習的標兵，在黨內掀起學習標兵，人人爭當標兵的熱潮。第三，注重黨員責任意識的培養(yǎng)。通過開辟黨員責任區(qū)、設立黨員床鋪、組成黨員幫扶小組等活動，將發(fā)揮黨員的模范帶頭作用與增強黨員的責任意識進行有機的結合。第四，注重學生黨員實踐能力的培養(yǎng)。鼓勵黨員深入農村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展志愿服務工作，強化為人民服務的思想，增強責任感和使命感。自覺抵制各種不良思潮的影響，堅定共產(chǎn)主義信念。

（三）創(chuàng)新組織機制，將教育培訓科學化

一是建立大學生黨員教育培訓的責任機制。黨員教育培訓是一項長期、系統(tǒng)的工程。學校要充分重視大學生黨員的教育培訓工作，成立校領導為組長的大學生黨建工作領導小組，各院、系也要成立相應的大學生黨建工作領導小組，建立黨建工作責任制，各部門明確職責，建立由黨委統(tǒng)一領導，組織部門和基層黨委加強指導，黨支部貫徹落實的有效機制，形成黨委、黨總支、黨支部三者相互銜接，逐級落實齊抓共管的工作格局。二是建立大學生黨員教育培訓的管理機制。各黨組織要結合單位實際，制定切實可行的黨員教育培訓計劃和培訓方案，對學習過程進行全程登記，并利用單位的黨員信息庫，建立黨員教育培訓電子檔案。三是建立大學生黨員教育培訓的考核機制。制定大學生黨員繼續(xù)教育培訓的量化考核標準，將黨員在教育培訓中的表現(xiàn)作為年度黨員民主評議中的重要內容，作為黨員考核、評獎和評優(yōu)的重要依據(jù)。

作者：王鳳坤 馬爽 單位長春理工大學黨委組織部