任職教育對教員能力培養(yǎng)的思考

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1教員的綜合能力是培養(yǎng)優(yōu)秀軍事人才的的基本支撐

1．1完整的知識結構。教員要給學員一杯“水”，自己必須擁有一桶“水”，這對教員的知識結構提出了實際要求：一是要具備厚實的基礎知識和信息知識，并能應用到教學工作中去。信息知識是信息化人才知識構成的一個最基本、最主要的方面，信息化條件下的軍事活動離不開基礎知識和信息知識的理論支持。這就要求廣大教員不僅要具備這些知識，還要具備運用這些知識的能力，只有這樣，才能培養(yǎng)出全面優(yōu)秀的指揮人才，才能加快軍隊信息化建設的步伐。二是要具備多專業(yè)知識和教育學知識。信息化戰(zhàn)爭是一體化戰(zhàn)爭，聯(lián)合作戰(zhàn)是其最基本的作戰(zhàn)形式。這種特點決定信息化人才要掌握多兵種的專業(yè)知識，而教員作為軍事人才的培養(yǎng)者，更應該做到這一點。三是要具備交叉學科知識。交叉學科知識是不同學科之問的交叉聯(lián)系部分，對更好的理解本學科內容和融會貫通具有重要作用。

1．2扎實的專業(yè)才能。培養(yǎng)信息化軍事人才，對教員的專業(yè)才能提出了更高的要求。一是軍事才能。教員要熟練掌握各種武器使用、維修、保養(yǎng)，熟練操作各種指揮系統(tǒng)，能夠勝任初級指揮員的崗位等。二是教學才能。具體表現(xiàn)為教員對教學方法的選擇、應用，教學語言的組織、表達，與學員問的交流和總結教學經(jīng)驗能力等。三是表演才能。擁有高超的表演才能，可以使教學深入淺出、富有情趣，可以使學員更易掌握教學內容，更好地調動學員學習的積極性。

1．3超前的創(chuàng)新能力。對軍隊信息化建設而言，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)展創(chuàng)新思維、開發(fā)創(chuàng)新能力，是造就高素質人才的首要目標。在信息化戰(zhàn)爭中，隨著作為戰(zhàn)斗力構成主導要素的信息和知識推陳出新速度快，就注定戰(zhàn)爭理論、作戰(zhàn)方式較機械化戰(zhàn)爭具有更大的不固定性和動態(tài)性，這就要求信息化軍事人才轉變思維模式，使之更具開放性。教員在注重培養(yǎng)人才思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性的同時，也要始終保持思維的開放性，始終保持思想上的領先，并能從不同的方向、不同的角度、以不同的方式研究和把握軍事信息化、教學信息化領域的各項活動。

1．4務實的工作作風。僅憑借個人積累的經(jīng)驗來指揮軍事工作的經(jīng)驗型人才，將難以駕馭信息化戰(zhàn)爭，只有具備廣博的知識、機智果斷的應變能力，才能把握信息化戰(zhàn)爭的特點和規(guī)律。這就要求教員在教學和科學研究中堅持求真務實的精神，堅持用科學的眼光指導教學和科學研究。教員只有做求真務實的楷模，才能使培養(yǎng)出的學員在部隊工作中堅持科學的工作方法，適應信息化戰(zhàn)爭的需要。

2建設一支過硬的教員隊伍應重點在以下幾個方面下功夫

2．1在改善教員任職經(jīng)歷結構上下功夫。為了促進教員隊伍整體結構的優(yōu)化，應采取多種渠道引進教員。既可從軍隊院校引進，亦可從地方高等院校引進；既可從部隊引進，也可從科研機構引進。尤其要注重從部隊中選拔學歷層次較高、具有部隊實踐經(jīng)驗、具備信息化條件下教員基本素質的干部到院校任教，使教員更深入地了解部隊的人才需要，促進院校的學科和課程建設更加貼近現(xiàn)代化戰(zhàn)爭所需要的人才知識結構。同時，可以從培訓隊、參謀隊中選留一些學歷層次高、有部隊機關和基層實際工作經(jīng)驗的干部在院校從事教學科研工作；注意從不同院校引進同一學科專業(yè)的人才，努力改善教員的學緣結構，促進相互間的交流、互補與融合，以利于相互學習研究，促進教員隊伍的知識結構、學歷結構、學緣結構和年齡結構的優(yōu)化。聘任部隊優(yōu)秀軍官兼職作為教員隊伍的必要補充。通過聘任兼職教授或聘請優(yōu)秀任職軍官到院校專題研討等方法，讓部隊優(yōu)秀的人才到院校傳授貼近任職需要的工作經(jīng)驗與做法。

2．2在提升教員專業(yè)能力上下功夫。隨著近年來從地方引進教員力度的加大，大量的年輕教員由大學課堂走進教學課堂。多數(shù)教員來自院?；蛟谠盒９ぷ鲿r問較長，對部隊裝備、訓練和管理等知識了解有限，在不了解部隊、不熟悉本專業(yè)的情況時，上課就有可能會出現(xiàn)空對空的尷尬局面。一是堅持與部隊合作，每年選派軍事專業(yè)教員到部隊代職或調研，及時掌握部隊當前出現(xiàn)的新情況、新問題，增強教學的針對性和適應性。二是組織科研骨干人員深入部隊訓練場、演習場。在新武器裝備的研制、開發(fā)、調試、安裝，以及部隊舉行軍事演習、綜合演練、模擬對抗等重大軍事行動時，專業(yè)教員應積極參與、觀摩和協(xié)助，并對其進行研究。三是對剛從地方高校入伍和軍隊技術院校畢業(yè)的新教員，組織他們到部隊、軍工企業(yè)參觀，聘請老教授講授軍事基礎知識和教學方法，收看高技術戰(zhàn)爭和人才培養(yǎng)的錄相片，觀摩優(yōu)秀教員授課，參加各種綜合演練和實彈教練(考核)射擊等，提高他們的軍事素質和任教能力，為走上講臺奠定良好的基礎。

2．3在改善教員隊伍學歷結構上下功夫為適應信息化條件下初級指揮院校及教員隊伍建設的長遠發(fā)展，必須進一步加大青年教學骨干、學科帶頭人和名師、名家的培養(yǎng)力度。采取面向全部、重點培養(yǎng)、擇優(yōu)資助、動態(tài)管理、不斷優(yōu)化的方法，打造學歷結構合理的教員隊伍。一是提升教員隊伍的受訓學歷。學歷是接受正規(guī)教育的標志，在很大程度上體現(xiàn)了一個人的知識積累和素質養(yǎng)成。把學歷作為教員調入學院的一個標準。對調入院校的高學歷、多學歷干部給予相應的優(yōu)先和優(yōu)惠政策；鼓勵廣大教員攻讀多專業(yè)，獲取多學歷。根據(jù)教員工作需要，實行優(yōu)惠政策鼓勵教員攻讀高科技軍事、工作相關專業(yè)、交叉學科專業(yè)等第二、第三學歷；選派有潛力的優(yōu)秀教員深造學習。例如積極鼓勵教員考研、考博，到軍地高等學府進修深造，并給予優(yōu)惠政策，幫助他們排除后顧之憂。二是加大在職培養(yǎng)的力度。信息社會，知識的急劇膨脹，使知識有效期大大縮短。實踐表明，信息化條件下人才的培養(yǎng)，不可能通過一次培訓完成，也不可能在崗位上自我更新，應該通過繼續(xù)教育，不斷進行知識補充和更新。采取多種類型的專門培訓與多種形式的在職修業(yè)相結合的方式，充分利用平時自學、離職培訓、在職攻讀學位和專題培訓、學術交流、見爿實習、代職鍛煉等多種途徑，使業(yè)務培訓經(jīng)?；⒅贫然?、有效化。例如，舉辦計算機操作和使用、多媒體課件制作、辦公自動化等中、高級培訓班，不斷提高教員在教學科研中的計算機應用能力；另外，通過軍事網(wǎng)絡教育教學資源的共享實現(xiàn)多種形式、多種途徑，有計劃、有組織、有針對性地培訓教員。

2．4在拓寬加深教員視野上下功夫。協(xié)作和交流是驅動創(chuàng)新的主要動力之一。加大教員交流的開放程度，制定規(guī)范的交流制度，才能取得較好的效果：一是加強與外軍的交流?？梢酝ㄟ^聘請外軍教官、與國外軍隊互派代表團，教員到國外軍校學習、進修、學術交流，以及中外軍?；ヅ山虇T任教等方式，拓寬視野和信息資源渠道，吸取外軍先進的教學理念、教學方法、教學模式和教學手段。二是加強與一線基層單位的交流?？梢赃x派優(yōu)秀教員到相關基層單位調研學習，掌握基層實用人才的狀況，把教學實驗與基層實際進行一次全面接軌，檢驗教學理論、方法、手段等是否符合信息化的要求，及時調整教學內容和教學手段。三是加強與科研所的交流。先進的武器和操作指揮系統(tǒng)大部分由他們研發(fā)，加強與其之間的交流，可以使院校的教學工作始終緊跟武器裝備的更新發(fā)展。