植物生理學(xué)線(xiàn)上教學(xué)模式思考分析

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［摘要］肺炎疫情使線(xiàn)下教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行，為保障正常的教學(xué)秩序，順利完成植物生理學(xué)的課程教學(xué)任務(wù)，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)植物生理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，把中國(guó)大學(xué)慕課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和微信、釘釘、QQ、騰訊會(huì)議等信息手段相結(jié)合，全面開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)線(xiàn)上教學(xué)管理模式和注意事項(xiàng)進(jìn)行初步的探討。

［關(guān)鍵詞］植物生理學(xué)；線(xiàn)上教學(xué)；病毒

植物生理學(xué)是我校農(nóng)學(xué)、林學(xué)、園藝等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，授課對(duì)象為植物生產(chǎn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大二學(xué)生，每年選課人數(shù)約為兩千人。但隨著2020年春節(jié)前后病毒疫情的大爆發(fā)，線(xiàn)下課堂教學(xué)已無(wú)法正常開(kāi)展，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)本學(xué)期全面采用線(xiàn)上教學(xué)方式進(jìn)行授課。尤其是《植物生理學(xué)》等選課人數(shù)較多的專(zhuān)業(yè)必修課程，其線(xiàn)上課程組織和教學(xué)資源的建設(shè)，顯得更加迫切，任務(wù)也更加艱巨。為了更好地開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)，課程組老師們精心準(zhǔn)備各種教學(xué)資料，認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織工作，與學(xué)生聯(lián)系溝通建立授課班級(jí)，做好授課問(wèn)題應(yīng)對(duì)方案，反復(fù)模擬教學(xué)運(yùn)行，利用多種形式與學(xué)生溝通互動(dòng)，及時(shí)解決網(wǎng)絡(luò)授課過(guò)程中遇到的問(wèn)題。由最初的緊張迷茫，到今天的從容應(yīng)對(duì)，保證了網(wǎng)上教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、線(xiàn)上課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)資源構(gòu)建。本課程以《現(xiàn)代植物生理學(xué)》省級(jí)在線(xiàn)開(kāi)放課程作為主要的線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)，其課程資源分為理論、實(shí)驗(yàn)、習(xí)題、討論交流和知識(shí)拓展5個(gè)板塊。（1）理論板塊。重新整合教材內(nèi)容（《現(xiàn)代植物生理學(xué)》，李合生主編，第4版），精挑細(xì)選，主要講解知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。錄制理論課教學(xué)視頻49個(gè)，共505分鐘，配套PPT48套，共587張非視頻資源。教學(xué)視頻內(nèi)容精煉，講解清晰，畫(huà)面清新，并且每個(gè)視頻時(shí)長(zhǎng)均控制在20分鐘以?xún)?nèi)，以免學(xué)生觀(guān)看過(guò)程中產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。（2）實(shí)驗(yàn)板塊。錄制和制作標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)操作視頻16個(gè)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作。其中包含12個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和4個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)。（3）習(xí)題板塊。設(shè)置隨堂提問(wèn)48個(gè)；添加各章節(jié)單元測(cè)試題11套；單元作業(yè)共11套，考察形式靈活多變。期末考試題1套，督促學(xué)生綜合掌握理論知識(shí)點(diǎn)。（4）交流溝通板塊。設(shè)置課堂討論區(qū)和課后答疑區(qū)，針對(duì)每小節(jié)的知識(shí)點(diǎn)課堂討論題144道，通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、討論、總結(jié)來(lái)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。課后答疑區(qū)學(xué)生可隨時(shí)留言提問(wèn)，教師及時(shí)給予解答。（5）知識(shí)拓展板塊。開(kāi)設(shè)了“植物生理之光”微信公眾號(hào)，分為前言追蹤、課堂拓展、師生互動(dòng)3部分，拓展課堂內(nèi)容，追蹤學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)其專(zhuān)業(yè)自信心。2.課程考核方式改革。創(chuàng)新課程考核方式，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。植物生理學(xué)課程考核的過(guò)程性成績(jī)和終結(jié)性成績(jī)占比分別為60%和40%，過(guò)程性成績(jī)包括上課考勤、教學(xué)視頻學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、課堂討論參與情況、單元作業(yè)、單元測(cè)試和其中考試成績(jī)等，終結(jié)性成績(jī)是期末考試成績(jī)。3.以學(xué)生為主導(dǎo)，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，構(gòu)筑全方位、多視角的教學(xué)模式。通過(guò)慕課平臺(tái)、慕課堂小程序以及微信群、QQ群、釘釘群、微信公眾號(hào)等開(kāi)展上課簽到、課堂直播、課堂討論、隨機(jī)提問(wèn)、課后答疑、課堂內(nèi)容拓展、前沿動(dòng)態(tài)追蹤等教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)其探究課程內(nèi)容的激情[1]。

二、在線(xiàn)教學(xué)的組織實(shí)施策略

1.建立線(xiàn)上班級(jí)微信群、QQ群、釘釘群。采用QQ群或微信群等學(xué)生廣泛使用的社交軟件建立線(xiàn)上班級(jí)群，在群內(nèi)上課預(yù)告、通知信息等。QQ群可傳送和長(zhǎng)時(shí)間存放視頻等大容量文件。另外QQ具有屏幕共享功能，可在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)因訪(fǎng)問(wèn)量太大無(wú)法承載或出現(xiàn)其他意外情況時(shí)，不再受限于網(wǎng)絡(luò)，只要開(kāi)啟QQ等常用聊天工具即可完成[2]。2.讓學(xué)生提前注冊(cè)登陸中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)，了解線(xiàn)上課程的教學(xué)資源設(shè)置和課程考核標(biāo)準(zhǔn)。并在正式開(kāi)課前帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)試課，使學(xué)生熟悉線(xiàn)上課程的教學(xué)模式以及騰訊會(huì)議、釘釘?shù)容o助教學(xué)軟件的使用方法，保證正式上課時(shí)學(xué)生能熟練使用軟件的各項(xiàng)功能。3.每次上課提前1天通過(guò)微信群、QQ群以思維導(dǎo)圖的形式本節(jié)課的課程教學(xué)安排，使學(xué)生了解課程的具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作。4.課前30分鐘，教師通過(guò)慕課堂向?qū)W生提前發(fā)送課堂簽到通知，以避開(kāi)課前網(wǎng)絡(luò)簽到高峰期，督促學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。5.正式上課時(shí)，在QQ群、騰訊會(huì)議中通過(guò)屏幕共享播放慕課上的教學(xué)視頻（或讓學(xué)生提前在慕課平臺(tái)自行觀(guān)看視頻和PPT進(jìn)行預(yù)習(xí)），然后針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)隨堂提問(wèn)、課堂討論、互動(dòng)答疑以及聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際案例、學(xué)科前言動(dòng)態(tài)等方式進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。6.借助“植物生理之光”微信公眾號(hào)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)志趣。并邀請(qǐng)部分學(xué)生共同參與公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)管理，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求及時(shí)調(diào)整內(nèi)容。7.依據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度，定期單元測(cè)試和單元作業(yè)，考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的綜合掌握能力。

三、在線(xiàn)教學(xué)模式的思考

（一）線(xiàn)上教學(xué)不是單純的“網(wǎng)絡(luò)直播”。在線(xiàn)教學(xué)并不是傳統(tǒng)的線(xiàn)下課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單時(shí)空轉(zhuǎn)移，而是整個(gè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。要求教師由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，投入更多的精力和時(shí)間，合理整合資源，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，對(duì)微課、習(xí)題、知識(shí)拓展、課后訓(xùn)練等進(jìn)行有效的篩選和整合。教師只針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，盡量少講、精講，真正使學(xué)生成為課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力和高級(jí)思維。把線(xiàn)下教學(xué)的“滿(mǎn)堂灌”方式直接搬到線(xiàn)上，變成單純的“網(wǎng)絡(luò)主播”或講課視頻回放，是對(duì)線(xiàn)上教學(xué)的曲解，其教學(xué)效果也大打折扣[3]。

（二）在線(xiàn)教學(xué)的最大障礙是隔空導(dǎo)學(xué)，無(wú)法有效掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生上課時(shí)容易跑神，教學(xué)效果無(wú)法保證。因此，課前教師需給出合適的思維框架，確保學(xué)生事先對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)的具體過(guò)程和要求有明確的了解。線(xiàn)上授課過(guò)程中盡可能地加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生跟隨老師的指導(dǎo)參與教學(xué)互動(dòng)，提升學(xué)生的參與度和專(zhuān)注度。

（三）建設(shè)一門(mén)教學(xué)效果良好的網(wǎng)課是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，線(xiàn)上教學(xué)要定期開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)改進(jìn)研討會(huì)，探討教學(xué)方式，分享授課技巧，進(jìn)行教學(xué)反思，不斷改進(jìn)我們的線(xiàn)上教學(xué)行為[4]。目前，在線(xiàn)教學(xué)仍在進(jìn)行中，只有設(shè)計(jì)出以學(xué)生為主體的在線(xiàn)教學(xué)方式，充分利用各種教學(xué)資源和手段，并通過(guò)有效的管理方式組織實(shí)施，才能更加有效地開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)，保證線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)實(shí)質(zhì)等效。

參考文獻(xiàn)

［1］孫莉,郎明非.線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)模式在生理學(xué)教學(xué)中的探索與思考［J］.醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐,2020(1):76-80.

［2］趙弼皇,李艷,鄧勛.基于MOOC+SPOC的《園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》課程線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式研究［J］.教育教學(xué)論壇,2020(4):317-318.

［3］黎衛(wèi)英.有效開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)的方法與策略探索［J］.福建電腦,2020(3):27-30.

［4］李媛媛,何娟,李?lèi)?材料化學(xué)課程線(xiàn)上教學(xué)初探［DB/OL］.［2020-04-21］.

作者：薛瑞麗 劉輝 張菁華 吳曉林 單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)