高職課程教材改革研究
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摘要：本文主要以職業(yè)教育改革背景下的高職課程教材改革為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合化工過(guò)程機(jī)械方向的教學(xué)實(shí)踐為主要依據(jù)，從構(gòu)建適合本地區(qū)本專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化課程教材體系、編寫(xiě)使用新型活頁(yè)式和工作手冊(cè)式教材、增加職業(yè)教育素養(yǎng)內(nèi)容、推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升教材的內(nèi)容和拓展資源內(nèi)容，促進(jìn)高職教材內(nèi)容穩(wěn)定發(fā)展。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育改革；高職院校；教材建設(shè)
一、現(xiàn)階段高職化工過(guò)程裝備方向教材特點(diǎn)
“十二五”期間，國(guó)家建設(shè)公布職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材7349種，其中高職6368種（公共基礎(chǔ)課教材368種、專(zhuān)業(yè)課教材6000種），中職專(zhuān)業(yè)課教材981種[2]?；み^(guò)程裝備專(zhuān)業(yè)作為高職類(lèi)工科專(zhuān)業(yè)，涉及化工生產(chǎn)過(guò)程中設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行及維護(hù)維修等工作，具有設(shè)備種類(lèi)多，知識(shí)面廣，安裝維修過(guò)程技能要求高等特點(diǎn)。該專(zhuān)業(yè)圍繞實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中所涉及到的化工裝備為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，因此在該專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)中，以化工裝備為鮮明特色，機(jī)加工、機(jī)械設(shè)備貫穿始終。與課程特色所對(duì)應(yīng)的教材，具有化工產(chǎn)業(yè)明顯，體現(xiàn)化工設(shè)備在化工領(lǐng)域的作用等特點(diǎn)。教材種類(lèi)豐富，每個(gè)階段可供選擇的教材種類(lèi)多樣。
二、高職化工過(guò)程裝備方向教材面臨的新情況
在現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制的高職教育模式下，學(xué)生既要接受學(xué)校專(zhuān)任教師課堂傳授的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又要接受企業(yè)師傅的技術(shù)訓(xùn)練[3]。工學(xué)結(jié)合有利于學(xué)生將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，選用合適的教材尤為重要，由于現(xiàn)在學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制仍處于發(fā)展階段，與此同時(shí)與教學(xué)活動(dòng)相對(duì)應(yīng)的教材發(fā)展具有滯后性的特點(diǎn)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分延續(xù)之前的課程選用教材，而在企業(yè)學(xué)習(xí)可用教材有限，無(wú)法較好的與現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式有機(jī)結(jié)合，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）各專(zhuān)業(yè)課程教材理論內(nèi)容重合量大
化工過(guò)程裝備專(zhuān)業(yè)課程以崗位需求為依據(jù)，由公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課等課程構(gòu)成課程體系，在授課過(guò)程中，對(duì)于相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程教材的選用，由于專(zhuān)業(yè)化的特點(diǎn)，不同課程的教材中均存在相同的專(zhuān)業(yè)理論內(nèi)容，對(duì)于高職階段的學(xué)生，容易造成教材知識(shí)面窄、內(nèi)容刻板的印象，不利于學(xué)生對(duì)各專(zhuān)業(yè)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。以泵的內(nèi)容為例，在《化工機(jī)器》《化工設(shè)備基礎(chǔ)》《化工機(jī)械制造》等課程中均有涉及，針對(duì)不同的課程，除了對(duì)設(shè)備的基本論述外，還應(yīng)突出課程特色，對(duì)泵的常用類(lèi)型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、使用場(chǎng)合及工況、維護(hù)安裝要求等內(nèi)容有所側(cè)重，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)能夠有新的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步形成對(duì)設(shè)備的一套完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，增加新設(shè)備的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成不斷更新專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的終身學(xué)習(xí)思想，同時(shí)缺少一定的專(zhuān)業(yè)拓展性。
（二）教材課外拓展配套資源可操作性差
在使用教材的過(guò)程中，對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)而又需在校學(xué)習(xí)的課程，相關(guān)教材通過(guò)信息化技術(shù)提供課外拓展資源，這種形式無(wú)疑有助于學(xué)生強(qiáng)化課堂內(nèi)容所學(xué)，但在課外資源的使用過(guò)程中，部分內(nèi)容需在客戶(hù)端下載安裝指定軟件，同時(shí)對(duì)手機(jī)等客戶(hù)端的內(nèi)存容量和版本等有一定的要求。在拓展資源的使用中，需要學(xué)生花費(fèi)時(shí)間自主申請(qǐng)賬號(hào)，對(duì)資源的使用有一定的權(quán)限，學(xué)習(xí)過(guò)程較為繁瑣，增加了使用過(guò)程的無(wú)用時(shí)間耗費(fèi)，不利于學(xué)生便捷使用，同時(shí)拓展資源量也存在內(nèi)容不足的問(wèn)題，以《液壓傳動(dòng)》為例，通過(guò)相關(guān)賬號(hào)登陸課外拓展資源庫(kù)后，可在線查看液壓設(shè)備的3D結(jié)構(gòu)和工作特點(diǎn)，針對(duì)典型的液壓設(shè)備有具體的模型結(jié)構(gòu)，但對(duì)于非常見(jiàn)設(shè)備缺少相關(guān)介紹。
（三）教材聯(lián)系工作實(shí)際不足
化工過(guò)程裝備方向?qū)I(yè)課程內(nèi)容側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，教材中除了對(duì)理論的論述“是什么”外，還應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)際操作內(nèi)容，讓學(xué)生知道“怎么用”，以《鉗工基礎(chǔ)》為例，鉗工內(nèi)容以機(jī)械加工工藝的內(nèi)容為基礎(chǔ)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)在機(jī)加工工藝過(guò)程中常見(jiàn)測(cè)量工具和加工工具的使用，對(duì)操作技能技巧的要求相對(duì)較高，課程內(nèi)容突出實(shí)踐，課堂講授效果差。
（四）符合企業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)教材不足
學(xué)生在企業(yè)中根據(jù)專(zhuān)業(yè)工種崗位的特點(diǎn)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過(guò)程中，主要通過(guò)企業(yè)師傅的言傳身教，面對(duì)面的示范指導(dǎo)組織教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)具有良好的學(xué)習(xí)效果，但同時(shí)學(xué)生在自主操作練習(xí)過(guò)程中，可供使用的指導(dǎo)教材有限，后期無(wú)法起到學(xué)生自主查閱復(fù)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)操作要點(diǎn)的要求。同時(shí)由于崗位和工種的不同，可供直接教學(xué)使用教材資源不足，各種實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)材料要求各異，較難適時(shí)適地的滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐所需。
三、高職化工過(guò)程裝備方向教材改革的新路徑
（一）構(gòu)建適合本地區(qū)本專(zhuān)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化課程教材體系
在標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，因地制宜，適當(dāng)增添本地區(qū)或本專(zhuān)業(yè)的特色內(nèi)容。在具體的教學(xué)過(guò)程中，本著實(shí)事求是的教學(xué)態(tài)度，遵循素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)相結(jié)合、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合的指導(dǎo)思想，根據(jù)該專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的結(jié)構(gòu)，建立由公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課和講座課構(gòu)成的科學(xué)、合理、完整、實(shí)用的課程教材標(biāo)準(zhǔn)體系。
（二）貫徹國(guó)務(wù)院方針政策，編寫(xiě)使用
新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材將課程內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容、課程內(nèi)容與職業(yè)技能等級(jí)考試相融合，為學(xué)生提供適合職業(yè)生涯的新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式課程教材。選用工作手冊(cè)式課程教材，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中迅速進(jìn)入職業(yè)角色，明確職業(yè)特點(diǎn)和崗位職責(zé)，強(qiáng)化主體責(zé)任意識(shí)，為企業(yè)實(shí)踐和今后就職工作打好基礎(chǔ)，同時(shí)針對(duì)企業(yè)的用人需求反映職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合項(xiàng)目化、任務(wù)式教學(xué)方法，按照“新、綜、活、實(shí)”的要求進(jìn)行教材改革，突出職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)技能訓(xùn)練。在化工過(guò)程裝備專(zhuān)業(yè)中實(shí)行“1+X”證書(shū)制度，保障大多數(shù)畢業(yè)生獲取維修電工、化工維修鉗工等職業(yè)資格證書(shū)。
（三）增加職業(yè)教育素養(yǎng)內(nèi)容
教育部明確要求“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重吸收產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化，推動(dòng)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園[4]”，推進(jìn)工匠文化進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將敬業(yè)手心、精益求精、勇于創(chuàng)新的工匠精神融入到教材中。以本領(lǐng)域大國(guó)工匠榜樣的先進(jìn)事例為典型融入工藝過(guò)程，突出體現(xiàn)工匠精神的職業(yè)素養(yǎng)。
（四）推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合
有序推進(jìn)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。為學(xué)生提供便捷的可供課外學(xué)習(xí)使用的信息化教學(xué)資源，在學(xué)校數(shù)字化校園的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)面向全體師生的課外共享資源模塊，便于學(xué)生時(shí)時(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，再現(xiàn)企業(yè)實(shí)踐情景，使教材更加生活化、情景化、動(dòng)態(tài)化。積極開(kāi)發(fā)補(bǔ)充性、更新性和延伸性教輔資料，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)能夠及時(shí)獲取最新行業(yè)動(dòng)態(tài)。以數(shù)字校園為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程、在線仿真演練、通用設(shè)備素材庫(kù)以及職業(yè)資格技能培訓(xùn)影音資料等多種形式的數(shù)字化教學(xué)資源，建立動(dòng)態(tài)、共享的課程教材資源庫(kù)。
四、結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)階段，我國(guó)職業(yè)教育存在著體系建設(shè)不夠完善、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、企業(yè)參與辦學(xué)的動(dòng)力不足、辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊等問(wèn)題，職業(yè)教育改革尤為重要。職業(yè)教育改革過(guò)程中，教材的建設(shè)是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教材建設(shè)是深化職業(yè)教育教學(xué)改革的有效途徑[4]。筆者認(rèn)為，當(dāng)前高職院校除了要加強(qiáng)課程教材內(nèi)容和形式的選取以外，還需舉辦工匠模范與學(xué)生的交流座談、組織學(xué)生開(kāi)展職業(yè)教育活動(dòng)周及組織學(xué)生參加職業(yè)技能大賽等活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體職業(yè)思想意識(shí)。同時(shí)還需加強(qiáng)企業(yè)參與、校企合作，體現(xiàn)行業(yè)要求、突出行業(yè)特色，才能將高職教材改革工作落到實(shí)處，發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。
【參考文獻(xiàn)】
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作者：李廣源 單位：山東化工職業(yè)學(xué)院
