管窺厄立特里亞的教育
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了管窺厄立特里亞的教育范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
1.小學教育
官方的義務教育在7~14歲之間。6歲以后孩子們著手報名上小學，小學是對所有人開放的。小學教育的目的旨在給所有適齡兒童提供平等入學機會、平等的教育質(zhì)量和持續(xù)的教育。在基礎(chǔ)教育階段主要用母語教書。1到5年級屬于基礎(chǔ)教育階段。對基礎(chǔ)教育的水平來說，教師質(zhì)量是有保證的，教師一般都畢業(yè)于教師訓練技術(shù)學?；蛘吒咚降膶W校。1998~1999學年，小學基礎(chǔ)教育報名率是33.3%，生師比是47，全國有602個基礎(chǔ)教育學校。2000~2006年適齡兒童凈入學率男生51%，女生43%。孩子在5歲的時候送到學校，最初只是通過學生的相互影響和觀察社會行為進行教育，沒有正規(guī)的課堂和課程教育。在6歲以后，孩子開始基礎(chǔ)教育學習階段。6年級到7年級是義務教育的第二階段，也即是初中學習，有的是兩年，有的是三年，此階段教學的媒介是英語。在這個初中階段的學習，孩子們學習各種不同的科目，有英語、普通科學、阿拉伯語、數(shù)學、化學、物理、生物、地理、本國歷史、非洲歷史和世界歷史和公民道德教育、音樂、舞蹈、藝術(shù)等，主要用英語教學。在7年級時，所有學生必須參加國家考試，這個考試由國家考試中心管理。通過之后學生進入中等教育階段。在6～7年級，從1992年到2000年入學率增長了266%。2000~2006學年，中學凈入學率男生為30%，女生為20%。
2.中等教育
8~11年級屬于中等教育。中等教育分兩種類型的學校，即理科學校和商業(yè)學校。中等教育課程有：生物、物理、化學、數(shù)學、英語、阿拉伯語、地理、歷史、公民、體育、音樂、藝術(shù)等。在第4年級，即11年級，學生被要求參加厄立特里亞學校結(jié)業(yè)考試（eslce），旨在拿到一個離校的畢業(yè)證書。這項考試于每年3月進行。在中等教育階段，教師師資也是有保證的，教師至少要有一個學士或者理學士資格。在2000年，有1047個中等教育的教師。中等教育階級，18歲以上的學生必須參加每年的暑期工作計劃。作為這個項目的一部分，學生進行各種社會活動，如環(huán)境保護、道路建設(shè)及維修，生產(chǎn)和維修學校家具，鋪設(shè)電線/電纜、衛(wèi)生及其他。這項計劃的目的是培養(yǎng)學生的工作道德和社會習慣，提高國民意識，培養(yǎng)欣賞不同的文化，加強民族團結(jié)，通過相互協(xié)作建立相互依靠關(guān)系。
3.高等教育
在厄立特里亞，學生必須通過至少5個科目組成的綜合考試才能進入高等教育階段學習。這五個科目里數(shù)學、英語是統(tǒng)考，也就是說所有高中畢業(yè)生都得考數(shù)學和英語。同時，理科學生還測試生物學、物理學、化學。商業(yè)學校的學生還測試經(jīng)濟學、簿記、歷史或地理。學生的評分為2或以上才有資格進入阿斯馬拉大學。阿斯馬拉大學（AsmaraUniversity）曾經(jīng)是唯一的高等學府，還有厄立特里亞科技學院（theEritreainstituteoftechnology）。阿斯馬拉大學提供BA/BS和LS學位。該大學有7個學院，提供4至5年的學位獲得課程。7個學院涉及：藝術(shù)與社會科學；自然科學；商業(yè)和經(jīng)濟學；農(nóng)業(yè)；健康科學；教育和工程。2006年，政府進行高教改革，把阿斯馬拉大學學院進行拆分，只保留了研究生院，跟美國、南非等國家合作辦班，其他都分散到各地區(qū)。目前，厄立特里亞有7所大學、2所研究生院，沒有培養(yǎng)博士的機構(gòu)。在厄立特里亞還有一個特殊的專業(yè)管理學院。這個專業(yè)管理學院為政府中的中級管理人員提供6個月的英語培訓和職業(yè)發(fā)展訓練。該學院則完全由阿斯馬拉大學管理。另外還有其他兩個中等教育后教育機構(gòu)：自動技術(shù)學院和阿斯馬拉商貿(mào)學院。技術(shù)學院提供了一套三年制高級文憑課程。阿斯馬拉商貿(mào)學院則提供為期三年的會計專業(yè)、秘書專業(yè)和經(jīng)濟專業(yè)。學生在eslce考試中評分為1.6~1.8可以報考這些院校。在阿斯馬拉師范學校，學生參加為期一年的小學教師培訓課程則可得到小學教師證書，在eslce考試中得分在1.2~1.4范圍的考生可以申請。在厄立特里亞高等教育中學生分數(shù)體系是這樣化分的：80分以上為3DA，70~79分為3DB，55~69分為3DC，45~54分為3DD，44分以下（含44）為3DF，通過標志為C。所有大學生完成學業(yè)后都要參與“國民服務計劃”，其中前半年是軍事訓練，后一年要在國家安排的崗位上工作，比如教師、警察、醫(yī)生、農(nóng)業(yè)工作人員等崗位，服務期滿后才能去找工作。
總而言之，教育的障礙在厄立特里亞還很多：傳統(tǒng)技術(shù)短缺；低收入家庭承擔不起學費（注冊登記費用和材料費用）；學習時間在學校經(jīng)常少于4小時；資金缺乏；女孩輟學率較高等。即使現(xiàn)有的學校設(shè)施也非常簡單，教學用具幾乎都是手工制作的，就連粉筆也限量供應教師，一個學期一個教師大約只有一盒粉筆，很多教師上課時帶著半截粉筆，黑板擦磨得幾乎都剩光板了。學校場地也很緊張，公立學校學生上午一撥兒，下午一撥兒，分批上課。晚上還有業(yè)余學校和補習班的學生去上課。教育部計劃未來在每個地區(qū)建立一個大學，經(jīng)過高教改革，目前已經(jīng)實現(xiàn)各個區(qū)有一所學院。而現(xiàn)代的教學技術(shù)就更是面臨困難重重：在2001年，電腦僅在阿斯馬拉少數(shù)中學有；這些學校僅僅為那些選擇了計算機課程的學生開設(shè)計算機課程。有時，家長教師協(xié)會也籌集部分錢給學校買電腦。當前，隨著經(jīng)濟好轉(zhuǎn)，國家已添置更多的計算機用于小學階段教育，從而改善了以前只有中等教育才有計算機的狀況。在這些發(fā)展計劃中，一個計算機實驗室準備在阿斯馬拉教師培訓學院建立，為了讓受訓的教師對計算機能讀寫認識，將來在有teacher-trainees電腦的時候他們能開始或恢復教學。目前也已經(jīng)實現(xiàn)，但計算機教學技術(shù)仍然相對落后。
二、厄立特里亞教育的啟示與借鑒
首先，從厄立特里亞的教育概況可以得出，教育與社會的全面發(fā)展息息相關(guān)。社會發(fā)達，教育則發(fā)達；社會落后，教育則落后。反過來，教育的落后必然制約社會的發(fā)展。在厄立特里亞獨立后，社會亟待發(fā)展，但缺乏人才。人才的缺乏源于教育的落后，教育的落后源于社會的動蕩。由此可以看出，教育與經(jīng)濟社會發(fā)展是相鋪相成的，而且是和諧的相互發(fā)展。社會發(fā)展要依靠教育，教育發(fā)展要依靠社會。其次，厄立特里亞的外語學習方式值得借鑒。從厄立特里亞的教育體系可以看出，孩子們在進入6年級后教學就全部用英語教學。雖然他們沒有專門的英語課程，然而英語卻被作為交際語言運用，而這正符合語言的學習目的和方式，即貴在運用。眾所周知，我國外語教育在歷史上曾經(jīng)一度不受重視，過后才重視起來。然而，雖然從小學就已經(jīng)開設(shè)外語課程，而且在歷次考試中外語也都是統(tǒng)考，且是主課，學生們也都花費了很多的時間投入到外語學習中，但是學生的實際外語運用水平卻很低，成了啞巴外語，這跟語言的學習主旨相去甚遠?？v觀全世界，很多國家學習外國語言都貴在運用，而我國卻剛好相反。厄立特里亞的學習外語方式確實值得借鑒。再次，厄立特里亞的暑期教育工作值得參考。厄立特里亞的外語教育倡導學以致用，在整個所有教育體系中都非常注重實際運用。而這點卻正好是我國教育體系的最大弊病。中等教育結(jié)束后，18歲以上的孩子必須參加學校組織的暑期工作計劃，讓學生參與各種各樣的工作，借此培養(yǎng)學生良好的工作態(tài)度、道德和習慣，而在大學畢業(yè)后也必須參與國民服務計劃，參與各種職業(yè)的工作。可以看出，他們的教育很注重運用實際，聯(lián)系實際。我國現(xiàn)階段也比較注重實際，但很多專業(yè)的實習還是流于形式，加上現(xiàn)階段的自主擇業(yè)，學生們的實習和自主擇業(yè)掛鉤起來，很多實習就等于取消了，不知不覺就進入了工作中，然后出現(xiàn)一系列道德的、習慣的、態(tài)度的問題留給社會。其實學校也可借鑒厄立特里亞的教育措施，通過暑期工作預先強化學生的工作認知。
目前，大學的暑期時間很長，基本有2個月，有些學生到社會上打工，有些學生回家，有些學生在學校學習。每年學校也有暑假社會調(diào)查，但總體來說仍是個自由放松的選擇，當然這也是一種民主，但關(guān)鍵是傳統(tǒng)的教育弊病是不切實際，所以，仍需要在實用上下功夫。總之，厄立特里亞雖然是落后的小國家，但其教育體系仍然有參考價值。以上介紹的一些以資借鑒的措施以期引起中國教育界的重視與反思。
作者：王娟華 單位：河南教育學院