現(xiàn)場教學在乳品教育中的運用

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畜牧獸醫(yī)專業(yè)乳業(yè)方向是在畜牧系原有畜牧獸醫(yī)專業(yè)基礎上建立起來的，是一門實踐性專業(yè)課，它以培養(yǎng)生產、服務第一線需要的高級技術應用人才為根本任務，畢業(yè)生主要從事成熟技術的應用和運作，而不是新產品、新技術的研究、開發(fā)與設計。因此專業(yè)建設及課程建設不能在原有專業(yè)辦學模式的基礎上做修修補補等“改革”來完成，而必須沖破原有專業(yè)框框的束縛，進行脫胎換骨的改革。專業(yè)核心課程乳品加工與檢測首先進行課程改革嘗試，充分利用職業(yè)學院現(xiàn)有基地資源，在乳品教學方面進行一些改革的探討和實踐。

1教學組織

打破傳統(tǒng)的教學方法，深入企業(yè)現(xiàn)場，采用邊操作邊講解的教學模式，實行為期1個月的現(xiàn)場集中教學。教學內容不再局限于傳統(tǒng)意義上的乳品生產范圍，還包括乳品檢測等部分內容。因此，確定本門課程教學內容包括乳品加工及乳品檢測兩大方面知識點。乳品檢測方面要求學生掌握原料乳及成品乳質量標準、常規(guī)驗收化驗、摻假試驗、乳成分分析、微生物檢測等內容；乳品加工包括鮮牛奶加工、酸牛奶加工、奶粉加工等工藝流程及關鍵點控制。根據乳品生產實際的操作流程來安排教學，教師邊問邊講邊做，學生邊想邊聽邊做，從而更好地掌握本門課程學習要點：牛奶主要營養(yǎng)成分及質量標準，鮮奶、酸奶是怎么生產出來的？成品乳合不合格？根據筆者實習加工廠的實際情況將學生分成5組，分別進行不同環(huán)節(jié)的生產實習，即原料乳的驗收檢測、鮮奶的生產、酸奶的生產、奶粉的生產、成品乳的檢測，實行崗位滾動式循環(huán)實踐。

2教學內容安排

2.1原料乳驗收

原料乳驗收檢測的主要內容是學生在掌握原料乳質量標準的基礎上，生產前對原料乳進行驗收，包括常規(guī)的化驗、乳成分分析及摻假檢測等，通過親自動手操作使學生了解原料生牛乳的收購標準以及要求。

2.2鮮奶的生產

讓學生了解鮮奶的定義，了解鮮奶與鮮乳飲料的區(qū)別，熟悉鮮奶生產的加工工藝，包括管道清洗、消毒、牛奶預處理、標準化、均質、殺菌、冷卻、平衡、灌裝、冷藏、檢測出庫等。通過操作實習，讓學生熟悉鮮牛奶生產的每一環(huán)節(jié)并掌握其關鍵控制點的控制技術要求。

2.3酸奶的生產

讓學生了解酸奶的定義及分類，了解酸奶與酸乳飲料的區(qū)別，熟悉凝固型酸奶的生產加工工藝，包括發(fā)酵劑的制備、管道清洗、消毒、牛奶預處理、標準化、均質、殺菌、冷卻、接種、平衡、灌裝、發(fā)酵、冷藏、檢測出庫等。通過操作實習，讓學生熟悉酸奶生產的每一環(huán)節(jié)并掌握其關鍵控制點的控制技術要求。

2.4奶粉的生產

讓學生了解奶粉的定義及分類，了解奶粉生產的加工工藝，包括管道清洗、消毒、牛奶預處理、標準化、均質、殺菌、濃縮、干燥、冷卻、過篩、灌裝、檢測出庫等。通過操作實習，讓學生熟悉奶粉生產的每一環(huán)節(jié)并掌握其關鍵控制點的控制技術要求。

2.5成品乳檢測

讓學生了解到所有生產出的成品乳必須經過檢驗合格后方可出庫銷售，在掌握成品乳質量標準的基礎上，通過操作實習，讓學生熟悉成品乳的所有出庫檢驗項目并熟練掌握每一項目操作的基本要求。

3現(xiàn)場教學的注意事項

現(xiàn)場教學的主要優(yōu)點是老師能夠結合具體實物進行生動的教學，對于某些教學內容可以收到比課堂理論教學更好的教學效果。但大多數(shù)學生從來沒進過乳品廠，對加工車間不熟。因此，乳品加工與檢測現(xiàn)場教學需要注意的問題主要包括：安全教育、引導教學、操作示范、實驗實習、過程監(jiān)控、成績考核等環(huán)節(jié)。

3.1安全教育

學生進入到實習加工廠參加生產實踐，是他們人生第一次進入車間生產實際環(huán)境里，對周圍的一切都感到既陌生又好奇。因此，對學生進行安全教育是現(xiàn)場教學生產實踐的一個非常重要的環(huán)節(jié)。到乳品加工廠的第1天，筆者請工廠技術員對學生進行安全教育，包括操作安全，用電、用水安全，個人行為規(guī)范安全等等。使每一個學生真正認識到安全的重要性，保證乳品現(xiàn)場教學是一個安全的現(xiàn)場教學。

3.2引導教學

學生進入到各個生產環(huán)節(jié)實踐操作，根據不同的教學項目，在每個項目開始之前，通過設問等方式，讓學生去思考，集中學生注意力提高學生興趣，讓學生帶著問題去學習，在學習及操作過程中自己尋找答案。

3.3操作示范

學生進入到各個生產環(huán)節(jié)實踐操作，首先由教師對該環(huán)節(jié)的情況進行介紹，然后由技術員對該環(huán)節(jié)的操作進行示范操作?，F(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，從一個學校到另一個學校，一般情況下其動手能力很差。在引導學生熟悉管道流向及控制閥的基礎上，由工廠技術員對他們的操作進行專門指導，對學生的操作進行規(guī)范非常必要。

3.4實驗實習

筆者把乳品生產技術課程中的檢測部分相關內容也放入到乳品生產實踐環(huán)節(jié)中去做，讓學生通過實驗了解乳的物理及化學性質，知道乳的營養(yǎng)成分含量及驗收檢測標準。再通過對成品乳的檢測使得學生對乳制品的質量標準有了更深入的了解，在把握乳質量要求的基礎上制作出更好的乳制品。

3.5過程監(jiān)控

通過對整個教學過程各環(huán)節(jié)進行有效的監(jiān)控和反饋，一方面使教師可以根據形勢的變化隨時調整教學計劃和教學內容，保證教學改革沿正確方向進行；另一方面可以使教師對每一個教學環(huán)節(jié)、教學質量作出全面、客觀的評價，及時處理和解決出現(xiàn)的各種問題，促進教學質量的提高。

3.6成績考核

嚴把學生成績考核這一關，尤其注重學生技術水平和操作能力的考核。按教學計劃和課程教學大綱建立的技能考核評價指標體系，這是一個非常具體的、量化的、可操作性強的指標體系，課程結束時要按這一指標體系對每個學生逐個考核，避免了成績考核中的主觀性和隨意性，考核結果比較真實準確地反映出學生的學習成績，同時這種考核方式客觀上也起到將學生平時學習著眼點引導到實踐技能培養(yǎng)上來的作用。

4存在問題

根據乳品加工廠的實際情況，學生能親手操作的實習項目都是最普通的液態(tài)乳加工及檢測方法。受到資金的限制，實習工廠不可能把所有的先進設備都供學生操作實習，例如三聚氰銨的檢測設備非常昂貴，主要由專職化驗人員負責操作供學生觀摩，學生可使用快速檢測試劑盒進行簡單判定。再者學生僅僅通過操作學到的知識還是有限，必須還要通過講解等方法才能盡快將簡單的操作認知上升到理論認知。因此，對于以學生動手操作為主的乳品加工與檢測實習必須配合其他的教學手段即實行立體式多手段的教學方法，才能達到比較好的教學效果。

5結論

現(xiàn)場教學，在教學過程、教學手段、教學方式上突破了普通高等教育的模式，突出職業(yè)教育特色，歸納起來有“4個淡化”：淡化學校與社會的界線，淡化學生與勞動者的界線，淡化理論教學與實踐教學的界線，淡化學期界線。以理論教學與實踐教學的關系為例，過去在乳品加工與檢測教學中兩者從教學時數(shù)、教學內容、教學方式到教學場地是有嚴格區(qū)分的，而在現(xiàn)場教學中，理論教學與實踐教學的界線模糊，可以說已融為一體。這種教學模式完全是圍繞培養(yǎng)學生技能這一主旨展開，是一種具有職教特色的教學模式。

事實證明，現(xiàn)場教學法有著課堂教學法不可比擬的優(yōu)越性，在高職院校中尤其如此。因為高職院校中學生的理論理解能力要差一些，采用現(xiàn)場教學法就可以彌補他們的不足，從而達到良好的教學效果。