裝備與控制工程專業(yè)教育教學創(chuàng)新

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【摘要】現(xiàn)階段工業(yè)發(fā)展的動力和支撐是信息技術革命和人工智能計算，與傳統(tǒng)工業(yè)相比較，創(chuàng)新是其特點，依托自然資源，運用高科技手段促進產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展。在“新經(jīng)濟”時代里，傳統(tǒng)制造業(yè)面臨著與信息技術和人工智能等高科技深度融合的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)業(yè)的高效化和綠色化。新的工業(yè)形態(tài)就要求大學人才具有與時俱進的精神和能力，為此我們以過程裝備與控制工程專業(yè)為研究對象，探討本專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，使本專業(yè)學生更好的滿足當代工業(yè)發(fā)展人才需求，提出新工科理念下本專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為其它工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供重要依據(jù)。

【關鍵詞】新工科理念；人才培養(yǎng)模式；理論教學；實踐教學

1新經(jīng)濟形式下提出新工科理念

高新技術不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不斷推陳出新，產(chǎn)業(yè)跨界和產(chǎn)業(yè)融合推動當今工業(yè)的新形勢，無疑是對當工程人才的巨大考驗，對大學培養(yǎng)人才提出新要求，當代大學生要掌握扎實的專業(yè)知識基礎上具備快速學習能力、創(chuàng)新實踐能力和學科交叉融合能力。2017年在復旦大學召開的一場關于綜合型高校工程教育發(fā)展的戰(zhàn)略研討會，立足于高校工科教育，通過對新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟需要的剖析，解釋和厘清了工科專業(yè)在高素質(zhì)工程實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)中應起到的作用和具體任務，為高校工科專業(yè)發(fā)展改革指明了方向［1］。新工科建設指導意見：1）明確目標要求2）更加注重理念引領。3）更加注重結構優(yōu)化4）更加注重模式創(chuàng)新。5）更加注重質(zhì)量保障。6）更加注重分類發(fā)展。7）形成一批示范成果。

2專業(yè)培養(yǎng)目標與時俱進

2.1重視人文素養(yǎng)和高尚品德的培養(yǎng)

新的社會經(jīng)濟形勢下不僅要求大學生具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，更加需要當代大學生德智體美勞全面發(fā)展，尤其是在人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)方面，泱泱中國五千年的文明需要當代大學生繼續(xù)傳承，大學生的風貌就是國家的風貌，我們大學教育無論到什么時候都要把中國寶貴的歷史文化精髓和優(yōu)良的道德傳統(tǒng)作為大學教育的重要任務。在科技高速發(fā)展日新月異的新時代，大學生面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，必須先學會做一個具備較高道德素質(zhì)和人文修養(yǎng)的人，才能在專業(yè)領域發(fā)揮自己的光和熱做一個專業(yè)高科技人才。所以先做人，后做事，無論時代怎么發(fā)展，這都是亙古不變的硬道理。大學教育應該把弘揚中國優(yōu)秀文化為己任，不遺余力去為中華文明的傳承出一份力。

2.2重視專業(yè)工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

過程裝備與控制專業(yè)是化工、機械、控制三個學科的交叉學科，我們要把專業(yè)定位把握住，不能單純的重視一個學科的學習而忽略其它學科的學習，本專業(yè)培養(yǎng)目標的重點和難點就是掌握好各學科的精髓，在教育教學過程中，如何培養(yǎng)出集三個專業(yè)于一體的復合型人才是本專業(yè)的教學重要目標，在培養(yǎng)方案的制定上面要注重三個專業(yè)專業(yè)課和實踐課的合理分配，在掌握專業(yè)知識的同時要注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新實踐的鍛煉。

3專業(yè)教育教學實踐創(chuàng)新

課程設置方面：以企業(yè)需求為導向，重視高數(shù)、大物等基礎理論學習，嚴格考核制度，鼓勵學生參加先關競賽活動，激發(fā)學生學習興趣，為學習專業(yè)課打下堅實基礎。專業(yè)課設置要緊跟企業(yè)需求和時展，把古老的過時的課程剔除，增加創(chuàng)新工程思維和新軟件新技術相關課程學習。嚴格考核制度，目標是讓每一位學生至少熟練一門軟件，開拓專業(yè)視野，讓學生感興趣專業(yè)知識，才能實現(xiàn)創(chuàng)新實踐的目標。高校各專業(yè)教學實驗室是大學生接觸工程實踐教育最初期、最基礎性的實踐平臺，實驗教學工作者必須主動思考實驗室建設、實驗平臺的建設應采取哪些持續(xù)的、必要的改革舉措，才能不斷適應工程實踐人才培養(yǎng)的需要［2］，增加實踐鍛煉和試驗課程的學時。師資方面：教師的水平?jīng)Q定了學生的水平，所以專業(yè)師資一定要保證，學校地理位置偏僻，導致優(yōu)秀專業(yè)人才的流失，教師水平上不去，這是本專業(yè)乃至整個學校存在的巨大問題。專業(yè)要不遺余力的加大力度引進高水平專業(yè)人才，建設專業(yè)團隊，鼓勵老師進行科研，只有不間斷的科學研究才能保證老師的知識更新與專業(yè)視野擴大。教學方式方法上：我們要逐步改革傳統(tǒng)的講授式即課堂上以老師為中心填鴨式教學，要積極引入新教學手段新教學方法，例如，翻轉課堂、慕課、混合式教學等形式，已達到良好的教學效果。在課堂教學過程中，要從以老師為主題轉變成以學生為主體，以企業(yè)需求作為課堂的教學目的和教學指引，在課堂教學過程中組織各種教學活動，讓學生參與進來，靈活成績考核，對于踴躍創(chuàng)新的同學要給與成績上的鼓勵，不斷更新課件把新技術新思想代入課堂，開拓學生專業(yè)視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)新工程思維。

4小結

在新經(jīng)濟形勢下國家提出新工科的教育理念，本文分析了新工科理念提出的背景和新工科理念指南，在新工科背景下，針對過程裝備與控制工程專業(yè)提出與時俱進的人才培養(yǎng)目標?；趯W校過控專業(yè)的實際情況，在教育教學方面創(chuàng)新上，分別從課程設置、專業(yè)師資、教學方式方法和建設校企合作四個方面改革。為專業(yè)教學緊跟時代腳步和國家對工科教育的新要求作出貢獻。

作者：王雪飛 單位：齊齊哈爾大學機電工程學院