當(dāng)今護(hù)理繼續(xù)教育論文

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1理論概述

繼續(xù)教育是指學(xué)校教育完成之后，作為社會(huì)成員想再次獲得某一方面的知識(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。繼續(xù)教育是對(duì)學(xué)習(xí)者知識(shí)技能的補(bǔ)充，是終身學(xué)習(xí)體系中重要的因素，學(xué)習(xí)者通過(guò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)可以充分提升專(zhuān)業(yè)技能。在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更注重實(shí)踐的應(yīng)用，充分滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的工作需要。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)繼續(xù)教育提出更高的需求，迫切需要在各行各業(yè)中開(kāi)展繼續(xù)教育。隨著繼續(xù)教育理論研究的逐漸深入，繼續(xù)教育普及到護(hù)理工作中。護(hù)理繼續(xù)教育主要指對(duì)在職的護(hù)士進(jìn)行再教育，讓護(hù)理人員及時(shí)掌握新型護(hù)理技術(shù)，提升護(hù)理水平。簡(jiǎn)而言之，護(hù)理繼續(xù)教育就是指讓護(hù)士在教學(xué)機(jī)構(gòu)中通過(guò)正式或非正式的手段，進(jìn)行知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，從而幫助護(hù)士更好的完成工作。

2護(hù)理繼續(xù)教育的重要性

2．1滿(mǎn)足護(hù)理發(fā)展的要求

我國(guó)由于護(hù)理人才的缺乏，為滿(mǎn)足醫(yī)院的需求，僅對(duì)對(duì)護(hù)士進(jìn)行五年的大學(xué)教育或者專(zhuān)科教育，而這與現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展不相匹配。發(fā)達(dá)國(guó)家中的護(hù)理教育，不僅僅涉及基礎(chǔ)教育，更涉及高等教育、預(yù)防與保健護(hù)理教育等等，而在我國(guó)的護(hù)理教育內(nèi)容十分貧乏，僅僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育。為充分提高護(hù)士隊(duì)伍的整體水平，要對(duì)在職護(hù)士進(jìn)行繼續(xù)教育，提升護(hù)士的專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)縮小我國(guó)護(hù)士水平與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，進(jìn)一步滿(mǎn)足現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展的需求。

2．2滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活理念也隨之變化，人們對(duì)于保健的需求越來(lái)越多，這就需要護(hù)士及時(shí)學(xué)習(xí)保健知識(shí)，掌握保健技能，更好的完成工作。此外伴隨著世界村的形成，需要護(hù)士掌握外語(yǔ)，進(jìn)行良好的溝通，滿(mǎn)足崗位的需要。由于社會(huì)的發(fā)展，大眾健康觀的改變、保健意識(shí)的增強(qiáng)等，整個(gè)社會(huì)對(duì)在職護(hù)理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識(shí)水平都提出了更高的要求。因此必須加強(qiáng)中國(guó)在職護(hù)士的繼續(xù)教育。2．3改革傳統(tǒng)模式的要求21世紀(jì)信息技術(shù)不斷發(fā)展，我國(guó)引進(jìn)大量的現(xiàn)代化護(hù)理設(shè)備，變革了傳統(tǒng)的護(hù)理模式。護(hù)士在高校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于課本不能及時(shí)更新?lián)Q代，導(dǎo)致教師講授的護(hù)理技能不能滿(mǎn)足護(hù)士真正工作的需要，不能掌握護(hù)理設(shè)備的詳細(xì)操作技巧，這就需要專(zhuān)門(mén)的在職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，針對(duì)新型的護(hù)理模式的要求，對(duì)護(hù)士進(jìn)行繼續(xù)教育，提升護(hù)士的技能水平，從而提升工作質(zhì)量。

3護(hù)理繼續(xù)教育的方法

3．1教學(xué)方法鑒于繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，每位學(xué)員的知識(shí)儲(chǔ)備不同，在繼續(xù)教育中主要采取分層授課的方式，將學(xué)員劃分為年輕護(hù)士、中年護(hù)士?jī)深?lèi)，根據(jù)類(lèi)別的不同，采取不同的知識(shí)傳授方法。在對(duì)年輕護(hù)士進(jìn)行繼續(xù)教育時(shí)，針對(duì)年輕護(hù)士護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，主要采取自學(xué)、函授等多種形式的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)速度。對(duì)中年護(hù)士安排其參加短期學(xué)習(xí)班、學(xué)術(shù)會(huì)等，使其在較短的時(shí)間內(nèi)掌握新概念、新理論、新技術(shù)，提高專(zhuān)科護(hù)理技術(shù)水平及帶教能力。年齡較大的護(hù)士，知識(shí)老化嚴(yán)重尤其是缺乏心理學(xué)、倫理學(xué)等人文科學(xué)知識(shí)，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容使其掌握護(hù)理學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高組織管理能力及科研教學(xué)能力。

3．2教學(xué)形式

在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于每位學(xué)員的知識(shí)掌握水平不同，學(xué)習(xí)的目的也不同，因此教師要充分考慮學(xué)員的訴求，采取多渠道、多層次的教學(xué)模式，盡可能的滿(mǎn)足每位學(xué)員的要求。在具體的教學(xué)過(guò)程中，以護(hù)理實(shí)踐為主，進(jìn)行護(hù)理技能和知識(shí)的講解；以專(zhuān)題講座、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流為輔，進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的效率。

3．3教學(xué)工具

在繼續(xù)教育的知識(shí)傳授過(guò)程中，教師可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行知識(shí)的傳授。首先教師可以將教學(xué)內(nèi)容以多媒體的方式呈現(xiàn)，通過(guò)PPT、視頻等多種方式，進(jìn)行知識(shí)的傳授，提高學(xué)員掌握知識(shí)的效率。此外，還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在護(hù)理教育中開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，尤其是護(hù)理繼續(xù)教育應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，使傳統(tǒng)教育與最新計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳媒技術(shù)相結(jié)合，必然是現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢(shì)。有些護(hù)士由于工作的原因，不能離開(kāi)工作崗位，可以對(duì)這些護(hù)士進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，護(hù)士可以利用空余時(shí)間，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分滿(mǎn)足每一位護(hù)士的學(xué)習(xí)需求。

3．4教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是繼續(xù)教育中最重要的組成部分，護(hù)士可以根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果，得知自身掌握知識(shí)的水平，確定自身是否能夠勝任護(hù)理工作。每一教學(xué)項(xiàng)目結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)和教學(xué)項(xiàng)目評(píng)價(jià)，教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)員的即時(shí)評(píng)價(jià)和跟蹤評(píng)價(jià)。及時(shí)評(píng)價(jià)包括書(shū)面、操作示范、提問(wèn)、臨床作業(yè)和案例分析。跟蹤評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)后工作態(tài)度、行為、工作質(zhì)量、工作業(yè)績(jī)上的改進(jìn)進(jìn)行考核。教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生而言的，而教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是最教師而言的，護(hù)士可以參考自身掌握知識(shí)的水平，根據(jù)老師的授課形式、方法等提出問(wèn)題，從而幫助教師完善教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著時(shí)代的發(fā)展，擴(kuò)大了護(hù)士的工作范圍，對(duì)護(hù)士的能力提出更高的需求。為充分滿(mǎn)足這種需求，僅進(jìn)行學(xué)校教育是不夠的，還要對(duì)在職護(hù)士進(jìn)行繼續(xù)教育，提升護(hù)士的護(hù)理能力，滿(mǎn)足病人及病人家屬的需要。

作者：吉高麗 單位：鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院