揚(yáng)琴選修課教學(xué)方法論文

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一、創(chuàng)新教學(xué)方法

由于揚(yáng)琴課的課程性質(zhì)及授課對象特點(diǎn)，小組集體授課是最適用于音樂教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法。小組課，即3至5人為一組，進(jìn)行集體授課，學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，還可以展開一定的探討，有助于知識的交流融合。最常用到的小組課形式有：理論課、演奏排練教學(xué)、賞析課教學(xué)、舞臺實(shí)踐教學(xué)。

（一）理論課教學(xué)

揚(yáng)琴理論課的開設(shè)是為了使學(xué)生在演奏揚(yáng)琴這一樂器的同時(shí)，在揚(yáng)琴藝術(shù)文化方面有更高的造詣。培養(yǎng)出的學(xué)生不僅揚(yáng)琴技藝精湛，同時(shí)音樂文化修養(yǎng)全面。揚(yáng)琴理論課主要教授揚(yáng)琴的歷史文化知識、揚(yáng)琴演奏中情感的把握、中西揚(yáng)琴的交流、融合與對比、揚(yáng)琴樂器改革歷程，等等。這些內(nèi)容不需要因材施教，因此小組課的形式是最為合適的選擇，課間學(xué)生還可以根據(jù)之前所了解的揚(yáng)琴理論進(jìn)行一定的探討交流，碰撞出不同的觀點(diǎn)，開闊個(gè)人想象。定期組織學(xué)生聽名師講座也是理論課的一種形式，通過名家的教授，點(diǎn)醒學(xué)生對揚(yáng)琴的一些陌生認(rèn)識，對于揚(yáng)琴選修課的學(xué)生來說是具有頓悟的效果。避免只講求揚(yáng)琴演奏技術(shù)從而忽略文化內(nèi)涵傳授的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

（二）演奏排練教學(xué)

演奏排練課是需要幾位學(xué)生共同協(xié)作演奏完成的課程。通過演奏排練課的開展，使學(xué)生在鞏固自身的演奏技能的同時(shí)培養(yǎng)群體演奏合作能力。在協(xié)同演奏的過程中，需要學(xué)生具有良好的聽覺和音樂感覺，能夠在演奏自己樂譜的同時(shí)關(guān)注著別人的演奏。這是作為一名揚(yáng)琴演奏員所必須具備的音樂素養(yǎng)。演奏排練課常用的授課方式有：齊奏、合奏、重奏、即興伴奏等，使學(xué)生在進(jìn)行不同的演奏形式中，學(xué)會(huì)不同的演奏方法和演奏思路，掌握理解不同風(fēng)格樂曲的音樂表現(xiàn)，拓寬揚(yáng)琴演奏的藝術(shù)視野，提高自身的協(xié)作能力，并且根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行聲部劃分，在集體教育的過程中實(shí)行逐個(gè)擊破的方法。演奏排練課最初，會(huì)有很多學(xué)生無法迅速進(jìn)入狀態(tài)，這就需要教師作為其中的一個(gè)聲部，協(xié)同訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生融入集體演奏狀態(tài)。

（三）賞析課教學(xué)

賞析課，顧名思義就是欣賞一些音樂會(huì)的視頻資料。通過對音樂會(huì)的觀看和各種音像制品的賞析，使學(xué)生開闊眼界，對揚(yáng)琴演奏舞臺表現(xiàn)力有所了解，并通過對視頻的觀看學(xué)習(xí)模仿一些舞臺形象氣質(zhì)的把握能力。賞析課同時(shí)也是提高學(xué)生音樂文化底蘊(yùn)的重要課程，通過對不同音樂體裁作品的欣賞，提高自身音樂感覺，并潛移默化的運(yùn)用到日常的演奏練習(xí)中，同時(shí)也可以進(jìn)行集體討論，針對音樂會(huì)以及視頻資料中的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生互相切磋，引起共鳴，提高技藝。

（四）舞臺實(shí)踐教學(xué)

舞臺實(shí)踐課就是定期組織學(xué)生舉辦音樂會(huì)、各種演出，以及參加器樂比賽等一些實(shí)踐活動(dòng)。在舞臺演奏的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺掌控能力，增進(jìn)演奏技術(shù)的熟練程度，并且積累豐富的舞臺經(jīng)驗(yàn)，為今后成為一名出色的演奏者做準(zhǔn)備。舞臺實(shí)踐教學(xué)是使學(xué)生將揚(yáng)琴技術(shù)真正變成自己的技能的一個(gè)升華平臺，是揚(yáng)琴選修課最終的目的和結(jié)果。

二、揚(yáng)琴教育的未來展望

隨著我國各大師范類院校專業(yè)的不斷增多，器樂選修課已經(jīng)成為高等師范院校音樂教育專業(yè)學(xué)生的必修課程。揚(yáng)琴選修課是立足于培養(yǎng)全方面高素質(zhì)的中小學(xué)教師所必需的一門器樂選修課。而我國現(xiàn)行的中小學(xué)全面素質(zhì)教育，要求中小學(xué)生必須掌握一門樂器，這就對中小學(xué)音樂教師的素質(zhì)有了一定的要求。高校在培養(yǎng)未來中小學(xué)音樂教師時(shí)，也有了更高的要求和期許。揚(yáng)琴選修課課程的特殊性使其教學(xué)方法必須能夠適應(yīng)課程的安排和學(xué)科的特點(diǎn)。能在較短的選修課期間，培養(yǎng)出素質(zhì)較高且音樂涵養(yǎng)全面的揚(yáng)琴演奏者。如何有效地培養(yǎng)一批高素質(zhì)、知識面廣的新時(shí)代中小學(xué)音樂教師，就需要高校教師在授課過程中對教學(xué)方法方式有意識地創(chuàng)新改革，有目的地教育培養(yǎng)。通過對高等師范院校音樂教育專業(yè)揚(yáng)琴選修課教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出一批既掌握傳統(tǒng)演奏技能，又有現(xiàn)代教育能力的全方位新型教師隊(duì)伍。為我國中小學(xué)素質(zhì)教育輸送更多的高素質(zhì)、高學(xué)歷、高文化的音樂教師。

作者：陳舒 單位：西華師范大學(xué)音樂學(xué)院