高校網(wǎng)球教學方法論文

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1、高校網(wǎng)球教學方法改革與創(chuàng)新的特點

高校網(wǎng)球教學方法的改革與創(chuàng)新要具有開放性的特征，不可以墨守成規(guī)，要將最新的教育理念和思想作為指導，不斷提高高校網(wǎng)球教學的質(zhì)量和水平。我們這里所指的開放性是要將傳統(tǒng)教學模式與創(chuàng)新的教學方法相結(jié)合，使教學方式更加系統(tǒng)化、合理化、科學化，才能符合社會發(fā)展和科技進步的要求。另外，網(wǎng)球教學方法的開放性還應注重教學手段的多樣化，使多種教學方法融為一個整體，互相促進，最終能夠更快更好地實現(xiàn)教學目標。

2、高校網(wǎng)球教學方法的改革與創(chuàng)新

2.1、情感教學法

情感教學法指的是在網(wǎng)球教學過程中，教師要根據(jù)不同學生的情感需求和情緒狀態(tài)制造特定的環(huán)境和氣氛進行教學，有助于引起學生的共鳴，使學生能夠更加集中精神，準確掌握和理解所學內(nèi)容，提高教學效率。網(wǎng)球教學的初期要幫助學生正確認識網(wǎng)球運動，才能使準確培養(yǎng)學生的學習動機并激發(fā)其學習熱情。如果學生在教師特定的學習環(huán)境和氛圍中學習網(wǎng)球知識和技能，就會得到良好的情感體驗，并能逐漸轉(zhuǎn)化為學習目標和動力，幫助學生進步。教師如果想運用情感教學法進行教學，需要具備較高的素質(zhì)和修養(yǎng)，不但舉止要得體大方、情感要豐富飽滿，而且要具備獨特的教學風格，指導學生在愉悅的環(huán)境和氛圍中掌握所學內(nèi)容，這樣不但完成了教學任務，達到了教學目標，而且讓學生在輕松的狀態(tài)下學習，更有助于提高學生學習的積極性和主動性。

2.2、因材施教教學法

因材施教教學法指的是教師按照學生的個體差異安排不一樣的教學內(nèi)容和教學任務，讓每個學生的能力都得到充分的鍛煉和發(fā)揮。傳統(tǒng)的教學手段大多忽視了學生的個性，不論在身體狀態(tài)、知識結(jié)構(gòu)還是能力發(fā)揮方面，都一概而論，這會造成教學進度的不平衡以及學生情緒的不穩(wěn)定。一些基礎(chǔ)較好、能力較強的學生會認為教學進度過慢，產(chǎn)生懈怠心理和行為，而一些基礎(chǔ)相對較差、能力較弱的學生又會認為教學進度較快，產(chǎn)生消極情緒，對于培養(yǎng)學生興趣和提高學生學習的積極性十分不利。教師在網(wǎng)球教學過程中采取因材施教的教學方法，能夠有針對性地進行教學，激發(fā)學生的學習熱情，滿足不同學生的要求，對于網(wǎng)球教學的改革和創(chuàng)新具有重大意義。

2.3、異步教學法

異步教學法主要包括三個特征，一是能夠展現(xiàn)學生個性，讓學生成為教學的中心，處于主導地位；二是可以實現(xiàn)教師在指導學生學習過程中的異步化和教學活動的過程化，讓學生充分融入到知識的掌握過程中；三是在繼承傳統(tǒng)教學法的同時，彌補了其中的缺點與不足，使網(wǎng)球教學更加適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。異步教學法是目前高校網(wǎng)球教學方法中新興的一種手段，能夠顯著提高教學水平和質(zhì)量，將教師教學異步化同學生的個體差異進行良好地協(xié)調(diào)，并帶動學生學習的積極主動性，從而使學生成績得到有效提升。

2.4、探究式教學法

探究式教學法是美國知名教育思想家杜威所提出的一種全新的教學方法，杜威認為科學教育不僅僅要讓學生學量的知識，更重要的是要學習科學研究的過程和方法。就目前教學情況來看，運用探究式教學法進行教學的教師越來越多。探究式教學法是指教師通過引導、促進等一系列探究式手段來達到教學目標的方法。在教學過程中，教師要盡量是課堂氛圍活躍，激發(fā)學生的熱情，培養(yǎng)學生的團結(jié)精神和文明競爭的素質(zhì)，這對教學水平的提高非常有利。探究式教學方法可以彌補傳統(tǒng)教學法中學生處在被動地位這一缺陷，把學生作為教學的中心和主體，學生通過教師的引導主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，形成良性循環(huán)，并讓學生參與到教學評價當中，充分調(diào)動了學生的積極主動性，成功從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。探究式教學方法能夠滿足高校網(wǎng)球教學的需求，大大增強了學生的練習密度，使場地器材設(shè)施都能得到充分科學的利用，對于學生快速掌握網(wǎng)球運動技能十分有益。另外，探究式教學方法能夠使學生的學習目標更加突出和明確，學生學習動力更足，從而整體提高教學質(zhì)量。

2.5、情景教學法

情景教學法是指教師把教學內(nèi)容安排到特定的情景中，利用形式多樣的情景進行教學，這種教學方法能夠有效調(diào)動學生學習的積極性，促使學生達到自主學習的狀態(tài)，從而取得更好的教學效果。可以說網(wǎng)球項目的教學是實踐性非常強的體育科目，教學內(nèi)容往往比較枯燥無趣，因此，如果教師能夠準確應用情景教學法使教學變得生動活潑，那么對于學生的理解和掌握是非常有益的。

2.6、錄像反饋教學法

錄像反饋教學法這種教學手段操作起來并不復雜，需要的設(shè)備包括攝像機和監(jiān)視器，讓學生在學習動作技能的同時能夠觀察自己的動作，找出動作中不規(guī)范的地方并及時加以改正。這種教學方法能夠加強學生的觀察能力，分析和解決問題的能力，讓學生樂于發(fā)現(xiàn)錯誤并改正錯誤，動作技術(shù)得到有效的鞏固和加深。這是一種與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合的新興教學方法，對高校網(wǎng)球教學的改革與創(chuàng)新十分有利。

3、結(jié)語

網(wǎng)球項目已經(jīng)成為高校體育教學的重要組成部分，也是快速達到“終身體育”教育目標的有效手段，但是傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學方法存在很多問題及不足，很難達到當今素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)方面的要求。因此，我國高校網(wǎng)球教學方法的改革與創(chuàng)新變得更加重要，經(jīng)過一系列的改革和創(chuàng)新能夠有效彌補過去的缺陷和不足，提高教學水平和質(zhì)量，使高校網(wǎng)球教學發(fā)展得更加順利。

作者：趙振武 鮑君潔 單位： 沈陽農(nóng)業(yè)大學體育部