新能源材料專業(yè)英語教學(xué)方法革新
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摘要：本文從我校新能源材料專業(yè)英語教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合多學(xué)科交叉的新能源材料專業(yè)英語的特點(diǎn)，介紹了在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式三方面所作的一些改革與實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：新能源；專業(yè)英語；教學(xué)方法；教學(xué)改革
一、前言
近年來，新能源產(chǎn)業(yè)在我國得到迅速發(fā)展，從而使相關(guān)的各層次人才的需求量也大大增加，促使眾多高校設(shè)立了新能源相關(guān)專業(yè)，目的在于培養(yǎng)出適合本產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀創(chuàng)新人才。常州大學(xué)結(jié)合“服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，以服務(wù)于區(qū)域新能源行業(yè)的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究為宗旨，在材料科學(xué)與工程學(xué)院設(shè)立了新能源材料專業(yè)，以培養(yǎng)符合時(shí)代要求和地方及行業(yè)需求的全能型人才。隨著世界經(jīng)濟(jì)和知識(shí)國際化的飛速發(fā)展，各界都需要既具有比較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)又具有良好的國際交流能力的復(fù)合型人才。為更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，新能源材料專業(yè)學(xué)生應(yīng)該重視對(duì)專業(yè)英語這門課的學(xué)習(xí)。《新能源材料專業(yè)英語》是新能源材料專業(yè)學(xué)生了解世界新能源材料行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)和相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)研究最新進(jìn)展、學(xué)習(xí)掌握最新的相關(guān)技術(shù)以及進(jìn)行國際交流的有力工具。為了進(jìn)一步提高常州大學(xué)《新能源材料專業(yè)英語》的教學(xué)質(zhì)量，通過對(duì)該?！缎履茉床牧蠈I(yè)英語》的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些教學(xué)改革建議。
二、新能源材料專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析
新能源材料專業(yè)是常州大學(xué)近年來為培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的專業(yè)人才而設(shè)立的新專業(yè)，處于起步階段。新能源材料專業(yè)是一門多學(xué)科交叉的專業(yè)，涉及光伏材料、鋰離子電池材料、燃料電池材料、儲(chǔ)能材料、功能材料、材料加工工藝等多方面的知識(shí)內(nèi)容。《新能源材料專業(yè)英語》是新能源材料專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要包括上述多學(xué)科交叉的內(nèi)容，內(nèi)容涉及面廣。通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)了普通英語的基礎(chǔ)上，完成從語言學(xué)習(xí)到應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、加強(qiáng)英語知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步掌握科技英語相關(guān)的詞匯、語法規(guī)律、表達(dá)方法，以及寫作特點(diǎn)，從而增強(qiáng)對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的查閱、翻譯和從英文科技文件中獲得專業(yè)知識(shí)的能力，進(jìn)而使學(xué)生掌握新能源材料領(lǐng)域英語書刊和文獻(xiàn)的閱讀技巧，了解新能源材料領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)新能源材料領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生具備初步的專業(yè)英語寫作能力。因此，學(xué)好新能源材料專業(yè)英語將為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)好新能源材料專業(yè)英語，即要有良好的英語基礎(chǔ)，還要有廣泛的新能源材料專業(yè)知識(shí)。在我校專業(yè)培養(yǎng)方案中，《新能源材料專業(yè)英語》開設(shè)在本科教學(xué)的第三學(xué)期。在此之前，學(xué)生已有了多年的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具有一定程度的聽說讀寫能力。然而此時(shí)學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)新能源材料專業(yè)課，不具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)背景。由于專業(yè)基礎(chǔ)缺乏，還有部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度加大、學(xué)習(xí)過程十分被動(dòng)。而且目前新能源材料專業(yè)英語教學(xué)仍處在初級(jí)階段，課堂教學(xué)中還存在教材較少、教法單一、互動(dòng)較差等問題，從而影響了教學(xué)效果。針對(duì)新能源材料專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，結(jié)合本專業(yè)課程特點(diǎn)，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面，進(jìn)行教學(xué)改革探討。
三、新能源材料專業(yè)英語教學(xué)方法改革初探
1.教學(xué)內(nèi)容的改革。
新能源材料專業(yè)性強(qiáng)，研究進(jìn)展和知識(shí)更新都比較快，覆蓋的領(lǐng)域也非常廣泛，由此而生的新知識(shí)和新技術(shù)也日益增多，要想跟得上這些內(nèi)容就需要經(jīng)常更新教學(xué)內(nèi)容。而且新能源材料專業(yè)作為一門新興專業(yè)，市面上教材較少。因此，根據(jù)學(xué)生的接受能力及課程的基本要求和特點(diǎn)，我們選擇自編教材，使教材內(nèi)容既具備專業(yè)權(quán)威性，又具有學(xué)科前沿性。教材內(nèi)容分兩部分：精讀部分和泛讀部分。精讀部分為固定不變部分，包括專業(yè)英語詞匯、科技英語語法、寫作特點(diǎn)、翻譯技巧部分和材料科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展及材料性質(zhì)，這部分是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，重點(diǎn)圍繞在新能源材料專業(yè)領(lǐng)域中的基本英語詞匯、習(xí)慣用語、寫作特點(diǎn)等，有針對(duì)性的進(jìn)行介紹，并注重對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域聽說讀寫等方面英語能力的培養(yǎng)。泛讀部分為及時(shí)更新部分，及時(shí)搜集關(guān)于新能源材料行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)方面的英語資料，選擇新能源材料相關(guān)領(lǐng)域近三年發(fā)表在本專業(yè)權(quán)威期刊中的文獻(xiàn)作為教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充新增的詞匯，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使其了解新能源材料專業(yè)前沿科技和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，并能更深入地掌握專業(yè)英語的特點(diǎn)。在這樣的教學(xué)中，突破了教材的限制，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材，有利于實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生專業(yè)英語應(yīng)用能力的目標(biāo)。
2.教學(xué)方法的改革。
如前所述，新能源材料專業(yè)是一門多學(xué)科交叉的新興學(xué)科，涉及知識(shí)面較廣。因此，首先作者充分利用多媒體技術(shù)，形象生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率，同時(shí)結(jié)合板書，及時(shí)總結(jié)，便于學(xué)生理解和掌握。專業(yè)英語詞匯的含義相對(duì)比較單一，通常同一類詞都有相同的詞根。因此，在教學(xué)過程中，結(jié)合板書，及時(shí)總結(jié)具有相同詞根的詞匯，比如“tri-”是跟數(shù)字三有關(guān)的前綴，從而加深學(xué)生印象，同時(shí)方便學(xué)生掌握。其次，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，引入多元的教學(xué)方式。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的精讀部分，以教師授課為主，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，同時(shí)引入啟發(fā)式和討論式教學(xué)方式，以更利于學(xué)生掌握新能源材料領(lǐng)域中的常用專業(yè)英語詞匯、長難句的分析方法和翻譯技巧，從而使學(xué)生具備一定的專業(yè)英語閱讀和翻譯的能力。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的泛讀部分，學(xué)生作為主導(dǎo)，以學(xué)生討論式、計(jì)劃內(nèi)自學(xué)方法為主，同時(shí)與教師授課結(jié)合，由教師及時(shí)擴(kuò)充專業(yè)詞匯并總結(jié)新增知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀和翻譯專業(yè)英語資料能力的目的。這樣的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生上課認(rèn)真聽講并積極參與、課后積極請(qǐng)教的教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。最后，調(diào)整專業(yè)英語課程的開設(shè)時(shí)間，比如放在本科教學(xué)的第五個(gè)學(xué)期或者第六個(gè)學(xué)期，這樣既能與基礎(chǔ)英語存在時(shí)間上的銜接，而且也學(xué)習(xí)了部分專業(yè)基礎(chǔ)課程，從而能更有效地學(xué)好專業(yè)英語。
3.課程考核方式的改革。
合理應(yīng)用考試這一重要教學(xué)手段，能比較客觀地獲得學(xué)生掌握知識(shí)的情況，了解教學(xué)效果，結(jié)合教學(xué)情況，有利于進(jìn)一步提出教學(xué)改革的方案。目前專業(yè)英語的考試形式比較單一，大部分是以句子翻譯和短文寫作為主。而學(xué)生只關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，考前突擊復(fù)習(xí)，也因此獲得了比較理想的成績，但往往過后就忘，達(dá)不到教學(xué)目的。為了達(dá)到較好的教學(xué)目的，我們專業(yè)英語的最終成績由平時(shí)成績和期末成績綜合決定，其中平時(shí)成績占百分之三十，期末成績占百分之七十，并在上課之初就告知學(xué)生這門課的考核方式。平時(shí)成績由考勤、平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)等綜合評(píng)定；期末成績由考卷分?jǐn)?shù)評(píng)定，在試卷的擬定中以提高學(xué)生對(duì)新能源專業(yè)英語的應(yīng)用為主導(dǎo)，在兼顧學(xué)生需要掌握的常用專業(yè)詞匯的情況下，提高主觀題的比例，比如給出幾句話或者整段話，讓學(xué)生通過前后文意思或者結(jié)合前后綴理解詞匯，從而使考試更能反應(yīng)學(xué)生的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。這種考核方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高了專業(yè)英語的教學(xué)效果，最終提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、結(jié)語
總之，專業(yè)英語學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力、適應(yīng)未來專業(yè)交流需要具有重要意義。新能源材料是建立在多學(xué)科交叉基礎(chǔ)上的新興學(xué)科，要想真正學(xué)好這門課程并不容易。在新能源材料專業(yè)英語教學(xué)過程中，我們根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀的實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式進(jìn)行了調(diào)整和改革，改善了教學(xué)效果，提高了學(xué)生的綜合能力，并為學(xué)生的進(jìn)一步深造和增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力打下了良好的基礎(chǔ)。
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作者:王瑩 任玉榮 張帥 單位:常州大學(xué)
