計(jì)算機(jī)英語(yǔ)一體化教學(xué)理論實(shí)踐

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摘要：一體化教學(xué)作為職業(yè)教育的教學(xué)模式，旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)，采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到立竿見(jiàn)影效果的教學(xué)方法。在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，分析教學(xué)面臨的問(wèn)題，采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，可以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技工院校；計(jì)算機(jī)英語(yǔ)；一體化教學(xué)

伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到大眾生活的方方面面。技工院校為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，普遍開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，不可或缺的，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)成為該專(zhuān)業(yè)的必修課程之一，在學(xué)生的職業(yè)發(fā)展中起著重要的作用。在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行集“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式的理論和實(shí)踐研究，成為擺在技工院校廣大教師面前的重要工作。下面進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

1計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)及現(xiàn)狀

1.1計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)

技工院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，旨在為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全及管理等領(lǐng)域的工作打下理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)，正是圍繞著這一目標(biāo)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、快速準(zhǔn)確地獲取最前沿的計(jì)算機(jī)科技信息的能力，為學(xué)生在實(shí)際工作中從事計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的誕生和發(fā)展歷史，決定了英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)語(yǔ)言。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)，可以為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供必要的輔助支持；豐富的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能的提高。相對(duì)普通英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯冗長(zhǎng)難懂，內(nèi)容更加枯燥，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、實(shí)用性高、交互性廣。

1.3計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生方面：技工院校的生源，決定了學(xué)生層次參差不齊，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)普遍不佳，學(xué)習(xí)信心不強(qiáng)，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊不清。教材方面：由于針對(duì)技工院校的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材不多，許多學(xué)校不得不選用普通大專(zhuān)院校的教材，這類(lèi)教材的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出技校學(xué)生的水平：文章篇幅冗長(zhǎng)，生詞充斥段落，句子晦澀復(fù)雜。這些都讓英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的技校生無(wú)所適從。有些針對(duì)技工院校的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材，盡管降低了難度，看上去“高大上”，但往往和技工院校生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程聯(lián)系脫節(jié)，并不實(shí)用。師資方面：技工院校的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)任課教師，大多畢業(yè)于師范類(lèi)院校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)教學(xué)能力強(qiáng)，但計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏，對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的典型工作任務(wù)和要求了解不深，教學(xué)模式陳舊。對(duì)涉及到一些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)容，常常照本宣讀，一帶而過(guò)，沒(méi)有做到和專(zhuān)業(yè)的銜接,更別說(shuō)英語(yǔ)對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

1.4一體化教學(xué)在技工院校的應(yīng)用實(shí)踐

當(dāng)前，“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式已經(jīng)被眾多技工院校采用，成為技校有別于普通教育的特色之一。教師通過(guò)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，將各個(gè)技能模塊嵌入到任務(wù)中，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化。這樣，教師從傳統(tǒng)的講授中解放出來(lái)，變成學(xué)生操作過(guò)程中的導(dǎo)師，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的行動(dòng)導(dǎo)向，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。從以上分析來(lái)看，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)只有進(jìn)行改革，才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，而“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)在其他專(zhuān)業(yè)課程中的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)為我們?cè)谟?jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展一體化教學(xué)打開(kāi)了一扇大門(mén)。

2計(jì)算機(jī)英語(yǔ)一體化教學(xué)的基本原則

2.1“實(shí)用為主、夠用為度”的原則

根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生、教材及師資方面的問(wèn)題，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)一體化教學(xué)要堅(jiān)持實(shí)用為主、夠用為度的原則，具體如下：教學(xué)內(nèi)容方面：要突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位，圍繞職業(yè)技能訓(xùn)練的要求，確定理論教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度。教材的選擇盡量做到難易相當(dāng)，剔除枯澀難懂而又不實(shí)用的科普閱讀，以學(xué)生未來(lái)崗位中常接觸的英語(yǔ)為教學(xué)的重點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、專(zhuān)業(yè)技能、經(jīng)驗(yàn)和興趣。教學(xué)模塊設(shè)計(jì)方面：要為學(xué)生提供適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需要和有職業(yè)發(fā)展前景的項(xiàng)目和任務(wù)，鍛煉學(xué)生的綜合能力，達(dá)到學(xué)有所用的目的。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)一體化教學(xué)工作頁(yè)的設(shè)計(jì)，要結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，突出計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等等，克服內(nèi)容陳舊、更新緩慢、片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整、不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的弊端。

2.2“理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合”原則

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，要以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。一方面，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)畢竟是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，詞匯、語(yǔ)法、閱讀能力的教學(xué)必不可少，仍然需要教師的講解和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)。同時(shí)，要注重感知、操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要把英語(yǔ)教學(xué)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

3計(jì)算機(jī)英語(yǔ)一體化教學(xué)的注意事項(xiàng)

3.1遵循一體化教學(xué)的基本步驟

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，可參考其他專(zhuān)業(yè)課程的一體化教學(xué)的步驟，一般可包括確定項(xiàng)目、自主學(xué)習(xí)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、檢查評(píng)價(jià)幾個(gè)步驟。在實(shí)施的過(guò)程中，通過(guò)組織教學(xué)、入門(mén)指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，將老師變成學(xué)生操作過(guò)程中的導(dǎo)師，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的行動(dòng)導(dǎo)向，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

3.2用英語(yǔ)來(lái)構(gòu)建教學(xué)，積極營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都需要一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)起到耳濡目染的效果，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)也不例外。對(duì)技工院校的學(xué)生而言，能夠掌握計(jì)算機(jī)方面的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯并能閱讀一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)科普文章即可，但是如果離開(kāi)了英語(yǔ)的氛圍，單純的記憶就會(huì)變得枯燥。教師在一體化教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該盡量用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行講解和指導(dǎo)。如果學(xué)生理解有困難，可以先用中文講一遍，再用英語(yǔ)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，起到鞏固記憶的作用；學(xué)生通過(guò)眼看、嘴說(shuō)、心記，在英語(yǔ)環(huán)境中切身體驗(yàn)感受計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而提高教學(xué)效果。

3.3構(gòu)建模擬的工作環(huán)境，將實(shí)踐所知?dú)w于實(shí)踐

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的一體化教學(xué)更要注重實(shí)用性。為提高教學(xué)的針對(duì)性，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)真實(shí)模擬環(huán)境中，將“教、學(xué)、做”融為一體，充分提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中，老師首先要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行大概的講解，然后重點(diǎn)分析需要應(yīng)用到的技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的實(shí)際操作。在這個(gè)過(guò)程中，老師起到的是輔助和引導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，老師不要直接解決問(wèn)題，而是鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)自主解決，適當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)提醒來(lái)幫助學(xué)生完善知識(shí)理論體系。學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用到下一個(gè)實(shí)踐過(guò)程中。

3.4把英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)有機(jī)融合

專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)是分不開(kāi)的，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)一體化教學(xué)，要注重兩者的有機(jī)融合。一方面，“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)當(dāng)中要鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐過(guò)程的溝通，有針對(duì)性地背誦計(jì)算機(jī)專(zhuān)用單詞，并在實(shí)踐過(guò)程中加以鞏固。另一方面，在計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)已掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力鍛煉。在教學(xué)過(guò)程中，比如在相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件課程的教授過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生將常用的中文版軟件換成英語(yǔ)版進(jìn)行安裝學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)軟件的過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用。這樣，學(xué)生才能得到多元化發(fā)展，更能達(dá)到事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)作為一門(mén)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的必修課，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。盡管作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，實(shí)施“一體化”教學(xué)可能存在不小的困難，但只要敢于嘗試，不斷探索，就能熟練運(yùn)用，為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李鯤,王沖,曲藝.高職院?！敖虒W(xué)做一體化”教學(xué)模式的探索與思考[J].齊齊哈爾師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2014(2):133-134.

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作者：袁芹 單位：魯南技師學(xué)院