計算機教學(xué)中的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
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摘要:新課改大環(huán)境下，教師普遍意識到改革的重要性。信息化社會，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機技術(shù)飛速發(fā)展，并滲透到各個領(lǐng)域之中，成為驅(qū)動社會發(fā)展的源泉。在此背景下，技校計算機教師應(yīng)將提高學(xué)生信息能力、信息化能力作為工作重點。在計算機教學(xué)中，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于優(yōu)化教學(xué)效果。本文主要立足技校計算機教學(xué)現(xiàn)狀，闡釋如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力，希望本文的研究結(jié)論對同行有一定借鑒作用。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新型人才;技校計算機教學(xué);培養(yǎng)策略
在建設(shè)現(xiàn)代化社會中，社會經(jīng)濟奔騰發(fā)展，民眾的生活水平有了質(zhì)的改進。隨著信息的碎片化，現(xiàn)代人普遍處于巨大的社會就業(yè)壓力中。技校計算機教師應(yīng)該重視學(xué)生信息技術(shù)、就業(yè)能力的培養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方式，重新定位教學(xué)方式，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)，為學(xué)生更好的走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。
一、技校計算機教學(xué)中存在的問題
(一)專業(yè)師資隊伍不足教學(xué)手段落后、匱乏優(yōu)秀的師資隊伍是影響我國技工學(xué)校發(fā)展的根本原因?？v覽國內(nèi)現(xiàn)有各大技工學(xué)校計算機專業(yè)教師不難發(fā)現(xiàn)普遍存在實際操作技能差、學(xué)歷水平不高，計算機教學(xué)經(jīng)驗有限、師資結(jié)構(gòu)不合理、業(yè)務(wù)水平低等問題。另外，現(xiàn)有技工學(xué)校以青年教師為主，教學(xué)經(jīng)驗不足，有待提高創(chuàng)新能力。由于匱乏專業(yè)師資隊伍，很多技校計算機教學(xué)質(zhì)量差，比如采取填鴨式的教學(xué)方式，教學(xué)活動以教師為主體。此種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，挫敗學(xué)生的自主探究意識。不合理的教學(xué)內(nèi)容，有限的實訓(xùn)教學(xué)時間，教學(xué)方式與技校技能型嚴(yán)重不匹配，導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。
(二)計算機基礎(chǔ)參差不齊技校學(xué)生生涯來源廣泛，加之很多學(xué)生在校期間忽視計算機學(xué)習(xí)，學(xué)校缺乏課程教學(xué)設(shè)備，不能系統(tǒng)化計算機基礎(chǔ)知識等各方面的原因，導(dǎo)致學(xué)生的計算機認知、學(xué)習(xí)、操作等各方面均存在較大差異性。先天資質(zhì)差異性，又會致使部分學(xué)生入學(xué)后出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)能力差等問題。由于學(xué)科的特殊性，要求學(xué)習(xí)者必須有一定基礎(chǔ)知識，濃郁的學(xué)習(xí)興趣才能真正融入學(xué)習(xí)互動之中，繼而形成事半功倍的學(xué)習(xí)效果。相反的如果學(xué)生的計算機基礎(chǔ)過于薄弱，極易因為計算機語言隱晦難懂，而失去學(xué)習(xí)信心或者放棄學(xué)習(xí)。這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率的主要原因。
(三)落后的教學(xué)理念雖說技工學(xué)校普遍已經(jīng)設(shè)置了計算機課程，但是未落實實際。技工學(xué)校應(yīng)該契合信息時代的發(fā)展脈絡(luò)，創(chuàng)新教學(xué)理念，重視計算機信息指導(dǎo)課程，并積極引入先進的教學(xué)理念、教學(xué)方式，以提高技校學(xué)生實際操作能力及計算機理論知識水平，培養(yǎng)順應(yīng)時展需要的專業(yè)人才。
二、培養(yǎng)計算機創(chuàng)新型人才的策略
(一)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生無窮求知欲日常工作中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為首要任務(wù)?？陀^上說只有學(xué)生對計算機專業(yè)感興趣了，才能全面提升其計算機素養(yǎng)、成績，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重中之重?；诖?，建議教師必須做到以學(xué)生為主體，針對學(xué)生的特點有針對性的設(shè)計計算機教學(xué)活動，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維。教師應(yīng)該重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，選擇學(xué)生感興趣切入點向?qū)W生傳授計算機知識、技能，全面激發(fā)學(xué)生的探索欲、求知欲，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。比如在講解設(shè)計軟件時，應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新能力、想象力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生多動腦、勤思考，提高軟件設(shè)計質(zhì)量。巧激發(fā)學(xué)生無窮好奇心。比如在關(guān)于PS美顏教學(xué)時，應(yīng)重視學(xué)生觀察力、想象力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐步提高自我創(chuàng)新意識。
(二)科學(xué)授課傳統(tǒng)計算機教學(xué)仍采用老套、陳舊的教育方式、教學(xué)手段，雖說也能夠完成知識教授工作，但是無形中挫敗了學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的形成。基于此，教師應(yīng)該重視學(xué)生體驗，鼓勵學(xué)生多創(chuàng)作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教育模式，讓學(xué)生在實踐操作中，在自我創(chuàng)作中掌握知識。教師除了應(yīng)該給予學(xué)生計算機知識外，更重要的是通過各種方式開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生主動、積極的融入到課堂教學(xué)之中，繼而形成事倍功倍的教學(xué)效果。如若不然，仍沿襲著老套的教學(xué)方式，則學(xué)生只能順從、被動的接受知識，最終培養(yǎng)的也只能是“書呆子”，而非時代所需要的能夠自行發(fā)現(xiàn)問題、并解決的創(chuàng)新性人才。此外，教學(xué)結(jié)束后還可通過布置課時作業(yè)等方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生重溫所學(xué)知識。
(三)學(xué)生創(chuàng)新行為計算機已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活必不可缺少的一部分，其應(yīng)用于各個領(lǐng)域之中。教師除了傳授學(xué)生專業(yè)的計算機應(yīng)用知識外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)用之道，特別是面對生活問題時，懂得利用計算機解決，真正做到學(xué)以致用，無形中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新與動手能力。學(xué)校也應(yīng)該統(tǒng)籌大局，結(jié)合學(xué)生的需求多為學(xué)生創(chuàng)造參加社會實踐的機會，比如組織計算機技能競賽或者其他有關(guān)的課外活動等，給予學(xué)生充分自由，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生個性發(fā)展，有機結(jié)合校內(nèi)外優(yōu)勢資源，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，具有實際解決能力的人才。
(四)個性化教學(xué)毋庸置疑，學(xué)生的個人意識、智力發(fā)展水平等各方面都存在差異性。同樣的計算機教育教學(xué)，學(xué)生的理解程度、認知能力上也會有所區(qū)別?；诖耍處煈?yīng)該充分學(xué)生個體差異性，采取不同的教學(xué)方式。教師不能迷信“一招鮮”的做法，即對所有學(xué)生都采用同樣的教學(xué)方式，如若不然必然會影響教學(xué)效率?；诖耍ㄗh教師結(jié)合各個層次學(xué)生的特點，采取多樣化的教學(xué)方式，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生。根據(jù)各類學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)要求，實施個性化教學(xué)，以期提高計算機教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語
技校計算機技術(shù)不僅僅是一門新技能，更是社會發(fā)展的驅(qū)動器。社會發(fā)展，離不開具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。技工學(xué)校應(yīng)該充分抓住時展脈絡(luò)，承擔(dān)培養(yǎng)社會所需人才的重擔(dān)與義務(wù)，在為學(xué)生傳授專業(yè)的計算機知識的同時，著重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該充分發(fā)揮榜樣的作用，重視自身創(chuàng)新能力、責(zé)任心的培養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
參考文獻:
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［3］羅雯．淺談技校計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［J］．計算機產(chǎn)品與流通，2018(12):208．
作者：劉玉華 單位：魯南技師學(xué)院
